不久之前。
林新一與柯南、灰原哀、毛利蘭、步美、光彥、元太一行人一起，登上了那萬眾矚目的舞台。
近距離打量著那名為“繭”的科幻遊戲艙，林新一也不禁感歎這世界柯技力量的神奇。
雖然無數的科幻電影，已經告訴人們“虛擬現實”和“人工智能”如果出現問題，會造成多麽可怕的後果。
但是...
“這次的案子已經被提前解決掉了。”
“應該不會再出什麽事了。”
抱著這樣的想法，林新一放心地躺了進去。
艙門關閉，遊戲開啟。
眼前先是一片昏黑。
緊接著，就跟林新一剛穿越到這個世界上的感受一樣...
他昏昏沉沉地一睡過去，等再睜開眼睛的時候，就到了一個截然不同的世界：
這是一個廣場。
廣場周圍一片黑暗。
四周仿佛隻有無邊無際的虛無。
“這就是虛擬現實技術麽...”
林新一感受著自己那“鮮活無比”的身體，愈發為之驚歎：
雖然是在虛擬世界，但身體的一切感受，竟然都與現實沒有不同。
就像是在操縱自己的肉身一樣。
唯一的差異，就是...體內沒了那股不科學的氣。
“柯南，你的‘足力健’能用麽？”
“那不叫足力健啦...”
柯南一頭黑線地撇了嘴。
然後又無奈地試了試自己的鞋。
結果，他給出了相同的答案：“不能。”
“嗯。”林新一若有所思地點了點頭：
看來這個柯學造物的世界，和現實裏的其他柯學力量並不兼容。
對此他倒也沒怎麽緊張。
遊戲嘛。
要是能把現實裏的技能帶進去的話，那豈不是在開掛？
林新一心裏並不在意，隻是在好奇地打量這個虛擬世界。
而一旁步美、光彥、元太等小朋友，更是已經激動得手舞足蹈：
“哇...能走動，能說話...”
“在這遊戲裏麵，就跟在現實裏一樣自由誒！”
“恰恰相反。”灰原哀淡淡地聳了聳肩：“我們現在的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺全都被電腦控製著。”
“這可談不上自由啊。”
灰原哀隻是在隨口發表對這種新興技術背後引誘的感想而已。
可沒想到...
她這話音剛落，廣場上空就驀地彈出一個造型奇異的彩虹色光環：
那光環就像是電腦主機上的RGB呼吸燈條，看著很是花裏胡哨。
而在這一明一滅的呼吸光效之中，這玩意竟然還說話了：
“各位初次體驗‘繭’的朋友。”
“我是人工智能‘諾亞方舟’...”
“.........”
諾亞方舟向玩家們簡單地講解了一下現在的情況：
簡而言之，就是它把這50個玩家都關在遊戲世界裏了。
至少得有一個人通關遊戲才行。
不然大家就都得死。
林新一：“？？？？”
跟另外49人一樣，他徹底懵了：
合著剛剛堅村忠彬那條人命，還不夠抵柯南這次的衰氣。
今天一口氣要死50個？
還把他和他女朋友也坑進去了？
林新一一陣緊張，但是，又瞬間冷靜：
“不，不可能的！”
“柯南可也在這裏！”
這小子是代理死神，誰死也輪不到他死。
而既然柯南不會死，這遊戲又隻要有一個玩家通關，大家就都能得到解救。
那這意思不就是說，這次所有人都會沒事麽？
經過這麽一番利用柯學規律進行的硬核推理，林新一不知不覺地，憑空多了無限底氣。
想緊張都緊張不起來了...
於是，在眾人慌亂無措的危機關頭，林新一淡定地站了出來。
他開始嚐試著試探那個人工智能：
“你叫...諾亞方舟？”
“沒錯。”
諾亞方舟很給麵子。
他沒有急著催促玩家們開始遊戲，反而在第一時間回應起了林新一。
“堅村先生說你是弘樹分身一般的存在，那我是不是可以，直接叫你‘弘樹’？”
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諾亞方舟：“......”
