善行者無轍跡善言者無瑕謫善數者不以籌策善閉者無關籥而不可啟也善結者無纆約而不可解也是以聖人恒善救人而無棄人物無棄財是謂神明故善人善人之師不善人善人之資不貴其師不愛其資雖知乎大眯是謂眇要
——錦書道德論
“第二十七章該如何來斷句呢，待我來念一遍給你聽。”
“善行者無轍跡，善言者無瑕謫，善數者不以籌策。善閉者無關籥而不可啟也，善結者無纆約而不可解也。是以聖人恒善救人而無棄人，物無棄財，是謂神明。故：善人，善人之師。不善人，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖知乎大眯！是謂眇要。”
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“這章前麵幾句都容易理解，就是中間總結及後麵兩句容易讓人產生歧義。下麵我先說說譯文，然後再著重研究下易產生歧義的語句。”
“擅長駕車行駛的人，行車過處能夠不留車轍的痕跡。
擅長言語詭辯的人，話語沒有瑕疵給他人針對攻破。
擅長計數心算的人，買賣交易時不需要用籌策輔助。
擅長閉合的造門人，關木鎖匙不對就不能開啟進去。
擅長編織的結繩人，繩索沒有繩結也不會散解開來。
因此，賢能的聖人總是擅長地收留遇到的難民，而不會放棄任何人。
充分利用身邊的一切事物，做到不會浪費任何有用的財富，就是我們所講的神靈般能洞察一切。
所以，擅長（某種技能）的人，作為老師傳授學生，教出更多擅長（該技能）的人。
沒有一技之長的人，（由）擅長的人來資助幫扶。
不讓這些老師（變得）寶貴難求，不要愛惜（錢財）不去資助（沒有生存技能的）人，
雖知道明白（該這樣去做）了，卻是視而不見，裝作眯著眼睛，就是所謂的睜著眼瞎要挾。”
把師父述說的第二十七章講解錄好，秦深就聽見師父繼續開始講解分析起來。
“李師在這篇前半列舉了善人的多樣性。然後歸納到聖賢之聖，在於其善用善人。正所謂知人善用，是為人王。不離不棄，是為人主。二者合，曰聖。萬物皆如此用之，是為神靈。
故，善者天授之，再授之於人。是以世界大善。善者自珍，不相與授，則挾技要人，不可取之。”
“這最後一句不是在罵人吧。”秦深認真整理好筆記後，不禁嘀咕了一句。
秦無敵已經不再草廬中，所以秦深準備去草堂再繼續討論研究。不過此時，秦無敵亦沒有在草堂。
沒有秦無敵逗留的草堂裏，現在已經是再次掀起討論的熱潮。
“雞鳴狗盜之徒，也能派上大的用場。這一技之長，怎麽就不可以作為學問傳承了。”
“教人做壞事，這算什麽學問。”
“怎麽就不是學問了，聯邦軍事學院還教人打戰呢。教授別人去大規模破壞這世界，這麽大的破壞性，他還是雙子星第一學院呢。
照你這麽說，得把軍事學院給撤了。你別跟我較勁，去把軍事學院給幹了，你有這本事嗎？”
“那是以暴製暴，防禦為主的軍事教育學院，並不是推崇戰爭。
聯邦軍事學院建立之前就定下了初衷，控製戰爭的爆發與蔓延為己任，以虛擬之世界，滅現實之戰爭。
不得不說，這千年以來雙子星上如此和平，聯邦軍事學院有不可抹滅的巨大貢獻。”
“所以你也間接承認了。有了壞，才有了好。和平是在戰爭的促使之下才顯得珍貴。
鎖是在有了偷盜之後才出現的事物。
這世界之上的事情，所謂一飲一啄，有因方有果。
壞事愈壞，好事才更好。
所以好的知識需要傳承，壞的學問也不會失傳。這才是符合這個世界的大道規則。
正因如此，像秦師與老頭子他們這樣的天授之人，才會不斷出現啊。”
