在原始人的數學能力麵前，所有的抽象思維都是蒼白的。
我畫了好幾種方案(漢字、羅馬字、阿拉伯字)都被木青否決了——不像啊，跟手指頭一點關係都沒有啊——他的數字觀念全都來自於雙手。
最後是四川麻將裏麵的“筒子”啟發了我——（暴汗！）木青一看“筒子”就高興了——這個就像手指頭：一，就是一個小圓圈，二就是兩個並排的小圓圈，三，就是呈等邊三角形排列的三個圈——而10呢，是大圈裏放一個小圈（◎）；100，是大圈裏有中圈，中圈裏有小圈——靠！我在想，等以後算到億位，那畫出來不就是個靶子？不過眼前不用傷腦筋，像“100”這種“天文數字”是木青他們很少用到的。
現在可以輕鬆表達的是兩位數。
“12”=（◎。
。
）；“22”=（◎◎。
。
）。
以此類推。
加減乘除我就老實不客氣地采用了阿拉伯方式，希望以後的青銅時代數學家們不要罵我吧！但乘除是“二年級”以後的事，當前的這幫子“同學們”對教師最大的考驗不是知識量，而是耐心——我得用教鞭一根一根地敲著一大把一大把的毛手指頭：“1、2、3、4、5、……”然後讓他們自己重做一遍。
還好當年教書時練出了一點“氣功”——我曾經在期末對一個班的學生講：“老師謝謝你們！——我一直覺得自己的涵養已經很不錯了，但是，通過你們班同學的努力，讓我知道自己還差得遠！”可是當年我可以用成績表上的鮮血淋漓來表達我的憤怒，偏偏現在麵對的是一幫不知道考試為何物的“寶貝”！幸好教學方法畢竟還是有一些通用的地方，不管你是研究生，還是幼兒園小朋友，甚至是原始“長老”！我用盡了誘導、比較、鼓勵、懲罰等等措施，終於在放寒假以前，教會了大家在不用腳指頭的情況下從1數到20，人均認識了近100個字，讓我對自己在後世持有的高校教師資格證有了一點信心。
這樣的成就感比收獲5000斤粟米來得高多了！雖然其間敲斷了五根教鞭，砸爛了四張課桌和兩塊黑板，但終於在土魯擔心的目光中沒有把教室拆了。
木青在我的憤怒中幸福地學習到他最感興趣的文字，在我的意料之中，他的確也是班上最好的“學生”——學會了近250個字。
同時由於我們采用的是“工學交替式”教學法，每天隻有早上兩節課，每節課約20分鍾，上午其他時間是個別輔導、答疑、個人練習等，下午則是工作時間，所以木青在當好學習模範的同時，還保質保量地完成了新圍牆的施工工作。
木駝帶領的騎兵隊在整個冬季帶回來的都是好消息。
草原南部的其他部落在獲得了魚網、弓箭等製作技術和使用方法後，這個冬季再沒有部落出現過嚴重的食物短缺。
對個別有困難的部落，騎兵們都給予了力所能及的幫助。
在“大降價”後得到“神器”的部落多半都以煮食為主要食物形式，在曆年最難熬的冬天，方圓120公裏內的部落反而過得比哪一年哪一個季度都好。
相應地，很多本來應該在這個冬天就過世的“老人”都幸存了下來。
間接的結果是，“大元神族”的地位空前地提高，加上有大方族和同齊族的案例在前，以至於有的比較困難的部落開始在討論要不要整族投靠到“神族”去。
當然，“神”村長派遣來的騎兵基本享受到了與八路軍戰士有得一拚的“軍民魚水情”。
木青的一項有心之舉更加大了本村長的影響力：有了土土燒出陶釉的經驗在前，他在學習熱情高漲的情況下，使用一種風化的土紅色石粉，將所學到的“大元甲骨文“練習到了陶坯上，並加上了本村長的”英雄事跡陶畫版“——村長加魚網、村長加弓箭、村長加粟米，村長加文字等等等等……這批陶器直接被買到的數十個部落作為“供器“——隻敢看，不敢用，甚至有專用於跪拜者。
在冬季快結束的時候，木駝帶回來一個最好的消息：在草原上發現了一群比馬要大的食草動物。
我讓12名騎兵戰士用藤條牽著12隻狼，專程去看看是什麽樣的東西。
