“有哪位同學能告訴我，你們所了解的音樂是什麽？”
經過大半節自習課的交流，楊謙和戴羽妮已經分別講了他們各自學的專業、從事的工作，以及以前在大學裏的學習生活是怎麽樣的，充分地調動班裏的初一小朋友們的興趣和熱情。
這會兒楊謙終於聊到了大家最感興趣的音樂，他一提問，台下的同學們就反應特別快，紛紛地舉起手來。
“這位紮著馬尾的女同學來說一下，來規矩啊，第一次回答問題前，要先介紹一下自己的名字啊！”
楊謙笑著，點了前排的一個小女生，她前麵一直很渴望地仰著頭，但一直不好意思舉手。
這次終於鼓起勇氣舉了手，楊謙當然要給她一次機會。
“老師好，我叫周海燕，我認為的音樂就是唱歌，用聲音來表達我們的情感。”
小女生聲音有點幹，跟她曬得紅通通、皮膚幹涸的臉蛋一樣，但她還是一板一眼地回答了楊謙的問題。
這個回答讓楊謙有些驚訝，因為她雖然回答得不算準確，但邏輯很清楚，也有一定的道理。
“田大河，你舉手是想要說什麽？”
楊謙沒有直接評價周海燕的答案，而是讓她先坐下來，然後笑著，點了後麵還在努力伸著胳膊的那個男生的名字。
田大河很積極，前麵就嘰嘰喳喳地說了很多話。
楊謙印象最深的是，他說自己想要考上南粵大學，因為他的爸爸就在粵省打工。
“音樂不隻是唱歌，還有看二黃戲！”
田大河站起來，大嗓門喊起來。
“漢調二黃，就是我們這邊的地方戲……”
潘倩擔心楊謙不懂，在旁邊解釋一下。
楊謙還真的不懂，不過後麵有一個“戲”字，他知道這應該也是戲曲的一種。不愧是爺爺奶奶帶大的孩子，田大河還知道他們的地方戲。
楊謙點了點頭，笑著總結起來：
“嗯，是的，音樂包括唱歌，但不隻是唱歌，它還有田大河說的二黃戲之類的戲曲，還有西方的古典音樂、用樂器演奏的旋律，還有我們國家宮廷音樂、地方小等等……總體來說，周海燕同學剛才說對了一點，就是音樂是一個載體，它是用來表達我們的思想和情感的！”
聽到楊謙老師部分表揚了自己，靦腆的小女生不由地歡喜起來，雖然周海燕還不敢笑，但嘴角抿了抿，眼睛也更加有神了。
“但音樂其實在我們古代是拆開來說的，音是聲音，世間萬物都會發聲，但樂則不痛，《禮記》裏麵說‘聲相應，故生變，變成方謂之音。比音而樂之，及幹戚羽旄，謂之樂。’簡單地來說，就是聲音根據當時的‘宮、商、角、徵、羽’變化來進行變化，才形成了樂……”
楊謙拿起粉筆，在黑板上工整地寫了“宮、商、角、徵、羽”幾個大字。
看起來就很有文化感，別說台下的同學們了，旁邊站著的戴羽妮也聽得津津有味的，眼裏露出了崇拜的神采。
大木頭就是有才啊！才華橫溢的……
“不要覺得這個很深奧啊，你們應該都上過音樂課，這五個字，其實分別就代表了do、re、mi、sol、la，中間少了fa和si，這屬於咱們國內古代音樂跟西方音樂的區別……”
楊謙重新一標注，雖然不懂的還是不懂，但看著就有一種豁然開朗的感覺，莫名地覺得很厲害。
“有沒有同學聽過《茉莉花》這首歌？”
楊謙決定給他們舉一個例子。
“聽過！”
“沒聽過。”
“怎麽會沒聽過？以前小學學過的啊！”
小朋友們吵了起來。
“沒關係，請潘老師幫我們把這首歌的詞譜找出來。我們一起來唱一遍好不好？”