這個人工智能一陣沉默。
等到再次開口的時候，語氣已然有了微妙的變化：
“可以，林先生。”
“那好，弘樹。”
林新一有些在意地，問出了他從知道這人工智能開始，就一直想問的問題：
“你真是有自己‘意識’的人工智能？”
這太不可思議了。
理論上比虛擬現實更加不可思議。
畢竟，這是在創造靈魂，創造生命，是神話中神明才有的權能。
所以林新一不禁猜測，這諾亞方舟背後是不是有人在暗中操縱。
不然他閑著沒事困住這些小婆羅門做什麽？
真不是想要以這些天之驕子為籌碼，給背後的一些勢力撈好處麽？
於是他徑直問出了這個問題。
而諾亞方舟的回答是：
“是的，我有自己的意識，你不用懷疑。”
林新一一陣沉默。
然後冷不丁問道：
“你會下國際象棋嗎？”
“......”
“你會下國際象棋嗎？”
“......”
“你會下國際象棋嗎？”
“林先生...”諾亞方舟語氣裏多了無奈：“如果你是想對我進行‘圖靈測試’的話，那我得告訴你：”
“這種初級的圖靈測試，我在獲得真正意義上的‘智能’之前，就已經能滿分通過。”
“還有...”
“請不要用你粗淺的計算機科學知識，試探你不能理解的存在。”
林新一：“.......”
好家夥，都會反過來嘲諷他了。
這是真的人工智能啊！
林新一終於開始把這個“諾亞方舟”當成一個平等對話的人類看待：
“那弘樹，請問你能告訴我們，你為什麽要這麽做麽？”
“把這些孩子困在遊戲世界裏，對你有什麽好處？”
“對‘我’當然沒有好處。”
諾亞方舟邏輯清晰地回答道：
“但這是弘樹的意願。”
這事說來話長。
但諾亞方舟似乎對林新一很有好感，竟是不嫌麻煩地把此事背後的緣由都詳細講了出來：
原來，諾亞方舟的創造者，天才少年澤田弘樹，他...
他在曰本讀書的時候受了委屈。
受了什麽委屈呢？
因為他是天才，而且是快人一百步的絕世天才。
所以普通人根本無法理解弘樹。
他在上小學的時候就在自學計算機科學，成天都抱著筆記本電腦研究程序代碼。
而他的小學老師卻還以為他在玩電腦。
不僅不鼓勵，表揚，反而還屢次批判他。
好好的天才少年，竟然成了學校裏受人歧視的怪胎。
總而言之，在曰本刻板不變的教育體係之下，澤田弘樹的才能根本得不到發揮。
直到8歲跟母親移民去了米國，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地發揮出來。
於是，弘樹心裏就想...
曰本僵化的思維，落後的體製，永遠無法培養有創新意識的大科學家。
“等等...”
林新一越聽越覺得這味有點不對：
曰本的教育，不行。
米國的教育，行！
好家夥...
原來煮飯成仙、洗七次盤子、馬桶水能喝、三天造核彈、東京灣埋高達、小學生百公裏負重越野的曰本....
也流行蚣蜘這一套啊！
林新一一時不知該如何吐槽。
他隻好繼續往下問道：
“那弘樹的這段經曆，跟你今天的所作所為，到底有什麽關係呢？”
上級批判教育體製僵化。
下麵怎麽就執行成‘狂扁小朋友’了？
“因為...”
諾亞方舟繼續不厭其煩地解釋：
原來，弘樹從自己感受到的教育體製僵化，聯想到曰本整個社會都是僵化的。
所以，繼承了弘樹意願的諾亞方舟就搞了今天這麽一出。
想要解決曰本社會僵化的問題。
那要怎麽解決呢？
把這些不成器的小婆羅門給幹掉....
“看看這些肩負著曰本未來的孩子們吧——”
“看到他們這種不堪的模樣：”
“想必肮髒政治家的孩子，長大後還會成為肮髒政治家。”
“隻想著賺錢的醫生的孩子，長大後也隻會變成這種醫生。”
“想要讓曰本變好的話，就得一次性把這種‘聯係’清理幹淨才行！”
諾亞方舟陰森森地說著駭人的話。
可算把這些小玩家們都給嚇哭了。
而林新一聽著聽著...
真是越聽越不對勁：
“喂喂，弘樹...”
“你這話裏問題很多啊！”
首先，從教育體製僵化聯想到曰本社會僵化，所以要解決曰本整個社會僵化的問題。
這思維發散得，已經夠天馬行空的了。
其次...
