0146 學政和科舉
大唐從挽救長孫皇後開始 作者：見月明 投票推薦 加入書簽 留言反饋
陳景恪要做的就是給士族上眼藥，挑起士族和關隴的矛盾。目的是通過兩家鬥爭，使學問全麵普及。
隻要學問普及了，掌握了知識的中下層自然會想辦法為自己爭取權力，從而打破現有的世界秩序。
渾水摸魚，到時候他才能趁機推行改革，最終為百姓爭取更多的生機。
“士族最大的優勢是把控住了學問的注釋權, 從而掌握了話語權。”
“陛下想打擊他們很簡單，就是爭搶話語權。想要爭奪話語權，就必須要把學問的解釋權從他們手裏搶回來。”
“以前受限於書籍抄錄困難，朝廷也沒有辦法。但現在有了印刷術，最大的難題就解決了。”
“以前造紙隻能用藤，現在可以用竹木乃至雜草造紙, 又有了粉碎機, 紙張的價格數倍降低。”
“如此朝廷就可以印刷更多的書籍，把書籍以低價出售給那些‘牆頭草’。”
“牆頭草們雖然飄搖不定，但卻能分得清誰強誰弱，誰能給他們好處。隻要他們心向朝廷，士族慢慢的就會失去話語權。”
“其實最好的辦法就是朝廷自己培養人才，建立從上至下的學政體係。”
“在鄉、村設立學堂，教沒有根基背景的良家子讀書。然後在每個縣設立縣學，從鄉學擇優錄取進入縣學學習。”
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“在州設立州學，從縣學裏擇優錄取進入州學學習。這些學生沒有背景，從小接受的是朝廷的教育，他們能依靠的也隻有朝廷。”
“朝廷可以越過士族的影響，直接從他們中間遴選官吏，這對士族的打擊才是最致命的。”
李世民眉頭微皺道：“辦法雖好，可投入靡費朝廷沒有這麽多錢糧支持此策。”
陳景恪也很無奈，唐朝初期的稅收政策他是很清楚的，不收商業稅，也沒有搞鹽鐵專營，時不時的還免除人頭稅。
真正能穩定收下來的稅就隻有地稅, 每年滿打滿算收入也隻有三百多萬緡錢糧。
也就是唐初采用的是府兵製, 不用支付軍餉。地方官也不直接發工資, 而是采用的職田製度。
職田就是在每個地方劃分出一定量的土地作為衙門的財產，官吏的薪水和衙門消耗皆從中出。
否則僅此兩項就能把大唐的財政拖垮。
但建立學政體係卻不能如此，建學校養活這麽多師生消耗實在太大了，光靠劃分職田很難建立完整的學政體係。
除非提高生產力，增加國家的財政收入，降低培養學生的成本。
不過這一點陳景恪早就想到了，靠農業文明的生產力普及教育根本就不可能，他也沒有天真到在此時的大唐搞這個。
但局部教育還是能做到的：“鄉學村學短期內確實難以實現，但縣學和州學還是能建立的起來的。”
“主要招收富戶子弟，想讀書就交錢，我相信大唐的良家會踴躍把子弟送入學堂的。大唐不缺讀得起書的人，缺的是讀書的機會啊。”
古代讀書機會缺到什麽程度呢，不隻是百姓讀不起書，很多大戶人家也一樣如此。地主家找不到一個識字的，誰識數誰就能掌管家業。
隻不過窮人是讀不起書，大戶人家是沒有渠道讀書，因為讀書的機會被以士族為首的文化集團壟斷了。
我們經常在影視作品裏看到的，地主大戶請酸秀才來自己家教授子女讀書, 這是宋朝之後才成為普遍現象的。
此時還是唐朝, 教育權還壟斷在士族手裏。
搞義務教育行不通, 那就搞商業教育。建立學堂，問地主富戶收錢，讓他們把子女送進學堂學習。
但凡有點遠見的地主富戶，都不會錯過這樣的機會，如此就能把士族的知識壟斷撬開一道縫。
下一步就是想辦法提高生產力，從物資上促進社會的進步。
李世民思索之後終於點頭道：“如此倒也可行，還有嗎。”
陳景恪沉吟了一會兒才說道：“還有就是科舉製，配合學政體係，才是真正的殺手鐧，能徹底終結士族時代。”
“但科舉製是把雙刃劍，會造成一個非常嚴重的後果。”
“哦？”李世民頓時就來了興趣，道：“詳細說一說。”
既然開了口陳景恪也就沒有隱瞞，就把縣試——州試——京考三級科舉體係說了一遍。
