問 請回答以下問題
依照以下例圖中的斜道，質量m，半徑r，處於靜止狀態下的圓柱體i轉了n回後由位置o到達位置a。請回答該瞬間圓柱體i所保有的動能e的數值。另，重力加速速度為g，圓周率為π。
姬路瑞希的回答
(oa之間的高度差) = n * 2πr * sin30゜
由於動能e相等於點o與點a之間的勢能差，
e= m * g * (oa之間的高度差)
因此，
e = πnmgr
教師評語
正確。這是能量衡守定論的問題呢。
吉井明久的答案
o-ne-ga-i (譯按: 即”お願い”，”求求你”的意思)
m（＿＿）m
別補習吧請不要讓我補習
教師評語
不行。
拜那怪裏怪氣的學長所賜而無法好好下咽的午飯過後，我跟翔子一起走向作戰會議的會場，舊校舍三樓的f班監獄去。
“……雄二”
“嗯？翔子你怎了？”
“……雄二你喜歡……我麽？”
“這……！？我說你啊，由剛才開始就怎了啊！”
“……因為，剛才吃飯的時候跟優子說“在這種地方”‘在這種地方’什麽的啊”
“那不是代表可以在沒人的地方就可以說吧！？”
“…雄二你應該不是，討厭……我吧？”
這家夥還在說啊！？
我正準備轉個身向翔子吐糟時，
“………………”
看到那認真的表情，不自覺的把話都吞進肚子裏去了。
“……那個啊……。別說什麽奇怪的話了集中精神應付試召戰爭吧”
那個表情令人不敢直視，我轉身望回前方說。
翔子則無視我的反應繼續說道。
“……雄二為什麽要那麽在意試召戰爭呢？”
“怎了啊，現在才問這些”
“……回答我”
奇怪地被再三詢問下，我在心中重新確認一下答案。
現在，我那麽在意試召戰爭的理由是－－
“因為想打倒你們a班啊”
我想打倒翔子身處的a班。不是在a課室的別的家夥，也不是在d課室的翔子她們。想戰勝的是，位處二年級生頂點的翔子所率領的a班。然後……這樣的話，總算可以告一段落了。
聽到我的回答後，翔子用微弱的聲音問道。
“……因為羸了的話，就可以把那時的約定取消了？”
那個約定，肯定是指最初的試召戰爭時我們之間結下的那個吧。
“…………嗯啊，那也是其中一個理由”
說是其中一個理由，說白了其實是大部份理由吧。
“……雄二現在，是我的戀人”
“唔哇啊！？”
受到翔子的說話這句出奇不意的襲擊我嚇得咬到舌頭了。
“戀，戀人，我說啊”
之前有很多不同的說法但“戀人”倒是第一次。這個陌生的單詞有點叫人生怕。
“……在最初的試召戰爭時，約好的。跟我交往的”
“嗯，啊，有啊，大概有吧”
“……所以，不可以花心。……不可以不喜歡我”
“不，那個啊”
“……雄二想在試召戰爭中打倒我，把那個約定無效化的事我知道的”
“………………”
這種時候，我不知應該怎樣響應。
“……但是，雄二還未打倒我。我也還未被雄二打倒。我現在還是，雄二的戀人……！”
對詞窮的我，翔子把臉壓過來，不像她平日似的喋喋不休說起來。喂，喂喂，到底是怎樣的一回事？
“等一下。翔子你冷靜點。你是不是誤會了什麽事”
“－－所以，現在還不可以去別人那兒……！就再一點兒也好，給我一點時間－－”
“喂，你在搞什麽啊阪本”
在我打算安撫情緒不定的翔子時，根本出現了。可惡。本來打算硬要聽出她的想法的，這混賬出來的時機真差勁。
“難不成你啊，在這種勝負關鍵時刻還有餘閑去分心其他事情嗎？”
“怎可能啊。而且，先別說我，這家夥獨力擔當分數管理和作戰指揮的怎會有那個閑情逸致啊”
姑且沒有說謊。剛才的對話廣義來說也是有關試召戰爭的事。
