馬良良的數學課基本上都排在早上第一,第二節課。高一的數學開始有一定深度了,如果不認真聽課是學不好的。


    馬良良走進教室,遠遠就看見馬小跳坐在最後一排,帶著挑釁的目光注視著他。嘴角還有一絲笑意。


    馬良良站在講桌邊翻開書,開學已經有一段時間了,必修1的指數函數和對數函數都已經講完了。


    “今天我們把這段時間的學習做一個匯總,鞏固一下前麵的知識點。”馬良良合上書。


    “下麵我就所學的知識提幾個小問題考考你們大家,看看你們掌握了多少。”馬良良掃視一下全班學生,特別看一眼馬小跳同學。


    馬小跳自顧自地裝模作樣翻著書,一開學就進行過摸底考試,馬良良知道馬小跳是最後一名。


    “馬小跳同學,說一說指數函數的定義。”馬良良突然發問。


    馬小跳愣住了,半天沒回過神,他並沒有舉手回答問題啊?老師怎麽會突然對他提問呢?


    馬小跳慢慢騰騰地站起身來,對於他這個數學學科的學渣來講,老師的任何問題他都有可能答不上來。


    “馬小跳同學,回答不出來是嗎?那麽請知道答案的同學回答一下。”馬良良語氣很平緩,看不出有什麽異樣。


    馬上有許多同學舉起手要回答,等到有同學回答完了,馬良良示意馬小跳坐下。


    答不出問題對於馬小跳來說沒什麽丟臉的,他從小學起就沒舉手回答過問題,即使被老師叫起來回答也多半答不上來。


    馬小跳坦然地坐下後,又自顧自地翻著書,其實他都不知道老師講到哪兒了,一本數學書還是新嶄嶄的,沒有一點字跡。對於他來說數學課就是混時間,混完四十五分鍾就結束了。他對數學沒有一點興趣,對其他學科也沒多大興趣,他就是對念書沒興趣。


    “馬小跳同學,再請你回答一下對數函數的定義。”馬良良的聲音突然又響起來了。


    馬小跳愣了一下,又站起來了。他覺得今天馬良良老師有點不對勁。


    “馬小跳同學還是不知道答案嗎?那麽再請知道的同學回答一下。”馬良良今天的語氣特別誠懇,完全看不出他在找馬小跳的麻煩。


    如此幾次三番,我們的馬小跳同學被馬良良老師一次次點名站起來,又一次次示意坐下去。每一次馬小跳都以沉默麵對馬良良的問題。馬良良也沒有刻意計較馬小跳能不能回答問題。他好像就是想讓馬小跳好好體會一下學習的重要性。


    班上的同學都知道馬小跳的數學很差,差到可以忽略不計他的考試成績。那老師為什麽今天頻繁地要馬小跳回答他根本答不上來的問題呢?大家都很納悶,所以每次老師叫馬小跳站起來回答時,所有同學都會回頭看一眼馬小跳同學。那目光裏有同情還有鄙視。


    我們的馬小跳同學的自尊心受到了極大的考驗。他一直是個默默無聞的學渣,今天卻被老師頻頻點名,他感覺馬良良老師不是單純地要他回答問題,而是在提醒他,老師隨時可以不顯山不露水地修理你。

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