這幾天21543364788792154妊娠反應很厲害，就沒有和我們一起活動，自己留在宿舍裏休息，我們利用休息時間經常去看望她。
為了全麵了解兒童的啟蒙教育，我和21536687697025853來到這個幼兒院的大班做體驗性的工作。
這裏的孩子都是4到5歲的兒童，經過小班的培養，這些孩子都可以自理啦，更加活潑可愛。
這裏的孩子還是對女養育員稱呼媽媽，經過媽媽們介紹以後，這些孩子也和小班的孩子一樣，顯得對我十分好奇，也是出於沒接觸過男性的原因，都對爸爸的稱呼感覺陌生和好奇，可是孩子們對我都非常親近，圍在我的身邊不停的叫爸爸。
據有經驗的媽媽介紹：這些大班的孩子每天睡眠的時間要保持在12小時，即早晨6點起床，起床後都自己整理內務，媽媽隻是幫助指導。
午間12點睡到午後2點，晚上8點就寢。有3次就餐時間，即在早晨7點早餐，午間11點用午餐，晚餐是安排在午後6點，上午和下午中間分別供給一次水果，早餐以奶製品和蛋類為主，晚餐則以蔬菜和雜糧為主，午餐極其豐富，以肉類和海產品居多，在孩子們用餐的時候，媽媽們按孩子們的要求添加食物，每次都少添多次，避免浪費。
孩子們的活動時間都很緊湊，早飯後有一小時為自由活動，按照自己的愛好玩玩具，或者玩滑梯、蕩秋千、踢球、挖運沙子等，在這裏的孩子有20幾個，活動的場地也比較寬敞，每個孩子都配有小桌子，小椅子，都有自己的生活用品和文具。
為了培養孩子們的美感，每天媽媽們都教孩子們畫畫，還讓孩子們接觸樂器，聽好聽的音樂，學唱兒歌。
這兒的玩具很多，我仔細的觀察後發現，玩具都是以模仿日常生活用品的為主，也有娃娃和動物玩具，就是沒有像地球上給孩子玩的刀、槍等暴力玩具，可能在這裏武器類的東西已經滅絕啦，更談不到模仿啦。
還有我看到的孩子們做遊戲，都是生活當中的互助互愛，發揮自身潛力，學習勞動技能之類的，也沒有像地球上孩子們常玩的好勇鬥狠，弱肉強食的內容。
由此可見，消滅戰爭，取締暴力，是潛移默化的事情，不是喊喊口號，也不是靠說教就能完成的，應該是壓根就沒有根源和土壤，才不會有巧取豪奪的滋生和蔓延。
媽媽們給孩子講童話，也都是互助互愛的內容。比如我聽到一個媽媽講：在很久很久以前的大海邊，小熊和哥哥、姐姐還有爸爸媽媽住在兔子家的旁邊。
有一天，小兔子來到小熊家裏哭泣著說：“我家的房子被海風吹垮啦，爸爸媽媽無力把房梁架起來，請求熊爸爸幫助一下。”熊爸爸和熊媽媽就說：“孩子不要著急，我們全家會一起去幫助你家的。”說完全家出動，一起去幫助小兔子家蓋房子。
經過一天的努力，一座漂亮的小房子矗立在海邊，大家都非常高興，一起圍著新房子唱歌跳舞。
在這裏對孩子們的教育不但媽媽們身體力行，就是孩子們看的動畫，卡通節目也是充滿著和諧、互助、友愛、熱愛大自然的情趣，甚至把自私自利，武力粗暴作為反麵教材的情節都沒有一點表現，也許是哪兒就壓根沒有。
這幾天我根本就沒法子做孩子們的好爸爸，隻能像實習生一樣乖乖地做學生。
經過在幼兒院教育的考察，使我看到這裏的意識形態之所以根深蒂固，不排除在孩子幼小時期就‘灌輸’有關。
一顆幼苗剛剛出土就被不斷地扶正，直到長成也不會因根基不正而發生歪斜。
這些和我們地球人的教育就差別極大，我們在小的時候第一任老師就是父母，父母對子女是作為私有者來培養教育的，誰都難免把自私自利潛移默化地傳授給孩子，這就使這顆剛出土的幼苗根基有偏差，在這個基礎上越長越偏。
也就是：“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷”了。
這裏的‘性’也就是我所講的意識形態啦，對啦，孩子來到世界上就是一張白紙，頭腦裏就根本沒有意識形態，至於如何在這張白紙上作為，那就是如何灌輸，如何畫出未來的雛形，也就是打底稿，通過‘灌輸’後，再通過小學的‘養成’、中學的‘認知’、到大學的‘研習’和走向社會後的‘踐行’階段加以潤色，這是一個漫長的形成過程的，最後才形成了德治社會的體係。
