“老大，這裏！”
陳羽剛走到上課的教室，秦一桐便向他使勁的招起了手。
“謝謝！”
走到秦一桐身邊的空位坐下來，陳羽感激的道了聲謝。23sk.
雖然這樣的小班製，小教室的課，其實占不占位都沒啥，區別不會太大，但這份心意還是要多謝的。
“客氣啥，我們一個宿舍的，自然要坐在一起。”
秦一桐擺了擺手。
“老大，你上午跑哪去了！”
坐在另一邊的吳勇飛問道，“怎麽中午都沒有回宿舍休息。”
“我去圖書館看書了。”
陳羽道。
“我就猜到你肯定是去圖書館了。”
秦一桐一副果然如此的神色。
“老大，你也太拚了吧，大中午的都不休息一下，跑去圖書館自習。”
吳勇飛瞪大眼睛，誇張的道。
“沒有辦法，我的數學基礎沒有你們好，隻能努力一點。”
陳羽笑了一下。
“對了，老大，上午的題你做完了嗎？”
秦一桐忽然想起了什麽，神色有些緊張的問道。
“做完了，怎麽了？”
陳羽疑惑的望向秦一桐。
“沒什麽，做完了就好。”
秦一桐有些不好意思。
他不敢說是擔心陳羽沒做出來，生怕不小心傷害到陳羽的自尊。
“沒錯，做完了就好，這可是拿分的大好機會，絕對不能錯過。”
吳勇飛也道。
“謝謝你們，真的不好意思，我做得慢了一些，讓你們擔心了。”
陳羽有些不好意思。
“大家都是一個宿舍的，有啥好客氣的。”
秦一桐不以為意的揮了揮手。
而就在三人說話的時候，上課的鈴聲已經響了起來，趙大偉老師踏著鈴聲走進教室，和馬新武空手而來不一樣，趙大偉老師手裏捧著一本厚厚的教案。
“同學們好，相信大家都認識我了，我就不進行自我介紹了，那麽，你們這個學期的高等代數呢，便由我來主講。那麽，其他無關的廢話就不多說了，我們直接進入今天的課程吧，我們的第一講是多項式。”
站在講台上，趙大偉簡單的說了兩句，便直接進入了課程內容，“多項式這一講是非常重要的，是我們整個高等代數的基礎，我希望大家都認真聽。”
“關於多項式呢，我相信大家都不陌生了……”
“…………”
“接下來大家翻到第五頁，我們來看一下整除的概念……”
“……關於最大公因式的內容，比較簡單，大家自己看一下書哈，接下來我們講因式分解定理，關於因式分解，我們在中學階段已經學習了一些，其中有些搞競賽的同學更是已經很深入學習過了……”
“……”
和馬新武老師一樣，趙大偉的講課也非常快，甚至比馬新武講得還要更快，有些內容直接就跳過去了，根本就不講，隻有一些非常重點的內容才會進行詳細的講解，而且他講課也和馬新武老師一樣，延展性特別的強，並不會局限於課本上的內容和例題，在對一個定理講解的時候，他會進行深入的延展，告訴大家這個定理在哪些領域具有什麽樣的作用，這些定理對於後續的哪些知識和內容起支撐的作用。
這一點是陳羽最喜歡的，也是最享受的。
對他來說，趙大偉和馬新武兩位老師這樣的講課風格，無疑是無比適合的。
那些簡單的課本內容，他本來就不需要那些老師的講解，他自己就吃得很透了，他需要的就是像兩位老師這樣，對知識進行延展和更深入的分析，在聽兩位老師的分析和延展的過程中，他能夠開拓自己的視野和思維，能夠提升自己的分析問題的能力。
但是對於其他的學生們來說，可就苦了。
尤其是那些通過高考考上來，本身在數學方麵的基礎就比較薄弱，在入學之前又並沒有下苦功夫去做好提前預習的工作的學生，在聽到後麵的時候，已經完全跟不上趙大偉老師的思維和進度，頭腦徹底的懵了。
即便是那些通過競賽上來的學生，也有不小的一部分學生在聽到後麵的時候，開始跟不上老師的思維和進度，臉上的神情開始變得懵了起來。
而更讓那些跟不上的同學們感到緊張和崩潰的是，趙大偉和馬新武老師有一個不一樣的習慣，馬新武老師在講課的時候是幾乎完全不提問的，但是趙大偉老師則會時不時的提問一下！
這樣一來，那些聽不懂的學生們更是感覺壓力很大，精神緊刻都是繃得緊緊的，全都不敢有絲毫的走神，誰也不知道趙大偉老師什麽時候會提問，會不會提問到自己。
終於，在將第一章全部講完之後，趙大偉老師停下了講課，在停下講課的時候，趙大偉老師臉上露出了一抹微笑之色的望向教室裏的學生：“今天的課就到這吧，大家覺得我今天這樣講行不行？會不會太慢了？”
