副校長對秦老師堅決要求出院的要求表示大大的不解。
秦老師道：“後天有一個外國參觀團要來我校參觀，需要翻譯。”
副校長看了看胖官員，道：“教育局會派翻譯來的，你不用擔心。”
“可是，”秦老師一時語塞，但還是不想放過這個難得的機會：“可是……那不是顯得我校沒人嘛。”
“沒事。我們不能因為一個虛名而耽誤了一個優秀教師的治療。”副校長道。
胖官員也道：“你就放心吧，局裏已經安排好了。就算是聯合國工作語言以外的小語種，我們也可以從大學裏找、從社會上找嘛。你放心養病就好了。”
萬仞山聽出來似乎他們的談話要告一段落，後麵的客套話當然不必再聽下去，於是悄悄地離開了。
吃了中餐，把上午耽擱了的報紙送完，然後好好地休息了一個下午。
周日的休息，萬仞山一般會在晚餐後看看盤，製訂一下次日的計劃乃至下一周的計劃，迎接新一個交易日的到來。這個習慣已經維持了很多年。
第二天，政治課。
從第一天拿到政治課教科書開始，萬仞山始終不停地感歎“時代不同了”。
以前學的政治課，是偏向於政治理論的，最多有些政治經濟學的內容。現在呢，高一下學期的政治課幾乎全是經濟方麵的內容。什麽稅收、儲蓄、國貿，雖然對學了一些經濟學專業課程的萬仞山來說，這些內容淺顯了些，根本不用重新看書都能把題目做對，但那份震撼，卻是在他的心中久久揮之不去。
萬仞山看著教科書，十分感慨。
有很多經濟方麵知識的政治課，可能是成年人最普遍能夠“輔導”高中生的課程了。
很多成年人，除非是本專業的，其他人，即使是大學畢業沒幾年的年輕人，對高中很多科目都難以應對，比如語文、數學、物理、化學等等，而英語也是隻有少部分經常使用這門外語的人方能對付。而經濟生活的現狀，讓各行各業的成年人都對社會經濟現象有所了解，比如個人所得稅、存款準備金率、供求曲線、消費者剩餘等等，當然做起高中生的題目來，自然會比那些一畢業就還給老師的其它科目要拿手一點了。比如數學，先不說高中畢業後即使數學專業也幾乎用不到的正弦、餘弦和差化積之類的公式，或者平麵幾何的證明題，單單不少小學生都能答得上來的代數題，沒有經過相關訓練的成年人，隻怕多數都要感到頭疼不已。
看著教科書上對成年人來說非常熟悉而對高中生可能會些抽象的東西，聯係到自己的實際，萬仞山不由得想到一個嚴峻的問題。
例如，一個中國人，如果在一九八二年穿越了時間隧道，來到二十一世紀，他自然會認為“中國人民銀行”還是可以對私人開放存取款業務的，因為他沒有經曆過一九八三到一九八四年的央行轉型時期，自然不會明白央行職責的變化。反過來，一個八零後的人（甚至七十年代出生的人），從二零零九年回到一九八二年，他（她）如果並沒有事先了解曆史知識，自然就會認為央行當然不能存取款，一定會對當時曆史條件下本來是很正常的現象產生迷惑。這樣的例子實在是太多了。
自己會不會也有類似的情形發生呢？想想不知不覺就會被人抓住了辮子，萬仞山不由得一陣心悸。
老師提問。
這個新調來的老師還沒有提問過“虞千裏”，他隻是從“虞千裏”那想入非非的眼神中讀出了“開小差”，於是就央行向“虞千裏”發出了提問。
萬仞山還沉浸在曆史長河中，還沒來得及反應，就如竹筒倒豆子般把央行的曆史沿革說了一遍，當然不會漏過八三年到八四年的改革。
老師很納悶，這些東西不光是書上沒有的，而且不是專門的資料也不會提到這些內容。這個普通的高中生又是怎麽會知道的呢？
在課堂上，一個學生在胡思亂想是再正常不過了，而老師在講台上也這樣就顯得有些不自然。所以政治老師強行壓下疑惑，繼續他的課程。
下了課，因為下節課是化學課要上實驗的緣故，大家都拿著課本、筆記本、筆離開教室，向實驗樓走去。
到實驗樓前，萬仞山不知為何，轉過身來看著上課的教室。他也不知道自己為什麽會有這個下意識的動作，也許是過份的小心、也許是別的什麽？
他看得真切，在年級辦公室前，新來的政治老師和潘老師、班主任黎老師站在一起，不知在說些什麽，但看得出政治老師似乎有些激動，還伴有手勢，而從潘老師和黎老師的反應看來，她們似乎對政治老師的“大驚小怪”毫無興趣，仿佛她們已經習以為常了。
“難道她們在談論自己？”萬仞山首先冒出這個念頭。“或者，自己僅僅因為潘老師出現了，所以我會‘心靈感應’而回頭？”想到後一個想法，萬仞山自己也不由覺得麵紅耳赤。
因為這一耽擱，萬仞山和同班同學拉開了一段距離，和他同時走進實驗樓的隻有範嘉佳、章程等幾位同學。
進了實驗樓，先向右，經過一條走廊，然後再向左拐去才能到達。
正走著，前方拐彎處出現幾個人，萬仞山他們下意識地kao右走以便讓路。令他意想不到的是，前麵走過來的人群中，竟然有一位他決計估不到的人！
