伊莎諾敷衍道“行了,知道了知道了,你可是比我爸爸媽媽都還要管得多呢,不然以後我就叫你蒂亞爸爸好了。”伊莎諾是調侃的說著。


    “那好啊,快叫爸爸,叫爸爸。”蒂亞說道。


    “呸,想占我便宜,想得美。”兩人打打鬧鬧地就走遠了。


    第二天,滄粵和喬爾凡都是屬於新生,老師特別關注他們兩個一下也是正常的,於是上課的時候有什麽問題之類的就喜歡叫他們。和滄粵不同的是,喬爾凡是一個學霸,但是滄粵,就是一個什麽都不會的學渣。別說讓滄粵會什麽了,就連上課,滄粵都沒有任何的興趣,從小到大滄粵就沒有這樣規規矩矩上課過,遇到上課的時候,滄粵就發呆或者修煉,反正聽課,對這些都不感興趣,聽課那就像是聽無字天書一樣的。


    雖然說因為任務關係,係統會自動轉化,讓滄粵能夠完全聽懂英文,也能夠將自己要說出來的話全部轉化成為英文,但是對於那些課堂上的知識,滄粵完全不感興趣。


    不管是哪個國家的老師,都喜歡在課堂上提問讓學生回答,有的可能是老師喜歡,有的可能是為了學生能夠認真聽課,有的也可能是加大課堂的活躍度,增加老師和學生之間的互動性。但是不管什麽,最終都是要提問的。


    喬爾凡和滄粵作為重點關注的對象,老師就喜歡提問。剛開始抽到了喬爾凡,喬爾凡雖然冷漠,被老師提問,同樣也是用十分冷漠的態度將題給回答了上來。


    “行了,回答得非常棒,也非常有新意,你做下吧。”


    他們的教育在乎的不是正確還是不正確,這是一種開放性的問題,老師在乎的是思考力和想象力。


    “赫庸同學,對此你有一些什麽見解沒有?”老師接下看向了滄粵。


    滄粵抬眼看著老師,慵懶地站起來“我沒有什麽見解。”


    “怎麽會沒有?就,隨便說一說自己的想法就可以了。”老師鼓勵地看著滄粵,希望滄粵能夠說出自己內心的想法。


    要是別的學生估計就說了,但是滄粵是誰,滄粵那是一般人麽?“沒有想法。”


    “額。”老師覺得真的太尷尬了,還沒有遇到這麽不給麵子的學生,現在在上課,也不好說別的,隻能說到“好吧,那你先坐下吧。”


    滄粵直接就坐了下去。


    老師又接著問了另外幾個同學,同學們都說出了自己的想法,不管對錯,老師都是滿意的。


    至少人家還說了不是麽。


    下課過後,老師居然點名讓滄粵去辦公室一趟,說想要和滄粵談一談。滄粵原本不想去,但是022告訴滄粵,他現在就是一個學生,應該要遵守學生的規則,那就是要聽老師的。滄粵才不情不願去的。


    “做吧,不用拘束。”老師態度溫和,並沒有因為滄粵的不給麵子而生氣。


    滄粵坐了下來,老師用一種朋友的態度問道“剛剛進入一個新的環境不適應也是正常的,但是你也需要自己去融入大家。要是有什麽問題和需要,都可以找老師的。”

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