第二天，蘇佑和白山繼續待在家中休養，不需去器造坊工作。此時，家裏就蘇佑一人，母親習慣了每天去布坊做工，楊嬋也乖巧去學堂了。
服下水凝丹花丸，又經過一天的調息，傷勢基本已痊愈。消耗巨大的金水二氣，已恢複的七七八八。神元耗盡後，再恢複時會更加凝煉，當元氣充盈到最佳狀態後，會尤有精進。他已多次證明，戰鬥後神元都會或多或少的增長。金元氣符合這種情況。但水元氣的變化卻讓蘇佑心中詫異，水元氣修複的速度遠超金元氣，一夜過後，水滴元氣球充盈飽滿，竟然比決鬥前還要精進。蘇佑明悟，這是那枚水凝丹花丸的功效，秀琇確給了他，他心中被巨大的柔軟包圍。
他坐在院子裏的椅子上，微眯著眼睛，身心極度的放鬆。心中無慮，他生起什麽念頭就想什麽，半年來的經曆在腦海中的閃過，疏理、沉澱，都化成寶貴的經驗。
想到自從離開黃金城，被人偷襲、追殺，在危險重重的逐月森林度過了一個月，來帝都又連遭刺殺，又與卓全鈺比鬥，神經一直繃的很緊。可以說，今天是他三個月以來最輕鬆愜意的日子，什麽也不做，無所事事。
蘇佑起身從屋裏拿出在樂書坊買的那兩本書籍。他之前也翻看過，這時正好有閑暇閱讀。那本三國地理誌和後來秦紫煙應孫秀琇要求、手寫的有關世界地理的書，他都已經看的差不多了，對這個世界也有了更深的了解。
這時手裏拿著的是那本介紹自然生物的書，書名“萬物之謎”。以揭謎的方式將奇特生物呈現，引人入勝，還配了圖，一目了然。蘇佑對裏麵提到的奇珍異獸很有興趣。
翻看小半個時辰後，果然就看到五行果。裏麵對五行果樹的描述雖然不是很詳盡，但通過圖文，他就知道正是在貘豹洞府看到的那株，筆直對稱的枝幹是五行果樹最大的特點。然而並沒有任何關於五行果的用法、功效、利弊的講解，可能此書作者隻是知道五行果，並不甚了解。
他懷著期望繼續翻看，直到讀完，也沒有找到關於小白的介紹。雖有心理準備，他還是有些失望。不過裏麵有提到風狼和雪狼，莫非小白真是此二狼的後裔？
書中列舉的天下奇物，確實讓蘇佑開了眼界。撇開裏麵所列的那些傳說中的神獸不提，蘇佑在逐月山內已經見識過不少強大的異獸，看完此書，他依然為這個世界的奇物而震撼。
從書上的描述，五行果竟然算不上最珍貴的天地寶物。比如，書裏提到一種“道元果”，吃一顆就能突破一個大境界，那絕對是比五行果更強大的果子。書中還對各種可入藥的植物做了詳細的介紹，在可用於煉丹的材料旁，也會提到一些常用的丹術，列舉該種藥材的提煉手法、煉丹時元氣如何配合等等。竟然可以與白鶴贈送的書形成互補，讓蘇佑收益不少。
看完後，蘇佑覺得這本書對他也很有幫助，之前還覺得十八兩一本有些貴，此時才覺得物超所值。想到樂書坊，腦海自然浮現秦紫煙的俏容，心裏在感謝她寫的世界地理，自己從中了解了許多三國之外地域的國度和族群。裏麵還提到極西方的國度，一片由白種人統治的大陸。雖然著墨很少，有的地方甚至隻言片語，幾筆代過，但他知道那是歐洲。
自己世界有的，這個世界都有，自己世界沒有的，這裏也有，真是個神奇的世界啊。
他伸了個懶腰，感覺到一物，從懷裏摸出那支在樂書坊買的翡翠玉笛。把玩片刻，他將玉笛湊到唇邊，吹出幾個音符，音色明亮圓潤。
