研製電子計算機可是一項浩大的工程，尤其在電子元器件超級落後的二十世紀初，基本上就是手工作坊，每一個電路都得親自動手焊接。孫元起估計，沒三五年功夫，這玩意兒肯定出不來
很明顯，這種操作性和探索性兼備的工作，正中特斯拉的下懷，教主大人簡直是樂此不疲。對於學校的青年學生，這也是難得的鍛煉機會，好多人非常積極地參與其中。尤其是劉斌，完全把搭建電路看成是有趣的遊戲。通過他，孫元起終於明白，為什麽後世中學生總喜歡親手焊一個收音機了。
盡管孫元起是電子計算機研究的始作俑者，但對於這種搭積木、搬運漢諾塔般的手工活，還是有心無力，隻能避而遠之，把更多精力投入到學部的初創工作中去。
由於孫元起之前曾親手編寫過一套從小學到大學的教材，對於教材審定、課程設計那是駕輕就熟。尤其是科學知識部分，不到一個月時間，就寫出了方案，送到尚書榮慶的案頭。榮慶對這些東西自然看不明白，不過知道它對於大清統治並無違礙之處，便輕鬆放行。麻煩的是國語知識部分。
中國自古至今的官場上，都是屁股決定腦袋。似乎一坐到那個位置上，隨便寫的幾段話，都能變成“偉大精神”、“重要指示”；胡扯幾句，都是風趣幽默，不管好笑與否，周圍人都得配合著傻樂；腦袋一熱，外行就能指揮內行，而且內行還得表現出佩服的神情。如今榮慶就是這樣，從刑部尚書改任學部尚書之後，好像立馬對新式教育內行了一樣。
按照孫元起原先的計劃，除了外語，分為語文、思想品德、作文三部分。這是後世常見的分法。榮慶拿到方案之後，終於發現一個可以大展身手的機會，撚起毛筆，便在圈圈點點。等孫元起拿到修改稿之後，幾乎是欲哭無淚：
先說語文。榮尚書大筆一揮，改成了“讀經”，下麵還小字注明：“小學堂學生畢業，須能背誦《詩經》、《尚書》；中學堂畢業，須能背誦《孟子》及《春秋》三傳之一種；至於高等學堂，在熟讀三禮後，可泛濫於詩詞歌賦之間矣。”對於孫元起提到的拚音，尚書大人尤其不滿，全部用大筆杠掉之後，邊上筆墨淋漓地寫道：“《春秋》嚴夷夏之大防，《孟子》雲未聞變於夷者也。吾人焉能改華夏之文字，從臘丁之字母乎？”
再說思想品德。榮尚書批道：“不妥不妥幼童入學，便當授以忠孝仁愛、修齊治平之道。而人倫道德之根本，在《孝經》《論語》二書。此課可改名為‘修身’。”
最後說作文。榮尚書的墨水好像不要錢，把原先的稿子塗了大半，在天頭地腳上寫道：“學生作文，總須知道起承轉合、平仄押韻，故而作文課之內容，可分為古文、駢文、古詩、律詩等種，次第授習……”
照榮慶這麽一改，該背的經書一本不少，該寫的八股文、試帖詩隻是改頭換麵，這新式學堂的教育和傳統經學教育有啥兩樣？背誦些經典，孫元起倒不反對，可也不能《四書》《五經》一本不少吧
孫元起婉言勸說了幾回，可榮尚書好比是茅坑裏的石頭——又臭又硬，獨出己見，一意孤行。來回幾次，除了刪減一部分背誦內容之外，沒有任何進展。孫元起隻能讓步，把漢語拚音方案作為選修內容，附在外語的後麵，總算通過了榮尚書的審核。
本來以為自己的工作已經是最慘了，看到張元濟、羅振玉他們來來回回的改動，孫元起終於明白什麽叫“德不孤，必有鄰”。比如，榮尚書堅持在新式學堂裏，每當學期開始、結束以及每月的第一天，必須由校長、老師帶領，跪拜孔子；每年皇太後、皇上、皇後、孔子的生日，老師學生也要磕頭，行禮如儀。這和過去的教育，完全是換湯不換藥管中窺豹，由此可知清廷以後的其他改革，估計也都是走走形式，敷衍一下輿情罷了
