“呼……”前四條道路全部否定，餘華深呼吸一口氣，調整狀態，頭腦清明，看向最後兩條道路，工業和科技。
兩者，選其一。
工業。
國家強盛離不開發達的基礎工業，中華嚴重缺乏鋼鐵冶煉和軍工武器製造等工業及相關人才，未來和前途是廣闊的，但尷尬的是，五月之後盧溝橋事變爆發，全國除大西南和西北，再無供工業建設和發展之地。
時間沒有，技術沒有，資金沒有，搞個錘子的工業。
最重要的是，缺乏自保力。
十歲小孩射出的子彈，和二十歲士兵射出的子彈同樣致命，餘華沒有三頭六臂，沒有肉身抗子彈的超能力。
“我沒有技術，沒有人力，沒有資源，搞不了工業。”揉了揉額頭，餘華輕輕搖頭，不得不放棄，歎了一口氣，用鋼筆劃掉工業。
工業是重要的，放眼觀世界，任何強國無不憑借工業為基礎，可以說，中華想要崛起，離不開工業。
但是，餘華無能為力。
“前五條道路全部排除，就隻剩你了，我小時候的夢想……”餘華放下鋼筆，一雙眼眸凝視最後一個詞語，心中思緒翻騰，有些期待，卻有些擔憂。
科技。
亦或者可以稱之為科學道路。
從小，餘華就有一個科學家的夢想，受限於環境、家庭、天賦和充電數據線較短等因素，長大之後的餘華，就再沒提過自己的夢想。
現在，餘華望著最後一條無法排除的道路，即期待又擔憂，憑借腦袋裏儲存的信息和知識，餘華有搞科學的底子，但餘華卻沒有與之對應的天賦和才華。
常言道，天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。
對於這句話，所有人無不提倡後者，要求學生們努力和勤奮，但他們絕不會告知，最重要的並不是百分之九十九的汗水，而是那百分之一的靈感！
無數人與天才之間的差距，就差在這百分之一上麵。
“科學……”
餘華雙眼凝視著筆記本，深呼吸一口氣，目光之中透出堅定而神聖的光芒：“既然隻剩這條道路，那就好好奮鬥，這是一個燃燒自我的時代，這也是一個充滿屈辱的時代，為了祖國，為了先輩們，也為了我的夢想。”
話語堅決，眼含星辰。
既然回到這個幹革命的年代，這個燃燒自我的年代，餘華早已做好了心理準備，他不怕死，死亦無懼，可他明白自己這顆腦袋的價值，總歸該做些更加有用的事情。
科學。
這是一條正確卻充滿艱難險阻的道路，正確在於未來，艱難在於天賦和背景，作為學渣，餘華自知天賦不夠，且在這個時代求學之路非常艱難。
但是，無論多少障礙，不管前方充滿多少艱難險阻，一定要走下去，必須要走下去。
唯有科學，能夠改變一切。
唯有科學，能夠發揮餘華穿越者身份的最大價值。
唯有科學，能夠令祖國和民族崛起。
西方國家為何強大？
彈丸之地的日本為何敢侵略中華？
為何？
中華積弱而落後，隻因科學落後。
騎兵永遠無法抵擋坦克，
步兵永遠無法直麵機槍，
來自科學層次的碾壓，任何計謀和手段都無法撼動。
要讓祖國和民族崛起，少受點苦難，就離不開科學。
餘華自知天賦不高，自身絕非天才，搞科學比不了那些鼎鼎大名的學術界和科學界大佬，可有總比沒有強。
“我有著未來豐富的知識和信息，但搞科學，我的知識儲備和積累量還不夠，接下來，我要先獲得高中畢業證，再考上國立清華大學，進入西南聯大，如果順利的話，我希望能夠考取庚子賠款留美學生名額，前往美國留學，獲得名聲和知識，掌握先進而尖端的科技，如此一來，日後才有話語權。”餘華根據腦海之中的記憶，很快製定了一條適合自己的道路。
搞科學，搞學術研究，如今一窮二白屬於標準農業國的中華，是沒有這個基礎的。
放眼世界，在二戰即將爆發的這個節骨眼，唯有美國適合。
接下來的目標——
第一，考上國立清華大學。
第二，進入西南聯大，參加國立清華大學留美招考，盡可能獲得庚子賠款留美學生資格。
庚子賠款留美學生資格，這是出國留學之中最頂級和最具地位的留學方式，屬公費派遣，鼎鼎大名的北大胡適，便是第二批庚款留學生之一，排名第55名，屬於末尾。