好久沒吹笛子了，他沒有立即吹完整的曲子。先試著吹氣、按指，找感覺，再練習技巧，什麽“吐音”，“滑音”，“顫音”。他隨意的吹著音符，即使吹破了音也無所謂，反正也沒有聽眾。反複練習了半個時辰，記憶漸漸清晰，唇、舌、指、氣配合就順暢起來，他已能斷斷續續地吹出一首完整的曲子。進步可謂神速，就像他寫毛筆字一樣，很快就掌握了個中精髓。好像有了神識和元氣，學什麽都比以前要快的多，簡直無往不利。
他沉浸在笛子吹奏中，一聲“哥哥”喚醒了他。確是楊嬋回來了，才知道已是中午。蘇佑起身，對楊嬋道：“你放學了！母親在布坊膳堂吃飯，家裏隻剩下我們兄妹倆了，不如讓哥哥給你做頓午飯吧。”
“好啊！” 楊嬋高興地挽住蘇佑的手臂。兩人來到廚房，看看家裏有什麽食材？還好母親有備些菜。
看了看材料，蘇佑說道：“我來做兩菜一湯，嬋兒你一會兒嚐嚐我的廚藝。” 不到半個時辰，一個農家小炒肉，一個清炒茄子加一個絲瓜蛋湯端上桌。
楊嬋看著這菜名很普通，賣相也很普通的飯菜，確食欲大動。正是這樣的家常菜，才有家的味道。她盛了滿滿一碗飯，吃的讚不絕口，一盤農家小炒肉被她吃了大半，她也能吃辣。不過蘇佑用的是新鮮辣椒，也辣不到哪去。
吃完飯，她還喝了一碗湯，然後摸著肚子叫“好飽”。又說要是母親在家就好了，讓母親也嚐嚐哥哥的手藝。蘇佑就答應她，晚上還是他來做飯，楊嬋舉手叫好。
楊嬋和蘇佑說著話，不覺到了返學堂的時間，下午還有課。無聊的蘇佑，就跟著她一起去學堂。楊嬋高興的不得了，她現在不但完全接受了蘇佑，還甚是依戀。
兩人來到學堂，楊嬋看了蘇佑一眼，不知道哥哥是不是要和她一起進去聽課。蘇佑曾想過有空到學堂來授課，不如就今天吧，他就跟著楊嬋走進大課室。剛好先生還沒有來，課室內才坐了一半多學生。
楊嬋回到座位，看到哥哥走向講台，她不由睜大眼睛。講台後麵是一麵白牆，沒有黑板，其它到是和他熟悉的課室差不多。所謂的講台，就是並排放了兩張長桌子，桌上蓋了張白布，上麵擺有筆墨紙硯和書本。
蘇佑發現這裏的先生主要是講課，寫的不多。先生在桌前濤濤不絕的講，也不管下麵的學生在不在聽。與學生的互動也不多，偶有叫學生起來，也大多是背書。
陸續進入課室的學生皆看著蘇佑，不確定他是不是新來的先生。有幾個認出了蘇佑的學生好奇地看著他，不明白他要做甚麽？其中就有孫秀畫、秀色等幾個十四歲左右的女孩子，她們都站在各自的位置上，注視蘇佑。
蘇佑見人到的差不多，也不管他們怎樣想。說道：“我是蘇佑，商樓器造坊大主管。今天由我來講一堂課。我也沒做什麽準備，我就隨便講，你們就隨便聽！”
他的話引起下麵學生哄笑，一下子拉進了師生間的距離。這裏又數楊嬋笑的最大聲。笑聲傳開，又有幾個學生進來，課室已坐滿。學生中男女人數差不多各占一半，可見孫族是比較開明的，對女孩也一樣的重視培養。
蘇佑自然不會講這個世界的知識，在這方麵，下麵的學生都可以當他的老師了。他如開場白所說的一樣，先隨口說了一些學習很重要的話，再現身說法，引出一些他小時候學習的趣事。說他小時候如何討厭學習，喜歡玩耍。然後某一天，他經曆一件至今難忘的事情，他的想法徹底的改變了，他開始主動學習，愛上學習......。當然故事是編的，但他講的很細，有起因，經過，然後是他的轉變結果，絲絲入扣，讓學生們產生代入感，吸引了他們的心神。
