獨立，孩子最應該具備的人格素質
嘿！我是早教書：全麵解讀哈佛大學智能教育 作者：宋璐璐 投票推薦 加入書簽 留言反饋
幫孩子不如教孩子
哈佛的教育理念是鼓勵人們從自己的特立獨行中尋求樂趣。同樣，如果有一天，哈佛將自己的教育理念旨在培養孩子單一固定的性格，那將是哈佛的末日。
——威廉·詹姆斯
每一對父母都希望自己的孩子如雄鷹一樣，在蔚藍的天空中展翅翱翔。可卻總是事與願違，父母對孩子的期望值越高，失望也就越深。父母總是不顧孩子的想法，為孩子設計未來，用他們心中最理想的模式來教育孩子，幫助孩子，使得孩子成了教育的被動對象。在這種教育模式下成長的孩子，將很難把握好自己的人生。
哈佛故事
苗苗是家裏的獨生女，從小就集萬千寵愛於一身，什麽事情都有她爸爸媽媽幫助她做，知道她已經5歲了，都還不會自己吃飯，自己穿衣服。
在苗苗出門前，她的媽媽絕對會幫她把該帶的東西準備好，還會親自送苗苗去上幼稚園。
幼稚園下課的時候，經常是苗苗還沒有跨出大門口，爸爸就一把幫她把書包拿過去。
另外，父母忙，趕時間，很少給孩子時間和機會鍛煉自理能力。幼稚園的老師說，苗苗現在還不能自己吃飯，而她認為，自己吃飯是至少在幼兒園中班就該掌握的本領。
苗苗的媽媽總是說：“苗苗每天起床都是爭分奪秒的，幫她穿衣服、洗漱、吃早飯，哪有時間讓她自己去做這些事情啊？還不如我幫她做了呢。”這樣時間久了，苗苗就一點自理能力都有了，因為她根本就沒有一點機會來自己做事情。
苗苗時常自己想：自己是不是哪裏做的不好了？為什麽爸爸媽媽什麽事情都不讓我自己做，她們是覺得我非常麻煩嗎？苗苗會這樣想，正是因為她的爸爸媽媽太過度保護她了，以至於她失去了對自己的信心。所以，什麽事情也都不敢自己去做了。
苗苗從來都不自己削鉛筆，因為她知道她的媽媽會幫她削；苗苗從來都自己出去買吃的，因為她知道她的爸爸會給她來送吃的東西；衣服髒了從來都不自己主動讓在洗衣機裏麵，因為她知道她的媽媽會幫她的。就是這樣，她應該做的事情她的爸爸媽媽都幫助她做了，那苗苗還用做什麽？她還能做什麽？她還會做什麽？
愛心課堂
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的啟蒙老師。啟蒙老師對孩子的成長、發展都起著舉足輕重的作用。而有些父母認為自己的責任就是照顧好孩子，讓孩子吃飽穿暖。至於怎樣做人、怎樣與人相處、怎樣在社會生存等問題，父母卻認為孩子長大後自然就會明白的。這些是極為錯誤的。
作為父母，你有責任教給孩子：如何與人溝通；如何辨別好與壞；如何保護自己；如何過馬路等這些簡單的、基本的生存技能。
在孩子的嬰兒期，父母有責任也有義務去照顧好孩子生活中的點點滴滴，如果缺乏了這些保護，嬰兒就很難獨自存活。不過隨著時間的推移，孩子也在漸漸地長大，這個時候，如果父母繼續掌控孩子的生活，不給孩子獨自麵對的機會，那麽最後的結果必然是影響了孩子心理功能的形成和發展。由於他最為基本的生存能力被父母替代，這也就意味著寶寶在以後的社會生活中，沒有獨立性，也沒有自信心，更沒有勇敢麵對事情的勇氣，這樣的惡循環，最後使得寶寶無法適應社會生存。
教育小妙招
古人雲：“授之以魚，不如授之以漁。”幫助孩子不如教孩子。那麽我們該如何教孩子做事呢？哈佛教育專家給出了這幾點的建議：
·給孩子多一點鼓勵
