學堂外的左公明都有撫掌的衝動。
眼神看了看司馬望嶽和吳黃粱，左公明說道：“老夫羨慕兩位院長收了個好弟子，相白今日課堂所有陳述都可以記錄下來，供太嶽書院兵家先生參考。”
言落，左公明直接開口：“相白都能當兵家教書先生。”
呃！
司馬望嶽、吳黃粱等人哽。
這個評價太高了。
學堂內的王策問口幹舌燥，但求知的欲望又支配者王策問。
稍微的發愣，王策問心道：“儒門聖人說敏而好學，不恥下問，我再問問李相白。”
太嶽書院的先生平複情緒，問李相白：“相白可能說說什麽是敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。”
李相白一樂。
東拚西湊的說了孫子兵法，難道還要讓我說說華國的遊擊戰精髓。
這個比說孫子兵法還要擅長呀。
李相白還沒開口。
王策問說道：“相白上來說！”
上講台回答問題嘛，李相白熟悉。
李相白上台，繪聲繪色的說起了遊擊戰。
學堂內的學生時而興奮，時而奮筆記錄，教書先生王策問聆聽的出神，時而沉思，時而提問。
感覺有些要點需要筆墨備注，王策問走到李相白的桌位上，提筆書寫備注了起來。
教院內下課的鍾聲響起。
一門心思想著借助上課機會接觸琅琊書院秋虞的儒門學生聆聽的津津有味，都忘記了正經事，秦朝哥為代表的將門子弟感覺收獲非凡。意猶未盡。
學堂內的寧王徹底糊塗了。
早就是左耳朵進右耳朵出，關於李相白敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追的這些精髓寧王沒記住，隻記住了李相白好像說了一個麻雀戰。
寧王滿腦子都是迷惑，怎麽聽課的成了授學的。
王策問則覺得將李相白的這些見解整理出來都可以成兵策，自己鑽研領悟能破大境。
都忘記了下課的事情。
鍾聲再一起響起，來教院內上課的墨家學生目瞪口呆，麵麵相覷。
咋回事！
各大書院的院長、教書先生基本都在，還有宗門子弟，學堂內有李相白的講課聲。
被占課了，而且學堂內教書的是李相白。不是說李同樣報了兵家班，學習兵家學識，怎麽變成了李同堂授課。
都糊塗了！
然後這些墨家學生在學堂外陪同來授課的墨家先生一起聆聽了一趟兵家課程。
午間時分，結束課程的鍾聲響起。
學堂內李相白的聲音落下。
王策問從案幾起身，看了看一頁一頁備注的字跡，王策問長吸口氣。
意識中盡是李相白諸多看似天馬行空的策略。
積小勝為大勝，忽聚忽散，誘敵深入，逐個擊破，大縱深穿插、破襲戰、麻雀戰等等。
這些戰術有的適合大周，有的則適合類似莊國等的小國，但不能否認李相白這些策略的創造性。
太嶽書院的兵家先生王策問一臉受教的神情，然後“啪……啪”的開始鼓掌。
學堂內掌聲驟然間就猛烈了起來。
學堂外的嵩陽書院院長司馬望嶽內心感慨：“相白從嵩陽城上京，真的是收獲非凡，脫胎換骨，天賦加上機遇和吳黃粱、嶽寒山等人的栽培及其聖帝賞識，成入雲龍了。”
感慨之後又是興奮，司馬望嶽跟著鼓掌。
左公明隨了上去。
墨家的學生沒聽懂，但院長都鼓掌了自己更要為李同堂助威呀。
於是乎整個學堂內外都是震耳欲聾的鼓掌聲。
學堂內的姬懷贏長舒口氣，收獲非凡。
人還想到了太後對李相白的一句點評：“天賦壓死人！”，李相白確實就是這樣的。
李相白是被王策問拉著出學堂。
看到左公明，王策問神情激動的開口：“院長，李相白有成為兵家大賢的天資，如果專學兵家之道，成兵聖不也沒有可能。”
