東村山學園是小中高一貫校。雖然是私立，但學費並不高昂。因此學生大多數也都來自附近地域。
這種特色體現在棒球部的比賽風格上，就是隊伍配合默契，打線連貫度高。
麵對這種對手，李元讓設定的目標是盡量避免讓每一局的第一位打者出壘。
但一局上半的比賽並不如預想中的走向。
東村山學園的第一棒投手鶴穀麵對客串投球的矢部明男，第一球就打成越過投手頭頂的中間方向安打。
矢部球速一百二十公裏上下、進壘角度也說不上刁鑽的直球對於真正有實力的打者顯然壓製力不足。
接下來東村山用他們習慣的流程推進比賽。鶴穀盜上一壘，二棒打者犧牲觸擊。三棒菊池本意是製造高飛犧牲打的飛球因為外野手田古霧的移動速度，落地成了安打。
連續三名打者都打到了球，和平學園一分落後。
幸好，東村山這邊的四棒鷹野“及時”的打出了雙殺打，結束了這個半局。
“真不走運，第一局就丟了一分。”
回到休息區的李元讓對這場比賽在場下休養的隊長福島一平說。
“其實應該說隻丟了一分，真走運才對，讓高校通算二十九發本壘打的鷹野打出了雙殺。”
“二十九發算是很多嗎？”
所謂高校通算本壘打數，一般是把練習比賽和正規比賽的數據都算在內。私立強豪的棒球部一年練習賽就要打幾十場，因此現在這個年代，剛升上三年級本壘打數就累計到四五十發的選手並不罕見。
“東村山學園的練習比賽數目比較少，二十九發已經很多了。不過這個鷹野確實很少在正式比賽中開炮。”
到目前為止，鷹野在正式比賽中一共打出過五發本壘打。這其中還包括上一場比賽的連續兩打席開轟。
“反正今天一開始就做好了會失分的準備，下個半局把分數打回來就是。”
李元讓今天的打擊順序是第四棒，在rb的棒球文化中，四番打者是打線的核心。
一方麵要求有優秀的長打能力。另一方麵也需要在諸如得點圈有跑著的情況下能有更穩定的發揮。
在和平學園棒球部當中，這個位置一直由隊長福島一平擔任。但今天為了休養的緣故福島完全不上場比賽。
幾經權衡之下，四棒的重擔落在了李元讓的肩上。
“你是第一次在正式比賽裏打四棒吧。”
福島問。
“非正式比賽裏也沒打過。”
“四棒最重要的是什麽這總知道吧？”
“要能打出本壘打？”
最近一陣的實戰體驗，外加平時觀看的比賽錄像，李元讓腦中對於四棒等於強打的印象根深蒂固。
聽了李元讓的回答，福島搖了搖頭。
“要在比賽中的關鍵時刻能讓隊友覺得可靠。就好比說剛才對方的四棒的鷹野，一鼓作氣擴大領先的機會下打了雙殺打。就不算是可靠的四棒。”
rb的棒球文化當中，四番打者是個被異化的標簽。被賦予了遠超於一個打擊順序之外的含義。
按照這種定義，其實福島一平也算不得是典型rb式的四番打者。他的打擊雖然具有威脅性，但缺乏左右比賽勝負的能力。
棒球的統計數據中有個項目叫做得點圈打率。指的是二壘或三壘有人情況下的打擊率。福島的這項數據在和平學園的球員中算是排名前列。但和他自己的平均打率來比反而有些偏低。
得點圈打率這項數據某種程度上是心理素質的提現。大部分的打者會比平時打率更低。而優秀的清壘打者，這項數據往往會比自己平時的平均水平更高。
在這項數據統計之下，李元讓的情況又和大部分球員都不同。
李元讓的得點圈打率和平時幾乎沒有區別。他在打擊的時候其實很少受場上局麵的影響。
無論是球隊領先或者落後，得點圈是否有人。李元讓都會用自己的節奏進行進攻。
“穩定”是李元讓的一種優點。這得益於他對棒球運動沒有太多的得失心。
“反正棒球打不好，還是可以直升大學。”
這種想法一直是他安心參加棒球部活動的支柱。
此時，比賽場上正是和平學園的進攻。
第一棒的宮城出壘成功。二棒正岡打出了推進跑者滾地球。
第三棒，是今天第一次作為首發成員登場的田古霧。
“我去外麵揮棒找找感覺。”
比賽是在陰天舉辦，沒有陽光暴曬。李元讓選擇去打擊等待區域進行揮棒練習。
但是還沒等他走出休息區，隻聽見場上傳來一聲脆響。