“以往士族把控了讀書的渠道，普通人沒有機會讀書，科舉招錄最多的其實還是士族門生。”
“如果朝廷建立了學政體係培養大批人才，那麽這些人就能直接參與和士族子弟競爭……”
“如此雙管齊下，士族將會被拉下神壇成為普通的大戶人家，甚至此法還能對關隴造成衝擊。”
李世民眼睛亮的嚇人，但並未表態，而是道：“你說科舉是雙刃劍，那它的壞處在哪裏？”
陳景恪道：“壞處是會催生龐大的科舉官僚階層，他們在鄉裏形成龐大的利益群體，到時候朝廷將會失去對鄉裏的掌控。”
“縣以上歸朝廷管轄，縣以下被龐大的地方士紳群體掌控，這就是科舉帶來的惡果。”
此事並不難理解，至少對李世民來說不難理解。所以他激動的心情慢慢冷靜下來，此事各有優劣他難以決斷。
不過……他深深的看了陳景恪一眼。
他背後的家族太可怖了，對世界的認識太清晰。不但能想到破局的對策，還能看透這些對策會造成什麽後果。
他們的目光似乎能看透未來一般。
但同時他也好奇另外一件事情，那些人到底是如何做到，把陳景恪這樣的平庸之人教導的如此優秀。
想來應該花費了不小的代價。
由此可見，陳景恪在他們家族的身份必然不簡單，很可能就是嫡係傳人。
如此，從身份上來說倒也配得上自家的姑娘。
“此事我還需要謹慎考慮，今天所言之事你切不可對外人言。”
陳景恪自然不會給自己找不自在，道：“您放心，這些話我就和您、姨母兩個人說，就連師父都沒告訴。”
他知道李世民已經心動了，隻是事關重大必須要謹慎考慮，甚至征求過相關心腹的意見之後才能決定該如何去做。
他不擔心李世民會棄之不用，要真這樣做了，李世民也就不是李世民了。
事實上李世民根本就不知道，普及知識終結的可不隻是士族時代，整個世界都會被劃分為兩個不同的時代。
一個不好可能大唐都會被終結。
知識的威力就是這麽的巨大，可以改天換地。
見事情商量好，一旁的長孫無垢也鬆了口氣，轉移話題道：
“棉花的種子我已經收集了許多，按照花農所言也是時候耕種了，景恪你懂種棉花嗎？可以一起過來看看。”
隻要學問普及了，掌握了知識的中下層自然會想辦法為自己爭取權力，從而打破現有的世界秩序。
渾水摸魚，到時候他才能趁機推行改革，最終為百姓爭取更多的生機。
“士族最大的優勢是把控住了學問的注釋權, 從而掌握了話語權。”
“陛下想打擊他們很簡單，就是爭搶話語權。想要爭奪話語權，就必須要把學問的解釋權從他們手裏搶回來。”
“以前受限於書籍抄錄困難，朝廷也沒有辦法。但現在有了印刷術，最大的難題就解決了。”
“以前造紙隻能用藤，現在可以用竹木乃至雜草造紙, 又有了粉碎機, 紙張的價格數倍降低。”
“如此朝廷就可以印刷更多的書籍，把書籍以低價出售給那些‘牆頭草’。”
“牆頭草們雖然飄搖不定，但卻能分得清誰強誰弱，誰能給他們好處。隻要他們心向朝廷，士族慢慢的就會失去話語權。”
“其實最好的辦法就是朝廷自己培養人才，建立從上至下的學政體係。”
“在鄉、村設立學堂，教沒有根基背景的良家子讀書。然後在每個縣設立縣學，從鄉學擇優錄取進入縣學學習。”
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“在州設立州學，從縣學裏擇優錄取進入州學學習。這些學生沒有背景，從小接受的是朝廷的教育，他們能依靠的也隻有朝廷。”
“朝廷可以越過士族的影響，直接從他們中間遴選官吏，這對士族的打擊才是最致命的。”
李世民眉頭微皺道：“辦法雖好，可投入靡費朝廷沒有這麽多錢糧支持此策。”
陳景恪也很無奈，唐朝初期的稅收政策他是很清楚的，不收商業稅，也沒有搞鹽鐵專營，時不時的還免除人頭稅。
真正能穩定收下來的稅就隻有地稅, 每年滿打滿算收入也隻有三百多萬緡錢糧。
也就是唐初采用的是府兵製, 不用支付軍餉。地方官也不直接發工資, 而是采用的職田製度。
