一個女人沒有了愛情沒有了家庭會怎樣？
天塌下來？
大多數女人會這樣想。
韓冰卻想：也許這樣是最好的結局。
也許以後日記本上再不會出現林曉的名字吧。
記憶中的林曉大概永遠定格在少年時代吧。
韓冰一個人這樣想的時候臉上的神情有追憶有甜蜜有難舍有痛苦自己和林曉終究是有緣沒分！
唉…………
舒夜可真沒想到？
韓冰沒等到林曉舒夜卻等到了。
韓冰突然想到舒夜之所以會愛上林曉也許與自己多少有些關聯。
想在楚大時韓冰有多麽喜歡這個學生韓冰了解舒夜她是個完美主義者。
她做了林曉的輔導員或者是老天對林曉的一種安慰這樣也好可韓冰內心深處的一點酸楚還是止不住緩緩擴散到全身直到她的肩膀引起一陣顫抖。
會過去的一切總會過去的。
十年的光陰不就過去了。
台燈下韓冰輕輕晃了晃頭讓飄散的思緒重新凝聚。
她開始想那些大山裏渴望讀書的孩子們。
他們那明亮而充滿渴求的大眼睛；他們那散落在山間溪旁純真無邪的笑；他們臉上那掛著遠過他們年齡的憂愁；他們那稚嫩的雙肩正在承擔難以想象的負擔一想起他們韓冰心裏不禁湧起陣陣母親般的暖流她要盡她所能讓山裏的讓鄉下的小孩不再因為貧困、愚昧而上不了學。
現在遠在繁華都市的林曉終成了泡影那就徹底忘了吧全身心投入現在所做的事上。
韓冰一覺睡到第二天九點充足的睡眠讓她感覺精力充沛人在神傷之後若無事可做隻會使人更疲憊更軟弱。
今天方芸會過來韓冰高興地想著她和她將一道在縣城周圍尋找合適建校地址這是想想就令人興奮的事情她們一直在大腦謀劃的終於走出現實的一步了。[]
於是在二○○八年二月下旬這十來天她和方芸以縣城周圍三十公裏直徑搜索開天可憐見她們找到一塊非常好的地方。
那裏靠山臨水風景優美離縣城不到十公裏交通方便。
韓冰與方芸那一陣子在那片土地快步走著興奮地指著這塊草地將是教學樓這塊草地將興建宿舍樓……
在韓冰的努力下基金會已初步同意這個一項目資金基本沒問題這一下可解決最大的問題。
縣裏的領導自然大力歡迎對韓冰在縣裏一切活動大開綠燈。
然而以什麽形式辦校在與各方麵接觸後漸漸出現了一些分歧。
縣裏領導隱約的意見是希望這個學校就在自治州名義下辦甚至就在縣裏也好他們的理由是這種鄉村教師培訓學校還是一個比較新鮮的事物該如何培訓還需要一個長期摸索過程先試點有了成功經驗再上報中央然後再把這種模式向全國推廣如果現在就通過教育部、通過中央由上至下似乎有些難度
韓冰覺得他們說的不是不在理符合實際情況當時也就沒多想擱置一些爭議先實際做起來。
接下來就是韓冰與方芸組織當地教育人士的商談一個一個議題討論圍繞著學校的教學內容提出知識與技能並舉理論與實際結合等重要原則。
然而不久嚴重的分歧出現而會議討論居然有火藥味這讓韓冰多少有些吃驚。
原來方芸針對師資問題提出可以通過返聘一些有著幾十年鄉村教學經驗的教學效果突出的原民辦教師時遭到縣教育局領導的強烈反對反對意見無非是他們這些人學曆低教學方法落後等等他們的意見是從重點大學招聘老師本科生甚至研究生培訓學校資金現在不成問題完全可以開出比較優厚的條件來。（.好看的小說）
方芸不同意當場爭論起來說沒有鄉村教學經驗的剛剛畢業的大學生如何能培訓鄉村教師而該領導針鋒相對說段天不就是一個例子。
會散後韓冰和方芸繼續在招待所聊著她們二人都感覺會議氣氛異樣。
後來韓冰通過了解才明白其中緣由。
原來早在幾年通過國家對農村義務教育的改革這些方芸口中的農村優秀的教學工作者正是教育局領導親自處理的而現在又把他們聘請回來而且當所有農村教師的教師這讓他們麵子無關而更深層次的原因在當地許多人眼裏培訓學校已然成為他們的眼中肉。
按照他們的理解韓冰所在的基金會捐款興建學校這和從前捐資一樣捐款完了基金會也就完事了學校具體運作方麵都歸他們管縣裏有些領導甚至已經開始安排自己兒女一些親友做好準備等學校建成馬上進入學校各個崗位。