現在的教室其實很先進了，都有電腦和投影儀，甚至金誠中學博文學校因為是新建的，這個教學措施還比較新，他們直接用上了智慧屏幕，像教學課件，都有很強大的工具幫助老師們繪圖、錄入音視頻。
潘倩很快找出了詞譜，楊謙抓著吉他，彈著對應的音階，帶著同學們簡單地唱起了《茉莉花》。
“好一朵美麗的茉莉花，
好一朵美麗的茉莉花……”
唱起來，小朋友們的記憶就跟被激活了一樣，原來這首歌他們以前上音樂課的時候還真的學過。
雖然，大多數小朋友唱得也是五音不全，全憑嗓子喊，但重在參與，他們唱得很大聲，也是吸引了很多剛剛下第一節自習課其他班的同學走過來看熱鬧。
“大家有沒有發現一個問題，這上麵標的簡譜，其實是沒有fa和si，也就是沒有4和7這兩個數字的？”
楊謙帶他們唱完，又拋出一個“驚人的發現”，讓班裏的小朋友們都大呼小叫起來。
“真的沒有誒！”
田大河叫得最大聲了。
“這就是因為以前咱們中國的古樂曲，創作的時候，用的就是‘宮商角徵羽’這五聲音調的規律來寫的。像《茉莉花》這首歌的前身就是我們很古老的江南小調，所以在它的曲調裏，大家還能找得到我們傳統的五聲調式……”
楊謙結合案例，把比較複雜的理論知識說得很有意思，也讓才十二三歲的初一小朋友們聽得津津有味，甚至都不覺得深奧難懂了。
當然，楊謙為什麽懂這些？
因為他去冼海音樂學院上課了！
原本楊謙隻是去上自己老師的課，但李光民上課的時間並不長，白天還有很多時間。再加上唐院長給他開放了所有的課表，楊謙可以自己挑他想聽的課去聽，所以，楊謙也隔三岔五地去聽了一些他覺得很有意思的課程，其中就包括了這個通識課——《國風音樂創作》。
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當然，那位教授講得並不深入，隻是簡單地介紹了一下他的研究，楊謙也正好將他的一些內容，重新編排一下，用科普的方式，講給了小朋友們聽。
激發他們對音樂的探索興趣。
現在，探索的興趣不一定激發出來了，但小朋友們一個個都忍不住挺起了胸膛，覺得原來咱們中國也是有著這麽久遠和輝煌的音樂曆史！
“教室外麵想要聽的同學都進來吧，可以站在後麵，或者大家擠一擠。”
看著周圍走廊上圍著的小朋友越來越多，有點擁擠不堪了，楊謙便和潘倩商量一下，讓他們都進來聽。
一時間，教室裏擠滿了很多初一年級的同學，後麵、前麵都站滿或者坐滿了人，有些同學椅子上還擠著兩個人，田大河更是把他的作為讓給了一個交情很好的男生，然後他坐在了對方的大腿上，嬉嬉鬧鬧的，好不歡樂。
這些年輕的山區孩子們個子都不高，皮膚也比較黝黑，但他們的眼睛都很明亮，臉上洋溢著活潑的笑意。
“前麵說了很多，但歸根結底，音樂是傳播思想和情感的，對於我們大多數人來說，音樂就意味著簡單的聽歌、唱歌。這裏，大家想不想聽歌、唱歌？”
楊謙笑著，加快了一下自己的進度，來到一個所有小朋友都很興奮的環節。
“想！”
不算異口同聲，但他們都紛紛回應起來。
“那楊老師就給大家唱一首很好聽的歌，然後你們一起學，爭取學會了，唱給辛苦地給你們上課、努力地守護著你們的夢想的每一位老師，唱給每一個都在拚命讀書、為了夢想付出了很多汗水和努力的你們自己，好不好？”