經過這次的教材審定，商務印書館的外語、數學、物理、化學、地理、自然等教材全部中選，隻有語文和思想品德需要大規模調整。不過按照榮慶的意思，編選倒也不難，無外乎把《四書》《五經》刪刪減減罷了。在這刪減修改的過程中，孫元起免不了又要摻些私貨進去。比如內容的選擇，盡量避開論述忠君的段子，避開太佶屈聱牙的篇章；生僻字的注音，不用中國傳統的反切，而是用漢語拚音。
不過，孫元起並沒有為此而鬱悶，因為在三月初的時候，薇拉為他生了一個千金，取名“孫念萱”。如今兒女雙全，樂得找不著北，哪有時間替搖搖欲墜的清政府當心鬱悶啊？
忙完學部這檔子事兒，已經是1906年4月。由於去年沒有去美國，孫元起心中有些牽掛。在自己和學校的起步之初，美國大學和友人就給了最大的幫助；而且在四五年的來回奔波，早已和和實驗室同事結下了深厚的感情。如果自己就這麽撒手而去不管不顧，無論從哪個角度來說，都過意不去。所以，打算請假兩三個月，去美國和同事們交代一下以後的研究計劃，也好安心留在國內，從事自己的教育和科研事業。可還沒想好具體的出行安排，因為一道詔書的突然到來，計劃徹底胎死腹中。
那是在四月底的一天，宮裏來了太監，在學部找到正在幹私活的孫元起。擺足架勢之後，才拿出一卷聖旨，裝模作樣地念了起來。前麵一大段駢四儷六的話，孫元起沒聽明白，可最後一句聽得非常清楚：“用命爾以學部右侍郎銜署湖北提學使，封通奉大夫，餘如故。欽此”
孫元起稀裏糊塗裏謝過那個宣旨的太監，拿了聖旨來回看了幾遍，也沒看明白“湖北提學使”是個什麽官職。在這個時候能給自己解惑的，那就隻有廉子胡同裏的叔祖父了。
顧不上部裏的其他事務，匆忙出門。老大人似乎知道自己這時間會來，門房就站在道上張望，見了孫元起，連聲說道：“老太爺大早上就念叨，說您今兒準來。小的還不信，結果這還沒到晌午，您就到了。快屋裏請”
果然，進了正廳就看見老大人坐在椅子上喝茶。磕頭問安之後，老大人才招招手：“百熙，坐到近前來”
見孫元起落了座，老大人接著道：“老夫年前和你說了，要把你外放出去曆練幾年，順便長點見識。想來你今天接到聖旨了吧？”
孫元起從袖口裏抻出聖旨，這一路走得急，絲綢都有些皺巴了，隨手遞給老大人。老大人眼角跳了幾下，終究沒說什麽，捧著聖旨顫顫巍巍的就要起身，孫元起趕忙上前扶住。
老大人起身，彎腰拜了幾拜，才打開聖旨，看了一回，才還給孫元起。孫元起不以為意，隨手丟在一旁的茶幾上，趕緊扶著老大人坐下。見狀老大人眼角又跳了幾下，終於忍不住說道：“百熙，對待聖旨要如朝覲皇上，知道麽？”
“哦”孫元起這才信手攏了攏聖旨，坐下之後問道：“叔祖父，外放也就外放唄，選個直隸、山東多好，至不濟也可以去江蘇。可這湖北，也忒遠了吧？”
老大人微微笑道：“江蘇確實是好地方，明清兩朝人才最盛，不過別人去的，你卻去不得”
孫元起有些納悶，甕聲問道：“那為什麽？”
“因為你是江蘇人唄”老大人直截了當地回答道，“本省人不能在本省為官，這是慣例所以你不能去江蘇。至於直隸、山東，卻又不如湖北了。”
“這又為什麽呢？我可聽說，直隸總督作為大清九位最高級的封疆大臣之一，可是被稱為‘疆臣之首’的。為什麽直隸反而不如湖北？”孫元起來清朝這麽久，還是知道些官場皮毛的。