“嗯。霧島同學沒有閑時間，所以你也體諒一下別浪費她的時間啊，阪本”
“你想說什麽”
“就是叫你別散播妖言灌輸霧島同學一些奇怪的事情了”
雖然想把那句話一字不漏的還給他，但在作戰會議前找架吵不是一個好主意。翔子幾經努力才勉強保住的團結心，不想因為這種芝麻小事而崩潰了。
“……沒問題。他沒有說過什麽”
翔子也察覺到事情的發展，聲稱什麽都沒發生過。被警戒到這個地步的話我跟翔子兩個人在一起這件事本身就會令狀況惡化起來了。這家夥好像一直都在努力找機會來貶低我的樣子啊。
“霧島同學。他有說什麽的話，請先跟大家一起討論吧。阪本這人不可信任的。始終這人啊－－”
“……不快點走的話，就沒時間了”
翔子打斷正打算細說我有多麽不可信的根本，催促我們前進。
“是啊。好了，根本我們走了”
“…………哼”
我和翔子還有根本，在走向課室的途中就再沒有說過半句話了。
“……怎麽了怎樣了？”
會議剛開始翔子的第一句話，既沒有主語也沒有賓語。
“霧島同學。什麽事怎麽了？”
理所當然的，小山不知翔子在問什麽所以反問回去。真是的。不是跟平常在一起的人開會的話事情不仔細說清楚不行啊。
“在說三年級的力量的事吧。在上午的戰鬥中，對手用什麽隊列，力量有多強，就是想聽這些報名吧”
沒辦法，隻好由我補充一下。
我們二年級生將戰力平均化，那兒哪兒的對手比較強，那兒哪兒的對手比較弱，可以判斷到對方強度。除了不讓己方出現弱點以外，平均化還有這樣的用途。
“我這兒非常輕鬆。攻擊力也不怎麽強，全靠我的指揮，把對方殺到快要潰散的狀態了”
根本強調著”“我”這個字。還一邊偷看小山的方向，大概是努力想用這場勝負令她重新對自己改觀吧。
“……編製呢？”
翔子向根本發問。
“編製？我們是一班二班”
“不是這意思啊根本。在問對方的主戰力是由什麽班編成的”
“………………e班”
“喔。那麽，根本同學那邊打羸也是理所當然的吧？”
聽到是e班後，小山嘲笑根本似的說道。之後根本則充滿怨恨的盯著我。真是的。我沒有做任何壞事吧。
“……那麽，三四班呢？”
“我那兒大致平手－－雖然想這樣說，但有一點敗色呢。對手差不多都是c班的樣子”
指揮三四班的小山回答道。對手是c班也隻是稍露一點敗色，也算得上是出色的指揮吧。
“不愧是友－－小山同學啊。對手是c班還可以互不相讓，真是厲害”
“我隻是聽從指示執行而已喔”
小山把根本的馬屁輕輕的帶
過。
但是，之前的戰鬥也是一樣，小山對給予的指示一字不差的全部執行這點是值得信賴的。雖然感覺有點傲慢，但這也是意外的一麵。
“嗯？ 怎了，阪本同學？要讚我一下麽？”
“嗯啊，的確值得改觀”
“謝謝你。被阪本同學承認真叫人高興呢”
但也不可能因為這樣而對你抱有好意的。
“我們五六班的對手是b班，說白了就是大苦戰”
“我們七八班跟對手戰平呢。雖然對手是d班”
平賀和中林接連報告。
好了。那麽，到我報告我那兒的情況了。
“我們九十班戰力充足有餘，但對手隻是f班進攻卻不怎順利”
考慮到雙方的分數的話，這能說是苦戰吧。
“哼。現在為止打勝了幾場就神氣起來，但到了跟大家指揮同等的戰力時就隻有這程度麽”
一瞬間，我有一股衝動，很想痛毆根本一拳。
而且，說指揮也好我什麽指揮權都沒有，還要被某人視作眼中釘，連我個人的行動都備受限製。不能自由行動還怎樣取得分數以上的成果啊。
“………………”
這種反論吞進肚裏，以無表情示人。