“你們說到哪裏去了。”剛到草堂的秦深不禁有些納悶，“關於教育傳承的重要性，才是本篇需要討論的重點吧。”
“謝謝！”接過瓊尼遞來的熱咖啡，秦深點頭說道：“剛才師父在授課時說到了文章有所爭議，卻未再有進一步的明確闡述和說明。對此，你們已經都清楚明白了呀？”
“我們也在等你過來呢。後麵的翻譯，我們還是有不同的看法的。我個人認為，這樣翻譯或許更適合一些。”
擺正身形，瓊尼落落大方對倆人言道：“因此，知識通達的大賢總是善於拯救世人，而不會拋棄世人。
不讓這些寶貴的師父們變少，不愛上那些金錢浮財，雖然知道這道理，卻依然貪婪巨額錢財，掠奪大量的資財，就是所謂的自欺欺人了，眯上眼也一定要伸手去拿。
通常說的明知故犯就是指這類看似精明卻是迷糊的人們了。”
“你這樣意譯之法，跳出了文章構造束縛，卻更能讓人理解與接受。”秦深擊掌讚道：“大妙！此段譯文與師父所譯內容也大致相同，三人行必有我師，此言大合。”
在一旁認真傾聽的陳曉曉，也與秦深相似，連連點頭。如此翻譯，也合於老頭子的那些見解。
見沒有異議，秦深隨即拿筆將譯文錄了下來。錄好細讀了數遍，覺得‘大善之’的秦深把筆記放回，然後又抽出本稿件遞了出來。
“說到教育，剛好陳師對領地的未來規劃中，關於教育問題的觀點有不少的修改建議，你們一起來幫我參詳參詳吧。”
“怎麽，炎興的教育難道是準備要在現在聯邦的教育方式上進行重大變革嗎？竟然讓你覺得自己不能拿定主意了。”
看到陳閑遞交的炎興教育計劃提案，瓊尼與陳曉曉也不禁甚是吃驚。
完全突破了現有教育格局，這就是整個提案的核心。
雙子星聯邦現在多以現實教育為主，虛擬現實教育是貴族們才能享受到的特權。畢竟幻世艙太過昂貴，型號越是先進，幻世艙則越為稀少。
大量的普通民眾很難在家裏長久使用幻世艙，更不用說，能像秦深這樣登陸進去開啟睡眠學習模式的奢侈行為了。
另外，睡眠學習模式也不是誰都能承受得了的。這就更加限製了這種幻世教育的推廣。
所以陳閑想要在現有基礎上，推廣普及虛擬教育，實現遠程教育，就必須突破幻世的種種限製，而采用更為先進的虛擬現實教學模式。
凡事有利有弊，陳閑並沒有完全屏棄掉現實教育。而是在現實教育手段的基礎上，進一步將遠程教育的利凸顯出來，而弊則用現實教育來加以彌補。
陳閑想要推行遠程教育，雖並不是全麵禁止現有的全日製教育為主的教育手段。
但陳閑的提案卻是把遠程教育今後取代其他的教育模式作了全麵地比較說明。
對於遠程教育的利與弊，陳閑在提案中闡述得十分清楚明白。
遠程教育的好處有很多，例如，孩子們不用跑很遠的學校學習，就在村落、在家裏一樣可以享受到高素質的教育。
教學時間上不受限製，教學場地不受限製，教學方式上不受限製。
可以白天上課，晚上與父母一起複習。也可以睡覺前上課，第二天再進行溫習功課。
隻要你上完所有課時，可以隨時到學校接受考試。
這樣，父母也有時間陪你，入學報名，遠程教育，也方便許多。
對於家庭條件不富裕的學生，沒有單獨的教學場地，可以與父母上班的當地學校場地共同使用同一個場地，在入學報名後則掛在另一所學校中就讀，通過遠程實現聯邦連鎖同步教學。
遠程教育都是通過程序設定好的智能課件。孩子不愛看這個風格的，可以換一種風格。
需要嚴格、和藹，誘人，趣味等等風格，或是內容精煉，簡單，節省時間，還是內容冗長，一次性說個不停，又可以是其他各種風格，都供學生們按自己的口味任意挑選適合的。
