有一件事情過去很久了，可是總也忘不掉。
真的是很久了，那還是我在上初中一年級的時候。有一天，班主任兼語文老師為我們講授古文《兩小兒辨日》。文章的大意是：孔子出遊，碰上兩個小孩在爭論太陽是早上離人近，還是中午離人近。一個說太陽剛出來的時候象車輪那麽大，到了中午就隻有盤子那麽大了，所以太陽早上離人近。另一個說太陽剛出來的時候清清涼涼的，到了中午則熱如探湯，所以說太陽是中午離人近。孔子也不能評判兩人究竟誰說的對。兩個孩子便笑他，誰說你知道的多呢？
我們的語文老師在為我們講解完文章的原意後，開始為我們解釋這個連孔子也回答不了的問題。為什麽早上看見的太陽大，而中午看見的太陽小呢？語文老師解釋道：因為地球是橢圓的。早上尖頭朝著太陽，離太陽近，所以看見的太陽大些。而地球是轉動的，到中午就轉成了扁肚朝著太陽，距離有所縮短，離太陽就遠了，所以，看見的太陽小些。語文老師一邊說還在黑板上畫了兩個雞蛋行的地球。一個是尖頭朝著太陽，一個是扁肚朝著太陽，來加以形象說明。
可我一聽就知道錯了。我在課外讀物上看到過，所謂早上看到的太陽大，中午看到的太陽小，完全是人的一種視覺錯覺。因為早上太陽在地平線附近，在地麵物體的襯托比較下，我們看見的太陽就覺得大。而到了中午，太陽升到了高空。 沒有物體可以與它比較了，我們看見的太陽就覺得小。實際上，從早到晚太陽是一樣大的。
我們的語文老師物理和地理知識一定都學的不好。上課之前，也一定沒看過這方麵的參考資料。可她又不願象孔子一樣，承認自己不懂這個問題。隻好憑自己的想象編造了一個答案。而我呢，也不敢象古文中的兩個小孩一樣，敢當麵評說聖人的無知。仍然像聽真理一樣，恭聽語文老師的訓導。
下課後，我發現和我一樣的同學還不是少數。好多同學都指出語文老師的解釋是錯誤的。可沒有一個人去找語文老師更正這一錯誤。交作業時，我們都是照語文老師的觀點寫的。
說實話，我當時真的不情願那樣做，所以過了這麽多年，還是忘不了。後來，隨著年齡的增長，才發現這種事情在生活中是經常發生的。我們已經習慣了，把它看的很平常了。就像蘋果掉在地上那樣平常。可蘋果掉在地上昭示的是萬有引力，那麽，這種現象向我們昭示的是什麽呢？
真的是很久了，那還是我在上初中一年級的時候。有一天，班主任兼語文老師為我們講授古文《兩小兒辨日》。文章的大意是：孔子出遊，碰上兩個小孩在爭論太陽是早上離人近，還是中午離人近。一個說太陽剛出來的時候象車輪那麽大，到了中午就隻有盤子那麽大了，所以太陽早上離人近。另一個說太陽剛出來的時候清清涼涼的，到了中午則熱如探湯，所以說太陽是中午離人近。孔子也不能評判兩人究竟誰說的對。兩個孩子便笑他，誰說你知道的多呢？
我們的語文老師在為我們講解完文章的原意後，開始為我們解釋這個連孔子也回答不了的問題。為什麽早上看見的太陽大，而中午看見的太陽小呢？語文老師解釋道：因為地球是橢圓的。早上尖頭朝著太陽，離太陽近，所以看見的太陽大些。而地球是轉動的，到中午就轉成了扁肚朝著太陽，距離有所縮短，離太陽就遠了，所以，看見的太陽小些。語文老師一邊說還在黑板上畫了兩個雞蛋行的地球。一個是尖頭朝著太陽，一個是扁肚朝著太陽，來加以形象說明。
可我一聽就知道錯了。我在課外讀物上看到過，所謂早上看到的太陽大，中午看到的太陽小，完全是人的一種視覺錯覺。因為早上太陽在地平線附近，在地麵物體的襯托比較下，我們看見的太陽就覺得大。而到了中午，太陽升到了高空。 沒有物體可以與它比較了，我們看見的太陽就覺得小。實際上，從早到晚太陽是一樣大的。
我們的語文老師物理和地理知識一定都學的不好。上課之前，也一定沒看過這方麵的參考資料。可她又不願象孔子一樣，承認自己不懂這個問題。隻好憑自己的想象編造了一個答案。而我呢，也不敢象古文中的兩個小孩一樣，敢當麵評說聖人的無知。仍然像聽真理一樣，恭聽語文老師的訓導。
下課後，我發現和我一樣的同學還不是少數。好多同學都指出語文老師的解釋是錯誤的。可沒有一個人去找語文老師更正這一錯誤。交作業時，我們都是照語文老師的觀點寫的。
說實話，我當時真的不情願那樣做，所以過了這麽多年，還是忘不了。後來，隨著年齡的增長，才發現這種事情在生活中是經常發生的。我們已經習慣了，把它看的很平常了。就像蘋果掉在地上那樣平常。可蘋果掉在地上昭示的是萬有引力，那麽，這種現象向我們昭示的是什麽呢？