秦老師道：“後天有一個外國參觀團要來我校參觀，需要翻譯。”
副校長看了看胖官員，道：“教育局會派翻譯來的，你不用擔心。”
“可是，”秦老師一時語塞，但還是不想放過這個難得的機會：“可是……那不是顯得我校沒人嘛。”
“沒事。我們不能因為一個虛名而耽誤了一個優秀教師的治療。”副校長道。
胖官員也道：“你就放心吧，局裏已經安排好了。就算是聯合國工作語言以外的小語種，我們也可以從大學裏找、從社會上找嘛。你放心養病就好了。”
萬仞山聽出來似乎他們的談話要告一段落，後麵的客套話當然不必再聽下去，於是悄悄地離開了。
吃了中餐，把上午耽擱了的報紙送完，然後好好地休息了一個下午。
周日的休息，萬仞山一般會在晚餐後看看盤，製訂一下次日的計劃乃至下一周的計劃，迎接新一個交易日的到來。這個習慣已經維持了很多年。
第二天，政治課。
從第一天拿到政治課教科書開始，萬仞山始終不停地感歎“時代不同了”。
以前學的政治課，是偏向於政治理論的，最多有些政治經濟學的內容。現在呢，高一下學期的政治課幾乎全是經濟方麵的內容。什麽稅收、儲蓄、國貿，雖然對學了一些經濟學專業課程的萬仞山來說，這些內容淺顯了些，根本不用重新看書都能把題目做對，但那份震撼，卻是在他的心中久久揮之不去。
萬仞山看著教科書，十分感慨。
有很多經濟方麵知識的政治課，可能是成年人最普遍能夠“輔導”高中生的課程了。
很多成年人，除非是本專業的，其他人，即使是大學畢業沒幾年的年輕人，對高中很多科目都難以應對，比如語文、數學、物理、化學等等，而英語也是隻有少部分經常使用這門外語的人方能對付。而經濟生活的現狀，讓各行各業的成年人都對社會經濟現象有所了解，比如個人所得稅、存款準備金率、供求曲線、消費者剩餘等等，當然做起高中生的題目來，自然會比那些一畢業就還給老師的其它科目要拿手一點了。比如數學，先不說高中畢業後即使數學專業也幾乎用不到的正弦、餘弦和差化積之類的公式，或者平麵幾何的證明題，單單不少小學生都能答得上來的代數題，沒有經過相關訓練的成年人，隻怕多數都要感到頭疼不已。
看著教科書上對成年人來說非常熟悉而對高中生可能會些抽象的東西，聯係到自己的實際，萬仞山不由得想到一個嚴峻的問題。
例如，一個中國人，如果在一九八二年穿越了時間隧道，來到二十一世紀，他自然會認為“中國人民銀行”還是可以對私人開放存取款業務的，因為他沒有經曆過一九八三到一九八四年的央行轉型時期，自然不會明白央行職責的變化。反過來，一個八零後的人（甚至七十年代出生的人），從二零零九年回到一九八二年，他（她）如果並沒有事先了解曆史知識，自然就會認為央行當然不能存取款，一定會對當時曆史條件下本來是很正常的現象產生迷惑。這樣的例子實在是太多了。
自己會不會也有類似的情形發生呢？想想不知不覺就會被人抓住了辮子，萬仞山不由得一陣心悸。
老師提問。
這個新調來的老師還沒有提問過“虞千裏”，他隻是從“虞千裏”那想入非非的眼神中讀出了“開小差”，於是就央行向“虞千裏”發出了提問。
萬仞山還沉浸在曆史長河中，還沒來得及反應，就如竹筒倒豆子般把央行的曆史沿革說了一遍，當然不會漏過八三年到八四年的改革。
老師很納悶，這些東西不光是書上沒有的，而且不是專門的資料也不會提到這些內容。這個普通的高中生又是怎麽會知道的呢？
在課堂上，一個學生在胡思亂想是再正常不過了，而老師在講台上也這樣就顯得有些不自然。所以政治老師強行壓下疑惑，繼續他的課程。
下了課，因為下節課是化學課要上實驗的緣故，大家都拿著課本、筆記本、筆離開教室，向實驗樓走去。
到實驗樓前，萬仞山不知為何，轉過身來看著上課的教室。他也不知道自己為什麽會有這個下意識的動作，也許是過份的小心、也許是別的什麽？
他看得真切，在年級辦公室前，新來的政治老師和潘老師、班主任黎老師站在一起，不知在說些什麽，但看得出政治老師似乎有些激動，還伴有手勢，而從潘老師和黎老師的反應看來，她們似乎對政治老師的“大驚小怪”毫無興趣，仿佛她們已經習以為常了。
“難道她們在談論自己？”萬仞山首先冒出這個念頭。“或者，自己僅僅因為潘老師出現了，所以我會‘心靈感應’而回頭？”想到後一個想法，萬仞山自己也不由覺得麵紅耳赤。
因為這一耽擱，萬仞山和同班同學拉開了一段距離，和他同時走進實驗樓的隻有範嘉佳、章程等幾位同學。
進了實驗樓，先向右，經過一條走廊，然後再向左拐去才能到達。
正走著，前方拐彎處出現幾個人，萬仞山他們下意識地kao右走以便讓路。令他意想不到的是，前麵走過來的人群中，竟然有一位他決計估不到的人！