另外，還有ai換人功能，你甚至可以直接聽你父母模樣的同人給你講課。
當然，提案中陳閑也詳細闡述了不好的方麵。
不好的一麵是，管理與教學質量會下降。這方麵需要嚴抓教學質量，通過輔助教導員、學校管理製度完善，把下降的質量給提高上去。
同時，如果場地不夠，總是通過vr眼鏡、視頻教學，那麽眼鏡容易近視。
家庭條件富裕的，可以直接將教學通過虛擬現實投影，投射到現實中，從而解決近視問題。
但是這方麵，投影光源需要嚴格審核把關，避免刺激眼睛造成更多近視案例。
另外，一些不好的東西的教學可能會因此而迅速傳播。例如培養殺手，遠程培養傳銷下線等。
當然，這方麵還是可以通過一些政策性手段去禁止。畢竟，哪怕在網絡不發達的情況下，也有很多的途徑去實現這些教學培養。
陳曉曉的驚訝並不是提案的本身，而是老頭子把整個完整提案這麽早就給拋了出來。
瓊尼則是完全被提案中描述的不可阻止之趨勢給震撼了。
不知不覺，瓊尼認真而小聲的把這段文字念了出來：“遠程教育的推行，不僅是科技的進步，更是整個教育行業的巨變，這是任何人都無法阻止的。
因為他提升了所有教師的地位，解放了他們枯燥而繁複的工作，讓他們有時間去創造更多的科研成果，還給了他們賺取更多的報酬的機會。”
的確就像提案中描述的那樣。瓊尼能判斷出來，陳曉曉能推演完成，秦深也能預測得到。
遠程教育的前景是誘人的。遠程教育的推行，不僅對教師們有利。同時，還可以產生更多的輔助職業，如教員，如影像合成，編輯等等。
錄製好課件後，通過學生的觀看，收取相應的學費。就如同影像專利一般，可以通過一次錄製，大量普及。教師還可以有充裕的時間和更多的資金投入到其他科研工作中。
“這是件大好事啊！”瓊尼感慨道。
“嗯，就是炎興需要投入的教育資金比之前預算又要多出不少。”秦深苦著臉說道。
——錦書道德論
“第二十七章該如何來斷句呢，待我來念一遍給你聽。”
“善行者無轍跡，善言者無瑕謫，善數者不以籌策。善閉者無關籥而不可啟也，善結者無纆約而不可解也。是以聖人恒善救人而無棄人，物無棄財，是謂神明。故：善人，善人之師。不善人，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖知乎大眯！是謂眇要。”
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“這章前麵幾句都容易理解，就是中間總結及後麵兩句容易讓人產生歧義。下麵我先說說譯文，然後再著重研究下易產生歧義的語句。”
“擅長駕車行駛的人，行車過處能夠不留車轍的痕跡。
擅長言語詭辯的人，話語沒有瑕疵給他人針對攻破。
擅長計數心算的人，買賣交易時不需要用籌策輔助。
擅長閉合的造門人，關木鎖匙不對就不能開啟進去。
擅長編織的結繩人，繩索沒有繩結也不會散解開來。
因此，賢能的聖人總是擅長地收留遇到的難民，而不會放棄任何人。
充分利用身邊的一切事物，做到不會浪費任何有用的財富，就是我們所講的神靈般能洞察一切。
所以，擅長（某種技能）的人，作為老師傳授學生，教出更多擅長（該技能）的人。
沒有一技之長的人，（由）擅長的人來資助幫扶。
不讓這些老師（變得）寶貴難求，不要愛惜（錢財）不去資助（沒有生存技能的）人，
雖知道明白（該這樣去做）了，卻是視而不見，裝作眯著眼睛，就是所謂的睜著眼瞎要挾。”
把師父述說的第二十七章講解錄好，秦深就聽見師父繼續開始講解分析起來。