這是韓冰始料未及的她想當然的認為學校建成後教學方麵人事方麵都交給方芸等一些有實際教學經驗教師管理方芸是當然的校長。學校交給專業人士管理而她則負責學習財務方麵韓冰在國外呆了太久時間了她沒想到在地方上教育問題想當然是置於當地行政領導監管之下的。
韓冰馬上意識到問題的嚴重性若學校成了領導們安排子女親友們樂土那這將是怎樣的一個學校？
這樣一個學校不如不建！
現在看來依托縣和自治州是遠遠不行必須跳過這些行政級別直接到國家教育部門尋求幫助。
韓冰意識到自己過去過於樂觀自己以後行事要做一些調整。
與國家教育部聯係過她從前不是沒想過但因為分身乏數她先的重點是先和方芸把學校的教育指導思想基本教育方法搞清楚做到心中有數隻有不斷深入探討才能把美好的空中樓閣落在實處這樣也是加強自己做這件事的信心。
現在看來僅僅是依靠一個全國人大代表在兩會期間提案還是不夠她決定立即到北京遊說刻不容緩！韓冰馬上想到自己去還不夠方芸也得去她現在是十大感動人物有一定話語權韓冰沒想別的就是直接到教育部相關領導辦公室去陳述關於興建培訓學校。
在丁香的幫助下教育部相關領導在其辦公室接見了她們。
領導已經先看了一遍通過丁香轉來的籌建培訓學校方案。
這位從農村走出的陳副部長在家看完方案情不自禁拍案叫好。不過叫好歸交好他還要看看這兩個巾幗不讓須眉的女子一個好的方案還需要有好的執行人所以他刁難一番。。
一場類似辯論的陳述就這樣展開了。
陳副部長直接問：“為什麽建這個學校？”
韓冰沒直接回答反問道：“解決農村師資匱乏問題現在國家有哪些政策？”
陳副部長想了一會說道：“我想其中一條很重要的措施就是鼓勵大學生畢業後到農村從事教學國家給予一係列的優惠條件比如說工資待遇方麵比如說服務若幹年後可讀在職教育類碩士等等。”
韓冰又問道：“陳副部長你可看過方老師彩虹坪小學方麵的資料。”
韓冰說到這陳副部長來了興趣對方芸說道：“我看過方老師了不起啊我們教育部的專家正在研究彩虹坪小學的教學模式正準備文讓全國鄉村學校和教師向你學習了。”
方芸微笑無語一開始的話是由韓冰負責來說的。
韓冰問道：“陳副部長那您認為方老師教學中最核心的東西是什麽？”
陳副部長心想這兩個女子確實不尋常啊一個言辭鋒利一個沉默有力他沉吟了一會說道：“我想是愛。”
韓冰眼睛一亮看來這個陳副部長也是教育的行家韓冰一點頭說道：“對是愛我認為我們的教育無論是鄉村還是城市對愛缺乏您現在認為那些靠著優惠條件回到農村教學過幾年終要離開農村的大學畢業生他們中有多少會用心會用他們的愛對待他們的教育事業嗎？”
韓冰的話觸動了這位年過半百的陳副部長他情不自禁點了點頭說道：“這確實是問題但我們會依托輿論的力量鼓勵他們真正紮根農村教育事業。”
韓冰不說話了方芸知道這時候該她說話了。在陳副部長這位教育權威及行政老大麵前方芸並不怯場說道：“我就是一名大學畢業生回到農村教學雖然我在知識結構上觀念方麵可能要優與當地的老教師但是與他們相比我的教學經驗嚴重匱乏我得同時進行好幾個年級的教學而這些不是現在師範大學學生在課堂在教材裏沒有的他們畢業後服務的對象理所當然是城市體係的教育單位所以農村師資的匱乏不是一味號召大學畢業生能夠解決的他們即使來了自視過高不虛心學習他們的教學很可能脫離實際情況而變得誇誇而談。”
方芸的話說到陳副部長的心坎裏這是他一直以來憂慮的地方他情不自禁地向這個小如自己女兒的方芸請教道：“那該怎麽辦？”
方芸笑道：“這就是我們這所學校存在的意義在這個學校我們會對在職的鄉村教師進行培訓開闊他們的視野盡快掌握先進的教學方式而對即將走向工作崗位的大學畢業生們我們可能就會著重向他們傳授在一些條件有些的地方如何利用自己的雙手創造條件進行學校所以在我們這所學校既會向人們傳授最先進的教學方式也會向人們傳授最落後的教學方式。”
一所學校既講授最先進的也講授最落後的陳副部長忽然覺得渾身血在燒他仿佛一下回到了年輕時代。
