其實，拚音法在唐代就已經出現了，但那時候的人是用梵文代替聲、韻母來拚寫漢字，所以此法未能得到普及。
為什麽呢？
一來，沒有形成係統的拚音規則；
二來，就是梵文拚音還不如‘反切法注音’來得簡單呢。
看過梵文的都知道，那東西不但繁瑣，而且長得都差不多，沒個幾年工夫，根本分不出誰是誰。
不用梵文注音，也可以用‘威氏拚音’，其實就是用漢字符號來代替聲、韻母，類似於片假字的模樣。
可是，唐奕沒學過啊，讓他造一堆漢字符號，還不如‘拿來主義’省事呢！
所以，唐奕圖省事兒，直接照搬後世的拉丁字母拚音。
...
把二十三個聲母和二十四個韻母都寫在墨板之上，唐奕才回過身來，指著墨板上的‘鬼畫符’道：“大家跟我讀.....b、p、m、f”
“b、p、m、f”
“d、t、n、l”
.....
範仲淹在後麵聽得臉都綠了，最後氣得直發抖，就差沒當場掀桌子了。但是人太多，他老人家還算夠意思，給唐奕留了個麵子，強忍著沒發作。
還好，唐奕隻講了不到半個時辰，教了十幾個‘鬼畫符’就一聲令下——
下課！
不論是二十七個孩子，還是觀瀾上院的儒生，無不一哄而散。
儒生們走時還止不住地搖頭，這唐子浩簡直就是誤人子弟！半個時辰都不知道他教了什麽，除了記住十來個‘鬼畫符’的讀音，什麽都沒有。
“唐大郎！！”
等人群散去，課舍之中隻剩下唐奕和一眾老師父之後...
範仲淹一聲暴喝，終於發飆了。
他其實要求不高，哪怕唐奕隻是教教這些蒙童識字，那也是功德無量的好事。但他萬萬沒想到，唐奕半個時辰就教了十來個鬼畫符，範大神怎能不怒？
“你教的什....”
“師父且慢！”範仲淹還沒開始爆發，唐奕就一聲高叫，止住了範大神。
剛剛在前麵，他已經注意到後麵老師臉色不對，已經猜出了大概。現在要是不解釋清楚，估計後果很嚴重....
“您聽我說！”
“說什麽！？”範仲淹立著眼睛氣得不行，他還能說出什麽來？
....
唐奕哪敢說別的？
他飛速地把墨板上的聲韻母讀了一遍，也不管師父們記沒記住，臉色是不是更難看了，直接在墨板的上寫出‘巴’‘博’‘怕’‘叵’四個字，並在字旁標出拚音。
不快點不行啊，範師父已經在爆走的邊緣了。
這四個字正好是聲母前兩個‘b’、‘p’，和韻母前兩個‘a’、‘o’的四個組合。
範仲淹一愣，“這是做甚？”
尹洙倒是看出些門道：“大郎這是在注音？”
唐奕大讚道：“還是尹師父慧眼如炬！”
說著，他指著‘巴’字的的注意道：“b為聲、a為韻，合在一起就是巴（ba）的讀音。”
“原來是注音.....”範仲淹神情稍緩，不過既有‘反切法’，也有‘直音法’，他又弄這鬼畫符做甚？
雖然還是不滿，但也耐著性子看著那四個字與‘鬼畫符’的聲韻，細細地琢磨起來。
....
唐奕挑這四個字都是聲韻母的頭兩個，他隻說一遍，範仲淹就記住了。一看之下，發現確實有些玄妙。
“那後麵的幾個韻如何讀？”範大神盯著一墨板的聲韻母出言問道。單單兩個說明不了問題，要更多的驗證才能知道此法可行與否。
範仲淹現在想的是可不可行，他根本沒想過，這個注音法比反切法簡單了不知道多少倍！
....
當下，唐奕也不遲疑，立刻把全套的聲韻母教與幾位師父。整整一個時辰，幾位白胡子老頭兒就跟著唐奕如孩童學語一般，在課舍裏把拚音注音法學了一遍，弄得民學的孩子們下麵的課都沒法上了。
上院的儒生們滿腦子的問號，心說，這幾位師父咋還不回來了呢？咱們也得上課啊！
而在民學課舍之中...