左公明看著李相白：“相白可有入兵家的想法。”
“什麽意思，要搶人！”吳黃粱心道。
李相白不衝動。
有自知之明呀。
進入兵家修行之道，就要往領軍作戰當將官的層麵發展，再不濟也會成為軍營基層骨幹。自己帶幾個人小打小鬧，搜集點情報或者放把火什麽的或許還行，但要領軍，自己不是這個料。
李相白誠摯的開口：“相白不知道院長在旁聽，所以在學堂內鬥膽將自己的一些感悟隨想都說了出來，相白都說了，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，紙上談兵能禍國。”
李相白這話說的沒問題，但左公明不這樣想，太嶽書院的兵家學生那個不是從一張白紙開始。人要磨礪呀。
左公明想著如何曉之以情動之以理。吳黃粱輕咳一聲：“相白眼下確實不應離開京城到太嶽書院。”
左公明不悅。明白吳黃粱的意思。
“吳院長的意思是太嶽書院保護不了相白安全。”
吳黃粱笑笑：“非也，是百家爭鳴後續的推廣離不開相白，而且聖帝還準許了相白開田培育五穀。”
琅琊書院院長點頭：“確實如此。相白有天賦，但人力有窮時，分身乏術呀。”
吳黃粱搬出聖帝和百家爭鳴，左公明沒轍了。
百家爭鳴也事關了兵家的發展呀。
左公明一臉的歎息和悵然。
吳黃粱看著左公明蕭瑟的神情，“如若兵家因百家爭鳴而鼎盛，這豈不是左院長所樂見，到時說不準還能和相白有後緣。”
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王策問立刻給左公明傳音，“院長收李相白為記名弟子。李相白也不一定非得要當將官，策士也是兵家學生的發展方向。”
左公明振眉：“老夫自然支撐相白的百家爭鳴，吳院長也說了，我和相白有後緣，既然如此，相白可願意當我記名弟子。相白兼顧百家爭鳴、五穀栽培、整舊如舊證道，確實不適合入軍營領軍作戰，相白可以向策士方向發展發展。老夫也能幫助相白在武儒之道有所突破。”
吳黃粱一愣，自己不是這個意思呀。
耳際內瞬間傳來司馬望嶽的傳音聲：“不是壞事。”
吳黃粱頓悟。
“策士倒是適合相白去發展嚐試，相白思維敏捷，想法出奇，合性子。況且多一個兵家二品武夫的師傅，對相白絕對有好處，相白立的是武儒之境，自己和司馬望嶽證道儒門，嶽寒山是法家聖人，境界雖高，但論對戰廝殺的經驗心得能力，都要遜色二品五道的左公明。相白所學駁雜，就需要左公明這樣武道造詣高深的人給指點迷津。陳狄青可以，但左公明更適合。就是不知相白是否願意。”
吳黃粱看向李相白。
李相白一樂，策士自己知道呀，就是參謀，華國曆史上漢代稱呼為策士。明清時期還叫師爺。
自己係統傍身，身懷各種技能，出點子還真可以。
還有很多附加因素在支配著李相白的選擇。
當日直男陸斬介紹過太嶽書院，但凡有戰事，太嶽書院學生減半，僅憑這句話李相白就對太嶽書院的學生和先生們肅然起敬。
整舊如舊李長卿的兵家手記，也算是和太嶽書院結了緣分，既然這樣，就繼續這份因果。
李相白早就不想不沾因果的這些事情。
都以各種形式沾上了，張六佛、藍小蝶、魏雲子，如今是太嶽書院。
再說了，左公明是武道二品，妥妥的大佬，真要比較起戰力，自己成聖了的師長嶽寒山都不一定是武道半步神聖的左公明對手。
有左公明這樣武道造詣高深的人指點，受益無窮。
那就當這個記名弟子唄！
這邊李相白臉上還是思索的神情，人群外的兵家班將門子弟早就是一臉羨慕。
