原以為過上一夜，陽陽就把沒當上班幹部的事給忘了，沒想到這件事還一直困擾著他，以至於讓他都不想去學校了，他要我幫他向老師請病假！如果我幫他向老師請了假算撒謊嗎？我認為不算，他也許身體上根本沒有病，但他心理有病了，因為他不能正視當不上班幹部這件事，總認為老師不公，也感覺自己在同學麵前沒麵子，所以采取了回避的態度，鑽在被窩裏不出來了！看來我得好好跟他談談。
“陽陽，既然你肚子疼，媽媽送你去醫院打針吧，打幾針就好了。”這是我對付陽陽裝病出和第一招――嚇唬！
“不用打針，我睡一覺就好了。”陽陽一聽要打針泥鰍一樣鑽進被窩裏不露頭了。
“不行，必須打針，你不去醫院，媽媽就把護士叫家裏來給你打。”我進一步威脅他。
“不嘛，我不打針！”陽陽聽到要叫護士來，一著急從被窩裏直接站起來了。
“你不肚子疼了？”我故作驚訝地問。
“現在不是很疼了。”陽陽知道自己露餡了，低著頭說。
“不是很疼就趕緊穿衣服準備上學去吧，媽媽也要上班，咱倆別都遲到了。”
“媽媽，我就不能休息一天嗎？肚子一會兒又疼起來怎麽辦？。”陽陽還是不想上學。
“聽話，去上學吧，不然誤了課怎麽辦？”我取過他的衣服遞給他說。
“今天的課我昨天已經預習過了，已經學會了。”他還在肯求我。
“不能隨便不上學的，逃學的孩子不是好孩子，你今天如果去了，媽媽給你買一個大陀螺玩，好不好？”這是我的第二招――獎勵！
“就是武學文玩的那種三十多塊錢的陀螺？”陽陽一聽要給他買陀螺立刻變得兩眼放光，精神十足了。
“對，我今天去學校接你時就去給你買。”我承諾道。
“好吧，媽媽，反正我現在肚子也不是很疼了，那我今天就不請假了。”不出我所料，在我連嚇帶哄的攻勢下，陽陽向我妥協了。
就這樣，有時候陽陽在做錯事時，我也會獎勵他，這種獎勵是為了讓他盡快改正或不讓事態發展到更糟糕的地步。就拿今天這件事來說，如果我對他隻是一味強硬，結果可能是他會與我對立起來，要麽不上學，要麽上學後不聽講，總之在他情緒極度糟糕的情況下，好幾天甚至更長時間他都無心學習。在此我提醒父母們，不要以為孩子坐在教室裏就是在學習，得看孩子是不是處在一個自願學習的狀態，否則是沒有效果的。我曾見過有些父母對不願上學的孩子又打又罵或進行其它懲罰，不知他們想過沒有，把一個滿腹怨氣的孩子放在教室裏有什麽用？他會去學習嗎？相反，如果你告訴他改正錯誤後會有獎勵的，那麽他很可能會與你妥協的。因為孩子本身是不想和家長對立的，和家長對立會讓他們感到孤獨和恐懼，他們當然不願意這樣，但事情處理不好，他們就寧願把自己孤立起來。我把這種為讓孩子改正錯誤而實施的獎勵叫作倒獎勵。
當然，如果我的這種倒獎勵被陽陽利用，他反過來為了達到某種目的而以不去上學或不去做其它應該做的事來要俠我，那麽這個時候我就不能順著他了。就拿剛才的事情來說，如果他為了得到一個陀螺而以不上學要俠我，那我寧願他不去上學也不會給他買的，我會跟他說“你上學後我才會給你買”。
不過雖然我把陽陽勸進了學校，但我知道當班幹部這件事還是他解不開的一個心結，而且已經對他的身心造成了很大的影響，為解決好這個問題，我決定去找一下他的班主任。
一天，在學生下課活動時間裏，我在教師辦公室見到了陽陽的美女班主任白老師。我先和白老師了解了一下陽陽的學習情況，然後又委婉地問了一下陽陽可以不可以擔任一個班幹部的問題，表麵上看我好像在向老師為兒子要官，實際上我是想搞清楚陽陽為什麽當不上班幹部，是不是陽陽在班裏的表現確實不夠好。
白老師是這樣回答我的：“陽陽拿到的小紅旗在班裏是較少的，所以我不能提名讓他當班幹部，別的孩子會不服氣的。”