天塌下來？
大多數女人會這樣想。
韓冰卻想：也許這樣是最好的結局。
也許以後日記本上再不會出現林曉的名字吧。
記憶中的林曉大概永遠定格在少年時代吧。
韓冰一個人這樣想的時候臉上的神情有追憶有甜蜜有難舍有痛苦自己和林曉終究是有緣沒分！
唉…………
舒夜可真沒想到？
韓冰沒等到林曉舒夜卻等到了。
韓冰突然想到舒夜之所以會愛上林曉也許與自己多少有些關聯。
想在楚大時韓冰有多麽喜歡這個學生韓冰了解舒夜她是個完美主義者。
她做了林曉的輔導員或者是老天對林曉的一種安慰這樣也好可韓冰內心深處的一點酸楚還是止不住緩緩擴散到全身直到她的肩膀引起一陣顫抖。
會過去的一切總會過去的。
十年的光陰不就過去了。
台燈下韓冰輕輕晃了晃頭讓飄散的思緒重新凝聚。
她開始想那些大山裏渴望讀書的孩子們。
他們那明亮而充滿渴求的大眼睛；他們那散落在山間溪旁純真無邪的笑；他們臉上那掛著遠過他們年齡的憂愁；他們那稚嫩的雙肩正在承擔難以想象的負擔一想起他們韓冰心裏不禁湧起陣陣母親般的暖流她要盡她所能讓山裏的讓鄉下的小孩不再因為貧困、愚昧而上不了學。
現在遠在繁華都市的林曉終成了泡影那就徹底忘了吧全身心投入現在所做的事上。
韓冰一覺睡到第二天九點充足的睡眠讓她感覺精力充沛人在神傷之後若無事可做隻會使人更疲憊更軟弱。
今天方芸會過來韓冰高興地想著她和她將一道在縣城周圍尋找合適建校地址這是想想就令人興奮的事情她們一直在大腦謀劃的終於走出現實的一步了。[]
於是在二○○八年二月下旬這十來天她和方芸以縣城周圍三十公裏直徑搜索開天可憐見她們找到一塊非常好的地方。
那裏靠山臨水風景優美離縣城不到十公裏交通方便。
韓冰與方芸那一陣子在那片土地快步走著興奮地指著這塊草地將是教學樓這塊草地將興建宿舍樓……
在韓冰的努力下基金會已初步同意這個一項目資金基本沒問題這一下可解決最大的問題。
縣裏的領導自然大力歡迎對韓冰在縣裏一切活動大開綠燈。
然而以什麽形式辦校在與各方麵接觸後漸漸出現了一些分歧。
縣裏領導隱約的意見是希望這個學校就在自治州名義下辦甚至就在縣裏也好他們的理由是這種鄉村教師培訓學校還是一個比較新鮮的事物該如何培訓還需要一個長期摸索過程先試點有了成功經驗再上報中央然後再把這種模式向全國推廣如果現在就通過教育部、通過中央由上至下似乎有些難度
韓冰覺得他們說的不是不在理符合實際情況當時也就沒多想擱置一些爭議先實際做起來。
接下來就是韓冰與方芸組織當地教育人士的商談一個一個議題討論圍繞著學校的教學內容提出知識與技能並舉理論與實際結合等重要原則。
然而不久嚴重的分歧出現而會議討論居然有火藥味這讓韓冰多少有些吃驚。
原來方芸針對師資問題提出可以通過返聘一些有著幾十年鄉村教學經驗的教學效果突出的原民辦教師時遭到縣教育局領導的強烈反對反對意見無非是他們這些人學曆低教學方法落後等等他們的意見是從重點大學招聘老師本科生甚至研究生培訓學校資金現在不成問題完全可以開出比較優厚的條件來。（.好看的小說）
方芸不同意當場爭論起來說沒有鄉村教學經驗的剛剛畢業的大學生如何能培訓鄉村教師而該領導針鋒相對說段天不就是一個例子。
會散後韓冰和方芸繼續在招待所聊著她們二人都感覺會議氣氛異樣。
後來韓冰通過了解才明白其中緣由。
原來早在幾年通過國家對農村義務教育的改革這些方芸口中的農村優秀的教學工作者正是教育局領導親自處理的而現在又把他們聘請回來而且當所有農村教師的教師這讓他們麵子無關而更深層次的原因在當地許多人眼裏培訓學校已然成為他們的眼中肉。
按照他們的理解韓冰所在的基金會捐款興建學校這和從前捐資一樣捐款完了基金會也就完事了學校具體運作方麵都歸他們管縣裏有些領導甚至已經開始安排自己兒女一些親友做好準備等學校建成馬上進入學校各個崗位。