不可以因為多餘的議論浪費時間，又或是令團隊的關係產生龜裂。給他機會說幾句的話根本也會滿足的服從全體方針的，所以還是放任他好了。現在以繼續作戰會議為重。
“……下午的戰鬥這邊也以班級為單位行動”
報告完了之後就開始下午行動的話題了。以班級為單位行動的話，像上午那時互相反目的情況也沒那麽容易發生。對方也沒辦法再用同樣的手法吧。
“唉……。終於要從那一觸即發的氣氛中解脫了”
中林安心的說道。那邊也跟我這邊一樣發生了同樣的事情吧。
“霧島同學。以班級分隊的話，即是按原定計劃采取攻勢嗎？”
“……沒錯”
“分班嗎……。是嗎……。不，我沒什麽不滿……”
臉上流露出可惜的表情的平賀。就好像家中有惡妻的小職員不想回家一樣。
“那麽，進攻的地方是－－”
“啊。那之前有點事想說”
在中林的說明途中舉手打斷。
“怎了啊阪本。沒時間聽你說廢話啊”
就隻是這樣根本就以充滿敵意的視線盯來。
“有一個提議。不會說很久的”
“現在才說提議？那種提議駁回。大家要做的事事前都早決定好了啊”
隻是想發言就已經這個樣子了。根本這個混蛋，我不跟你吵你就臭神氣得寸進尺。
“一句接一句的很煩人啊根本同學。不是應該聽一下內容才決定麽？”
“……嘖……。友－－小山同學這樣說的話，姑且就聽聽你說吧，阪本”
根本被小山罵了後，不情不願的叫我繼續說下去。這樣總算可以說出來了。
“提案是有關翔子的負擔問題的”
“霧島同學的負擔？”
“觀察上午的情況，果然一個人去同時進行分數管理，情報整理，以及作戰指示的負擔太大。接下來的戰況將有很有大的變動，有人輔助一下對指揮也－－”
“哈。那種事駁回！”
還沒說到最後根本就已經在叫反對了。
“理由是？”
“這是大家一起商議好的事情啊。沒理由因為你現在說一句就改變的”
“那時是沒有實際試過時的事吧。現在狀況不一樣了”
“哼。也不會因此，霧島同學就會放棄的吧。霧島同學，你需要幫忙嗎？”
根本把球傳給翔子。
翔子回應說，
“……不需要。全部，都由我來”
說畢靜靜的搖搖頭。
“看吧。她本人也這樣說啊。你的提議決定駁回”
根本一幅神氣的表情說道。
其他人也不像是會讚同我的提議的樣子。要推翻至今為止都很順利，大家一起決定的事始終會有多少反發心吧。
“…………是麽。抱歉花浪費了了大家時間”
我的提議根本沒可能通過。這也是意料之內的結果就是。乖乖的退下吧。
“那麽，回到本題吧。現在的情況看來，三年級生在兩側都安排了高級的班級呢。
“嗯啊。就是那樣啊友－－小山同學”
根本阿諛奉承的迎合小山的話。
兩翼強勁的話，中央被突破時也可以改為包圍陣。這是考慮到這種情況而所布的陣吧。
“……那麽，就這樣決定。中央b班，左側c d e班，右側f班吧”
翔子立即下了決定。
我們二年級生的作戰是這樣的。首先確認對方的戰力編排和確認戰況，尋找對方的弱點。兩側脆弱的話將其突破再包圍對手，中央脆弱的話則將對手分斷，然後集中較弱那邊殲滅－－就是這樣了。
現在的狀況變成把敵方分斷後集中攻擊戰力較低的一方的戰法。我們f班的任務是牽製。封鎖被分斷的三年b班的行動，在那時候其他同伴則將剩下的低級班級擊破。
“阪本。真的可以以f班的戰力牽製住三-b麽？”
平賀有點擔心的問道。那個，要以f班來牽製b班的話理所當然會擔心就是。
“沒問題。我們已經習慣了那種戰鬥了。不用擔心”
和剛才不一樣，接下來的編製是早就熟識的f班的家夥們。總會找到辦法的。
“沒錯呢。f班沒錯是很重要這一點一點兒都沒錯的呢。要小心點啊，阪本同學”