孩子第一次做事情的時候，免不了要失敗。這個時候，父母應該給孩子一點鼓勵，給他講講自己小時候失敗的故事，讓孩子重拾自信心，繼續勇敢地解決問題和困難。
·給孩子提供舒適的環境
孩子必須親自體驗一些事物，才能夠有利於他認識世界，找尋自己想要的答案。所以請給孩子一個自主舒適的環境，讓孩子自己去做，自己去摸索。
·尊重孩子的自主意識
孩子對外界都有很大的好奇心，父母應該為其建造好的成長環境，讓其自主的發展。讓他自己去感受大自然的一切，用語言表達自己內心的情感，用行動表達他的要求，用大腦對外界的事物做出判斷。
·父母要給予孩子及時的指導
孩子在遇到困難的時候，父母不能直接告訴孩子解決問題的方法，而是要引領孩子、教育孩子如何解決問題。請不要剝奪孩子自己解決問題的機會，讓孩子有自己的主見和意識，而家長應該站在一邊，在適合的時候給予孩子一點指導和建議。
·獎勵製遊戲很不錯
如果你的孩子已經養成了不愛幹活、好吃懶做的壞習慣也沒有關係，家長可以設計一些讓孩子幹活兒然後給予適當獎勵的親子遊戲，比如幫爺爺捶腿可以得到一個一支棒棒糖。但也要注意，獎勵之後要和孩子講明道理，讓他能夠在沒有獎勵時也願意自動動手做事。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，幫孩子不如教孩子，應該多給孩子一些自由的空間，選擇尊重孩子，讓孩子順著自身的天性成長。孩子遲早要單獨麵對生活，那麽父母應該從小幫助他們獨立自主，教給他們生存的技能。
從不做孩子能夠做到的事
凡事都依靠自己去完成，自己擁有了一切。如果這樣的人都不幸福的話，世間還有什麽幸福的人呢？
——西塞
家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情都能理解，而且這也是很多家長的既定目標，為了這個目標家長們是不惜一切代價，采用各種各樣的方法來教育孩子。那些聰明的家長幫助孩子製定目標，但不會代替孩子完成目標，而是鼓勵他們獨立自主。既嚴格要求孩子，又能寬容孩子犯下的錯誤，這樣的家長是智慧的，這樣的教育方式也是最值得借鑒的。
哈佛故事
在神奇的宇宙中，有一顆非常特殊的星星，它有一個特殊的名字叫榴蓮星。榴蓮星上的小孩子都過著“衣來伸手飯來張口”的生活，他們的父母經常叮囑道：“什麽都不需要你們做，你們隻管好好學習就行！”
為了給孩子更多的看書時間，甚至連兒子的鞋帶都是爸爸給係上的；為了讓女兒多一點時間練習鋼琴，就連吃飯都是媽媽一勺勺喂進肚子裏的。
榴蓮星上的孩子確實也很有出息：在這個星球上，2歲的孩子就會打算盤、會書法、會畫畫；3歲的孩子會跳舞、會唱歌、會下圍棋；4歲的孩子就能演奏很多種樂器……
時間過得真快，榴蓮星球上的爸爸媽媽們一個個的老去、死去。等父母都離開人世後，榴蓮星球上就沒有人會係鞋帶，會使小勺了……
他們不會係鞋帶，就沒有辦法走路；不會使小勺，就沒有辦法吃飯。萬般無奈之下，他們的總統派出專員，想要從地球上請幾個老師回去。
過了沒幾天，榴蓮星上來了一群小老師，他們都是來自幼兒園大班、中班和小班的學生。
小老師開始上課了。小班的朋友教榴蓮星上的孩子怎樣用小勺吃飯；中班的小朋友教他們怎樣係鞋帶、扣鈕扣；大班的小朋友教他們怎樣疊被子、洗碗……
愛心課堂