見有些學生若有所思，他拿出一張白紙道：“每個人生下來就像這張白紙，你在白紙上怎樣的作畫，你就會成為一個怎樣的人，所以你們的人生是掌握在自己的手裏。”
聲音平敘直白，卻震聾發聵。
蘇佑像自說自話，“我喜歡學習後，就喜歡觀察，對新鮮事物充滿好奇。隨著我懂的越多，我發現我接觸到的陌生知識也越多。”
他拿起一支筆，沾了沾墨水，在紙的左邊畫了一個小圓，然後在右邊畫了一個大許多的圓，並將兩個圓圈內部塗黑，白紙上隻有一大一小兩個黑色的圓圈。他舉起紙道：“就像這兩個圓，圓圈內是我掌握的知識，圓圈外是我陌生的知識。當我掌握的知識越多時，我接觸到的陌生知識就更多，我就發現我不懂、需要學習的東西更多了。”
大小兩個圓圈，圓圈的周邊有些墨汁留下的細紋，像似在向外發散，很直觀的視覺衝擊。他講的又淺顯易懂，學生們陷入思索中，他相信，他的話已經能引起很多學生的共鳴。他把白紙輕揮向白牆，再射出兩縷指風，白紙就釘在牆上。
蘇佑沒有著重強調哪些知識內容，就是敘述地講他懂的東西。然後他開始講器造知識，又是現身說法，說起他是如何創造出盤龍刀、倚鳳劍、庚虎刀、天馬流星劍等靈器。著重談他立誌要打破傳統窠臼的想法，隨著知識積累的越多，基礎打得越紮實，思維就越活躍，靈感能層出不窮，才水到渠成作出突破。正是學無止境 ，創意無限！
他又具體的講了他畫產品設計圖的技巧，然後隨手勾畫，即有一款新穎獨特的器刃躍然紙上，學生們看得津津有味。他再傳授了一些素描的畫法，當他依著楊嬋的麵貌將她畫到一張白紙上，那像印出來、與本人一模一樣的畫相，讓所有人都震驚了。當事人楊嬋首當其衝，更是滿臉興奮。
見勾起了所有人的興趣，學生們都在認真聽講。蘇佑開始講阿拉伯數字，運算法則。因為他一開始就先聲奪人，學生們的求知欲被激發，很容易就跟著他的思路走，聽得聚精會神。
他講算術主要是為了楊嬋，因為楊嬋已經先行學過了，那她就有在同學麵前表現的機會，在學堂上就會更有存在感，當能激發她主動學習的動力。
看了課室中的學生，不但一半以上是女孩子，裏麵年齡最大的幾個也是女孩子，孫秀畫應該是整個學堂最大的。他記得孫少爺曾說過，孫秀畫是孫族三代裏麵天賦最好的幾人之一。看到她們都似有所觸動的神色，他覺得有必要趁熱打鐵，先把這幾個女孩子引導好，再讓她們去影響其他學生。
蘇佑想了想道：“下麵，我給大家講個故事吧。” 他將木蘭代父從軍的故事說出來，這故事的主角就是女孩子，當然激起她們的興趣。結合看過的中外木蘭電影，蘇佑將故事說的樂趣無窮，將木蘭易釵而弁的軍旅生活描繪的跌宕起伏，精彩絕倫，又激勵人心。
在他的勾畫下，木蘭機智聰慧，勇敢堅強，又勇於擔當的幗國英雄形象活現於課堂上。秀畫、秀色、楊嬋等人的眼中已是小星星亮晶晶、露出向往崇慕之色。其他學生無論是被故事吸引，還是受到啟發，皆是神情專注。蘇佑的講課，讓他們發現原來聽課也可以變得這麽樂趣無窮！
蘇佑手執筆墨，一邊講一邊在白牆上作畫。他以卡通的風格，將各個人物畫於牆上，甚至把卡通動物“木須龍，小蟋蟀”也畫了出來。他的故事本就結合了卡通版的情節，極具浪漫色彩，又幽默風趣，肯定受他們這種年齡段的孩子們歡迎。
當他們看到白牆上一個個生動的人物、動物形象時，皆目瞪口呆，心中的驚奇已無法用言語來形容了。有些學生正在默念蘇佑最後寫上的那首經典傳頌的“木蘭辭”，唧唧複唧唧，木蘭當戶織......。