平賀之後小山也很擔心的說。這樣的話，要說是約定俗成也有點那個的……。根本那充滿憎恨的眼神望向我。
“沒錯啊。的確阪本的行動叫人擔心呢”
這種話中有話的說話挑釁著我。
“這是什麽意思啊，根本”
這種說法實在太叫人生氣了，不期然的接了他的話。
“我聽說過，在上午阪本擅自離開崗位的啊”
根本露出跟那口調非常相襯的下賤的笑容。
根本在說的是，我去討伐誘發隊內反目的敵人的事情。
“這是支援前線。沒有做過任何可以被人拿來做話柄的事”
要是那樣放任不管的話我們的戰力將會被消耗不少。而且，這部隊比其他部隊要有更多行為獨特的家夥。為了支持那邊而行動一事絕對沒有任何理由要被指責。
這種道理，果然不會被根本接受。
“沒有做過任何可以被人拿來做話柄的事？你在說什麽。 班長的你被幹掉的話，f班就會滅亡的啊。 那樣的話，之後的作戰就不可能成立的吧”
“為免發生那種情況，已經做好準備了”
“那隻是你一個人所想的吧？我們有大家一起決定好的作戰行動的。你一個人擅自胡來的話隻會為我們帶來麻煩啊”
“…………”
“尤其是，我們b班要把背後交給那樣不可信的你們作戰啊”
非常過份的說話令我腦中發熱。
“喂根本！別再糾纏阪本了－－”
“…………不。沒事，平賀”
用盡吃奶的力抑製因憤怒而顫抖的身體。這時要任由感情奔走痛毆根本一拳非常簡單。
“………………”
然後，我那樣做的話二年級生之間那脆弱的團結也將完全崩潰－－非常簡單的結果。
“抱歉
。今後將會小心，不會再發生那樣的事”
現在總之要忍耐。
為了這場戰爭的勝利。
打倒三年級，然報再打倒那家夥所在的a班，這都是為了達成我的目的。
依照以下例圖中的斜道，質量m，半徑r，處於靜止狀態下的圓柱體i轉了n回後由位置o到達位置a。請回答該瞬間圓柱體i所保有的動能e的數值。另，重力加速速度為g，圓周率為π。
姬路瑞希的回答
(oa之間的高度差) = n * 2πr * sin30゜
由於動能e相等於點o與點a之間的勢能差，
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因此，
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教師評語
正確。這是能量衡守定論的問題呢。
吉井明久的答案
o-ne-ga-i (譯按: 即”お願い”，”求求你”的意思)
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別補習吧請不要讓我補習
教師評語
不行。
拜那怪裏怪氣的學長所賜而無法好好下咽的午飯過後，我跟翔子一起走向作戰會議的會場，舊校舍三樓的f班監獄去。
“……雄二”
“嗯？翔子你怎了？”
“……雄二你喜歡……我麽？”
“這……！？我說你啊，由剛才開始就怎了啊！”
“……因為，剛才吃飯的時候跟優子說“在這種地方”‘在這種地方’什麽的啊”
“那不是代表可以在沒人的地方就可以說吧！？”
“…雄二你應該不是，討厭……我吧？”
這家夥還在說啊！？
我正準備轉個身向翔子吐糟時，
“………………”
看到那認真的表情，不自覺的把話都吞進肚子裏去了。
“……那個啊……。別說什麽奇怪的話了集中精神應付試召戰爭吧”
那個表情令人不敢直視，我轉身望回前方說。
翔子則無視我的反應繼續說道。
“……雄二為什麽要那麽在意試召戰爭呢？”
“怎了啊，現在才問這些”
“……回答我”
奇怪地被再三詢問下，我在心中重新確認一下答案。