“小紅旗？”我雖然知道老師所說的小紅旗和幼兒園裏的小紅花是一個意思，都是對學生的評估水平的標誌，但我還是問了一句。
“考試取得名次或有明顯進步，作業完成的好，幫助同學，做好事，獲獎，上課積極回答問題，等等，做到其中一項就會得到一個小紅旗。”白老師說。
“陽陽這幾次考試都在進步，名次也進班級前十了。”我當即幫陽陽舉出了一個可以得到小紅旗的理由。
“隻學習好不行，其它方麵都得好。”老師當下否定了陽陽學習好的這個優勢。
“陽陽在其它方麵表現得不好？”我又問。
“不能說不好，是不優秀。”白老師這樣說。
“哦，是這樣，那謝謝白老師了，我回去會和他談話的，再見白老師！”
我從學校回到家後，心情久久不能平靜，我一直認為陽陽上小學後是一個表現優秀的孩子，沒想到陽陽在老師心目中的印象這樣差。為了搞清楚事實真相，我和陸濤晚上去了一趟住在同一個小區的武大任家。雖然住在同一個小區，但我們從來沒有來過武大任家，今天一進門，看到武大任家豪華的裝修，我和陸濤都不敢往裏走了，站在門口，我看到了雕花地毯、真皮沙發、寬屏大彩電、實木家具以及考究的壁紙等等，待被允許穿著鞋進去後，我們才小心地往裏走。
和武大任一陣寒暄過後，我們說明了來意，就是想通過他兒子武學文了解一下陽陽在班裏的情況，但我不想直接與武學文交談，擔心武學文告訴陽陽後，讓陽陽以為我在背後刺探他，我是讓武大任先以隨便問問的口氣和武學文了解到陽陽的學校表現，然後再由他轉告給我和陸濤。據武學文講，陽陽在學校是一個學習好，熱心，愛幫助人，不欺負同學的孩子。這就怪了，既然武學文說陽陽在學校表現不錯，那為什麽老師不認可呢？
因為擔心陽陽，我和陸濤在武大任家隻坐了十多分鍾就回家了。回到家後，在陽陽做作業期間我沒有提這事，等陽陽上床躺下後，我試著問他：
“陽陽，你在學校打罵過同學嗎？”
“沒。”陽陽搖搖頭說。
“幫助過同學嗎？”
“幫助過很多！”陽陽得意地大聲回答道。
“舉例。”
“比如我替女同學掃過地，還借鉛筆給別人用過，還給同學買過吃的……”陽陽一口氣說了好多他做過的好事。
“上課積極回答老師提問嗎？”
問到這裏，陽陽的興奮勁兒突然不見了，嘟著嘴說：“老師很少提問我的。”
“那你違反過學校紀律嗎？”
陽陽不好意思地一笑，說：“有過。”
“違反什麽了？”
“比如上課說話，給同學扔紙條，打瞌睡，上課期間上廁所……”
看來我找到他為什麽當不上班幹部的原因了，我對他說：“你經常違反紀律，得不到小紅旗，才當不上班幹部的。”
“不，媽媽，我承認我違反過紀律，但不多，隻是偶爾有過，其他同學比我犯得錯誤更多，就拿我們班長來說吧，打掃衛生時偷懶，強拿別人的東西，還欺負同學，可他的小紅旗最多，因為他是白老師的哥哥家的兒子，叫白老師姑姑。還有我們音樂委員，經常抄別人的作業，我們小組長是上課經常偷吃東西，反正每個人都犯過錯誤，隻是有時老師不知道。”陽陽給我舉了一大堆例子，以證明他並不比那些當班幹部的同學差。
“你不要說別人，隻要做好你自己就行，以後要遵守學校紀律，上課要積極回答問題，隻有做到最好才有希望當上班幹部。”我對陽陽說。
“媽媽，我不想當班幹部了。”陽陽說出這句話，證明情況變得更糟了。
“為什麽不當了，你不是說你想當嗎？”我問。
“因為我做不到一點錯誤不犯，再說當上班幹部的同學也不是都小紅旗多，也不是都沒犯過錯誤，也不是都學習好，反正我感覺老師壓根就不想讓我當！”陽陽說。
“不是你說的這樣，隻要你表現好，總有一天你會當上班幹部的。”我又勸他。
“媽媽，你能不能不提當班幹部的事，我不是說過我不想當了嗎？”陽陽竟有些生氣了。
看到陽陽不耐煩的樣子，我知道我今天的努力白費了，要想消除他的這種失落情緒，尤其是沒能取得老師的幫助的情況下，看來得很長時間。