眼神看了看司馬望嶽和吳黃粱，左公明說道：“老夫羨慕兩位院長收了個好弟子，相白今日課堂所有陳述都可以記錄下來，供太嶽書院兵家先生參考。”
言落，左公明直接開口：“相白都能當兵家教書先生。”
呃！
司馬望嶽、吳黃粱等人哽。
這個評價太高了。
學堂內的王策問口幹舌燥，但求知的欲望又支配者王策問。
稍微的發愣，王策問心道：“儒門聖人說敏而好學，不恥下問，我再問問李相白。”
太嶽書院的先生平複情緒，問李相白：“相白可能說說什麽是敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。”
李相白一樂。
東拚西湊的說了孫子兵法，難道還要讓我說說華國的遊擊戰精髓。
這個比說孫子兵法還要擅長呀。
李相白還沒開口。
王策問說道：“相白上來說！”
上講台回答問題嘛，李相白熟悉。
李相白上台，繪聲繪色的說起了遊擊戰。
學堂內的學生時而興奮，時而奮筆記錄，教書先生王策問聆聽的出神，時而沉思，時而提問。
感覺有些要點需要筆墨備注，王策問走到李相白的桌位上，提筆書寫備注了起來。
教院內下課的鍾聲響起。
一門心思想著借助上課機會接觸琅琊書院秋虞的儒門學生聆聽的津津有味，都忘記了正經事，秦朝哥為代表的將門子弟感覺收獲非凡。意猶未盡。
學堂內的寧王徹底糊塗了。
早就是左耳朵進右耳朵出，關於李相白敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追的這些精髓寧王沒記住，隻記住了李相白好像說了一個麻雀戰。
寧王滿腦子都是迷惑，怎麽聽課的成了授學的。
王策問則覺得將李相白的這些見解整理出來都可以成兵策，自己鑽研領悟能破大境。
都忘記了下課的事情。
鍾聲再一起響起，來教院內上課的墨家學生目瞪口呆，麵麵相覷。
咋回事！
各大書院的院長、教書先生基本都在，還有宗門子弟，學堂內有李相白的講課聲。
被占課了，而且學堂內教書的是李相白。不是說李同樣報了兵家班，學習兵家學識，怎麽變成了李同堂授課。
都糊塗了！
然後這些墨家學生在學堂外陪同來授課的墨家先生一起聆聽了一趟兵家課程。
午間時分，結束課程的鍾聲響起。
學堂內李相白的聲音落下。
王策問從案幾起身，看了看一頁一頁備注的字跡，王策問長吸口氣。
意識中盡是李相白諸多看似天馬行空的策略。
積小勝為大勝，忽聚忽散，誘敵深入，逐個擊破，大縱深穿插、破襲戰、麻雀戰等等。
這些戰術有的適合大周，有的則適合類似莊國等的小國，但不能否認李相白這些策略的創造性。
太嶽書院的兵家先生王策問一臉受教的神情，然後“啪……啪”的開始鼓掌。
學堂內掌聲驟然間就猛烈了起來。
學堂外的嵩陽書院院長司馬望嶽內心感慨：“相白從嵩陽城上京，真的是收獲非凡，脫胎換骨，天賦加上機遇和吳黃粱、嶽寒山等人的栽培及其聖帝賞識，成入雲龍了。”
感慨之後又是興奮，司馬望嶽跟著鼓掌。
左公明隨了上去。
墨家的學生沒聽懂，但院長都鼓掌了自己更要為李同堂助威呀。
於是乎整個學堂內外都是震耳欲聾的鼓掌聲。
學堂內的姬懷贏長舒口氣，收獲非凡。
人還想到了太後對李相白的一句點評：“天賦壓死人！”，李相白確實就是這樣的。
李相白是被王策問拉著出學堂。
看到左公明，王策問神情激動的開口：“院長，李相白有成為兵家大賢的天資，如果專學兵家之道，成兵聖不也沒有可能。”