結果是——牛，一大群野牛，足有近300隻！我心裏樂歡了：沒有牛，農業的發展就會至少慢上一個時代！而且我的騎兵們現在還是屬於“裸奔”階段，還沒有任何防禦措施，這也是上次在對付吳穹時我盡量避免直接廝殺的原因，現在有了這些水牛，基本的“牛皮鎧甲”就有了生產可能。
我們村將擁有“裝甲騎兵”了！在草原上沒有畜欄的情況下，我讓元昊帶20名戰士和12隻狼（狗），死死看好這群野牛。
還好這群野牛不像後世看到的非州野牛那麽“牛”，從體型上看，是水牛，皮比較厚實，但體型沒有後世的大，成年牛重量也不過500斤到800斤之間，而且看起來比較怕狼。
這就好辦了，我讓木駝用12隻狼將牛群（馮鞏？）往“草原賓館”方向趕。
但要注意保持距離，千萬不要讓牛群受驚狂奔起來。
另外緊急通知土魯帶上人手，在“草原賓館”外麵建一個比較牢實的專用畜欄。
兩天之內，我焦灼不安地看著這群牛，生怕被狼群或其他的猛獸驚跑，直到占地近20畝的畜欄建成，將牛群趕進去才算放心了。
從此元昊在草原上的主要任務，是率領5名戰士和12隻狼放牧。
但在這一次的任務中，因為20名從事貿易的騎兵沒有回來，我用上了所有的“機動力量”才達到目的，讓我對騎兵的數量有了一定的看法。
加上有三匹母馬懷上了小馬駒，是到了該增加騎兵和馬匹數量的時候了。
趁春耕還有一段時間，我通知貿易部隊的人回來幾天，跟我一起去尋找馬群。
帶足幹糧，21騎在草原上尋覓了四天之後，終又看到了一群野馬。
這一次，我要求戰士們不用布陣，而用甩活套的方法用藤圈套馬。
七天後我們返回“草原賓館”時，尚未馴服的31匹馬被關進了畜欄，已在途中被馴服的15匹馬則用於騎兵換騎——之前經常出現由於坐騎過勞而不得不終止任務，恢複畜力的情況。
在完成這一工作後，新的一年到了，春耕已迫在眉睫，這一次的春耕將具有不同於一般勞動任務的意義。
我將用“神”的旨意，為進入農耕時代舉行隆重的儀式！
我畫了好幾種方案(漢字、羅馬字、阿拉伯字)都被木青否決了——不像啊，跟手指頭一點關係都沒有啊——他的數字觀念全都來自於雙手。
最後是四川麻將裏麵的“筒子”啟發了我——（暴汗！）木青一看“筒子”就高興了——這個就像手指頭：一，就是一個小圓圈，二就是兩個並排的小圓圈，三，就是呈等邊三角形排列的三個圈——而10呢，是大圈裏放一個小圈（◎）；100，是大圈裏有中圈，中圈裏有小圈——靠！我在想，等以後算到億位，那畫出來不就是個靶子？不過眼前不用傷腦筋，像“100”這種“天文數字”是木青他們很少用到的。
現在可以輕鬆表達的是兩位數。
“12”=（◎。
。
）；“22”=（◎◎。
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以此類推。
加減乘除我就老實不客氣地采用了阿拉伯方式，希望以後的青銅時代數學家們不要罵我吧！但乘除是“二年級”以後的事，當前的這幫子“同學們”對教師最大的考驗不是知識量，而是耐心——我得用教鞭一根一根地敲著一大把一大把的毛手指頭：“1、2、3、4、5、……”然後讓他們自己重做一遍。
還好當年教書時練出了一點“氣功”——我曾經在期末對一個班的學生講：“老師謝謝你們！——我一直覺得自己的涵養已經很不錯了，但是，通過你們班同學的努力，讓我知道自己還差得遠！”可是當年我可以用成績表上的鮮血淋漓來表達我的憤怒，偏偏現在麵對的是一幫不知道考試為何物的“寶貝”！幸好教學方法畢竟還是有一些通用的地方，不管你是研究生，還是幼兒園小朋友，甚至是原始“長老”！我用盡了誘導、比較、鼓勵、懲罰等等措施，終於在放寒假以前，教會了大家在不用腳指頭的情況下從1數到20，人均認識了近100個字，讓我對自己在後世持有的高校教師資格證有了一點信心。