田古霧把對方投手鶴穀的一顆直球打到左外野深遠處形成安打。
先前已經出壘的一棒中堅手宮城自然是輕鬆回到本壘得分。但是田古上到二壘的過程中似乎有點麻煩。
他在離壘還有四五米的地方就開始撲壘，最後到身體停止滑動時手依然沒摸到壘包。
對方二壘手菊池接到回傳球，把試圖爬起來繼續跑壘的田古觸殺在二壘之前。
“奇怪了，小學的時候這麽撲都能上壘的啊！”
回到休息區的田古怎麽也想不明白按照自己經驗的撲壘怎麽會有問題。
“你忘了高校比賽的壘間距離要比小學比賽更長了吧。”
小學時代便與田古相識的一壘手正岡提醒他道。
小學級別的棒球比賽壘間距離隻有二十三米左右，而高校和成年人的比賽則超過二十七米。
不過不管怎麽說，這次打擊田古扳平了分數。現在場上比分已經是一比一了。
原本打算完成清壘任務的第四棒李元讓，現在走上打擊區。眼前的三個壘包都空空如也。
對方的投手鶴穀武史是位本格派右投。最高球速曾經投到過一百四十三公裏。但那時極偶爾的一次記錄。大部分的直球球速其實是在一百三十公裏後半。
變化球隻有投的不算好的曲球一種。
和他的打擊、守備還有走壘能力比起來。鶴穀的投球隻是仰仗運動天賦有不錯的速度而已。
但即便如此，他也是陣中最好的投手。
投弱打強一直是最近兩年東村山學園無法克服的問題。
“關於這個鶴穀，我這有個有趣的訊息。”
回到休息區的田古拿起了自己的小本子，讀著上麵的資料給大家聽。
“鶴穀直到去年為止都以為自己是右利，但因為被教練建議，改練了左打。自己覺得特別順手。去醫院做了檢查才確認自己是左撇子。”
“那怎麽不改練左投呢？”
正岡從中學時才開始改練左投，目前已經成了習慣。
“好像已經來不及了，現在用筷子已經改用了左手，不過寫字和投球都還是右手。”
網絡時代訊息傳播渠道越來越多，同校隊友或者同學無意間在網上的評價或者討論都有可能成為被比賽對手掌握的情報。
隻不過田古搜集的這條資料，似乎對比賽的勝負並沒有什麽影響。
這種特色體現在棒球部的比賽風格上，就是隊伍配合默契，打線連貫度高。
麵對這種對手，李元讓設定的目標是盡量避免讓每一局的第一位打者出壘。
但一局上半的比賽並不如預想中的走向。
東村山學園的第一棒投手鶴穀麵對客串投球的矢部明男，第一球就打成越過投手頭頂的中間方向安打。
矢部球速一百二十公裏上下、進壘角度也說不上刁鑽的直球對於真正有實力的打者顯然壓製力不足。
接下來東村山用他們習慣的流程推進比賽。鶴穀盜上一壘，二棒打者犧牲觸擊。三棒菊池本意是製造高飛犧牲打的飛球因為外野手田古霧的移動速度，落地成了安打。
連續三名打者都打到了球，和平學園一分落後。
幸好，東村山這邊的四棒鷹野“及時”的打出了雙殺打，結束了這個半局。
“真不走運，第一局就丟了一分。”
回到休息區的李元讓對這場比賽在場下休養的隊長福島一平說。
“其實應該說隻丟了一分，真走運才對，讓高校通算二十九發本壘打的鷹野打出了雙殺。”
“二十九發算是很多嗎？”
所謂高校通算本壘打數，一般是把練習比賽和正規比賽的數據都算在內。私立強豪的棒球部一年練習賽就要打幾十場，因此現在這個年代，剛升上三年級本壘打數就累計到四五十發的選手並不罕見。
“東村山學園的練習比賽數目比較少，二十九發已經很多了。不過這個鷹野確實很少在正式比賽中開炮。”
到目前為止，鷹野在正式比賽中一共打出過五發本壘打。這其中還包括上一場比賽的連續兩打席開轟。
“反正今天一開始就做好了會失分的準備，下個半局把分數打回來就是。”
李元讓今天的打擊順序是第四棒，在rb的棒球文化中，四番打者是打線的核心。
一方麵要求有優秀的長打能力。另一方麵也需要在諸如得點圈有跑著的情況下能有更穩定的發揮。
在和平學園棒球部當中，這個位置一直由隊長福島一平擔任。但今天為了休養的緣故福島完全不上場比賽。
幾經權衡之下，四棒的重擔落在了李元讓的肩上。