會不會太慢了？
老師你是怎麽了？
水木大學的老師們怎麽了？
怎麽一個個的都對慢這個字好像有很深的誤會？
台下的學生們全都感覺到要徹底崩潰了。
這麽快的講課，趙大偉老師居然還問是不是太慢了！
“老師，我覺得你講得太快了！可以放慢一點嗎？”
一個通過高考上來的學生終於忍不住了，鼓起了勇氣，向趙大偉老師表達了內心真實的想法。
“是啊，老師，你講得真的太快了，講慢一點吧！”
這個學生的話音一落，立時便得到了一群學生的附和，他們都是在剛才聽課的過程中感覺跟不上的，或者是感覺聽得很勉強的，他們沒敢第一個站出來，但是在有人站出來後，立時便出聲附和了。
“啊？會太快嗎？”
趙大偉老師似乎完全沒想到學生們會覺得講得快，臉上的神色愣了一下，然後有些無奈的道，“我已經考慮到大家剛上大學，所以講得慢一點了，要是你們這都還覺得太慢的話，那我也沒辦法了啊，你們可能需要花更多時間進行課前預習了，另外，每節課課後多花一點時間進行鞏固吧。”
見那些學生們似乎還要發表意見，趙大偉直接道，“這個速度肯定是沒法更慢的，我們這門課是必須要在兩個學期學完的，後麵還有太多內容了。”
“同學們，你們能夠進入我們這個班，基礎和學習的能力是絕對沒有任何問題的，正常情況下，是絕對不應該出現跟不上進度的情況的，如果你們出現了這樣的情況的話，那你就要好好反思一下自己是什麽原因了，是不是還沉浸在考上水木大學的喜悅之中，還沒有完全進入學習的狀態？又或者是其他的原因？不論什麽原因，我都希望大家盡快調整好自己，進入學習的狀態。”
趙大偉語重心長的道。
說完之後，他不待其他同學們有什麽反應，便直接收起話頭，開始布置作業，“接下來我布置一下作業，第一章課後的習題除了前麵的三題，後麵的全部都要做一遍，前麵每小節的習題，我就不檢查了，大家自己做一下，建議大家一定要做，有助於理解和鞏固知識。除了潘益辰和陳羽同學之外，其他同學的作業下節課上課的時候交給我，陳羽和潘益辰同學就不用交作業了。”
陳羽剛走到上課的教室，秦一桐便向他使勁的招起了手。
“謝謝！”
走到秦一桐身邊的空位坐下來，陳羽感激的道了聲謝。23sk.
雖然這樣的小班製，小教室的課，其實占不占位都沒啥，區別不會太大，但這份心意還是要多謝的。
“客氣啥，我們一個宿舍的，自然要坐在一起。”
秦一桐擺了擺手。
“老大，你上午跑哪去了！”
坐在另一邊的吳勇飛問道，“怎麽中午都沒有回宿舍休息。”
“我去圖書館看書了。”
陳羽道。
“我就猜到你肯定是去圖書館了。”
秦一桐一副果然如此的神色。
“老大，你也太拚了吧，大中午的都不休息一下，跑去圖書館自習。”
吳勇飛瞪大眼睛，誇張的道。
“沒有辦法，我的數學基礎沒有你們好，隻能努力一點。”
陳羽笑了一下。
“對了，老大，上午的題你做完了嗎？”
秦一桐忽然想起了什麽，神色有些緊張的問道。
“做完了，怎麽了？”
陳羽疑惑的望向秦一桐。
“沒什麽，做完了就好。”
秦一桐有些不好意思。
他不敢說是擔心陳羽沒做出來，生怕不小心傷害到陳羽的自尊。
“沒錯，做完了就好，這可是拿分的大好機會，絕對不能錯過。”
吳勇飛也道。
“謝謝你們，真的不好意思，我做得慢了一些，讓你們擔心了。”
陳羽有些不好意思。
“大家都是一個宿舍的，有啥好客氣的。”
秦一桐不以為意的揮了揮手。
而就在三人說話的時候，上課的鈴聲已經響了起來，趙大偉老師踏著鈴聲走進教室，和馬新武空手而來不一樣，趙大偉老師手裏捧著一本厚厚的教案。
“同學們好，相信大家都認識我了，我就不進行自我介紹了，那麽，你們這個學期的高等代數呢，便由我來主講。那麽，其他無關的廢話就不多說了，我們直接進入今天的課程吧，我們的第一講是多項式。”
站在講台上，趙大偉簡單的說了兩句，便直接進入了課程內容，“多項式這一講是非常重要的，是我們整個高等代數的基礎，我希望大家都認真聽。”
“關於多項式呢，我相信大家都不陌生了……”
“…………”
“接下來大家翻到第五頁，我們來看一下整除的概念……”