左公明看著李相白：“相白可有入兵家的想法。”
“什麽意思，要搶人！”吳黃粱心道。
李相白不衝動。
有自知之明呀。
進入兵家修行之道，就要往領軍作戰當將官的層麵發展，再不濟也會成為軍營基層骨幹。自己帶幾個人小打小鬧，搜集點情報或者放把火什麽的或許還行，但要領軍，自己不是這個料。
李相白誠摯的開口：“相白不知道院長在旁聽，所以在學堂內鬥膽將自己的一些感悟隨想都說了出來，相白都說了，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，紙上談兵能禍國。”
李相白這話說的沒問題，但左公明不這樣想，太嶽書院的兵家學生那個不是從一張白紙開始。人要磨礪呀。
左公明想著如何曉之以情動之以理。吳黃粱輕咳一聲：“相白眼下確實不應離開京城到太嶽書院。”
左公明不悅。明白吳黃粱的意思。
“吳院長的意思是太嶽書院保護不了相白安全。”
吳黃粱笑笑：“非也，是百家爭鳴後續的推廣離不開相白，而且聖帝還準許了相白開田培育五穀。”
琅琊書院院長點頭：“確實如此。相白有天賦，但人力有窮時，分身乏術呀。”
吳黃粱搬出聖帝和百家爭鳴，左公明沒轍了。
百家爭鳴也事關了兵家的發展呀。
左公明一臉的歎息和悵然。
吳黃粱看著左公明蕭瑟的神情，“如若兵家因百家爭鳴而鼎盛，這豈不是左院長所樂見，到時說不準還能和相白有後緣。”
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王策問立刻給左公明傳音，“院長收李相白為記名弟子。李相白也不一定非得要當將官，策士也是兵家學生的發展方向。”
左公明振眉：“老夫自然支撐相白的百家爭鳴，吳院長也說了，我和相白有後緣，既然如此，相白可願意當我記名弟子。相白兼顧百家爭鳴、五穀栽培、整舊如舊證道，確實不適合入軍營領軍作戰，相白可以向策士方向發展發展。老夫也能幫助相白在武儒之道有所突破。”
吳黃粱一愣，自己不是這個意思呀。
耳際內瞬間傳來司馬望嶽的傳音聲：“不是壞事。”
吳黃粱頓悟。
“策士倒是適合相白去發展嚐試，相白思維敏捷，想法出奇，合性子。況且多一個兵家二品武夫的師傅，對相白絕對有好處，相白立的是武儒之境，自己和司馬望嶽證道儒門，嶽寒山是法家聖人，境界雖高，但論對戰廝殺的經驗心得能力，都要遜色二品五道的左公明。相白所學駁雜，就需要左公明這樣武道造詣高深的人給指點迷津。陳狄青可以，但左公明更適合。就是不知相白是否願意。”
吳黃粱看向李相白。
李相白一樂，策士自己知道呀，就是參謀，華國曆史上漢代稱呼為策士。明清時期還叫師爺。
自己係統傍身，身懷各種技能，出點子還真可以。
還有很多附加因素在支配著李相白的選擇。
當日直男陸斬介紹過太嶽書院，但凡有戰事，太嶽書院學生減半，僅憑這句話李相白就對太嶽書院的學生和先生們肅然起敬。
整舊如舊李長卿的兵家手記，也算是和太嶽書院結了緣分，既然這樣，就繼續這份因果。
李相白早就不想不沾因果的這些事情。
都以各種形式沾上了，張六佛、藍小蝶、魏雲子，如今是太嶽書院。
再說了，左公明是武道二品，妥妥的大佬，真要比較起戰力，自己成聖了的師長嶽寒山都不一定是武道半步神聖的左公明對手。
有左公明這樣武道造詣高深的人指點，受益無窮。
那就當這個記名弟子唄！
這邊李相白臉上還是思索的神情，人群外的兵家班將門子弟早就是一臉羨慕。