楊謙有給他們準備了一首新歌。
經過大半節自習課的交流，楊謙和戴羽妮已經分別講了他們各自學的專業、從事的工作，以及以前在大學裏的學習生活是怎麽樣的，充分地調動班裏的初一小朋友們的興趣和熱情。
這會兒楊謙終於聊到了大家最感興趣的音樂，他一提問，台下的同學們就反應特別快，紛紛地舉起手來。
“這位紮著馬尾的女同學來說一下，來規矩啊，第一次回答問題前，要先介紹一下自己的名字啊！”
楊謙笑著，點了前排的一個小女生，她前麵一直很渴望地仰著頭，但一直不好意思舉手。
這次終於鼓起勇氣舉了手，楊謙當然要給她一次機會。
“老師好，我叫周海燕，我認為的音樂就是唱歌，用聲音來表達我們的情感。”
小女生聲音有點幹，跟她曬得紅通通、皮膚幹涸的臉蛋一樣，但她還是一板一眼地回答了楊謙的問題。
這個回答讓楊謙有些驚訝，因為她雖然回答得不算準確，但邏輯很清楚，也有一定的道理。
“田大河，你舉手是想要說什麽？”
楊謙沒有直接評價周海燕的答案，而是讓她先坐下來，然後笑著，點了後麵還在努力伸著胳膊的那個男生的名字。
田大河很積極，前麵就嘰嘰喳喳地說了很多話。
楊謙印象最深的是，他說自己想要考上南粵大學，因為他的爸爸就在粵省打工。
“音樂不隻是唱歌，還有看二黃戲！”
田大河站起來，大嗓門喊起來。
“漢調二黃，就是我們這邊的地方戲……”
潘倩擔心楊謙不懂，在旁邊解釋一下。
楊謙還真的不懂，不過後麵有一個“戲”字，他知道這應該也是戲曲的一種。不愧是爺爺奶奶帶大的孩子，田大河還知道他們的地方戲。
楊謙點了點頭，笑著總結起來：
“嗯，是的，音樂包括唱歌，但不隻是唱歌，它還有田大河說的二黃戲之類的戲曲，還有西方的古典音樂、用樂器演奏的旋律，還有我們國家宮廷音樂、地方小等等……總體來說，周海燕同學剛才說對了一點，就是音樂是一個載體，它是用來表達我們的思想和情感的！”
聽到楊謙老師部分表揚了自己，靦腆的小女生不由地歡喜起來，雖然周海燕還不敢笑，但嘴角抿了抿，眼睛也更加有神了。
“但音樂其實在我們古代是拆開來說的，音是聲音，世間萬物都會發聲，但樂則不痛，《禮記》裏麵說‘聲相應，故生變，變成方謂之音。比音而樂之，及幹戚羽旄，謂之樂。’簡單地來說，就是聲音根據當時的‘宮、商、角、徵、羽’變化來進行變化，才形成了樂……”
楊謙拿起粉筆，在黑板上工整地寫了“宮、商、角、徵、羽”幾個大字。
看起來就很有文化感，別說台下的同學們了，旁邊站著的戴羽妮也聽得津津有味的，眼裏露出了崇拜的神采。
大木頭就是有才啊！才華橫溢的……
“不要覺得這個很深奧啊，你們應該都上過音樂課，這五個字，其實分別就代表了do、re、mi、sol、la，中間少了fa和si，這屬於咱們國內古代音樂跟西方音樂的區別……”
楊謙重新一標注，雖然不懂的還是不懂，但看著就有一種豁然開朗的感覺，莫名地覺得很厲害。
“有沒有同學聽過《茉莉花》這首歌？”
楊謙決定給他們舉一個例子。
“聽過！”
“沒聽過。”
“怎麽會沒聽過？以前小學學過的啊！”
小朋友們吵了起來。
“沒關係，請潘老師幫我們把這首歌的詞譜找出來。我們一起來唱一遍好不好？”