1937年抗日戰爭爆發之後，由國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學三所中華頂級院校搬遷至雲省昆城，聯合辦立國立西南聯合大學，這是教育界的神話大學，大學之中的傳奇。
而整個中華唯一公費留美的渠道，就在西南聯大之清華部手裏。
餘華看過B站關於西南聯大的紀錄片，清楚記得1937年庚款留學生名額就隻有二十個。
想要完成自己的目標，餘華就必須獲得其中一個名額資格，走最正規的渠道，前往美國。
這是唯一途徑！
若是走自費留學，先不談費用之昂貴是否能夠承受，關鍵是加州理工學院不會隨意接收一名黃皮膚的學生，任憑他的成績和才華再好。
根據餘華讀過的《世界曆史雜說》，這個時代的加州理工，可是全員白色，無一是黑。
二十分之一！
與全國最優秀的天才們同台競技！
餘華正在凝聚屬於自己的求學之心，想到考入西南聯合大學這所場景，有些期待，有些緊張，還有一些渴望。
他，真的想要一個名額。
“開始學習吧，盧溝橋事變還有五個月，我隻剩下最後五個月，時不待我，隻爭朝夕，我必須全力以赴。”餘華深呼吸一口氣，望了一眼經曆過三個階段滿是字跡的筆記本第一頁，輕輕撕下妥善保存，這張紙是屬於他的印記，屬於他的決定，不能丟失。
等老了，要死了，興許還能看一眼，回憶此時。
不過這是以後的事，現在，笨鳥先飛。
……
餘華保存好紙張，打開書桌左側抽屜，抱起一摞厚厚的高中教科書放在桌上，書籍略舊，表麵均包有一層書皮，前身餘樺特別愛惜書本，一是昂貴，二是珍惜知識，翻書閱讀時小心謹慎，每次看完必定放回抽屜妥善保管。
就這一本教材，價值四塊大洋，還有價無市。
後世無數學生高考完撕書的場景，可不會出現在這個時代。
“前身是二類班級，即理科班，先看看數學，呃……算學。”麵對猶如小山般的高中教科書，餘華思索一番，從中找出高中算學課本，要想考上國立清華大學，就必須從基礎做好。
這時候，國內官方將數學定義為算學。
算學和自然科學是前身最喜歡的科目，因此，特地進入學校二類班級，鑽研算術和物理等學科，挺巧，餘華同樣準備啃數學這個最難點和最容易出分點。
二類班級，即高中‘理科’。
是的，民國就已開始分文理班，學校通常將其劃分為一類班級和二類班級，一類班級即文科，注重文學和社會科學，二類班級注重數學和自然科學。
前者人多，後者人少。
這年頭絕大多數讀書人全是奔著文人身份而去，以登報和寫得一手好文章為榮，選擇二類班級的前身，乃是學校之中的極少數。
民國教育製度基於1922年頒布的《學校係統改革案》，稱之為‘壬戌學製’，采用六三三標準，共計分為三個等級，初等教育，中等教育，高等教育。
初等教育六年，由初級小學四年和高級小學兩年組成。
中等教育六年，分為初高兩級，初級中學三年，高級中學三年，分文理兩類。
高等教育三年—六年，分為大學和專科，大學及師範學校四到六年，專科3年，此外還設立大學院，及大學畢業和具有同等程度者研究之所，類似研究生，畢業年限不定。
後世華夏采用的小初高及大學構成之教育製度，便是始於1922年民國實行的六三三學製。
作為一名高中生，不得不說，在如今全國文盲率高達80%的民國，餘華稱得上真正的高學曆者。
這時候的鄉下孩子，能讀書寫字就已不錯，會寫姓名，算術知曉加減，足以聞名十裏八鄉，謀生吃飯不在話下。
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窗外寒風凜冽。
屋內，白熾燈散發的黃色光芒充斥四周空間，提供光明。
“集合、函數、代數、立體幾何和平麵幾何，解析幾何，三角術，就是三角函數，難度中等，可以接受，再看看題目……”餘華端坐，翻看算學教科書，先是看了一下目錄涉及內容，從上往下依次為集合、幾何和三角函數，根據自我認知給了一個評價，旋即往下看題目。
簡單分類，即為數列類型，三角函數和幾何類型，主要涉及內容的難度並不高，其次就是統計、概率和數學分析之類。
翻到集合內容，裏麵講的是集合定義、元素與集合之間的關係，與後世高中數學沒有區別。
兩者，選其一。
工業。