“你要解決社會僵化的問題。”
“不就更不應該批判曰本的教育體製，反過來推崇米國的‘精英教育’嗎？”
社會僵化的根本原因是階層固化。
階層固化就是普通人沒有上升通道。
而在東亞文化圈裏，普通人唯一打破階層固化的桎梏，找到上升通道的辦法，就是...
做題，讀書，學習。
用知識改變命運。
也就是被弘樹批判的，不注重個性的應試教育。
而米國那套精英教育，素質教育，恰恰是專門給貴族子弟準備的，是用來加劇貧富差距和階層固化的。
很簡單的一個道理：
東亞高考隻憑分數決定命運，那學生隻要讀書就行了。
讀書能花幾個錢？
而米國那套素質教育注重發揮學生“個性”，有著各種各樣的特長加分項。
比如說帆船、馬術、編程、航模、機器人、極限運動、非洲公益誌願活動...
更直接一點的，還有知名校友的推薦信，捐給學校的教育獻金。
除了極少數像澤田弘樹一樣，不用澆水就能突出的真·天才以外...
這些“個性”項目，是普通家庭的普通孩子玩得起的嗎？
在東亞，此時還不知有多少家庭連電腦都買不起。
更別說去參加什麽學費高昂的興趣培訓班了。
至於推薦信、教育獻金什麽的，那就更是隻有婆羅門和刹帝利才玩得起。
“讓弘樹感到痛苦的僵化教育體製。”
“恰恰是普通人反抗階層固化的最後武器啊！”
“不是所有人都是天才，也不是所有人都有條件去打造‘個性’。”
“大多數人隻能靠按部就班的讀書考試來改變命運，這才是他們唯一可走的上升途徑！”
林新一實在無法理解諾亞方舟的動機。
於是他振聲反問道：
“你一邊替弘樹批判應試教育體製，一邊說要幫他解決曰本社會僵化的問題。”
“不覺得這有點自相矛盾嗎？”
諾亞方舟：“......”
這人工智能差點沒讓林新一說宕機。
而林新一也看出來了：
這位人工智能，或者說研發出它的那個天才小學生。
“腦子倒是比大人還聰明。”
“但是這政治理解能力...”
林新一輕輕歎了口氣：
“也就隔壁小學生水平。”
林新一與柯南、灰原哀、毛利蘭、步美、光彥、元太一行人一起，登上了那萬眾矚目的舞台。
近距離打量著那名為“繭”的科幻遊戲艙，林新一也不禁感歎這世界柯技力量的神奇。
雖然無數的科幻電影，已經告訴人們“虛擬現實”和“人工智能”如果出現問題，會造成多麽可怕的後果。
但是...
“這次的案子已經被提前解決掉了。”
“應該不會再出什麽事了。”
抱著這樣的想法，林新一放心地躺了進去。
艙門關閉，遊戲開啟。
眼前先是一片昏黑。
緊接著，就跟林新一剛穿越到這個世界上的感受一樣...
他昏昏沉沉地一睡過去，等再睜開眼睛的時候，就到了一個截然不同的世界：
這是一個廣場。
廣場周圍一片黑暗。
四周仿佛隻有無邊無際的虛無。
“這就是虛擬現實技術麽...”
林新一感受著自己那“鮮活無比”的身體，愈發為之驚歎：
雖然是在虛擬世界，但身體的一切感受，竟然都與現實沒有不同。
就像是在操縱自己的肉身一樣。
唯一的差異，就是...體內沒了那股不科學的氣。
“柯南，你的‘足力健’能用麽？”
“那不叫足力健啦...”
柯南一頭黑線地撇了嘴。
然後又無奈地試了試自己的鞋。
結果，他給出了相同的答案：“不能。”
“嗯。”林新一若有所思地點了點頭：
看來這個柯學造物的世界，和現實裏的其他柯學力量並不兼容。
對此他倒也沒怎麽緊張。
遊戲嘛。
要是能把現實裏的技能帶進去的話，那豈不是在開掛？
林新一心裏並不在意，隻是在好奇地打量這個虛擬世界。
而一旁步美、光彥、元太等小朋友，更是已經激動得手舞足蹈：
“哇...能走動，能說話...”