這是韓冰始料未及的她想當然的認為學校建成後教學方麵人事方麵都交給方芸等一些有實際教學經驗教師管理方芸是當然的校長。學校交給專業人士管理而她則負責學習財務方麵韓冰在國外呆了太久時間了她沒想到在地方上教育問題想當然是置於當地行政領導監管之下的。
韓冰馬上意識到問題的嚴重性若學校成了領導們安排子女親友們樂土那這將是怎樣的一個學校？
這樣一個學校不如不建！
現在看來依托縣和自治州是遠遠不行必須跳過這些行政級別直接到國家教育部門尋求幫助。
韓冰意識到自己過去過於樂觀自己以後行事要做一些調整。
與國家教育部聯係過她從前不是沒想過但因為分身乏數她先的重點是先和方芸把學校的教育指導思想基本教育方法搞清楚做到心中有數隻有不斷深入探討才能把美好的空中樓閣落在實處這樣也是加強自己做這件事的信心。
現在看來僅僅是依靠一個全國人大代表在兩會期間提案還是不夠她決定立即到北京遊說刻不容緩！韓冰馬上想到自己去還不夠方芸也得去她現在是十大感動人物有一定話語權韓冰沒想別的就是直接到教育部相關領導辦公室去陳述關於興建培訓學校。
在丁香的幫助下教育部相關領導在其辦公室接見了她們。
領導已經先看了一遍通過丁香轉來的籌建培訓學校方案。
這位從農村走出的陳副部長在家看完方案情不自禁拍案叫好。不過叫好歸交好他還要看看這兩個巾幗不讓須眉的女子一個好的方案還需要有好的執行人所以他刁難一番。。
一場類似辯論的陳述就這樣展開了。
陳副部長直接問：“為什麽建這個學校？”
韓冰沒直接回答反問道：“解決農村師資匱乏問題現在國家有哪些政策？”
陳副部長想了一會說道：“我想其中一條很重要的措施就是鼓勵大學生畢業後到農村從事教學國家給予一係列的優惠條件比如說工資待遇方麵比如說服務若幹年後可讀在職教育類碩士等等。”
韓冰又問道：“陳副部長你可看過方老師彩虹坪小學方麵的資料。”
韓冰說到這陳副部長來了興趣對方芸說道：“我看過方老師了不起啊我們教育部的專家正在研究彩虹坪小學的教學模式正準備文讓全國鄉村學校和教師向你學習了。”
方芸微笑無語一開始的話是由韓冰負責來說的。
韓冰問道：“陳副部長那您認為方老師教學中最核心的東西是什麽？”
陳副部長心想這兩個女子確實不尋常啊一個言辭鋒利一個沉默有力他沉吟了一會說道：“我想是愛。”
韓冰眼睛一亮看來這個陳副部長也是教育的行家韓冰一點頭說道：“對是愛我認為我們的教育無論是鄉村還是城市對愛缺乏您現在認為那些靠著優惠條件回到農村教學過幾年終要離開農村的大學畢業生他們中有多少會用心會用他們的愛對待他們的教育事業嗎？”
韓冰的話觸動了這位年過半百的陳副部長他情不自禁點了點頭說道：“這確實是問題但我們會依托輿論的力量鼓勵他們真正紮根農村教育事業。”
韓冰不說話了方芸知道這時候該她說話了。在陳副部長這位教育權威及行政老大麵前方芸並不怯場說道：“我就是一名大學畢業生回到農村教學雖然我在知識結構上觀念方麵可能要優與當地的老教師但是與他們相比我的教學經驗嚴重匱乏我得同時進行好幾個年級的教學而這些不是現在師範大學學生在課堂在教材裏沒有的他們畢業後服務的對象理所當然是城市體係的教育單位所以農村師資的匱乏不是一味號召大學畢業生能夠解決的他們即使來了自視過高不虛心學習他們的教學很可能脫離實際情況而變得誇誇而談。”
方芸的話說到陳副部長的心坎裏這是他一直以來憂慮的地方他情不自禁地向這個小如自己女兒的方芸請教道：“那該怎麽辦？”
方芸笑道：“這就是我們這所學校存在的意義在這個學校我們會對在職的鄉村教師進行培訓開闊他們的視野盡快掌握先進的教學方式而對即將走向工作崗位的大學畢業生們我們可能就會著重向他們傳授在一些條件有些的地方如何利用自己的雙手創造條件進行學校所以在我們這所學校既會向人們傳授最先進的教學方式也會向人們傳授最落後的教學方式。”
一所學校既講授最先進的也講授最落後的陳副部長忽然覺得渾身血在燒他仿佛一下回到了年輕時代。