丁校長在橫山職校呆了三天感觸遠比段天要深。
當然以丁校長在高校近三十年實踐經驗來看眼下的橫山職校還有許多需要改善的地方換句話說如果丁振興是某檢查團人員的話那是很可以東挑西挑出一些毛病來的但是橫山職校具有許多學校都不具備的生氣蓬勃的生氣這個在丁振興心裏卻是最最重要的也是他一直追求的。
丁振興的下台最直接的原因是因為成教學院學生的鬧事。
當這一批學生聚集在行政樓前高喊著“還我學曆”的時候丁振興心頭那真是百般滋味。站在他個人的立場他非常同情學生。他知道這些學生的學費遠比統招入學的名正言順的本科生來說要高得多那都是他們家的血汗錢啊結果四年下來他們拿不到國家承認的學曆證書這等行為實在是可恥！
可是另一方麵丁振興又在思索一個問題即使他們有了這國家承認的學曆又如何？
為什麽高等院校的分校為什麽他們的成*人或者繼續教育學院能夠向社會、向家庭大肆圈錢？即使是現在許多家庭已經意識到讀這種學校可能“血本無歸”還要把自己的子女送來！
一方麵人們在咒罵這些學校的品行無德的同時另一方麵在自己子女無法進入到正常的高等教育體係來的時候卻又爭先恐後的把自己子女送來是什麽促使這種情況生？丁振興想了想覺得還是“文憑的盲目崇拜”的心理在作祟。
人們片麵的認為雖然有文憑找工作難。但沒文憑找工作是不可能於是在隻是得到一種含糊的承諾之後就把子女送過來卻不知道在許多行業許多地區學曆與文憑的重要性越來越低了。
秀雅學院那些鬧事的學生他們完全可以來橫山職校來啊！
溫爾良校長對丁振興說這裏的學生在來學習之前都很自卑他們是人生已經慘敗過一次的學生他們覺得自己的智商、能力各方麵都要比別人差是學校與社會拋棄的一群但他們來這裏過了一段時間之後不同了人的精神麵貌不同了。自信了！
溫爾良校長意氣風的樣子讓丁振興很是羨慕他說道：“我們這裏就是告訴學生從前你們所接受的那一套教育方法不適合你們。你們是天才有無限的潛能就看你肯不肯挖掘！”
在丁振興考察了三天之後。他和溫爾良校長坐在一起開始了一場兩個校長的對話這個對話林曉於曹奇都沒有什麽言權兩個人坐在一旁靜聽。
事實上溫爾良也極想與丁校長交談。
通過段天溫爾良知道丁校長是個極富教育經驗的老校長溫爾良不敢拿大。真心誠意的向丁校長討教。
兩個人先是談橫山職校一些具體的問題丁振興校長提出了自己的看法溫爾良很認真的記筆記。
完了之後兩個人交談就上升到宏觀問題的探討。
丁振興講述秀雅學院生的事溫爾良想了想說道：“我知道丁校長的意思那就是為什麽這些學生的反應會這麽大？我想是因為學生把文憑看成今後就業的唯一通行證沒有這個就沒有飯碗就沒有活路。所以他們得起來得像‘鬧革命’一樣和學校鬥了！”
丁振興點點頭。
溫爾良繼續說道：“學生也有原因那就是把文憑認為是唯一的殊不知沒有文憑天地也許更開闊。”
丁振興說道：“我想這就是普通高等院校與職業學校的區別。高等院校給予國家承認的學曆文憑。（.無彈窗廣告）學生憑此參與就業、競爭而職業技術學校並不需要國家承認的文憑憑他們所學是社會急需的專業和技術而就業與競爭。”
溫爾良點頭道：“是的在一定程度上是這樣的。但是現在有兩個非常不好的傾向。”
丁振興說道：“哦？說來聽聽！”
溫爾良說道：“民辦的職業學校千方百計想獲得普通高校的那些東西比如說能夠直接通過高考招生學校的文憑得到過國家的認可什麽的這些東西從短期看可以使學校展再上一個台階但長遠看卻是本末倒置職業學校就是職業學校他不應該在文憑上是否國家承認做文章他的對象其實是社會是企業是老百姓的口碑不是國家行政機關承認不承認而是社會、企業、老百姓承認不承認的問題展起來的職業學校不應該去與普通高校爭生源而是始終堅定自己的培養目標是培養具有動手能力強一定適應能力的應用技術人才方麵在集體程度上說是是麵對那些被現有教育體製淘汰出局的學生這個群體現在看來還是非常巨大職業學校要擔起這個社會責任來。”