家長應該讓孩子從小做一些力所能及的事情，由此慢慢地鍛煉孩子，從而教孩子學會自己事自己做。有些家長為了避免孩子幫倒忙，就幹脆剝奪了孩子做事情的權力；有些家長在孩子剛學會做事情的時候，對孩子的要求太高，批評太嚴厲等這些都是錯誤的行為。孩子第一次做事情，出現差錯是在所難免的事情，父母應該在一旁給予指導和鼓勵，而不是用嚴厲的口吻打消孩子的積極性。
大多數的孩子對父母的依賴性太強，造成這種局麵主要有兩方麵的原因，一方麵是人們生活水平的提高，人們都開始變得懶惰，缺乏主動勞動的精神，孩子從中耳濡目染，也沾染了這種惡習；另一方麵是家長過分的寵愛孩子，從而讓這種愛變成了溺愛，家長大攬大包，本來許多由孩子自己完成的事，都讓家長代替了。事實上，讓孩子適當做一些力所能及的家務勞動，對孩子的自理能力、責任感和獨立意識的培養都是十分有利的，可以讓孩子從小就有對自己的生活、行為負責的概念，同時也讓孩子養成了愛勞動的品質，對孩子以後的成長十分有益。
教育小妙招
每一個孩子在不同家長的影響下，才形成了不同的人格和能力。所以，作為父母，在保證孩子自身安全的前提下，應該讓孩子去做自己力所能及的事情。
·培養孩子的自理能力
現在的孩子都是父母手心裏的寶貝，不舍得讓孩子做一點事情。其實這樣並不利於孩子的發展。父母的這種做法也就相當於剝奪了孩子鍛煉的機會，剝奪了孩子自理發展的機會，時間長了之後，孩子就會喪失獨立生存的能力。同樣，當孩子完成一定的工作後，父母也要給予適當的鼓勵和肯定。
·讓孩子獨立思考
孩子的思維能力並不完善，父母不能因為孩子幼稚的問題便加以嘲笑，這樣會嚴重打擊孩子的自尊心。父母應該注意對孩子獨立思考能力的培養，激勵孩子學習和探索新問題的興趣。
·給孩子創造發現問題、解決問題的機會
孩子到了一定年齡後，便會生出各種各樣奇怪的想法，大多數的家長便會將此認為是孩子淘氣的表現。其實不然，這隻是孩子在發表自己的看法而已，是一件好事情，父母應該抓住機會給予引導才是。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，對孩子嚴格要求的同時，相對的也要給予孩子一些自由。一般情況下，最好別限製孩子的自由和行為，如果他的一些行為逾越了正確的規範，發生了一些錯誤現象，家長不要批評、責罵，應該尋找他們犯錯誤的原因，再及時的給予幫助。
依賴感，孩子獨立的天敵
雖然我們能夠在父母的庇護下長大，我們可以依賴自己的朋友和兄弟，可以因為他人而幸福，但是不管怎麽樣，我們人最能依賴的還是自己。
——歌德
哈佛教育專家都知道，孩子總有一天要獨自走向社會，走向獨立的生活。因此，父母不但要給孩子提供囊中的美食、溫暖的房間、身上的衣服，還要培養孩子在社會上獨立生存的能力，能夠應對社會上的變化，能夠擁有融入社會的能力。
哈佛故事
吃過飯，剛上學的兒子在一邊做作業。
“媽媽，這道題怎麽做？”
媽媽皺了皺眉頭，這已經是兒子第五次發問了，每次兒子遇到困難的時候，總會向他們求救，自己卻不知道思考。兒子把試卷拿到自己的麵前，媽媽看了看題，眉頭皺地更厲害了，這種題目對於兒子來說應該不是難題，隻要稍微動動腦筋，就能夠解出答案。
“兒子，你再好好看看這道題，隻要你認真思考一下，這道題對你來說其實一點兒都不難。”兒子沒有從媽媽那裏得到答案，又自己坐回書桌旁去思考了。媽媽看著緊鎖眉頭的兒子，便走上前去，將題目中的條件寫在了紙上。兒子看著紙上的條件，隨後又根據自己的思路解出了答案。
從那之後，兒子遇到困難時，他再也不想著依賴爸爸媽媽去解決了，而是嚐試著自己想辦法，自己尋找答案。