國家強盛離不開發達的基礎工業，中華嚴重缺乏鋼鐵冶煉和軍工武器製造等工業及相關人才，未來和前途是廣闊的，但尷尬的是，五月之後盧溝橋事變爆發，全國除大西南和西北，再無供工業建設和發展之地。
時間沒有，技術沒有，資金沒有，搞個錘子的工業。
最重要的是，缺乏自保力。
十歲小孩射出的子彈，和二十歲士兵射出的子彈同樣致命，餘華沒有三頭六臂，沒有肉身抗子彈的超能力。
“我沒有技術，沒有人力，沒有資源，搞不了工業。”揉了揉額頭，餘華輕輕搖頭，不得不放棄，歎了一口氣，用鋼筆劃掉工業。
工業是重要的，放眼觀世界，任何強國無不憑借工業為基礎，可以說，中華想要崛起，離不開工業。
但是，餘華無能為力。
“前五條道路全部排除，就隻剩你了，我小時候的夢想……”餘華放下鋼筆，一雙眼眸凝視最後一個詞語，心中思緒翻騰，有些期待，卻有些擔憂。
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亦或者可以稱之為科學道路。
從小，餘華就有一個科學家的夢想，受限於環境、家庭、天賦和充電數據線較短等因素，長大之後的餘華，就再沒提過自己的夢想。
現在，餘華望著最後一條無法排除的道路，即期待又擔憂，憑借腦袋裏儲存的信息和知識，餘華有搞科學的底子，但餘華卻沒有與之對應的天賦和才華。
常言道，天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。
對於這句話，所有人無不提倡後者，要求學生們努力和勤奮，但他們絕不會告知，最重要的並不是百分之九十九的汗水，而是那百分之一的靈感！
無數人與天才之間的差距，就差在這百分之一上麵。
“科學……”
餘華雙眼凝視著筆記本，深呼吸一口氣，目光之中透出堅定而神聖的光芒：“既然隻剩這條道路，那就好好奮鬥，這是一個燃燒自我的時代，這也是一個充滿屈辱的時代，為了祖國，為了先輩們，也為了我的夢想。”
話語堅決，眼含星辰。
既然回到這個幹革命的年代，這個燃燒自我的年代，餘華早已做好了心理準備，他不怕死，死亦無懼，可他明白自己這顆腦袋的價值，總歸該做些更加有用的事情。
科學。
這是一條正確卻充滿艱難險阻的道路，正確在於未來，艱難在於天賦和背景，作為學渣，餘華自知天賦不夠，且在這個時代求學之路非常艱難。
但是，無論多少障礙，不管前方充滿多少艱難險阻，一定要走下去，必須要走下去。
唯有科學，能夠改變一切。
唯有科學，能夠發揮餘華穿越者身份的最大價值。
唯有科學，能夠令祖國和民族崛起。
西方國家為何強大？
彈丸之地的日本為何敢侵略中華？
為何？
中華積弱而落後，隻因科學落後。
騎兵永遠無法抵擋坦克，
步兵永遠無法直麵機槍，
來自科學層次的碾壓，任何計謀和手段都無法撼動。
要讓祖國和民族崛起，少受點苦難，就離不開科學。
餘華自知天賦不高，自身絕非天才，搞科學比不了那些鼎鼎大名的學術界和科學界大佬，可有總比沒有強。
“我有著未來豐富的知識和信息，但搞科學，我的知識儲備和積累量還不夠，接下來，我要先獲得高中畢業證，再考上國立清華大學，進入西南聯大，如果順利的話，我希望能夠考取庚子賠款留美學生名額，前往美國留學，獲得名聲和知識，掌握先進而尖端的科技，如此一來，日後才有話語權。”餘華根據腦海之中的記憶，很快製定了一條適合自己的道路。
搞科學，搞學術研究，如今一窮二白屬於標準農業國的中華，是沒有這個基礎的。
放眼世界，在二戰即將爆發的這個節骨眼，唯有美國適合。
接下來的目標——
第一，考上國立清華大學。
第二，進入西南聯大，參加國立清華大學留美招考，盡可能獲得庚子賠款留美學生資格。
庚子賠款留美學生資格，這是出國留學之中最頂級和最具地位的留學方式，屬公費派遣，鼎鼎大名的北大胡適，便是第二批庚款留學生之一，排名第55名，屬於末尾。
1937年抗日戰爭爆發之後，由國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學三所中華頂級院校搬遷至雲省昆城，聯合辦立國立西南聯合大學，這是教育界的神話大學，大學之中的傳奇。