現在，我那麽在意試召戰爭的理由是－－
“因為想打倒你們a班啊”
我想打倒翔子身處的a班。不是在a課室的別的家夥，也不是在d課室的翔子她們。想戰勝的是，位處二年級生頂點的翔子所率領的a班。然後……這樣的話，總算可以告一段落了。
聽到我的回答後，翔子用微弱的聲音問道。
“……因為羸了的話，就可以把那時的約定取消了？”
那個約定，肯定是指最初的試召戰爭時我們之間結下的那個吧。
“…………嗯啊，那也是其中一個理由”
說是其中一個理由，說白了其實是大部份理由吧。
“……雄二現在，是我的戀人”
“唔哇啊！？”
受到翔子的說話這句出奇不意的襲擊我嚇得咬到舌頭了。
“戀，戀人，我說啊”
之前有很多不同的說法但“戀人”倒是第一次。這個陌生的單詞有點叫人生怕。
“……在最初的試召戰爭時，約好的。跟我交往的”
“嗯，啊，有啊，大概有吧”
“……所以，不可以花心。……不可以不喜歡我”
“不，那個啊”
“……雄二想在試召戰爭中打倒我，把那個約定無效化的事我知道的”
“………………”
這種時候，我不知應該怎樣響應。
“……但是，雄二還未打倒我。我也還未被雄二打倒。我現在還是，雄二的戀人……！”
對詞窮的我，翔子把臉壓過來，不像她平日似的喋喋不休說起來。喂，喂喂，到底是怎樣的一回事？
“等一下。翔子你冷靜點。你是不是誤會了什麽事”
“－－所以，現在還不可以去別人那兒……！就再一點兒也好，給我一點時間－－”
“喂，你在搞什麽啊阪本”
在我打算安撫情緒不定的翔子時，根本出現了。可惡。本來打算硬要聽出她的想法的，這混賬出來的時機真差勁。
“難不成你啊，在這種勝負關鍵時刻還有餘閑去分心其他事情嗎？”
“怎可能啊。而且，先別說我，這家夥獨力擔當分數管理和作戰指揮的怎會有那個閑情逸致啊”
姑且沒有說謊。剛才的對話廣義來說也是有關試召戰爭的事。
“嗯。霧島同學沒有閑時間，所以你也體諒一下別浪費她的時間啊，阪本”
“你想說什麽”
“就是叫你別散播妖言灌輸霧島同學一些奇怪的事情了”
雖然想把那句話一字不漏的還給他，但在作戰會議前找架吵不是一個好主意。翔子幾經努力才勉強保住的團結心，不想因為這種芝麻小事而崩潰了。
“……沒問題。他沒有說過什麽”
翔子也察覺到事情的發展，聲稱什麽都沒發生過。被警戒到這個地步的話我跟翔子兩個人在一起這件事本身就會令狀況惡化起來了。這家夥好像一直都在努力找機會來貶低我的樣子啊。
“霧島同學。他有說什麽的話，請先跟大家一起討論吧。阪本這人不可信任的。始終這人啊－－”
“……不快點走的話，就沒時間了”
翔子打斷正打算細說我有多麽不可信的根本，催促我們前進。
“是啊。好了，根本我們走了”
“…………哼”
我和翔子還有根本，在走向課室的途中就再沒有說過半句話了。
“……怎麽了怎樣了？”
會議剛開始翔子的第一句話，既沒有主語也沒有賓語。
“霧島同學。什麽事怎麽了？”
理所當然的，小山不知翔子在問什麽所以反問回去。真是的。不是跟平常在一起的人開會的話事情不仔細說清楚不行啊。
“在說三年級的力量的事吧。在上午的戰鬥中，對手用什麽隊列，力量有多強，就是想聽這些報名吧”
沒辦法，隻好由我補充一下。
我們二年級生將戰力平均化，那兒哪兒的對手比較強，那兒哪兒的對手比較弱，可以判斷到對方強度。除了不讓己方出現弱點以外，平均化還有這樣的用途。
“我這兒非常輕鬆。攻擊力也不怎麽強，全靠我的指揮，把對方殺到快要潰散的狀態了”