愛心課堂
陪伴孩子成長，不是幫助孩子處理好各種事情，應該給予孩子與外界接觸的機會，不要把孩子當作室內的花朵來養，這對孩子的成長及其發展，尤其是智力方麵的發展是十分有利的。人們正確認識事物的過程，是由感性認識上升到理性認識的過程，而感性認識是上升為理性認識的條件，沒有豐富的感性認識就很難升華為理性認識。對於沒有見過、沒有觀察過事物的特征，要對此類事物做出正確的、迅速的思考是很難的。讓孩子走出家庭的小環境，去社會這個大家庭中吸收更多的生活經驗，可以更廣泛、更深入的了解周圍的世界，從而豐富他們的視野，促進孩子的發展。
父母的過分照顧、擔心和保護，往往會給成孩子造成沉重的負擔。其實，世上的每一個母親都會疼愛自己的孩子，害怕孩子摔跟頭。不過有些父母因為擔心孩子碰著、撞著，為孩子設置了許多禁區。這種管教孩子的方法會對孩子的身心健康造成不好的影響，從而阻礙了孩子各方麵能力的發展，讓孩子產生自卑、抑鬱的心理。
父母能替代孩子一時，卻無法替代一世，早日放手，讓孩子用自己的腳走路是正確的選擇。優秀的父母會交給孩子生存和生活的能力，而不是滿足、嬌慣、溺愛或放縱，這樣才能給予孩子一個健全的人格和自信的人生，才是真正地愛他們。
憐子之心人人都有，但是愛憐不能缺乏理智，不能愛得太盲目，更不能剝奪孩子自主生活的權利。凡孩子自己能夠做到的，應該讓他自己做；凡孩子自己能夠想的，應該讓他自己去想。教導孩子自己做主、自理、自律是父母不可推卸的責任。在履行這一責任時，“無為而治”無疑是一種好方法。對孩子實行“無為而治”，才能夠給孩子更多的自由，才能夠讓孩子依照自己的興趣和愛好發展。
教育小妙招
獨立不僅僅是日常生活上的獨立，更主要的是一個人的思想、觀點、看法、處世方式上的獨立。人人都渴望獨立自由，並且也為之付出努力。一個無法獨立自由的人生是很可怕的，很難在社會上有立足之地，更不要提成功的人生了。
·父母要舍得放手
愛子之心是父母的天性，但愛子也不能盲目的愛。父母要舍得對孩子放手，給孩子機會，讓孩子自己學著自己生活。如果父母總是扮演著孩子拐杖的角色，那麽時間久了之後，孩子就對你這根拐杖有了很大的依賴感，到時候，想要離開拐杖生存，也就很難了。
·站在遠處就好了
孩子玩耍時，家長應該在遠處注視，不要靠得太近，孩子跌倒了隻要不嚴重，就讓他自己爬起來繼續玩。有些父母，在孩子玩耍的時候，會緊緊地跟在孩子的屁股後麵，喊著：“別走遠了，危險！”“別摸，那兒髒！”“別跑，當心摔著！”“別摸，那兒髒！”“別走遠了，危險！”等。如果孩子不小心絆倒了，父母一定會趕忙跑過去將孩子扶起來，並且對其又拍又哄，最後使得孩子哇哇大，這樣並不利於孩子獨立性格的養成。
·給孩子自己動手的機會
家長應該教會孩子的是：能夠獨自生活，能自己做主。孩子的房間可以讓孩子自己來收拾，每天穿衣吃飯也讓孩子自己做，不要把孩子養成“衣來伸手，飯來張口”的習慣。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，孩子總要長大，總要離開父母的庇護，在社會上獨立生活。富蘭克林說過這麽一句話：“人類一生的工作，無論精巧還是粗劣，都由他從小所形成的習慣決定的。”孩子應該從小養成自己生活自己安排、自己的事情自己做的習慣。這樣鍛煉出來的孩子，他們的目的性、自主性、行動性、和計劃性都很強，而且對於孩子以後的人生也有很大的幫助。