“在這遊戲裏麵，就跟在現實裏一樣自由誒！”
“恰恰相反。”灰原哀淡淡地聳了聳肩：“我們現在的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺全都被電腦控製著。”
“這可談不上自由啊。”
灰原哀隻是在隨口發表對這種新興技術背後引誘的感想而已。
可沒想到...
她這話音剛落，廣場上空就驀地彈出一個造型奇異的彩虹色光環：
那光環就像是電腦主機上的RGB呼吸燈條，看著很是花裏胡哨。
而在這一明一滅的呼吸光效之中，這玩意竟然還說話了：
“各位初次體驗‘繭’的朋友。”
“我是人工智能‘諾亞方舟’...”
“.........”
諾亞方舟向玩家們簡單地講解了一下現在的情況：
簡而言之，就是它把這50個玩家都關在遊戲世界裏了。
至少得有一個人通關遊戲才行。
不然大家就都得死。
林新一：“？？？？”
跟另外49人一樣，他徹底懵了：
合著剛剛堅村忠彬那條人命，還不夠抵柯南這次的衰氣。
今天一口氣要死50個？
還把他和他女朋友也坑進去了？
林新一一陣緊張，但是，又瞬間冷靜：
“不，不可能的！”
“柯南可也在這裏！”
這小子是代理死神，誰死也輪不到他死。
而既然柯南不會死，這遊戲又隻要有一個玩家通關，大家就都能得到解救。
那這意思不就是說，這次所有人都會沒事麽？
經過這麽一番利用柯學規律進行的硬核推理，林新一不知不覺地，憑空多了無限底氣。
想緊張都緊張不起來了...
於是，在眾人慌亂無措的危機關頭，林新一淡定地站了出來。
他開始嚐試著試探那個人工智能：
“你叫...諾亞方舟？”
“沒錯。”
諾亞方舟很給麵子。
他沒有急著催促玩家們開始遊戲，反而在第一時間回應起了林新一。
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等到再次開口的時候，語氣已然有了微妙的變化：
“可以，林先生。”
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林新一有些在意地，問出了他從知道這人工智能開始，就一直想問的問題：
“你真是有自己‘意識’的人工智能？”
這太不可思議了。
理論上比虛擬現實更加不可思議。
畢竟，這是在創造靈魂，創造生命，是神話中神明才有的權能。
所以林新一不禁猜測，這諾亞方舟背後是不是有人在暗中操縱。
不然他閑著沒事困住這些小婆羅門做什麽？
真不是想要以這些天之驕子為籌碼，給背後的一些勢力撈好處麽？
於是他徑直問出了這個問題。
而諾亞方舟的回答是：
“是的，我有自己的意識，你不用懷疑。”
林新一一陣沉默。
然後冷不丁問道：
“你會下國際象棋嗎？”
“......”
“你會下國際象棋嗎？”
“......”
“你會下國際象棋嗎？”
“林先生...”諾亞方舟語氣裏多了無奈：“如果你是想對我進行‘圖靈測試’的話，那我得告訴你：”
“這種初級的圖靈測試，我在獲得真正意義上的‘智能’之前，就已經能滿分通過。”
“還有...”
“請不要用你粗淺的計算機科學知識，試探你不能理解的存在。”
林新一：“.......”
好家夥，都會反過來嘲諷他了。
這是真的人工智能啊！
林新一終於開始把這個“諾亞方舟”當成一個平等對話的人類看待：
“那弘樹，請問你能告訴我們，你為什麽要這麽做麽？”
“把這些孩子困在遊戲世界裏，對你有什麽好處？”
“對‘我’當然沒有好處。”
諾亞方舟邏輯清晰地回答道：
“但這是弘樹的意願。”
這事說來話長。
但諾亞方舟似乎對林新一很有好感，竟是不嫌麻煩地把此事背後的緣由都詳細講了出來：
原來，諾亞方舟的創造者，天才少年澤田弘樹，他...
他在曰本讀書的時候受了委屈。
受了什麽委屈呢？
因為他是天才，而且是快人一百步的絕世天才。
所以普通人根本無法理解弘樹。
他在上小學的時候就在自學計算機科學，成天都抱著筆記本電腦研究程序代碼。
而他的小學老師卻還以為他在玩電腦。
不僅不鼓勵，表揚，反而還屢次批判他。
好好的天才少年，竟然成了學校裏受人歧視的怪胎。
總而言之，在曰本刻板不變的教育體係之下，澤田弘樹的才能根本得不到發揮。
直到8歲跟母親移民去了米國，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地發揮出來。
於是，弘樹心裏就想...