根本強調著”“我”這個字。還一邊偷看小山的方向，大概是努力想用這場勝負令她重新對自己改觀吧。
“……編製呢？”
翔子向根本發問。
“編製？我們是一班二班”
“不是這意思啊根本。在問對方的主戰力是由什麽班編成的”
“………………e班”
“喔。那麽，根本同學那邊打羸也是理所當然的吧？”
聽到是e班後，小山嘲笑根本似的說道。之後根本則充滿怨恨的盯著我。真是的。我沒有做任何壞事吧。
“……那麽，三四班呢？”
“我那兒大致平手－－雖然想這樣說，但有一點敗色呢。對手差不多都是c班的樣子”
指揮三四班的小山回答道。對手是c班也隻是稍露一點敗色，也算得上是出色的指揮吧。
“不愧是友－－小山同學啊。對手是c班還可以互不相讓，真是厲害”
“我隻是聽從指示執行而已喔”
小山把根本的馬屁輕輕的帶
過。
但是，之前的戰鬥也是一樣，小山對給予的指示一字不差的全部執行這點是值得信賴的。雖然感覺有點傲慢，但這也是意外的一麵。
“嗯？ 怎了，阪本同學？要讚我一下麽？”
“嗯啊，的確值得改觀”
“謝謝你。被阪本同學承認真叫人高興呢”
但也不可能因為這樣而對你抱有好意的。
“我們五六班的對手是b班，說白了就是大苦戰”
“我們七八班跟對手戰平呢。雖然對手是d班”
平賀和中林接連報告。
好了。那麽，到我報告我那兒的情況了。
“我們九十班戰力充足有餘，但對手隻是f班進攻卻不怎順利”
考慮到雙方的分數的話，這能說是苦戰吧。
“哼。現在為止打勝了幾場就神氣起來，但到了跟大家指揮同等的戰力時就隻有這程度麽”
一瞬間，我有一股衝動，很想痛毆根本一拳。
而且，說指揮也好我什麽指揮權都沒有，還要被某人視作眼中釘，連我個人的行動都備受限製。不能自由行動還怎樣取得分數以上的成果啊。
“………………”
這種反論吞進肚裏，以無表情示人。
不可以因為多餘的議論浪費時間，又或是令團隊的關係產生龜裂。給他機會說幾句的話根本也會滿足的服從全體方針的，所以還是放任他好了。現在以繼續作戰會議為重。
“……下午的戰鬥這邊也以班級為單位行動”
報告完了之後就開始下午行動的話題了。以班級為單位行動的話，像上午那時互相反目的情況也沒那麽容易發生。對方也沒辦法再用同樣的手法吧。
“唉……。終於要從那一觸即發的氣氛中解脫了”
中林安心的說道。那邊也跟我這邊一樣發生了同樣的事情吧。
“霧島同學。以班級分隊的話，即是按原定計劃采取攻勢嗎？”
“……沒錯”
“分班嗎……。是嗎……。不，我沒什麽不滿……”
臉上流露出可惜的表情的平賀。就好像家中有惡妻的小職員不想回家一樣。
“那麽，進攻的地方是－－”
“啊。那之前有點事想說”
在中林的說明途中舉手打斷。
“怎了啊阪本。沒時間聽你說廢話啊”
就隻是這樣根本就以充滿敵意的視線盯來。
“有一個提議。不會說很久的”
“現在才說提議？那種提議駁回。大家要做的事事前都早決定好了啊”
隻是想發言就已經這個樣子了。根本這個混蛋，我不跟你吵你就臭神氣得寸進尺。
“一句接一句的很煩人啊根本同學。不是應該聽一下內容才決定麽？”
“……嘖……。友－－小山同學這樣說的話，姑且就聽聽你說吧，阪本”
根本被小山罵了後，不情不願的叫我繼續說下去。這樣總算可以說出來了。
“提案是有關翔子的負擔問題的”
“霧島同學的負擔？”
“觀察上午的情況，果然一個人去同時進行分數管理，情報整理，以及作戰指示的負擔太大。接下來的戰況將有很有大的變動，有人輔助一下對指揮也－－”
“哈。那種事駁回！”
還沒說到最後根本就已經在叫反對了。