引導孩子獨立思考
如果不能主宰自己，那麽他永遠就隻是個奴隸。
——歌德
培養良好的思維習慣不是一蹴而就的事情，它既需要家長對子女的耐心教育，也需要家長了解自己孩子的特點，對其揚長補短，這樣才能讓孩子的心智得到全麵而和諧的發展。孩童時期是一個人長身體、長知識的關鍵時期，他們既有獨立的意識，同時還保留著對父母的依賴感。要想讓孩子學會主宰自己，家長們一定要注重培養孩子在思想上的“獨立”。
哈佛故事
卡文家裏養了100隻鵝，有一天，鵝竟然莫名其妙地死了20隻，卡文百思不得其解。於是，他跑去找牧師，向其請教養鵝的方法。那位牧師聽完卡文的養鵝經過後，問道：“你每天放鵝都是在什麽時候？”“上午。”“哎呀，這個放牧時間可真是太不吉利了！最好的放鵝時間應該在下午！”
卡文聽完牧師的解釋，便高高興興地回家了。可是過了3天後，卡文的鵝又死了20隻，他再次來到牧師的家裏，委屈地說：“牧師，我是依照您的方法去放養的，可是為什麽我的鵝還是死了20隻呢。”牧師聽完，問道：“你放鵝的地點在哪裏？”卡文很快答道：“就在我們那條河的右邊。”牧師聽完又緊張地大喊道：“哎呀，這一次放牧的地點又錯了，你應該在河的左岸放牧。”
卡文聽完後，第二天便按照牧師的意見，把鵝趕到了河的左岸放養。誰知三天之後，卡文的鵝又死了20隻，他又一次來到了牧師的家裏：“牧師，我的鵝又死了20隻。”牧師看著卡文，歎息地搖搖頭：“不會吧，你平時都怎麽喂養它們？”卡文答道：“我隻是喂給它們一些苞穀粒。”牧師想了一會兒，說道：“這一次你又做錯了，你應該將那些苞穀粒碾碎之後，再將它們喂給鵝吃。”
過了3天，卡文又找到了牧師，牧師說：“卡文，這一次你又遇到什麽問題了？”卡文傷心地說道：“昨天晚上我的鵝又死了20隻。”牧師漫不經心地說道：“沒關係，卡文，隻要你的心裏充滿信心，時常來我這裏一趟，我會告訴你一些養鵝的經驗。這樣一來，你肯定能夠等到成功的一天。好了，現在，你再告訴我你的鵝都是在哪裏飲水？”卡文聽完牧師的話，心裏又升起了希望，說道：“我平常都是讓鵝飲用河裏的水。”牧師驚訝地叫道：“天哪！你怎麽可以讓鵝去喝河裏的水呢！你應該喂給它們井水才對。”
過了幾天，卡文再一次敲開了牧師家的門，這時牧師正在看一本厚厚的書籍。卡文上前恭敬地說道：“牧師，你好。我家裏已經一隻鵝都沒有了，牧師，我現在身都沒有了。”牧師抬頭看了看卡文，歎息地說道：“哎，真是好可惜啊，我還有幾個忠告沒有告訴你呢！”
愛心課堂
如果我們過於聽從別人的“忠告”，往往會限製住自己的思想，讓自己裹足不前，最終一事無成。要想讓自己的孩子獲得成功，就應該將其培養成一個獨立思考、富有主見的人，而不是事事都要征求別人的意見。
在生活中，有很多父母為了避免孩子走彎路，往往把孩子的事情都安排的妥貼周到，從來都沒有考慮過這樣做是否對孩子有幫助。
其實，父母這樣幾乎完全剝奪了孩子獨立思考和解決問題的機會，這對於孩子的發展極為不利，很可能會讓他們養成一種懶惰思考的習慣，一遇到問題，便方寸大亂，沒有了其他人的幫助，就根本無法解決。
教育小妙招
在教育孩子的問題上，爸爸媽媽一定不要太過嬌慣孩子，遇到問題應該讓他們自己尋找解決問題的辦法。關於具體的行動方案，我們不妨試試哈佛教育專家的意見吧。
·為孩子創造思考的氛圍