丁振興點點頭說道：“這一個就是民辦職業學校的高效化。”
溫爾良說道：“對另一個傾向就是現在相當一部分高校的職業化。當然這裏麵也包含正常的市場需求在裏麵高校原有專業實質老化課程老化使得相當一部分專業以及研究方向都要做出調整不如此學生所學與今後工作毫無關係這肯定是不行的這方麵的變革是合理的也是非常必要的但是在成*人教育以及繼續教育方麵……”溫爾良看了看丁振興繼續說道：“就像秀雅學院這樣的學校一所地區大學他的人力、物力以及過去的積澱決定了它不可能是一所研究型的大學而是以培養技術應用人才為主的院校但這一方麵與一些職業技術學校相比學院競爭不過人家丁校長想過為什麽嗎？”
丁振興說道：“中間環節太多了。”
溫爾良一拍大腿說道：“就是！”
林曉與曹奇兩人聽得津津有味。林曉現在對溫爾良又更深的了解以往接觸不多這一次是比較深入的聽他講教育方麵的問題而溫爾良也想借這個機會在林老總的麵前好好的展現一下自己。
溫爾良說道：“市場需要某種人才學校需要調研確定專業確定課程體係培養目標、方案、師資的培養等等這樣一個專業開始招生到培養結束需要很長的時間而這個時候市場需求也許就已經生改變而現有的專業一旦形成往往就僵化了很少變動了而在這方麵職業學校就顯得非常迅和靈巧什麽專業需要就迅組織起來不搞大而全先抓主幹所以這方麵高校其實是拚不過專門的職業學校的。”
丁振興點頭表示認同。
溫爾良繼續說道：“我想說的一些高等院校的分校二級甚至三級院校這些學校打著高校的牌子放開來招生他們其實根本不懂怎樣培養應用人才也根本不會用心在這方麵他們想辦法的就是怎麽圈錢然後再怎麽中飽私囊這些人十分可惡。”
聽到這丁振興深深歎了一口氣他心裏知道秀雅學院大量師資外流教育質量直降今後將麵臨越來越大的招生以及就業壓力如此下去學校非得在繼續教育方麵大開綠燈圈錢以彌補教育投入的不足而這又會進一步加深矛盾展到最後就算國家不讓其破產倒閉在信息達的現在學校的名譽已經破產掃地。
丁振興說道：“我同意的意見在培養人才方麵高校應該與職校應該分工明確可以相互借鑒但不同完全向對方伸手。高校應該麵對大的就業方向有條件的高校應該著重培養研究型的人才；職校應該麵對小而具體的就業方向。高校的職業化以及職校的高校化都有可能使得他們培養出來的學生處於一個相當尷尬的境地。”
溫爾良點頭道：“是這樣的。”
林曉覺得差不多了說道：“丁校長希望你能長期固定的給我們學校展一些建議和參考意見。”
丁振興笑道：“搞職業教育溫校長是專家是真正的教育專家我啊更多的是行政專家。”丁振興這句話說的非常感歎像他名義上主管教育的校長但使出十分勁落到下麵就變成二三分更何況很多時候他要受到方方麵麵力量的製約站在這個角度他很是羨慕溫校長能夠全麵抓教育的這個權利。
溫爾良站起身來臉上表情非常真誠：“一張白紙最好畫畫丁校長在積重難返的高校銳意改革這份決心和勇氣遠勝於我我們全校上下包括林總我們希望丁校長能夠出任我們的名譽校長希望丁校長不要推脫。”
丁振興頗感意外不禁望著林曉。溫爾良事先和林曉通過氣林曉趕緊說道：“是這樣我們都非常希望丁校長能在我們學校若不是考慮丁校長公職在身我們希望丁校長現在就留下來隻是怕這池小容不下丁校長啊。”
曹奇在旁說道：“老夥計這事做得雖然廟小但香火看來不錯啊。”
丁校長看林曉與溫校長這麽殷切又知他們是真心搞教育的人也不再推辭爽快的答應下來。