“……關於最大公因式的內容，比較簡單，大家自己看一下書哈，接下來我們講因式分解定理，關於因式分解，我們在中學階段已經學習了一些，其中有些搞競賽的同學更是已經很深入學習過了……”
“……”
和馬新武老師一樣，趙大偉的講課也非常快，甚至比馬新武講得還要更快，有些內容直接就跳過去了，根本就不講，隻有一些非常重點的內容才會進行詳細的講解，而且他講課也和馬新武老師一樣，延展性特別的強，並不會局限於課本上的內容和例題，在對一個定理講解的時候，他會進行深入的延展，告訴大家這個定理在哪些領域具有什麽樣的作用，這些定理對於後續的哪些知識和內容起支撐的作用。
這一點是陳羽最喜歡的，也是最享受的。
對他來說，趙大偉和馬新武兩位老師這樣的講課風格，無疑是無比適合的。
那些簡單的課本內容，他本來就不需要那些老師的講解，他自己就吃得很透了，他需要的就是像兩位老師這樣，對知識進行延展和更深入的分析，在聽兩位老師的分析和延展的過程中，他能夠開拓自己的視野和思維，能夠提升自己的分析問題的能力。
但是對於其他的學生們來說，可就苦了。
尤其是那些通過高考考上來，本身在數學方麵的基礎就比較薄弱，在入學之前又並沒有下苦功夫去做好提前預習的工作的學生，在聽到後麵的時候，已經完全跟不上趙大偉老師的思維和進度，頭腦徹底的懵了。
即便是那些通過競賽上來的學生，也有不小的一部分學生在聽到後麵的時候，開始跟不上老師的思維和進度，臉上的神情開始變得懵了起來。
而更讓那些跟不上的同學們感到緊張和崩潰的是，趙大偉和馬新武老師有一個不一樣的習慣，馬新武老師在講課的時候是幾乎完全不提問的，但是趙大偉老師則會時不時的提問一下！
這樣一來，那些聽不懂的學生們更是感覺壓力很大，精神緊刻都是繃得緊緊的，全都不敢有絲毫的走神，誰也不知道趙大偉老師什麽時候會提問，會不會提問到自己。
終於，在將第一章全部講完之後，趙大偉老師停下了講課，在停下講課的時候，趙大偉老師臉上露出了一抹微笑之色的望向教室裏的學生：“今天的課就到這吧，大家覺得我今天這樣講行不行？會不會太慢了？”
會不會太慢了？
老師你是怎麽了？
水木大學的老師們怎麽了？
怎麽一個個的都對慢這個字好像有很深的誤會？
台下的學生們全都感覺到要徹底崩潰了。
這麽快的講課，趙大偉老師居然還問是不是太慢了！
“老師，我覺得你講得太快了！可以放慢一點嗎？”
一個通過高考上來的學生終於忍不住了，鼓起了勇氣，向趙大偉老師表達了內心真實的想法。
“是啊，老師，你講得真的太快了，講慢一點吧！”
這個學生的話音一落，立時便得到了一群學生的附和，他們都是在剛才聽課的過程中感覺跟不上的，或者是感覺聽得很勉強的，他們沒敢第一個站出來，但是在有人站出來後，立時便出聲附和了。
“啊？會太快嗎？”
趙大偉老師似乎完全沒想到學生們會覺得講得快，臉上的神色愣了一下，然後有些無奈的道，“我已經考慮到大家剛上大學，所以講得慢一點了，要是你們這都還覺得太慢的話，那我也沒辦法了啊，你們可能需要花更多時間進行課前預習了，另外，每節課課後多花一點時間進行鞏固吧。”
見那些學生們似乎還要發表意見，趙大偉直接道，“這個速度肯定是沒法更慢的，我們這門課是必須要在兩個學期學完的，後麵還有太多內容了。”
“同學們，你們能夠進入我們這個班，基礎和學習的能力是絕對沒有任何問題的，正常情況下，是絕對不應該出現跟不上進度的情況的，如果你們出現了這樣的情況的話，那你就要好好反思一下自己是什麽原因了，是不是還沉浸在考上水木大學的喜悅之中，還沒有完全進入學習的狀態？又或者是其他的原因？不論什麽原因，我都希望大家盡快調整好自己，進入學習的狀態。”
趙大偉語重心長的道。
說完之後，他不待其他同學們有什麽反應，便直接收起話頭，開始布置作業，“接下來我布置一下作業，第一章課後的習題除了前麵的三題，後麵的全部都要做一遍，前麵每小節的習題，我就不檢查了，大家自己做一下，建議大家一定要做，有助於理解和鞏固知識。除了潘益辰和陳羽同學之外，其他同學的作業下節課上課的時候交給我，陳羽和潘益辰同學就不用交作業了。”