服下水凝丹花丸，又經過一天的調息，傷勢基本已痊愈。消耗巨大的金水二氣，已恢複的七七八八。神元耗盡後，再恢複時會更加凝煉，當元氣充盈到最佳狀態後，會尤有精進。他已多次證明，戰鬥後神元都會或多或少的增長。金元氣符合這種情況。但水元氣的變化卻讓蘇佑心中詫異，水元氣修複的速度遠超金元氣，一夜過後，水滴元氣球充盈飽滿，竟然比決鬥前還要精進。蘇佑明悟，這是那枚水凝丹花丸的功效，秀琇確給了他，他心中被巨大的柔軟包圍。
他坐在院子裏的椅子上，微眯著眼睛，身心極度的放鬆。心中無慮，他生起什麽念頭就想什麽，半年來的經曆在腦海中的閃過，疏理、沉澱，都化成寶貴的經驗。
想到自從離開黃金城，被人偷襲、追殺，在危險重重的逐月森林度過了一個月，來帝都又連遭刺殺，又與卓全鈺比鬥，神經一直繃的很緊。可以說，今天是他三個月以來最輕鬆愜意的日子，什麽也不做，無所事事。
蘇佑起身從屋裏拿出在樂書坊買的那兩本書籍。他之前也翻看過，這時正好有閑暇閱讀。那本三國地理誌和後來秦紫煙應孫秀琇要求、手寫的有關世界地理的書，他都已經看的差不多了，對這個世界也有了更深的了解。
這時手裏拿著的是那本介紹自然生物的書，書名“萬物之謎”。以揭謎的方式將奇特生物呈現，引人入勝，還配了圖，一目了然。蘇佑對裏麵提到的奇珍異獸很有興趣。
翻看小半個時辰後，果然就看到五行果。裏麵對五行果樹的描述雖然不是很詳盡，但通過圖文，他就知道正是在貘豹洞府看到的那株，筆直對稱的枝幹是五行果樹最大的特點。然而並沒有任何關於五行果的用法、功效、利弊的講解，可能此書作者隻是知道五行果，並不甚了解。
他懷著期望繼續翻看，直到讀完，也沒有找到關於小白的介紹。雖有心理準備，他還是有些失望。不過裏麵有提到風狼和雪狼，莫非小白真是此二狼的後裔？
書中列舉的天下奇物，確實讓蘇佑開了眼界。撇開裏麵所列的那些傳說中的神獸不提，蘇佑在逐月山內已經見識過不少強大的異獸，看完此書，他依然為這個世界的奇物而震撼。
從書上的描述，五行果竟然算不上最珍貴的天地寶物。比如，書裏提到一種“道元果”，吃一顆就能突破一個大境界，那絕對是比五行果更強大的果子。書中還對各種可入藥的植物做了詳細的介紹，在可用於煉丹的材料旁，也會提到一些常用的丹術，列舉該種藥材的提煉手法、煉丹時元氣如何配合等等。竟然可以與白鶴贈送的書形成互補，讓蘇佑收益不少。
看完後，蘇佑覺得這本書對他也很有幫助，之前還覺得十八兩一本有些貴，此時才覺得物超所值。想到樂書坊，腦海自然浮現秦紫煙的俏容，心裏在感謝她寫的世界地理，自己從中了解了許多三國之外地域的國度和族群。裏麵還提到極西方的國度，一片由白種人統治的大陸。雖然著墨很少，有的地方甚至隻言片語，幾筆代過，但他知道那是歐洲。
自己世界有的，這個世界都有，自己世界沒有的，這裏也有，真是個神奇的世界啊。
他伸了個懶腰，感覺到一物，從懷裏摸出那支在樂書坊買的翡翠玉笛。把玩片刻，他將玉笛湊到唇邊，吹出幾個音符，音色明亮圓潤。