“李師在這篇前半列舉了善人的多樣性。然後歸納到聖賢之聖，在於其善用善人。正所謂知人善用，是為人王。不離不棄，是為人主。二者合，曰聖。萬物皆如此用之，是為神靈。
故，善者天授之，再授之於人。是以世界大善。善者自珍，不相與授，則挾技要人，不可取之。”
“這最後一句不是在罵人吧。”秦深認真整理好筆記後，不禁嘀咕了一句。
秦無敵已經不再草廬中，所以秦深準備去草堂再繼續討論研究。不過此時，秦無敵亦沒有在草堂。
沒有秦無敵逗留的草堂裏，現在已經是再次掀起討論的熱潮。
“雞鳴狗盜之徒，也能派上大的用場。這一技之長，怎麽就不可以作為學問傳承了。”
“教人做壞事，這算什麽學問。”
“怎麽就不是學問了，聯邦軍事學院還教人打戰呢。教授別人去大規模破壞這世界，這麽大的破壞性，他還是雙子星第一學院呢。
照你這麽說，得把軍事學院給撤了。你別跟我較勁，去把軍事學院給幹了，你有這本事嗎？”
“那是以暴製暴，防禦為主的軍事教育學院，並不是推崇戰爭。
聯邦軍事學院建立之前就定下了初衷，控製戰爭的爆發與蔓延為己任，以虛擬之世界，滅現實之戰爭。
不得不說，這千年以來雙子星上如此和平，聯邦軍事學院有不可抹滅的巨大貢獻。”
“所以你也間接承認了。有了壞，才有了好。和平是在戰爭的促使之下才顯得珍貴。
鎖是在有了偷盜之後才出現的事物。
這世界之上的事情，所謂一飲一啄，有因方有果。
壞事愈壞，好事才更好。
所以好的知識需要傳承，壞的學問也不會失傳。這才是符合這個世界的大道規則。
正因如此，像秦師與老頭子他們這樣的天授之人，才會不斷出現啊。”
“你們說到哪裏去了。”剛到草堂的秦深不禁有些納悶，“關於教育傳承的重要性，才是本篇需要討論的重點吧。”
“謝謝！”接過瓊尼遞來的熱咖啡，秦深點頭說道：“剛才師父在授課時說到了文章有所爭議，卻未再有進一步的明確闡述和說明。對此，你們已經都清楚明白了呀？”
“我們也在等你過來呢。後麵的翻譯，我們還是有不同的看法的。我個人認為，這樣翻譯或許更適合一些。”
擺正身形，瓊尼落落大方對倆人言道：“因此，知識通達的大賢總是善於拯救世人，而不會拋棄世人。
不讓這些寶貴的師父們變少，不愛上那些金錢浮財，雖然知道這道理，卻依然貪婪巨額錢財，掠奪大量的資財，就是所謂的自欺欺人了，眯上眼也一定要伸手去拿。
通常說的明知故犯就是指這類看似精明卻是迷糊的人們了。”
“你這樣意譯之法，跳出了文章構造束縛，卻更能讓人理解與接受。”秦深擊掌讚道：“大妙！此段譯文與師父所譯內容也大致相同，三人行必有我師，此言大合。”
在一旁認真傾聽的陳曉曉，也與秦深相似，連連點頭。如此翻譯，也合於老頭子的那些見解。
見沒有異議，秦深隨即拿筆將譯文錄了下來。錄好細讀了數遍，覺得‘大善之’的秦深把筆記放回，然後又抽出本稿件遞了出來。
“說到教育，剛好陳師對領地的未來規劃中，關於教育問題的觀點有不少的修改建議，你們一起來幫我參詳參詳吧。”
“怎麽，炎興的教育難道是準備要在現在聯邦的教育方式上進行重大變革嗎？竟然讓你覺得自己不能拿定主意了。”
看到陳閑遞交的炎興教育計劃提案，瓊尼與陳曉曉也不禁甚是吃驚。
完全突破了現有教育格局，這就是整個提案的核心。
雙子星聯邦現在多以現實教育為主，虛擬現實教育是貴族們才能享受到的特權。畢竟幻世艙太過昂貴，型號越是先進，幻世艙則越為稀少。