為孩子創造獨立思考的氛圍，可以促使孩子養成獨特的個性，擁有獨立的思考能力。父母不能因為孩子的年齡小、需要照顧就將其作為成人的附屬品，任何事都要接受父母的支配。其實孩子雖小，但他也是一個完整、獨立的個體，父母應該允許他們有自己獨立的思維空間。比如：父母不要訓斥孩子偶爾冒出的稀奇古怪的想法，給孩子多留一些可以由自己做主的地盤，讓他們能夠大膽地說出自己的建議。父母不妨和孩子一起逛逛博物館、動物園或者科技館，多聽聽孩子的想法。
隻有和睦的家庭氛圍，平等的生活方式，才能給孩子提供最好的思考環境。遇到事情和孩子一起探討、共同商量、尊重孩子的意見。隻有這樣孩子才能沒有任何拘束和壓力，才能積極地思考，最終閃爍出創造的思維之光。
·讓孩子學會思考
父母要注意與孩子相處的方式，尤其是在交談的時候要以商量的口氣，與孩子一起討論、協商，留給孩子一些獨自思考的餘地，鼓勵他們大膽地說出自己的想法。當然，父母和孩子交談時，也可根據談話內容，適當地發問，比如：“你認為這兩者之間有關係嗎？”“你覺得怎麽做才能更好？”“你這個想法不錯，但有什麽樣的根據呢？”對於已經上學的孩子，父母可以采用啟發式問話，引導著孩子逐步展開思考。
值得注意的是，當孩子在想問題的時候，父母不要太過心急，給孩子留出充足的思考時間。如果孩子答錯了，父母也不要責怪，可以給孩子一些提示，引導他們重新思考問題，直到想出正確答案為止。
·不要直接告訴他答案
引導孩子養成獨立思考，獨立學習是孩子受用終身的好習慣。當孩子遇到某個問題時，家長不要直接告訴孩子解決問題的辦法，而是應該間接地引導孩子去獨自思考和體驗，做出自己認為正確的選擇。
·提供工具是個好選擇
當孩子正在尋求答案的時候，父母應該引導孩子借助工具書或者是相關資料。當然，父母也可以陪著孩子一起尋找資料，這樣一來更加能夠激發孩子學習的興趣和**，培養孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，好奇心是每一個孩子的專利，這就讓他們有很多稀奇古怪地問題，這個時候就是父母訓練他們獨立思考能力的最佳時機。針對孩子所提出的提問，父母可以教他一些常識，讓其從日常生活中搜集相關的教材，引導孩子慢慢思考，直到他自己找到正確答案為止。
哈佛的教育理念是鼓勵人們從自己的特立獨行中尋求樂趣。同樣，如果有一天，哈佛將自己的教育理念旨在培養孩子單一固定的性格，那將是哈佛的末日。
——威廉·詹姆斯
每一對父母都希望自己的孩子如雄鷹一樣，在蔚藍的天空中展翅翱翔。可卻總是事與願違，父母對孩子的期望值越高，失望也就越深。父母總是不顧孩子的想法，為孩子設計未來，用他們心中最理想的模式來教育孩子，幫助孩子，使得孩子成了教育的被動對象。在這種教育模式下成長的孩子，將很難把握好自己的人生。
哈佛故事
苗苗是家裏的獨生女，從小就集萬千寵愛於一身，什麽事情都有她爸爸媽媽幫助她做，知道她已經5歲了，都還不會自己吃飯，自己穿衣服。
在苗苗出門前，她的媽媽絕對會幫她把該帶的東西準備好，還會親自送苗苗去上幼稚園。
幼稚園下課的時候，經常是苗苗還沒有跨出大門口，爸爸就一把幫她把書包拿過去。
另外，父母忙，趕時間，很少給孩子時間和機會鍛煉自理能力。幼稚園的老師說，苗苗現在還不能自己吃飯，而她認為，自己吃飯是至少在幼兒園中班就該掌握的本領。
苗苗的媽媽總是說：“苗苗每天起床都是爭分奪秒的，幫她穿衣服、洗漱、吃早飯，哪有時間讓她自己去做這些事情啊？還不如我幫她做了呢。”這樣時間久了，苗苗就一點自理能力都有了，因為她根本就沒有一點機會來自己做事情。