“理由是？”
“這是大家一起商議好的事情啊。沒理由因為你現在說一句就改變的”
“那時是沒有實際試過時的事吧。現在狀況不一樣了”
“哼。也不會因此，霧島同學就會放棄的吧。霧島同學，你需要幫忙嗎？”
根本把球傳給翔子。
翔子回應說，
“……不需要。全部，都由我來”
說畢靜靜的搖搖頭。
“看吧。她本人也這樣說啊。你的提議決定駁回”
根本一幅神氣的表情說道。
其他人也不像是會讚同我的提議的樣子。要推翻至今為止都很順利，大家一起決定的事始終會有多少反發心吧。
“…………是麽。抱歉花浪費了了大家時間”
我的提議根本沒可能通過。這也是意料之內的結果就是。乖乖的退下吧。
“那麽，回到本題吧。現在的情況看來，三年級生在兩側都安排了高級的班級呢。
“嗯啊。就是那樣啊友－－小山同學”
根本阿諛奉承的迎合小山的話。
兩翼強勁的話，中央被突破時也可以改為包圍陣。這是考慮到這種情況而所布的陣吧。
“……那麽，就這樣決定。中央b班，左側c d e班，右側f班吧”
翔子立即下了決定。
我們二年級生的作戰是這樣的。首先確認對方的戰力編排和確認戰況，尋找對方的弱點。兩側脆弱的話將其突破再包圍對手，中央脆弱的話則將對手分斷，然後集中較弱那邊殲滅－－就是這樣了。
現在的狀況變成把敵方分斷後集中攻擊戰力較低的一方的戰法。我們f班的任務是牽製。封鎖被分斷的三年b班的行動，在那時候其他同伴則將剩下的低級班級擊破。
“阪本。真的可以以f班的戰力牽製住三-b麽？”
平賀有點擔心的問道。那個，要以f班來牽製b班的話理所當然會擔心就是。
“沒問題。我們已經習慣了那種戰鬥了。不用擔心”
和剛才不一樣，接下來的編製是早就熟識的f班的家夥們。總會找到辦法的。
“沒錯呢。f班沒錯是很重要這一點一點兒都沒錯的呢。要小心點啊，阪本同學”
平賀之後小山也很擔心的說。這樣的話，要說是約定俗成也有點那個的……。根本那充滿憎恨的眼神望向我。
“沒錯啊。的確阪本的行動叫人擔心呢”
這種話中有話的說話挑釁著我。
“這是什麽意思啊，根本”
這種說法實在太叫人生氣了，不期然的接了他的話。
“我聽說過，在上午阪本擅自離開崗位的啊”
根本露出跟那口調非常相襯的下賤的笑容。
根本在說的是，我去討伐誘發隊內反目的敵人的事情。
“這是支援前線。沒有做過任何可以被人拿來做話柄的事”
要是那樣放任不管的話我們的戰力將會被消耗不少。而且，這部隊比其他部隊要有更多行為獨特的家夥。為了支持那邊而行動一事絕對沒有任何理由要被指責。
這種道理，果然不會被根本接受。
“沒有做過任何可以被人拿來做話柄的事？你在說什麽。 班長的你被幹掉的話，f班就會滅亡的啊。 那樣的話，之後的作戰就不可能成立的吧”
“為免發生那種情況，已經做好準備了”
“那隻是你一個人所想的吧？我們有大家一起決定好的作戰行動的。你一個人擅自胡來的話隻會為我們帶來麻煩啊”
“…………”
“尤其是，我們b班要把背後交給那樣不可信的你們作戰啊”
非常過份的說話令我腦中發熱。
“喂根本！別再糾纏阪本了－－”
“…………不。沒事，平賀”
用盡吃奶的力抑製因憤怒而顫抖的身體。這時要任由感情奔走痛毆根本一拳非常簡單。
“………………”
然後，我那樣做的話二年級生之間那脆弱的團結也將完全崩潰－－非常簡單的結果。
“抱歉
。今後將會小心，不會再發生那樣的事”
現在總之要忍耐。
為了這場戰爭的勝利。
打倒三年級，然報再打倒那家夥所在的a班，這都是為了達成我的目的。