不論是範仲淹，還是尹洙，又或是杜衍、孫複，越聽越震撼，越聽越心驚！
這看似鬼畫符的東西，其實學起來極為簡單，而且用起來更是方便至極，隻要熟記這四十七個聲韻母，任何生僻之字立刻就能依注音念出。再配合唐奕所說的聲調標注，讀音極準。
“這.....”
到最後，幾位師父你看看我，我看看你，已經說不出話來了....
“這是你想出來的？”範仲淹臉上沒好表情，心裏卻樂開了花。這小子終於把心思用對了地方！
..
“呃.....”唐奕不好意思地撓頭，“平時沒事兒瞎琢磨的.....”
“有此妙法為何不早些拿出來與我等細說？險些耽誤了大事！”
唐奕心說，剛才你還想罵人呢，現在又嫌我說的慢了？
此時，範仲淹終於露出會心的笑容。暗道：這小子還不知道，無意間讓他弄出一個造福天下的大功德，可比他掙上百萬家財要有用得多！”
拚音注音法！
有了這麽一個簡單方便的注音法，能省去讀書人多少的時間和精力！？
沒經曆過古代蒙學識字的過程，當然不知道那是多麽的艱難，‘反切法注音’確實太不方便了。
一個蒙童從識字開始，最起碼要死記幾百個常用字的讀音，然後才能通過這些字的讀音把《韻略》上的字認全。這個過程全靠死記硬背，且十分的慢長。
“反切法”說白了就是教識字的人識字，必須要有一定的認字基礎，你才能用它來認字。所以，不識字的百姓沒辦法應用。
在幾位師父看來，這個拚音注音法，最主要的意義可不是教識字的人‘識字’，而是讓不識字的人做到‘達意’。如此簡單易學的四十七個符號，隻要推廣出去，幾乎人人都學得會。
想像一下，如果這個方法普及開來，大宋百姓人人會用拚音法讀字，不對，人人都會不現實，隻需要一半，甚至三成的人學會拚音法，那麽，到時隻要在漢字上標上拚音，不識字的百姓都不需要認識字麵上寫的是什麽，隻需按拚音讀出其音，按讀音去理解字麵的意思.....
那就是一件不得了的事情了！
為什麽呢？
一來，沒有形成係統的拚音規則；
二來，就是梵文拚音還不如‘反切法注音’來得簡單呢。
看過梵文的都知道，那東西不但繁瑣，而且長得都差不多，沒個幾年工夫，根本分不出誰是誰。
不用梵文注音，也可以用‘威氏拚音’，其實就是用漢字符號來代替聲、韻母，類似於片假字的模樣。
可是，唐奕沒學過啊，讓他造一堆漢字符號，還不如‘拿來主義’省事呢！
所以，唐奕圖省事兒，直接照搬後世的拉丁字母拚音。
...
把二十三個聲母和二十四個韻母都寫在墨板之上，唐奕才回過身來，指著墨板上的‘鬼畫符’道：“大家跟我讀.....b、p、m、f”
“b、p、m、f”
“d、t、n、l”
.....
範仲淹在後麵聽得臉都綠了，最後氣得直發抖，就差沒當場掀桌子了。但是人太多，他老人家還算夠意思，給唐奕留了個麵子，強忍著沒發作。
還好，唐奕隻講了不到半個時辰，教了十幾個‘鬼畫符’就一聲令下——
下課！
不論是二十七個孩子，還是觀瀾上院的儒生，無不一哄而散。
儒生們走時還止不住地搖頭，這唐子浩簡直就是誤人子弟！半個時辰都不知道他教了什麽，除了記住十來個‘鬼畫符’的讀音，什麽都沒有。
“唐大郎！！”
等人群散去，課舍之中隻剩下唐奕和一眾老師父之後...
範仲淹一聲暴喝，終於發飆了。
他其實要求不高，哪怕唐奕隻是教教這些蒙童識字，那也是功德無量的好事。但他萬萬沒想到，唐奕半個時辰就教了十來個鬼畫符，範大神怎能不怒？
“你教的什....”
“師父且慢！”範仲淹還沒開始爆發，唐奕就一聲高叫，止住了範大神。
剛剛在前麵，他已經注意到後麵老師臉色不對，已經猜出了大概。現在要是不解釋清楚，估計後果很嚴重....