老大人捋著胡須：“百熙，你是知其一不知其二啊首先，直隸地處京畿要地，皇親貴族多如牛毛，為官最是不已，湖北則不如。其次，直隸總督袁項城，老夫與之無甚交情，而湖廣總督張南皮卻過從甚密。第三，你初到官場，不免有錯亂之處，一旦忤逆上官，以後便難以上進。袁項城如今不到五旬，仕途還長；而張南皮已年近七旬，縱使有抵牾處，你也熬得過去。還有一點，就是從光緒三十年，湖廣總督兼湖北巡撫事，換句話說說，湖北隻有半個巡撫，較之他處更易為官。所以在老夫眼裏，湖北才是最好的”
孫元起這才明白，老大人為了推自己上去，可是煞費苦心旋即又想到一個問題：“叔祖父，提學使是哥什麽官？我以前都沒有聽說過的。”
老大人點點頭：“以前自然沒聽說過，因為這提學使乃是最近新設立的。不過，在此之前你總該聽過學政吧？”
“是。”孫元起不僅聽過學政，還和甘肅學政葉昌熾打過交道呢
“如今這提學使，便是從前的學政。”老大人解釋道，“之前的學政，是保持京官品秩，以欽差大臣的省份到各省提督學務。這樣一來，作為欽差的學政，便和總督、巡撫彼此地位相等，無上下尊卑之分，有事情也不能直接稟報；而且學政在省裏屬於外來人，與地方上不好呼應。現在新設學部，各地官立、公立、私立學堂日新月盛，不再像以前那樣，幾年才要考一回試，所以就改學政為提學使了。”
孫元起這才明白：原來就像那幫翰林官所念叨的，自己外放做了學政。
“這提學使乃是正三品，執掌省內教育行政，稽覈學校規程製度。如今你又是帶著學部右侍郎的職銜下去的，比普通的提學使還要高一級，想來在省裏除了張南皮，便無所拜請。你不用擔心別人經常向別人磕頭”
看來，老大人連自己的脾性都考慮到了，孫元起哪還能說出旁的話麽？
是 由】.
很明顯，這種操作性和探索性兼備的工作，正中特斯拉的下懷，教主大人簡直是樂此不疲。對於學校的青年學生，這也是難得的鍛煉機會，好多人非常積極地參與其中。尤其是劉斌，完全把搭建電路看成是有趣的遊戲。通過他，孫元起終於明白，為什麽後世中學生總喜歡親手焊一個收音機了。
盡管孫元起是電子計算機研究的始作俑者，但對於這種搭積木、搬運漢諾塔般的手工活，還是有心無力，隻能避而遠之，把更多精力投入到學部的初創工作中去。
由於孫元起之前曾親手編寫過一套從小學到大學的教材，對於教材審定、課程設計那是駕輕就熟。尤其是科學知識部分，不到一個月時間，就寫出了方案，送到尚書榮慶的案頭。榮慶對這些東西自然看不明白，不過知道它對於大清統治並無違礙之處，便輕鬆放行。麻煩的是國語知識部分。
中國自古至今的官場上，都是屁股決定腦袋。似乎一坐到那個位置上，隨便寫的幾段話，都能變成“偉大精神”、“重要指示”；胡扯幾句，都是風趣幽默，不管好笑與否，周圍人都得配合著傻樂；腦袋一熱，外行就能指揮內行，而且內行還得表現出佩服的神情。如今榮慶就是這樣，從刑部尚書改任學部尚書之後，好像立馬對新式教育內行了一樣。
按照孫元起原先的計劃，除了外語，分為語文、思想品德、作文三部分。這是後世常見的分法。榮慶拿到方案之後，終於發現一個可以大展身手的機會，撚起毛筆，便在圈圈點點。等孫元起拿到修改稿之後，幾乎是欲哭無淚：