為了全麵了解兒童的啟蒙教育，我和21536687697025853來到這個幼兒院的大班做體驗性的工作。
這裏的孩子都是4到5歲的兒童，經過小班的培養，這些孩子都可以自理啦，更加活潑可愛。
這裏的孩子還是對女養育員稱呼媽媽，經過媽媽們介紹以後，這些孩子也和小班的孩子一樣，顯得對我十分好奇，也是出於沒接觸過男性的原因，都對爸爸的稱呼感覺陌生和好奇，可是孩子們對我都非常親近，圍在我的身邊不停的叫爸爸。
據有經驗的媽媽介紹：這些大班的孩子每天睡眠的時間要保持在12小時，即早晨6點起床，起床後都自己整理內務，媽媽隻是幫助指導。
午間12點睡到午後2點，晚上8點就寢。有3次就餐時間，即在早晨7點早餐，午間11點用午餐，晚餐是安排在午後6點，上午和下午中間分別供給一次水果，早餐以奶製品和蛋類為主，晚餐則以蔬菜和雜糧為主，午餐極其豐富，以肉類和海產品居多，在孩子們用餐的時候，媽媽們按孩子們的要求添加食物，每次都少添多次，避免浪費。
孩子們的活動時間都很緊湊，早飯後有一小時為自由活動，按照自己的愛好玩玩具，或者玩滑梯、蕩秋千、踢球、挖運沙子等，在這裏的孩子有20幾個，活動的場地也比較寬敞，每個孩子都配有小桌子，小椅子，都有自己的生活用品和文具。
為了培養孩子們的美感，每天媽媽們都教孩子們畫畫，還讓孩子們接觸樂器，聽好聽的音樂，學唱兒歌。
這兒的玩具很多，我仔細的觀察後發現，玩具都是以模仿日常生活用品的為主，也有娃娃和動物玩具，就是沒有像地球上給孩子玩的刀、槍等暴力玩具，可能在這裏武器類的東西已經滅絕啦，更談不到模仿啦。
還有我看到的孩子們做遊戲，都是生活當中的互助互愛，發揮自身潛力，學習勞動技能之類的，也沒有像地球上孩子們常玩的好勇鬥狠，弱肉強食的內容。
由此可見，消滅戰爭，取締暴力，是潛移默化的事情，不是喊喊口號，也不是靠說教就能完成的，應該是壓根就沒有根源和土壤，才不會有巧取豪奪的滋生和蔓延。
媽媽們給孩子講童話，也都是互助互愛的內容。比如我聽到一個媽媽講：在很久很久以前的大海邊，小熊和哥哥、姐姐還有爸爸媽媽住在兔子家的旁邊。
有一天，小兔子來到小熊家裏哭泣著說：“我家的房子被海風吹垮啦，爸爸媽媽無力把房梁架起來，請求熊爸爸幫助一下。”熊爸爸和熊媽媽就說：“孩子不要著急，我們全家會一起去幫助你家的。”說完全家出動，一起去幫助小兔子家蓋房子。
經過一天的努力，一座漂亮的小房子矗立在海邊，大家都非常高興，一起圍著新房子唱歌跳舞。
在這裏對孩子們的教育不但媽媽們身體力行，就是孩子們看的動畫，卡通節目也是充滿著和諧、互助、友愛、熱愛大自然的情趣，甚至把自私自利，武力粗暴作為反麵教材的情節都沒有一點表現，也許是哪兒就壓根沒有。
這幾天我根本就沒法子做孩子們的好爸爸，隻能像實習生一樣乖乖地做學生。
經過在幼兒院教育的考察，使我看到這裏的意識形態之所以根深蒂固，不排除在孩子幼小時期就‘灌輸’有關。
一顆幼苗剛剛出土就被不斷地扶正，直到長成也不會因根基不正而發生歪斜。
這些和我們地球人的教育就差別極大，我們在小的時候第一任老師就是父母，父母對子女是作為私有者來培養教育的，誰都難免把自私自利潛移默化地傳授給孩子，這就使這顆剛出土的幼苗根基有偏差，在這個基礎上越長越偏。
也就是：“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷”了。
這裏的‘性’也就是我所講的意識形態啦，對啦，孩子來到世界上就是一張白紙，頭腦裏就根本沒有意識形態，至於如何在這張白紙上作為，那就是如何灌輸，如何畫出未來的雛形，也就是打底稿，通過‘灌輸’後，再通過小學的‘養成’、中學的‘認知’、到大學的‘研習’和走向社會後的‘踐行’階段加以潤色，這是一個漫長的形成過程的，最後才形成了德治社會的體係。