“您聽我說！”
“說什麽！？”範仲淹立著眼睛氣得不行，他還能說出什麽來？
....
唐奕哪敢說別的？
他飛速地把墨板上的聲韻母讀了一遍，也不管師父們記沒記住，臉色是不是更難看了，直接在墨板的上寫出‘巴’‘博’‘怕’‘叵’四個字，並在字旁標出拚音。
不快點不行啊，範師父已經在爆走的邊緣了。
這四個字正好是聲母前兩個‘b’、‘p’，和韻母前兩個‘a’、‘o’的四個組合。
範仲淹一愣，“這是做甚？”
尹洙倒是看出些門道：“大郎這是在注音？”
唐奕大讚道：“還是尹師父慧眼如炬！”
說著，他指著‘巴’字的的注意道：“b為聲、a為韻，合在一起就是巴（ba）的讀音。”
“原來是注音.....”範仲淹神情稍緩，不過既有‘反切法’，也有‘直音法’，他又弄這鬼畫符做甚？
雖然還是不滿，但也耐著性子看著那四個字與‘鬼畫符’的聲韻，細細地琢磨起來。
....
唐奕挑這四個字都是聲韻母的頭兩個，他隻說一遍，範仲淹就記住了。一看之下，發現確實有些玄妙。
“那後麵的幾個韻如何讀？”範大神盯著一墨板的聲韻母出言問道。單單兩個說明不了問題，要更多的驗證才能知道此法可行與否。
範仲淹現在想的是可不可行，他根本沒想過，這個注音法比反切法簡單了不知道多少倍！
....
當下，唐奕也不遲疑，立刻把全套的聲韻母教與幾位師父。整整一個時辰，幾位白胡子老頭兒就跟著唐奕如孩童學語一般，在課舍裏把拚音注音法學了一遍，弄得民學的孩子們下麵的課都沒法上了。
上院的儒生們滿腦子的問號，心說，這幾位師父咋還不回來了呢？咱們也得上課啊！
而在民學課舍之中...
不論是範仲淹，還是尹洙，又或是杜衍、孫複，越聽越震撼，越聽越心驚！
這看似鬼畫符的東西，其實學起來極為簡單，而且用起來更是方便至極，隻要熟記這四十七個聲韻母，任何生僻之字立刻就能依注音念出。再配合唐奕所說的聲調標注，讀音極準。
“這.....”
到最後，幾位師父你看看我，我看看你，已經說不出話來了....
“這是你想出來的？”範仲淹臉上沒好表情，心裏卻樂開了花。這小子終於把心思用對了地方！
..
“呃.....”唐奕不好意思地撓頭，“平時沒事兒瞎琢磨的.....”
“有此妙法為何不早些拿出來與我等細說？險些耽誤了大事！”
唐奕心說，剛才你還想罵人呢，現在又嫌我說的慢了？
此時，範仲淹終於露出會心的笑容。暗道：這小子還不知道，無意間讓他弄出一個造福天下的大功德，可比他掙上百萬家財要有用得多！”
拚音注音法！
有了這麽一個簡單方便的注音法，能省去讀書人多少的時間和精力！？
沒經曆過古代蒙學識字的過程，當然不知道那是多麽的艱難，‘反切法注音’確實太不方便了。
一個蒙童從識字開始，最起碼要死記幾百個常用字的讀音，然後才能通過這些字的讀音把《韻略》上的字認全。這個過程全靠死記硬背，且十分的慢長。
“反切法”說白了就是教識字的人識字，必須要有一定的認字基礎，你才能用它來認字。所以，不識字的百姓沒辦法應用。
在幾位師父看來，這個拚音注音法，最主要的意義可不是教識字的人‘識字’，而是讓不識字的人做到‘達意’。如此簡單易學的四十七個符號，隻要推廣出去，幾乎人人都學得會。
想像一下，如果這個方法普及開來，大宋百姓人人會用拚音法讀字，不對，人人都會不現實，隻需要一半，甚至三成的人學會拚音法，那麽，到時隻要在漢字上標上拚音，不識字的百姓都不需要認識字麵上寫的是什麽，隻需按拚音讀出其音，按讀音去理解字麵的意思.....
那就是一件不得了的事情了！