好久沒吹笛子了，他沒有立即吹完整的曲子。先試著吹氣、按指，找感覺，再練習技巧，什麽“吐音”，“滑音”，“顫音”。他隨意的吹著音符，即使吹破了音也無所謂，反正也沒有聽眾。反複練習了半個時辰，記憶漸漸清晰，唇、舌、指、氣配合就順暢起來，他已能斷斷續續地吹出一首完整的曲子。進步可謂神速，就像他寫毛筆字一樣，很快就掌握了個中精髓。好像有了神識和元氣，學什麽都比以前要快的多，簡直無往不利。
他沉浸在笛子吹奏中，一聲“哥哥”喚醒了他。確是楊嬋回來了，才知道已是中午。蘇佑起身，對楊嬋道：“你放學了！母親在布坊膳堂吃飯，家裏隻剩下我們兄妹倆了，不如讓哥哥給你做頓午飯吧。”
“好啊！” 楊嬋高興地挽住蘇佑的手臂。兩人來到廚房，看看家裏有什麽食材？還好母親有備些菜。
看了看材料，蘇佑說道：“我來做兩菜一湯，嬋兒你一會兒嚐嚐我的廚藝。” 不到半個時辰，一個農家小炒肉，一個清炒茄子加一個絲瓜蛋湯端上桌。
楊嬋看著這菜名很普通，賣相也很普通的飯菜，確食欲大動。正是這樣的家常菜，才有家的味道。她盛了滿滿一碗飯，吃的讚不絕口，一盤農家小炒肉被她吃了大半，她也能吃辣。不過蘇佑用的是新鮮辣椒，也辣不到哪去。
吃完飯，她還喝了一碗湯，然後摸著肚子叫“好飽”。又說要是母親在家就好了，讓母親也嚐嚐哥哥的手藝。蘇佑就答應她，晚上還是他來做飯，楊嬋舉手叫好。
楊嬋和蘇佑說著話，不覺到了返學堂的時間，下午還有課。無聊的蘇佑，就跟著她一起去學堂。楊嬋高興的不得了，她現在不但完全接受了蘇佑，還甚是依戀。
兩人來到學堂，楊嬋看了蘇佑一眼，不知道哥哥是不是要和她一起進去聽課。蘇佑曾想過有空到學堂來授課，不如就今天吧，他就跟著楊嬋走進大課室。剛好先生還沒有來，課室內才坐了一半多學生。
楊嬋回到座位，看到哥哥走向講台，她不由睜大眼睛。講台後麵是一麵白牆，沒有黑板，其它到是和他熟悉的課室差不多。所謂的講台，就是並排放了兩張長桌子，桌上蓋了張白布，上麵擺有筆墨紙硯和書本。
蘇佑發現這裏的先生主要是講課，寫的不多。先生在桌前濤濤不絕的講，也不管下麵的學生在不在聽。與學生的互動也不多，偶有叫學生起來，也大多是背書。
陸續進入課室的學生皆看著蘇佑，不確定他是不是新來的先生。有幾個認出了蘇佑的學生好奇地看著他，不明白他要做甚麽？其中就有孫秀畫、秀色等幾個十四歲左右的女孩子，她們都站在各自的位置上，注視蘇佑。
蘇佑見人到的差不多，也不管他們怎樣想。說道：“我是蘇佑，商樓器造坊大主管。今天由我來講一堂課。我也沒做什麽準備，我就隨便講，你們就隨便聽！”
他的話引起下麵學生哄笑，一下子拉進了師生間的距離。這裏又數楊嬋笑的最大聲。笑聲傳開，又有幾個學生進來，課室已坐滿。學生中男女人數差不多各占一半，可見孫族是比較開明的，對女孩也一樣的重視培養。
蘇佑自然不會講這個世界的知識，在這方麵，下麵的學生都可以當他的老師了。他如開場白所說的一樣，先隨口說了一些學習很重要的話，再現身說法，引出一些他小時候學習的趣事。說他小時候如何討厭學習，喜歡玩耍。然後某一天，他經曆一件至今難忘的事情，他的想法徹底的改變了，他開始主動學習，愛上學習......。當然故事是編的，但他講的很細，有起因，經過，然後是他的轉變結果，絲絲入扣，讓學生們產生代入感，吸引了他們的心神。
見有些學生若有所思，他拿出一張白紙道：“每個人生下來就像這張白紙，你在白紙上怎樣的作畫，你就會成為一個怎樣的人，所以你們的人生是掌握在自己的手裏。”