大量的普通民眾很難在家裏長久使用幻世艙，更不用說，能像秦深這樣登陸進去開啟睡眠學習模式的奢侈行為了。
另外，睡眠學習模式也不是誰都能承受得了的。這就更加限製了這種幻世教育的推廣。
所以陳閑想要在現有基礎上，推廣普及虛擬教育，實現遠程教育，就必須突破幻世的種種限製，而采用更為先進的虛擬現實教學模式。
凡事有利有弊，陳閑並沒有完全屏棄掉現實教育。而是在現實教育手段的基礎上，進一步將遠程教育的利凸顯出來，而弊則用現實教育來加以彌補。
陳閑想要推行遠程教育，雖並不是全麵禁止現有的全日製教育為主的教育手段。
但陳閑的提案卻是把遠程教育今後取代其他的教育模式作了全麵地比較說明。
對於遠程教育的利與弊，陳閑在提案中闡述得十分清楚明白。
遠程教育的好處有很多，例如，孩子們不用跑很遠的學校學習，就在村落、在家裏一樣可以享受到高素質的教育。
教學時間上不受限製，教學場地不受限製，教學方式上不受限製。
可以白天上課，晚上與父母一起複習。也可以睡覺前上課，第二天再進行溫習功課。
隻要你上完所有課時，可以隨時到學校接受考試。
這樣，父母也有時間陪你，入學報名，遠程教育，也方便許多。
對於家庭條件不富裕的學生，沒有單獨的教學場地，可以與父母上班的當地學校場地共同使用同一個場地，在入學報名後則掛在另一所學校中就讀，通過遠程實現聯邦連鎖同步教學。
遠程教育都是通過程序設定好的智能課件。孩子不愛看這個風格的，可以換一種風格。
需要嚴格、和藹，誘人，趣味等等風格，或是內容精煉，簡單，節省時間，還是內容冗長，一次性說個不停，又可以是其他各種風格，都供學生們按自己的口味任意挑選適合的。
另外，還有ai換人功能，你甚至可以直接聽你父母模樣的同人給你講課。
當然，提案中陳閑也詳細闡述了不好的方麵。
不好的一麵是，管理與教學質量會下降。這方麵需要嚴抓教學質量，通過輔助教導員、學校管理製度完善，把下降的質量給提高上去。
同時，如果場地不夠，總是通過vr眼鏡、視頻教學，那麽眼鏡容易近視。
家庭條件富裕的，可以直接將教學通過虛擬現實投影，投射到現實中，從而解決近視問題。
但是這方麵，投影光源需要嚴格審核把關，避免刺激眼睛造成更多近視案例。
另外，一些不好的東西的教學可能會因此而迅速傳播。例如培養殺手，遠程培養傳銷下線等。
當然，這方麵還是可以通過一些政策性手段去禁止。畢竟，哪怕在網絡不發達的情況下，也有很多的途徑去實現這些教學培養。
陳曉曉的驚訝並不是提案的本身，而是老頭子把整個完整提案這麽早就給拋了出來。
瓊尼則是完全被提案中描述的不可阻止之趨勢給震撼了。
不知不覺，瓊尼認真而小聲的把這段文字念了出來：“遠程教育的推行，不僅是科技的進步，更是整個教育行業的巨變，這是任何人都無法阻止的。
因為他提升了所有教師的地位，解放了他們枯燥而繁複的工作，讓他們有時間去創造更多的科研成果，還給了他們賺取更多的報酬的機會。”
的確就像提案中描述的那樣。瓊尼能判斷出來，陳曉曉能推演完成，秦深也能預測得到。
遠程教育的前景是誘人的。遠程教育的推行，不僅對教師們有利。同時，還可以產生更多的輔助職業，如教員，如影像合成，編輯等等。
錄製好課件後，通過學生的觀看，收取相應的學費。就如同影像專利一般，可以通過一次錄製，大量普及。教師還可以有充裕的時間和更多的資金投入到其他科研工作中。
“這是件大好事啊！”瓊尼感慨道。
“嗯，就是炎興需要投入的教育資金比之前預算又要多出不少。”秦深苦著臉說道。