先說語文。榮尚書大筆一揮，改成了“讀經”，下麵還小字注明：“小學堂學生畢業，須能背誦《詩經》、《尚書》；中學堂畢業，須能背誦《孟子》及《春秋》三傳之一種；至於高等學堂，在熟讀三禮後，可泛濫於詩詞歌賦之間矣。”對於孫元起提到的拚音，尚書大人尤其不滿，全部用大筆杠掉之後，邊上筆墨淋漓地寫道：“《春秋》嚴夷夏之大防，《孟子》雲未聞變於夷者也。吾人焉能改華夏之文字，從臘丁之字母乎？”
再說思想品德。榮尚書批道：“不妥不妥幼童入學，便當授以忠孝仁愛、修齊治平之道。而人倫道德之根本，在《孝經》《論語》二書。此課可改名為‘修身’。”
最後說作文。榮尚書的墨水好像不要錢，把原先的稿子塗了大半，在天頭地腳上寫道：“學生作文，總須知道起承轉合、平仄押韻，故而作文課之內容，可分為古文、駢文、古詩、律詩等種，次第授習……”
照榮慶這麽一改，該背的經書一本不少，該寫的八股文、試帖詩隻是改頭換麵，這新式學堂的教育和傳統經學教育有啥兩樣？背誦些經典，孫元起倒不反對，可也不能《四書》《五經》一本不少吧
孫元起婉言勸說了幾回，可榮尚書好比是茅坑裏的石頭——又臭又硬，獨出己見，一意孤行。來回幾次，除了刪減一部分背誦內容之外，沒有任何進展。孫元起隻能讓步，把漢語拚音方案作為選修內容，附在外語的後麵，總算通過了榮尚書的審核。
本來以為自己的工作已經是最慘了，看到張元濟、羅振玉他們來來回回的改動，孫元起終於明白什麽叫“德不孤，必有鄰”。比如，榮尚書堅持在新式學堂裏，每當學期開始、結束以及每月的第一天，必須由校長、老師帶領，跪拜孔子；每年皇太後、皇上、皇後、孔子的生日，老師學生也要磕頭，行禮如儀。這和過去的教育，完全是換湯不換藥管中窺豹，由此可知清廷以後的其他改革，估計也都是走走形式，敷衍一下輿情罷了
經過這次的教材審定，商務印書館的外語、數學、物理、化學、地理、自然等教材全部中選，隻有語文和思想品德需要大規模調整。不過按照榮慶的意思，編選倒也不難，無外乎把《四書》《五經》刪刪減減罷了。在這刪減修改的過程中，孫元起免不了又要摻些私貨進去。比如內容的選擇，盡量避開論述忠君的段子，避開太佶屈聱牙的篇章；生僻字的注音，不用中國傳統的反切，而是用漢語拚音。
不過，孫元起並沒有為此而鬱悶，因為在三月初的時候，薇拉為他生了一個千金，取名“孫念萱”。如今兒女雙全，樂得找不著北，哪有時間替搖搖欲墜的清政府當心鬱悶啊？
忙完學部這檔子事兒，已經是1906年4月。由於去年沒有去美國，孫元起心中有些牽掛。在自己和學校的起步之初，美國大學和友人就給了最大的幫助；而且在四五年的來回奔波，早已和和實驗室同事結下了深厚的感情。如果自己就這麽撒手而去不管不顧，無論從哪個角度來說，都過意不去。所以，打算請假兩三個月，去美國和同事們交代一下以後的研究計劃，也好安心留在國內，從事自己的教育和科研事業。可還沒想好具體的出行安排，因為一道詔書的突然到來，計劃徹底胎死腹中。
那是在四月底的一天，宮裏來了太監，在學部找到正在幹私活的孫元起。擺足架勢之後，才拿出一卷聖旨，裝模作樣地念了起來。前麵一大段駢四儷六的話，孫元起沒聽明白，可最後一句聽得非常清楚：“用命爾以學部右侍郎銜署湖北提學使，封通奉大夫，餘如故。欽此”
孫元起稀裏糊塗裏謝過那個宣旨的太監，拿了聖旨來回看了幾遍，也沒看明白“湖北提學使”是個什麽官職。在這個時候能給自己解惑的，那就隻有廉子胡同裏的叔祖父了。
