心理學有一個羅森塔爾效應。
哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過一個教育效應的實驗。他把一群小老鼠分成兩小組――a組交給一個實驗員，告訴他這群老鼠屬於特別聰明的一類，好好訓練；b組交給另一個實驗員，告訴他這是智力很普通的一群。
兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練。一段時間後，對兩群老鼠進行測試，測試的方法是讓老鼠穿行迷宮。
對於老鼠來說，走出去就有食物。但是在走出去的過程中，它必須經常碰壁，有一定記憶、一定智力，較聰明的老鼠才可能先走出去。(.)實驗結果發現，a組老鼠比b組老鼠聰明得多，都先走出去了。
針對這個結果，羅森塔爾教授指出，他對兩組老鼠的分組是隨機的。他根本不知道哪個老鼠更聰明，他隻是把老鼠任意分成兩組，把其中一組說成聰明的，給了a實驗員，而把另一組說成普通的，給了b實驗員。
由於實驗員已經確認a組為聰明的老鼠，於是就用對待聰明老鼠的方法進行訓練。結果，這群老鼠就真的變成聰明的老鼠；相反，對被認為不聰明的b組老鼠，用了對待不聰明老鼠的訓練方法，老鼠也就真的不聰明了。
按曰:一、這個世界無限可能，什麽事情都可以發生什麽事情都可以改變，隻要擁有信心可以改變一切，無論你是在多麽痛苦的環境中生活一切都可以改變。
哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過一個教育效應的實驗。他把一群小老鼠分成兩小組――a組交給一個實驗員，告訴他這群老鼠屬於特別聰明的一類，好好訓練；b組交給另一個實驗員，告訴他這是智力很普通的一群。
兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練。一段時間後，對兩群老鼠進行測試，測試的方法是讓老鼠穿行迷宮。
對於老鼠來說，走出去就有食物。但是在走出去的過程中，它必須經常碰壁，有一定記憶、一定智力，較聰明的老鼠才可能先走出去。(.)實驗結果發現，a組老鼠比b組老鼠聰明得多，都先走出去了。
針對這個結果，羅森塔爾教授指出，他對兩組老鼠的分組是隨機的。他根本不知道哪個老鼠更聰明，他隻是把老鼠任意分成兩組，把其中一組說成聰明的，給了a實驗員，而把另一組說成普通的，給了b實驗員。
由於實驗員已經確認a組為聰明的老鼠，於是就用對待聰明老鼠的方法進行訓練。結果，這群老鼠就真的變成聰明的老鼠；相反，對被認為不聰明的b組老鼠，用了對待不聰明老鼠的訓練方法，老鼠也就真的不聰明了。
按曰:一、這個世界無限可能，什麽事情都可以發生什麽事情都可以改變，隻要擁有信心可以改變一切，無論你是在多麽痛苦的環境中生活一切都可以改變。