而整個中華唯一公費留美的渠道，就在西南聯大之清華部手裏。
餘華看過B站關於西南聯大的紀錄片，清楚記得1937年庚款留學生名額就隻有二十個。
想要完成自己的目標，餘華就必須獲得其中一個名額資格，走最正規的渠道，前往美國。
這是唯一途徑！
若是走自費留學，先不談費用之昂貴是否能夠承受，關鍵是加州理工學院不會隨意接收一名黃皮膚的學生，任憑他的成績和才華再好。
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二十分之一！
與全國最優秀的天才們同台競技！
餘華正在凝聚屬於自己的求學之心，想到考入西南聯合大學這所場景，有些期待，有些緊張，還有一些渴望。
他，真的想要一個名額。
“開始學習吧，盧溝橋事變還有五個月，我隻剩下最後五個月，時不待我，隻爭朝夕，我必須全力以赴。”餘華深呼吸一口氣，望了一眼經曆過三個階段滿是字跡的筆記本第一頁，輕輕撕下妥善保存，這張紙是屬於他的印記，屬於他的決定，不能丟失。
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不過這是以後的事，現在，笨鳥先飛。
……
餘華保存好紙張，打開書桌左側抽屜，抱起一摞厚厚的高中教科書放在桌上，書籍略舊，表麵均包有一層書皮，前身餘樺特別愛惜書本，一是昂貴，二是珍惜知識，翻書閱讀時小心謹慎，每次看完必定放回抽屜妥善保管。
就這一本教材，價值四塊大洋，還有價無市。
後世無數學生高考完撕書的場景，可不會出現在這個時代。
“前身是二類班級，即理科班，先看看數學，呃……算學。”麵對猶如小山般的高中教科書，餘華思索一番，從中找出高中算學課本，要想考上國立清華大學，就必須從基礎做好。
這時候，國內官方將數學定義為算學。
算學和自然科學是前身最喜歡的科目，因此，特地進入學校二類班級，鑽研算術和物理等學科，挺巧，餘華同樣準備啃數學這個最難點和最容易出分點。
二類班級，即高中‘理科’。
是的，民國就已開始分文理班，學校通常將其劃分為一類班級和二類班級，一類班級即文科，注重文學和社會科學，二類班級注重數學和自然科學。
前者人多，後者人少。
這年頭絕大多數讀書人全是奔著文人身份而去，以登報和寫得一手好文章為榮，選擇二類班級的前身，乃是學校之中的極少數。
民國教育製度基於1922年頒布的《學校係統改革案》，稱之為‘壬戌學製’，采用六三三標準，共計分為三個等級，初等教育，中等教育，高等教育。
初等教育六年，由初級小學四年和高級小學兩年組成。
中等教育六年，分為初高兩級，初級中學三年，高級中學三年，分文理兩類。
高等教育三年—六年，分為大學和專科，大學及師範學校四到六年，專科3年，此外還設立大學院，及大學畢業和具有同等程度者研究之所，類似研究生，畢業年限不定。
後世華夏采用的小初高及大學構成之教育製度，便是始於1922年民國實行的六三三學製。
作為一名高中生，不得不說，在如今全國文盲率高達80%的民國，餘華稱得上真正的高學曆者。
這時候的鄉下孩子，能讀書寫字就已不錯，會寫姓名，算術知曉加減，足以聞名十裏八鄉，謀生吃飯不在話下。
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屋內，白熾燈散發的黃色光芒充斥四周空間，提供光明。
“集合、函數、代數、立體幾何和平麵幾何，解析幾何，三角術，就是三角函數，難度中等，可以接受，再看看題目……”餘華端坐，翻看算學教科書，先是看了一下目錄涉及內容，從上往下依次為集合、幾何和三角函數，根據自我認知給了一個評價，旋即往下看題目。
簡單分類，即為數列類型，三角函數和幾何類型，主要涉及內容的難度並不高，其次就是統計、概率和數學分析之類。
翻到集合內容，裏麵講的是集合定義、元素與集合之間的關係，與後世高中數學沒有區別。