現在的教室其實很先進了，都有電腦和投影儀，甚至金誠中學博文學校因為是新建的，這個教學措施還比較新，他們直接用上了智慧屏幕，像教學課件，都有很強大的工具幫助老師們繪圖、錄入音視頻。
潘倩很快找出了詞譜，楊謙抓著吉他，彈著對應的音階，帶著同學們簡單地唱起了《茉莉花》。
“好一朵美麗的茉莉花，
好一朵美麗的茉莉花……”
唱起來，小朋友們的記憶就跟被激活了一樣，原來這首歌他們以前上音樂課的時候還真的學過。
雖然，大多數小朋友唱得也是五音不全，全憑嗓子喊，但重在參與，他們唱得很大聲，也是吸引了很多剛剛下第一節自習課其他班的同學走過來看熱鬧。
“大家有沒有發現一個問題，這上麵標的簡譜，其實是沒有fa和si，也就是沒有4和7這兩個數字的？”
楊謙帶他們唱完，又拋出一個“驚人的發現”，讓班裏的小朋友們都大呼小叫起來。
“真的沒有誒！”
田大河叫得最大聲了。
“這就是因為以前咱們中國的古樂曲，創作的時候，用的就是‘宮商角徵羽’這五聲音調的規律來寫的。像《茉莉花》這首歌的前身就是我們很古老的江南小調，所以在它的曲調裏，大家還能找得到我們傳統的五聲調式……”
楊謙結合案例，把比較複雜的理論知識說得很有意思，也讓才十二三歲的初一小朋友們聽得津津有味，甚至都不覺得深奧難懂了。
當然，楊謙為什麽懂這些？
因為他去冼海音樂學院上課了！
原本楊謙隻是去上自己老師的課，但李光民上課的時間並不長，白天還有很多時間。再加上唐院長給他開放了所有的課表，楊謙可以自己挑他想聽的課去聽，所以，楊謙也隔三岔五地去聽了一些他覺得很有意思的課程，其中就包括了這個通識課——《國風音樂創作》。
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當然，那位教授講得並不深入，隻是簡單地介紹了一下他的研究，楊謙也正好將他的一些內容，重新編排一下，用科普的方式，講給了小朋友們聽。
激發他們對音樂的探索興趣。
現在，探索的興趣不一定激發出來了，但小朋友們一個個都忍不住挺起了胸膛，覺得原來咱們中國也是有著這麽久遠和輝煌的音樂曆史！
“教室外麵想要聽的同學都進來吧，可以站在後麵，或者大家擠一擠。”
看著周圍走廊上圍著的小朋友越來越多，有點擁擠不堪了，楊謙便和潘倩商量一下，讓他們都進來聽。
一時間，教室裏擠滿了很多初一年級的同學，後麵、前麵都站滿或者坐滿了人，有些同學椅子上還擠著兩個人，田大河更是把他的作為讓給了一個交情很好的男生，然後他坐在了對方的大腿上，嬉嬉鬧鬧的，好不歡樂。
這些年輕的山區孩子們個子都不高，皮膚也比較黝黑，但他們的眼睛都很明亮，臉上洋溢著活潑的笑意。
“前麵說了很多，但歸根結底，音樂是傳播思想和情感的，對於我們大多數人來說，音樂就意味著簡單的聽歌、唱歌。這裏，大家想不想聽歌、唱歌？”
楊謙笑著，加快了一下自己的進度，來到一個所有小朋友都很興奮的環節。
“想！”
不算異口同聲，但他們都紛紛回應起來。
“那楊老師就給大家唱一首很好聽的歌，然後你們一起學，爭取學會了，唱給辛苦地給你們上課、努力地守護著你們的夢想的每一位老師，唱給每一個都在拚命讀書、為了夢想付出了很多汗水和努力的你們自己，好不好？”
楊謙有給他們準備了一首新歌。