職田就是在每個地方劃分出一定量的土地作為衙門的財產，官吏的薪水和衙門消耗皆從中出。
否則僅此兩項就能把大唐的財政拖垮。
但建立學政體係卻不能如此，建學校養活這麽多師生消耗實在太大了，光靠劃分職田很難建立完整的學政體係。
除非提高生產力，增加國家的財政收入，降低培養學生的成本。
不過這一點陳景恪早就想到了，靠農業文明的生產力普及教育根本就不可能，他也沒有天真到在此時的大唐搞這個。
但局部教育還是能做到的：“鄉學村學短期內確實難以實現，但縣學和州學還是能建立的起來的。”
“主要招收富戶子弟，想讀書就交錢，我相信大唐的良家會踴躍把子弟送入學堂的。大唐不缺讀得起書的人，缺的是讀書的機會啊。”
古代讀書機會缺到什麽程度呢，不隻是百姓讀不起書，很多大戶人家也一樣如此。地主家找不到一個識字的，誰識數誰就能掌管家業。
隻不過窮人是讀不起書，大戶人家是沒有渠道讀書，因為讀書的機會被以士族為首的文化集團壟斷了。
我們經常在影視作品裏看到的，地主大戶請酸秀才來自己家教授子女讀書, 這是宋朝之後才成為普遍現象的。
此時還是唐朝, 教育權還壟斷在士族手裏。
搞義務教育行不通, 那就搞商業教育。建立學堂，問地主富戶收錢，讓他們把子女送進學堂學習。
但凡有點遠見的地主富戶，都不會錯過這樣的機會，如此就能把士族的知識壟斷撬開一道縫。
下一步就是想辦法提高生產力，從物資上促進社會的進步。
李世民思索之後終於點頭道：“如此倒也可行，還有嗎。”
陳景恪沉吟了一會兒才說道：“還有就是科舉製，配合學政體係，才是真正的殺手鐧，能徹底終結士族時代。”
“但科舉製是把雙刃劍，會造成一個非常嚴重的後果。”
“哦？”李世民頓時就來了興趣，道：“詳細說一說。”
既然開了口陳景恪也就沒有隱瞞，就把縣試——州試——京考三級科舉體係說了一遍。
“以往士族把控了讀書的渠道，普通人沒有機會讀書，科舉招錄最多的其實還是士族門生。”
“如果朝廷建立了學政體係培養大批人才，那麽這些人就能直接參與和士族子弟競爭……”
“如此雙管齊下，士族將會被拉下神壇成為普通的大戶人家，甚至此法還能對關隴造成衝擊。”
李世民眼睛亮的嚇人，但並未表態，而是道：“你說科舉是雙刃劍，那它的壞處在哪裏？”
陳景恪道：“壞處是會催生龐大的科舉官僚階層，他們在鄉裏形成龐大的利益群體，到時候朝廷將會失去對鄉裏的掌控。”
“縣以上歸朝廷管轄，縣以下被龐大的地方士紳群體掌控，這就是科舉帶來的惡果。”
此事並不難理解，至少對李世民來說不難理解。所以他激動的心情慢慢冷靜下來，此事各有優劣他難以決斷。
不過……他深深的看了陳景恪一眼。
他背後的家族太可怖了，對世界的認識太清晰。不但能想到破局的對策，還能看透這些對策會造成什麽後果。
他們的目光似乎能看透未來一般。
但同時他也好奇另外一件事情，那些人到底是如何做到，把陳景恪這樣的平庸之人教導的如此優秀。
想來應該花費了不小的代價。
由此可見，陳景恪在他們家族的身份必然不簡單，很可能就是嫡係傳人。
如此，從身份上來說倒也配得上自家的姑娘。
“此事我還需要謹慎考慮，今天所言之事你切不可對外人言。”
陳景恪自然不會給自己找不自在，道：“您放心，這些話我就和您、姨母兩個人說，就連師父都沒告訴。”
他知道李世民已經心動了，隻是事關重大必須要謹慎考慮，甚至征求過相關心腹的意見之後才能決定該如何去做。
他不擔心李世民會棄之不用，要真這樣做了，李世民也就不是李世民了。
事實上李世民根本就不知道，普及知識終結的可不隻是士族時代，整個世界都會被劃分為兩個不同的時代。
一個不好可能大唐都會被終結。
知識的威力就是這麽的巨大，可以改天換地。
見事情商量好，一旁的長孫無垢也鬆了口氣，轉移話題道：
“棉花的種子我已經收集了許多，按照花農所言也是時候耕種了，景恪你懂種棉花嗎？可以一起過來看看。”