“你是第一次在正式比賽裏打四棒吧。”
福島問。
“非正式比賽裏也沒打過。”
“四棒最重要的是什麽這總知道吧？”
“要能打出本壘打？”
最近一陣的實戰體驗，外加平時觀看的比賽錄像，李元讓腦中對於四棒等於強打的印象根深蒂固。
聽了李元讓的回答，福島搖了搖頭。
“要在比賽中的關鍵時刻能讓隊友覺得可靠。就好比說剛才對方的四棒的鷹野，一鼓作氣擴大領先的機會下打了雙殺打。就不算是可靠的四棒。”
rb的棒球文化當中，四番打者是個被異化的標簽。被賦予了遠超於一個打擊順序之外的含義。
按照這種定義，其實福島一平也算不得是典型rb式的四番打者。他的打擊雖然具有威脅性，但缺乏左右比賽勝負的能力。
棒球的統計數據中有個項目叫做得點圈打率。指的是二壘或三壘有人情況下的打擊率。福島的這項數據在和平學園的球員中算是排名前列。但和他自己的平均打率來比反而有些偏低。
得點圈打率這項數據某種程度上是心理素質的提現。大部分的打者會比平時打率更低。而優秀的清壘打者，這項數據往往會比自己平時的平均水平更高。
在這項數據統計之下，李元讓的情況又和大部分球員都不同。
李元讓的得點圈打率和平時幾乎沒有區別。他在打擊的時候其實很少受場上局麵的影響。
無論是球隊領先或者落後，得點圈是否有人。李元讓都會用自己的節奏進行進攻。
“穩定”是李元讓的一種優點。這得益於他對棒球運動沒有太多的得失心。
“反正棒球打不好，還是可以直升大學。”
這種想法一直是他安心參加棒球部活動的支柱。
此時，比賽場上正是和平學園的進攻。
第一棒的宮城出壘成功。二棒正岡打出了推進跑者滾地球。
第三棒，是今天第一次作為首發成員登場的田古霧。
“我去外麵揮棒找找感覺。”
比賽是在陰天舉辦，沒有陽光暴曬。李元讓選擇去打擊等待區域進行揮棒練習。
但是還沒等他走出休息區，隻聽見場上傳來一聲脆響。
田古霧把對方投手鶴穀的一顆直球打到左外野深遠處形成安打。
先前已經出壘的一棒中堅手宮城自然是輕鬆回到本壘得分。但是田古上到二壘的過程中似乎有點麻煩。
他在離壘還有四五米的地方就開始撲壘，最後到身體停止滑動時手依然沒摸到壘包。
對方二壘手菊池接到回傳球，把試圖爬起來繼續跑壘的田古觸殺在二壘之前。
“奇怪了，小學的時候這麽撲都能上壘的啊！”
回到休息區的田古怎麽也想不明白按照自己經驗的撲壘怎麽會有問題。
“你忘了高校比賽的壘間距離要比小學比賽更長了吧。”
小學時代便與田古相識的一壘手正岡提醒他道。
小學級別的棒球比賽壘間距離隻有二十三米左右，而高校和成年人的比賽則超過二十七米。
不過不管怎麽說，這次打擊田古扳平了分數。現在場上比分已經是一比一了。
原本打算完成清壘任務的第四棒李元讓，現在走上打擊區。眼前的三個壘包都空空如也。
對方的投手鶴穀武史是位本格派右投。最高球速曾經投到過一百四十三公裏。但那時極偶爾的一次記錄。大部分的直球球速其實是在一百三十公裏後半。
變化球隻有投的不算好的曲球一種。
和他的打擊、守備還有走壘能力比起來。鶴穀的投球隻是仰仗運動天賦有不錯的速度而已。
但即便如此，他也是陣中最好的投手。
投弱打強一直是最近兩年東村山學園無法克服的問題。
“關於這個鶴穀，我這有個有趣的訊息。”
回到休息區的田古拿起了自己的小本子，讀著上麵的資料給大家聽。
“鶴穀直到去年為止都以為自己是右利，但因為被教練建議，改練了左打。自己覺得特別順手。去醫院做了檢查才確認自己是左撇子。”
“那怎麽不改練左投呢？”
正岡從中學時才開始改練左投，目前已經成了習慣。
“好像已經來不及了，現在用筷子已經改用了左手，不過寫字和投球都還是右手。”
網絡時代訊息傳播渠道越來越多，同校隊友或者同學無意間在網上的評價或者討論都有可能成為被比賽對手掌握的情報。
隻不過田古搜集的這條資料，似乎對比賽的勝負並沒有什麽影響。