這樣的成就感比收獲5000斤粟米來得高多了！雖然其間敲斷了五根教鞭，砸爛了四張課桌和兩塊黑板，但終於在土魯擔心的目光中沒有把教室拆了。
木青在我的憤怒中幸福地學習到他最感興趣的文字，在我的意料之中，他的確也是班上最好的“學生”——學會了近250個字。
同時由於我們采用的是“工學交替式”教學法，每天隻有早上兩節課，每節課約20分鍾，上午其他時間是個別輔導、答疑、個人練習等，下午則是工作時間，所以木青在當好學習模範的同時，還保質保量地完成了新圍牆的施工工作。
木駝帶領的騎兵隊在整個冬季帶回來的都是好消息。
草原南部的其他部落在獲得了魚網、弓箭等製作技術和使用方法後，這個冬季再沒有部落出現過嚴重的食物短缺。
對個別有困難的部落，騎兵們都給予了力所能及的幫助。
在“大降價”後得到“神器”的部落多半都以煮食為主要食物形式，在曆年最難熬的冬天，方圓120公裏內的部落反而過得比哪一年哪一個季度都好。
相應地，很多本來應該在這個冬天就過世的“老人”都幸存了下來。
間接的結果是，“大元神族”的地位空前地提高，加上有大方族和同齊族的案例在前，以至於有的比較困難的部落開始在討論要不要整族投靠到“神族”去。
當然，“神”村長派遣來的騎兵基本享受到了與八路軍戰士有得一拚的“軍民魚水情”。
木青的一項有心之舉更加大了本村長的影響力：有了土土燒出陶釉的經驗在前，他在學習熱情高漲的情況下，使用一種風化的土紅色石粉，將所學到的“大元甲骨文“練習到了陶坯上，並加上了本村長的”英雄事跡陶畫版“——村長加魚網、村長加弓箭、村長加粟米，村長加文字等等等等……這批陶器直接被買到的數十個部落作為“供器“——隻敢看，不敢用，甚至有專用於跪拜者。
在冬季快結束的時候，木駝帶回來一個最好的消息：在草原上發現了一群比馬要大的食草動物。
我讓12名騎兵戰士用藤條牽著12隻狼，專程去看看是什麽樣的東西。
結果是——牛，一大群野牛，足有近300隻！我心裏樂歡了：沒有牛，農業的發展就會至少慢上一個時代！而且我的騎兵們現在還是屬於“裸奔”階段，還沒有任何防禦措施，這也是上次在對付吳穹時我盡量避免直接廝殺的原因，現在有了這些水牛，基本的“牛皮鎧甲”就有了生產可能。
我們村將擁有“裝甲騎兵”了！在草原上沒有畜欄的情況下，我讓元昊帶20名戰士和12隻狼（狗），死死看好這群野牛。
還好這群野牛不像後世看到的非州野牛那麽“牛”，從體型上看，是水牛，皮比較厚實，但體型沒有後世的大，成年牛重量也不過500斤到800斤之間，而且看起來比較怕狼。
這就好辦了，我讓木駝用12隻狼將牛群（馮鞏？）往“草原賓館”方向趕。
但要注意保持距離，千萬不要讓牛群受驚狂奔起來。
另外緊急通知土魯帶上人手，在“草原賓館”外麵建一個比較牢實的專用畜欄。
兩天之內，我焦灼不安地看著這群牛，生怕被狼群或其他的猛獸驚跑，直到占地近20畝的畜欄建成，將牛群趕進去才算放心了。
從此元昊在草原上的主要任務，是率領5名戰士和12隻狼放牧。
但在這一次的任務中，因為20名從事貿易的騎兵沒有回來，我用上了所有的“機動力量”才達到目的，讓我對騎兵的數量有了一定的看法。
加上有三匹母馬懷上了小馬駒，是到了該增加騎兵和馬匹數量的時候了。
趁春耕還有一段時間，我通知貿易部隊的人回來幾天，跟我一起去尋找馬群。
帶足幹糧，21騎在草原上尋覓了四天之後，終又看到了一群野馬。
這一次，我要求戰士們不用布陣，而用甩活套的方法用藤圈套馬。
七天後我們返回“草原賓館”時，尚未馴服的31匹馬被關進了畜欄，已在途中被馴服的15匹馬則用於騎兵換騎——之前經常出現由於坐騎過勞而不得不終止任務，恢複畜力的情況。
在完成這一工作後，新的一年到了，春耕已迫在眉睫，這一次的春耕將具有不同於一般勞動任務的意義。
我將用“神”的旨意，為進入農耕時代舉行隆重的儀式！