曰本僵化的思維，落後的體製，永遠無法培養有創新意識的大科學家。
“等等...”
林新一越聽越覺得這味有點不對：
曰本的教育，不行。
米國的教育，行！
好家夥...
原來煮飯成仙、洗七次盤子、馬桶水能喝、三天造核彈、東京灣埋高達、小學生百公裏負重越野的曰本....
也流行蚣蜘這一套啊！
林新一一時不知該如何吐槽。
他隻好繼續往下問道：
“那弘樹的這段經曆，跟你今天的所作所為，到底有什麽關係呢？”
上級批判教育體製僵化。
下麵怎麽就執行成‘狂扁小朋友’了？
“因為...”
諾亞方舟繼續不厭其煩地解釋：
原來，弘樹從自己感受到的教育體製僵化，聯想到曰本整個社會都是僵化的。
所以，繼承了弘樹意願的諾亞方舟就搞了今天這麽一出。
想要解決曰本社會僵化的問題。
那要怎麽解決呢？
把這些不成器的小婆羅門給幹掉....
“看看這些肩負著曰本未來的孩子們吧——”
“看到他們這種不堪的模樣：”
“想必肮髒政治家的孩子，長大後還會成為肮髒政治家。”
“隻想著賺錢的醫生的孩子，長大後也隻會變成這種醫生。”
“想要讓曰本變好的話，就得一次性把這種‘聯係’清理幹淨才行！”
諾亞方舟陰森森地說著駭人的話。
可算把這些小玩家們都給嚇哭了。
而林新一聽著聽著...
真是越聽越不對勁：
“喂喂，弘樹...”
“你這話裏問題很多啊！”
首先，從教育體製僵化聯想到曰本社會僵化，所以要解決曰本整個社會僵化的問題。
這思維發散得，已經夠天馬行空的了。
其次...
“你要解決社會僵化的問題。”
“不就更不應該批判曰本的教育體製，反過來推崇米國的‘精英教育’嗎？”
社會僵化的根本原因是階層固化。
階層固化就是普通人沒有上升通道。
而在東亞文化圈裏，普通人唯一打破階層固化的桎梏，找到上升通道的辦法，就是...
做題，讀書，學習。
用知識改變命運。
也就是被弘樹批判的，不注重個性的應試教育。
而米國那套精英教育，素質教育，恰恰是專門給貴族子弟準備的，是用來加劇貧富差距和階層固化的。
很簡單的一個道理：
東亞高考隻憑分數決定命運，那學生隻要讀書就行了。
讀書能花幾個錢？
而米國那套素質教育注重發揮學生“個性”，有著各種各樣的特長加分項。
比如說帆船、馬術、編程、航模、機器人、極限運動、非洲公益誌願活動...
更直接一點的，還有知名校友的推薦信，捐給學校的教育獻金。
除了極少數像澤田弘樹一樣，不用澆水就能突出的真·天才以外...
這些“個性”項目，是普通家庭的普通孩子玩得起的嗎？
在東亞，此時還不知有多少家庭連電腦都買不起。
更別說去參加什麽學費高昂的興趣培訓班了。
至於推薦信、教育獻金什麽的，那就更是隻有婆羅門和刹帝利才玩得起。
“讓弘樹感到痛苦的僵化教育體製。”
“恰恰是普通人反抗階層固化的最後武器啊！”
“不是所有人都是天才，也不是所有人都有條件去打造‘個性’。”
“大多數人隻能靠按部就班的讀書考試來改變命運，這才是他們唯一可走的上升途徑！”
林新一實在無法理解諾亞方舟的動機。
於是他振聲反問道：
“你一邊替弘樹批判應試教育體製，一邊說要幫他解決曰本社會僵化的問題。”
“不覺得這有點自相矛盾嗎？”
諾亞方舟：“......”
這人工智能差點沒讓林新一說宕機。
而林新一也看出來了：
這位人工智能，或者說研發出它的那個天才小學生。
“腦子倒是比大人還聰明。”
“但是這政治理解能力...”
林新一輕輕歎了口氣：
“也就隔壁小學生水平。”