當然以丁校長在高校近三十年實踐經驗來看眼下的橫山職校還有許多需要改善的地方換句話說如果丁振興是某檢查團人員的話那是很可以東挑西挑出一些毛病來的但是橫山職校具有許多學校都不具備的生氣蓬勃的生氣這個在丁振興心裏卻是最最重要的也是他一直追求的。
丁振興的下台最直接的原因是因為成教學院學生的鬧事。
當這一批學生聚集在行政樓前高喊著“還我學曆”的時候丁振興心頭那真是百般滋味。站在他個人的立場他非常同情學生。他知道這些學生的學費遠比統招入學的名正言順的本科生來說要高得多那都是他們家的血汗錢啊結果四年下來他們拿不到國家承認的學曆證書這等行為實在是可恥！
可是另一方麵丁振興又在思索一個問題即使他們有了這國家承認的學曆又如何？
為什麽高等院校的分校為什麽他們的成*人或者繼續教育學院能夠向社會、向家庭大肆圈錢？即使是現在許多家庭已經意識到讀這種學校可能“血本無歸”還要把自己的子女送來！
一方麵人們在咒罵這些學校的品行無德的同時另一方麵在自己子女無法進入到正常的高等教育體係來的時候卻又爭先恐後的把自己子女送來是什麽促使這種情況生？丁振興想了想覺得還是“文憑的盲目崇拜”的心理在作祟。
人們片麵的認為雖然有文憑找工作難。但沒文憑找工作是不可能於是在隻是得到一種含糊的承諾之後就把子女送過來卻不知道在許多行業許多地區學曆與文憑的重要性越來越低了。
秀雅學院那些鬧事的學生他們完全可以來橫山職校來啊！
溫爾良校長對丁振興說這裏的學生在來學習之前都很自卑他們是人生已經慘敗過一次的學生他們覺得自己的智商、能力各方麵都要比別人差是學校與社會拋棄的一群但他們來這裏過了一段時間之後不同了人的精神麵貌不同了。自信了！
溫爾良校長意氣風的樣子讓丁振興很是羨慕他說道：“我們這裏就是告訴學生從前你們所接受的那一套教育方法不適合你們。你們是天才有無限的潛能就看你肯不肯挖掘！”
在丁振興考察了三天之後。他和溫爾良校長坐在一起開始了一場兩個校長的對話這個對話林曉於曹奇都沒有什麽言權兩個人坐在一旁靜聽。
事實上溫爾良也極想與丁校長交談。
通過段天溫爾良知道丁校長是個極富教育經驗的老校長溫爾良不敢拿大。真心誠意的向丁校長討教。
兩個人先是談橫山職校一些具體的問題丁振興校長提出了自己的看法溫爾良很認真的記筆記。
完了之後兩個人交談就上升到宏觀問題的探討。
丁振興講述秀雅學院生的事溫爾良想了想說道：“我知道丁校長的意思那就是為什麽這些學生的反應會這麽大？我想是因為學生把文憑看成今後就業的唯一通行證沒有這個就沒有飯碗就沒有活路。所以他們得起來得像‘鬧革命’一樣和學校鬥了！”
丁振興點點頭。
溫爾良繼續說道：“學生也有原因那就是把文憑認為是唯一的殊不知沒有文憑天地也許更開闊。”
丁振興說道：“我想這就是普通高等院校與職業學校的區別。高等院校給予國家承認的學曆文憑。（.無彈窗廣告）學生憑此參與就業、競爭而職業技術學校並不需要國家承認的文憑憑他們所學是社會急需的專業和技術而就業與競爭。”
溫爾良點頭道：“是的在一定程度上是這樣的。但是現在有兩個非常不好的傾向。”
丁振興說道：“哦？說來聽聽！”
溫爾良說道：“民辦的職業學校千方百計想獲得普通高校的那些東西比如說能夠直接通過高考招生學校的文憑得到過國家的認可什麽的這些東西從短期看可以使學校展再上一個台階但長遠看卻是本末倒置職業學校就是職業學校他不應該在文憑上是否國家承認做文章他的對象其實是社會是企業是老百姓的口碑不是國家行政機關承認不承認而是社會、企業、老百姓承認不承認的問題展起來的職業學校不應該去與普通高校爭生源而是始終堅定自己的培養目標是培養具有動手能力強一定適應能力的應用技術人才方麵在集體程度上說是是麵對那些被現有教育體製淘汰出局的學生這個群體現在看來還是非常巨大職業學校要擔起這個社會責任來。”