我和白老師之間從未發生過什麽不愉快的事，我不清楚白老師為何對陽陽這樣冷，以至於上課都不提問陽陽，難道真的是因為我沒有給白老師送禮的過嗎？(未完待續。)
“陽陽，既然你肚子疼，媽媽送你去醫院打針吧，打幾針就好了。”這是我對付陽陽裝病出和第一招――嚇唬！
“不用打針，我睡一覺就好了。”陽陽一聽要打針泥鰍一樣鑽進被窩裏不露頭了。
“不行，必須打針，你不去醫院，媽媽就把護士叫家裏來給你打。”我進一步威脅他。
“不嘛，我不打針！”陽陽聽到要叫護士來，一著急從被窩裏直接站起來了。
“你不肚子疼了？”我故作驚訝地問。
“現在不是很疼了。”陽陽知道自己露餡了，低著頭說。
“不是很疼就趕緊穿衣服準備上學去吧，媽媽也要上班，咱倆別都遲到了。”
“媽媽，我就不能休息一天嗎？肚子一會兒又疼起來怎麽辦？。”陽陽還是不想上學。
“聽話，去上學吧，不然誤了課怎麽辦？”我取過他的衣服遞給他說。
“今天的課我昨天已經預習過了，已經學會了。”他還在肯求我。
“不能隨便不上學的，逃學的孩子不是好孩子，你今天如果去了，媽媽給你買一個大陀螺玩，好不好？”這是我的第二招――獎勵！
“就是武學文玩的那種三十多塊錢的陀螺？”陽陽一聽要給他買陀螺立刻變得兩眼放光，精神十足了。
“對，我今天去學校接你時就去給你買。”我承諾道。
“好吧，媽媽，反正我現在肚子也不是很疼了，那我今天就不請假了。”不出我所料，在我連嚇帶哄的攻勢下，陽陽向我妥協了。
就這樣，有時候陽陽在做錯事時，我也會獎勵他，這種獎勵是為了讓他盡快改正或不讓事態發展到更糟糕的地步。就拿今天這件事來說，如果我對他隻是一味強硬，結果可能是他會與我對立起來，要麽不上學，要麽上學後不聽講，總之在他情緒極度糟糕的情況下，好幾天甚至更長時間他都無心學習。在此我提醒父母們，不要以為孩子坐在教室裏就是在學習，得看孩子是不是處在一個自願學習的狀態，否則是沒有效果的。我曾見過有些父母對不願上學的孩子又打又罵或進行其它懲罰，不知他們想過沒有，把一個滿腹怨氣的孩子放在教室裏有什麽用？他會去學習嗎？相反，如果你告訴他改正錯誤後會有獎勵的，那麽他很可能會與你妥協的。因為孩子本身是不想和家長對立的，和家長對立會讓他們感到孤獨和恐懼，他們當然不願意這樣，但事情處理不好，他們就寧願把自己孤立起來。我把這種為讓孩子改正錯誤而實施的獎勵叫作倒獎勵。
當然，如果我的這種倒獎勵被陽陽利用，他反過來為了達到某種目的而以不去上學或不去做其它應該做的事來要俠我，那麽這個時候我就不能順著他了。就拿剛才的事情來說，如果他為了得到一個陀螺而以不上學要俠我，那我寧願他不去上學也不會給他買的，我會跟他說“你上學後我才會給你買”。
不過雖然我把陽陽勸進了學校，但我知道當班幹部這件事還是他解不開的一個心結，而且已經對他的身心造成了很大的影響，為解決好這個問題，我決定去找一下他的班主任。
一天，在學生下課活動時間裏，我在教師辦公室見到了陽陽的美女班主任白老師。我先和白老師了解了一下陽陽的學習情況，然後又委婉地問了一下陽陽可以不可以擔任一個班幹部的問題，表麵上看我好像在向老師為兒子要官，實際上我是想搞清楚陽陽為什麽當不上班幹部，是不是陽陽在班裏的表現確實不夠好。
白老師是這樣回答我的：“陽陽拿到的小紅旗在班裏是較少的，所以我不能提名讓他當班幹部，別的孩子會不服氣的。”
“小紅旗？”我雖然知道老師所說的小紅旗和幼兒園裏的小紅花是一個意思，都是對學生的評估水平的標誌，但我還是問了一句。
“考試取得名次或有明顯進步，作業完成的好，幫助同學，做好事，獲獎，上課積極回答問題，等等，做到其中一項就會得到一個小紅旗。”白老師說。