聲音平敘直白，卻震聾發聵。
蘇佑像自說自話，“我喜歡學習後，就喜歡觀察，對新鮮事物充滿好奇。隨著我懂的越多，我發現我接觸到的陌生知識也越多。”
他拿起一支筆，沾了沾墨水，在紙的左邊畫了一個小圓，然後在右邊畫了一個大許多的圓，並將兩個圓圈內部塗黑，白紙上隻有一大一小兩個黑色的圓圈。他舉起紙道：“就像這兩個圓，圓圈內是我掌握的知識，圓圈外是我陌生的知識。當我掌握的知識越多時，我接觸到的陌生知識就更多，我就發現我不懂、需要學習的東西更多了。”
大小兩個圓圈，圓圈的周邊有些墨汁留下的細紋，像似在向外發散，很直觀的視覺衝擊。他講的又淺顯易懂，學生們陷入思索中，他相信，他的話已經能引起很多學生的共鳴。他把白紙輕揮向白牆，再射出兩縷指風，白紙就釘在牆上。
蘇佑沒有著重強調哪些知識內容，就是敘述地講他懂的東西。然後他開始講器造知識，又是現身說法，說起他是如何創造出盤龍刀、倚鳳劍、庚虎刀、天馬流星劍等靈器。著重談他立誌要打破傳統窠臼的想法，隨著知識積累的越多，基礎打得越紮實，思維就越活躍，靈感能層出不窮，才水到渠成作出突破。正是學無止境 ，創意無限！
他又具體的講了他畫產品設計圖的技巧，然後隨手勾畫，即有一款新穎獨特的器刃躍然紙上，學生們看得津津有味。他再傳授了一些素描的畫法，當他依著楊嬋的麵貌將她畫到一張白紙上，那像印出來、與本人一模一樣的畫相，讓所有人都震驚了。當事人楊嬋首當其衝，更是滿臉興奮。
見勾起了所有人的興趣，學生們都在認真聽講。蘇佑開始講阿拉伯數字，運算法則。因為他一開始就先聲奪人，學生們的求知欲被激發，很容易就跟著他的思路走，聽得聚精會神。
他講算術主要是為了楊嬋，因為楊嬋已經先行學過了，那她就有在同學麵前表現的機會，在學堂上就會更有存在感，當能激發她主動學習的動力。
看了課室中的學生，不但一半以上是女孩子，裏麵年齡最大的幾個也是女孩子，孫秀畫應該是整個學堂最大的。他記得孫少爺曾說過，孫秀畫是孫族三代裏麵天賦最好的幾人之一。看到她們都似有所觸動的神色，他覺得有必要趁熱打鐵，先把這幾個女孩子引導好，再讓她們去影響其他學生。
蘇佑想了想道：“下麵，我給大家講個故事吧。” 他將木蘭代父從軍的故事說出來，這故事的主角就是女孩子，當然激起她們的興趣。結合看過的中外木蘭電影，蘇佑將故事說的樂趣無窮，將木蘭易釵而弁的軍旅生活描繪的跌宕起伏，精彩絕倫，又激勵人心。
在他的勾畫下，木蘭機智聰慧，勇敢堅強，又勇於擔當的幗國英雄形象活現於課堂上。秀畫、秀色、楊嬋等人的眼中已是小星星亮晶晶、露出向往崇慕之色。其他學生無論是被故事吸引，還是受到啟發，皆是神情專注。蘇佑的講課，讓他們發現原來聽課也可以變得這麽樂趣無窮！
蘇佑手執筆墨，一邊講一邊在白牆上作畫。他以卡通的風格，將各個人物畫於牆上，甚至把卡通動物“木須龍，小蟋蟀”也畫了出來。他的故事本就結合了卡通版的情節，極具浪漫色彩，又幽默風趣，肯定受他們這種年齡段的孩子們歡迎。
當他們看到白牆上一個個生動的人物、動物形象時，皆目瞪口呆，心中的驚奇已無法用言語來形容了。有些學生正在默念蘇佑最後寫上的那首經典傳頌的“木蘭辭”，唧唧複唧唧，木蘭當戶織......。