丁振興點點頭說道：“這一個就是民辦職業學校的高效化。”
溫爾良說道：“對另一個傾向就是現在相當一部分高校的職業化。當然這裏麵也包含正常的市場需求在裏麵高校原有專業實質老化課程老化使得相當一部分專業以及研究方向都要做出調整不如此學生所學與今後工作毫無關係這肯定是不行的這方麵的變革是合理的也是非常必要的但是在成*人教育以及繼續教育方麵……”溫爾良看了看丁振興繼續說道：“就像秀雅學院這樣的學校一所地區大學他的人力、物力以及過去的積澱決定了它不可能是一所研究型的大學而是以培養技術應用人才為主的院校但這一方麵與一些職業技術學校相比學院競爭不過人家丁校長想過為什麽嗎？”
丁振興說道：“中間環節太多了。”
溫爾良一拍大腿說道：“就是！”
林曉與曹奇兩人聽得津津有味。林曉現在對溫爾良又更深的了解以往接觸不多這一次是比較深入的聽他講教育方麵的問題而溫爾良也想借這個機會在林老總的麵前好好的展現一下自己。
溫爾良說道：“市場需要某種人才學校需要調研確定專業確定課程體係培養目標、方案、師資的培養等等這樣一個專業開始招生到培養結束需要很長的時間而這個時候市場需求也許就已經生改變而現有的專業一旦形成往往就僵化了很少變動了而在這方麵職業學校就顯得非常迅和靈巧什麽專業需要就迅組織起來不搞大而全先抓主幹所以這方麵高校其實是拚不過專門的職業學校的。”
丁振興點頭表示認同。
溫爾良繼續說道：“我想說的一些高等院校的分校二級甚至三級院校這些學校打著高校的牌子放開來招生他們其實根本不懂怎樣培養應用人才也根本不會用心在這方麵他們想辦法的就是怎麽圈錢然後再怎麽中飽私囊這些人十分可惡。”
聽到這丁振興深深歎了一口氣他心裏知道秀雅學院大量師資外流教育質量直降今後將麵臨越來越大的招生以及就業壓力如此下去學校非得在繼續教育方麵大開綠燈圈錢以彌補教育投入的不足而這又會進一步加深矛盾展到最後就算國家不讓其破產倒閉在信息達的現在學校的名譽已經破產掃地。
丁振興說道：“我同意的意見在培養人才方麵高校應該與職校應該分工明確可以相互借鑒但不同完全向對方伸手。高校應該麵對大的就業方向有條件的高校應該著重培養研究型的人才；職校應該麵對小而具體的就業方向。高校的職業化以及職校的高校化都有可能使得他們培養出來的學生處於一個相當尷尬的境地。”
溫爾良點頭道：“是這樣的。”
林曉覺得差不多了說道：“丁校長希望你能長期固定的給我們學校展一些建議和參考意見。”
丁振興笑道：“搞職業教育溫校長是專家是真正的教育專家我啊更多的是行政專家。”丁振興這句話說的非常感歎像他名義上主管教育的校長但使出十分勁落到下麵就變成二三分更何況很多時候他要受到方方麵麵力量的製約站在這個角度他很是羨慕溫校長能夠全麵抓教育的這個權利。
溫爾良站起身來臉上表情非常真誠：“一張白紙最好畫畫丁校長在積重難返的高校銳意改革這份決心和勇氣遠勝於我我們全校上下包括林總我們希望丁校長能夠出任我們的名譽校長希望丁校長不要推脫。”
丁振興頗感意外不禁望著林曉。溫爾良事先和林曉通過氣林曉趕緊說道：“是這樣我們都非常希望丁校長能在我們學校若不是考慮丁校長公職在身我們希望丁校長現在就留下來隻是怕這池小容不下丁校長啊。”
曹奇在旁說道：“老夥計這事做得雖然廟小但香火看來不錯啊。”
丁校長看林曉與溫校長這麽殷切又知他們是真心搞教育的人也不再推辭爽快的答應下來。