“陽陽這幾次考試都在進步，名次也進班級前十了。”我當即幫陽陽舉出了一個可以得到小紅旗的理由。
“隻學習好不行，其它方麵都得好。”老師當下否定了陽陽學習好的這個優勢。
“陽陽在其它方麵表現得不好？”我又問。
“不能說不好，是不優秀。”白老師這樣說。
“哦，是這樣，那謝謝白老師了，我回去會和他談話的，再見白老師！”
我從學校回到家後，心情久久不能平靜，我一直認為陽陽上小學後是一個表現優秀的孩子，沒想到陽陽在老師心目中的印象這樣差。為了搞清楚事實真相，我和陸濤晚上去了一趟住在同一個小區的武大任家。雖然住在同一個小區，但我們從來沒有來過武大任家，今天一進門，看到武大任家豪華的裝修，我和陸濤都不敢往裏走了，站在門口，我看到了雕花地毯、真皮沙發、寬屏大彩電、實木家具以及考究的壁紙等等，待被允許穿著鞋進去後，我們才小心地往裏走。
和武大任一陣寒暄過後，我們說明了來意，就是想通過他兒子武學文了解一下陽陽在班裏的情況，但我不想直接與武學文交談，擔心武學文告訴陽陽後，讓陽陽以為我在背後刺探他，我是讓武大任先以隨便問問的口氣和武學文了解到陽陽的學校表現，然後再由他轉告給我和陸濤。據武學文講，陽陽在學校是一個學習好，熱心，愛幫助人，不欺負同學的孩子。這就怪了，既然武學文說陽陽在學校表現不錯，那為什麽老師不認可呢？
因為擔心陽陽，我和陸濤在武大任家隻坐了十多分鍾就回家了。回到家後，在陽陽做作業期間我沒有提這事，等陽陽上床躺下後，我試著問他：
“陽陽，你在學校打罵過同學嗎？”
“沒。”陽陽搖搖頭說。
“幫助過同學嗎？”
“幫助過很多！”陽陽得意地大聲回答道。
“舉例。”
“比如我替女同學掃過地，還借鉛筆給別人用過，還給同學買過吃的……”陽陽一口氣說了好多他做過的好事。
“上課積極回答老師提問嗎？”
問到這裏，陽陽的興奮勁兒突然不見了，嘟著嘴說：“老師很少提問我的。”
“那你違反過學校紀律嗎？”
陽陽不好意思地一笑，說：“有過。”
“違反什麽了？”
“比如上課說話，給同學扔紙條，打瞌睡，上課期間上廁所……”
看來我找到他為什麽當不上班幹部的原因了，我對他說：“你經常違反紀律，得不到小紅旗，才當不上班幹部的。”
“不，媽媽，我承認我違反過紀律，但不多，隻是偶爾有過，其他同學比我犯得錯誤更多，就拿我們班長來說吧，打掃衛生時偷懶，強拿別人的東西，還欺負同學，可他的小紅旗最多，因為他是白老師的哥哥家的兒子，叫白老師姑姑。還有我們音樂委員，經常抄別人的作業，我們小組長是上課經常偷吃東西，反正每個人都犯過錯誤，隻是有時老師不知道。”陽陽給我舉了一大堆例子，以證明他並不比那些當班幹部的同學差。
“你不要說別人，隻要做好你自己就行，以後要遵守學校紀律，上課要積極回答問題，隻有做到最好才有希望當上班幹部。”我對陽陽說。
“媽媽，我不想當班幹部了。”陽陽說出這句話，證明情況變得更糟了。
“為什麽不當了，你不是說你想當嗎？”我問。
“因為我做不到一點錯誤不犯，再說當上班幹部的同學也不是都小紅旗多，也不是都沒犯過錯誤，也不是都學習好，反正我感覺老師壓根就不想讓我當！”陽陽說。
“不是你說的這樣，隻要你表現好，總有一天你會當上班幹部的。”我又勸他。
“媽媽，你能不能不提當班幹部的事，我不是說過我不想當了嗎？”陽陽竟有些生氣了。
看到陽陽不耐煩的樣子，我知道我今天的努力白費了，要想消除他的這種失落情緒，尤其是沒能取得老師的幫助的情況下，看來得很長時間。
我和白老師之間從未發生過什麽不愉快的事，我不清楚白老師為何對陽陽這樣冷，以至於上課都不提問陽陽，難道真的是因為我沒有給白老師送禮的過嗎？(未完待續。)