顧不上部裏的其他事務，匆忙出門。老大人似乎知道自己這時間會來，門房就站在道上張望，見了孫元起，連聲說道：“老太爺大早上就念叨，說您今兒準來。小的還不信，結果這還沒到晌午，您就到了。快屋裏請”
果然，進了正廳就看見老大人坐在椅子上喝茶。磕頭問安之後，老大人才招招手：“百熙，坐到近前來”
見孫元起落了座，老大人接著道：“老夫年前和你說了，要把你外放出去曆練幾年，順便長點見識。想來你今天接到聖旨了吧？”
孫元起從袖口裏抻出聖旨，這一路走得急，絲綢都有些皺巴了，隨手遞給老大人。老大人眼角跳了幾下，終究沒說什麽，捧著聖旨顫顫巍巍的就要起身，孫元起趕忙上前扶住。
老大人起身，彎腰拜了幾拜，才打開聖旨，看了一回，才還給孫元起。孫元起不以為意，隨手丟在一旁的茶幾上，趕緊扶著老大人坐下。見狀老大人眼角又跳了幾下，終於忍不住說道：“百熙，對待聖旨要如朝覲皇上，知道麽？”
“哦”孫元起這才信手攏了攏聖旨，坐下之後問道：“叔祖父，外放也就外放唄，選個直隸、山東多好，至不濟也可以去江蘇。可這湖北，也忒遠了吧？”
老大人微微笑道：“江蘇確實是好地方，明清兩朝人才最盛，不過別人去的，你卻去不得”
孫元起有些納悶，甕聲問道：“那為什麽？”
“因為你是江蘇人唄”老大人直截了當地回答道，“本省人不能在本省為官，這是慣例所以你不能去江蘇。至於直隸、山東，卻又不如湖北了。”
“這又為什麽呢？我可聽說，直隸總督作為大清九位最高級的封疆大臣之一，可是被稱為‘疆臣之首’的。為什麽直隸反而不如湖北？”孫元起來清朝這麽久，還是知道些官場皮毛的。
老大人捋著胡須：“百熙，你是知其一不知其二啊首先，直隸地處京畿要地，皇親貴族多如牛毛，為官最是不已，湖北則不如。其次，直隸總督袁項城，老夫與之無甚交情，而湖廣總督張南皮卻過從甚密。第三，你初到官場，不免有錯亂之處，一旦忤逆上官，以後便難以上進。袁項城如今不到五旬，仕途還長；而張南皮已年近七旬，縱使有抵牾處，你也熬得過去。還有一點，就是從光緒三十年，湖廣總督兼湖北巡撫事，換句話說說，湖北隻有半個巡撫，較之他處更易為官。所以在老夫眼裏，湖北才是最好的”
孫元起這才明白，老大人為了推自己上去，可是煞費苦心旋即又想到一個問題：“叔祖父，提學使是哥什麽官？我以前都沒有聽說過的。”
老大人點點頭：“以前自然沒聽說過，因為這提學使乃是最近新設立的。不過，在此之前你總該聽過學政吧？”
“是。”孫元起不僅聽過學政，還和甘肅學政葉昌熾打過交道呢
“如今這提學使，便是從前的學政。”老大人解釋道，“之前的學政，是保持京官品秩，以欽差大臣的省份到各省提督學務。這樣一來，作為欽差的學政，便和總督、巡撫彼此地位相等，無上下尊卑之分，有事情也不能直接稟報；而且學政在省裏屬於外來人，與地方上不好呼應。現在新設學部，各地官立、公立、私立學堂日新月盛，不再像以前那樣，幾年才要考一回試，所以就改學政為提學使了。”
孫元起這才明白：原來就像那幫翰林官所念叨的，自己外放做了學政。
“這提學使乃是正三品，執掌省內教育行政，稽覈學校規程製度。如今你又是帶著學部右侍郎的職銜下去的，比普通的提學使還要高一級，想來在省裏除了張南皮，便無所拜請。你不用擔心別人經常向別人磕頭”
看來，老大人連自己的脾性都考慮到了，孫元起哪還能說出旁的話麽？
是 由】.