苗苗時常自己想：自己是不是哪裏做的不好了？為什麽爸爸媽媽什麽事情都不讓我自己做，她們是覺得我非常麻煩嗎？苗苗會這樣想，正是因為她的爸爸媽媽太過度保護她了，以至於她失去了對自己的信心。所以，什麽事情也都不敢自己去做了。
苗苗從來都不自己削鉛筆，因為她知道她的媽媽會幫她削；苗苗從來都自己出去買吃的，因為她知道她的爸爸會給她來送吃的東西；衣服髒了從來都不自己主動讓在洗衣機裏麵，因為她知道她的媽媽會幫她的。就是這樣，她應該做的事情她的爸爸媽媽都幫助她做了，那苗苗還用做什麽？她還能做什麽？她還會做什麽？
愛心課堂
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的啟蒙老師。啟蒙老師對孩子的成長、發展都起著舉足輕重的作用。而有些父母認為自己的責任就是照顧好孩子，讓孩子吃飽穿暖。至於怎樣做人、怎樣與人相處、怎樣在社會生存等問題，父母卻認為孩子長大後自然就會明白的。這些是極為錯誤的。
作為父母，你有責任教給孩子：如何與人溝通；如何辨別好與壞；如何保護自己；如何過馬路等這些簡單的、基本的生存技能。
在孩子的嬰兒期，父母有責任也有義務去照顧好孩子生活中的點點滴滴，如果缺乏了這些保護，嬰兒就很難獨自存活。不過隨著時間的推移，孩子也在漸漸地長大，這個時候，如果父母繼續掌控孩子的生活，不給孩子獨自麵對的機會，那麽最後的結果必然是影響了孩子心理功能的形成和發展。由於他最為基本的生存能力被父母替代，這也就意味著寶寶在以後的社會生活中，沒有獨立性，也沒有自信心，更沒有勇敢麵對事情的勇氣，這樣的惡循環，最後使得寶寶無法適應社會生存。
教育小妙招
古人雲：“授之以魚，不如授之以漁。”幫助孩子不如教孩子。那麽我們該如何教孩子做事呢？哈佛教育專家給出了這幾點的建議：
·給孩子多一點鼓勵
孩子第一次做事情的時候，免不了要失敗。這個時候，父母應該給孩子一點鼓勵，給他講講自己小時候失敗的故事，讓孩子重拾自信心，繼續勇敢地解決問題和困難。
·給孩子提供舒適的環境
孩子必須親自體驗一些事物，才能夠有利於他認識世界，找尋自己想要的答案。所以請給孩子一個自主舒適的環境，讓孩子自己去做，自己去摸索。
·尊重孩子的自主意識
孩子對外界都有很大的好奇心，父母應該為其建造好的成長環境，讓其自主的發展。讓他自己去感受大自然的一切，用語言表達自己內心的情感，用行動表達他的要求，用大腦對外界的事物做出判斷。
·父母要給予孩子及時的指導
孩子在遇到困難的時候，父母不能直接告訴孩子解決問題的方法，而是要引領孩子、教育孩子如何解決問題。請不要剝奪孩子自己解決問題的機會，讓孩子有自己的主見和意識，而家長應該站在一邊，在適合的時候給予孩子一點指導和建議。
·獎勵製遊戲很不錯
如果你的孩子已經養成了不愛幹活、好吃懶做的壞習慣也沒有關係，家長可以設計一些讓孩子幹活兒然後給予適當獎勵的親子遊戲，比如幫爺爺捶腿可以得到一個一支棒棒糖。但也要注意，獎勵之後要和孩子講明道理，讓他能夠在沒有獎勵時也願意自動動手做事。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，幫孩子不如教孩子，應該多給孩子一些自由的空間，選擇尊重孩子，讓孩子順著自身的天性成長。孩子遲早要單獨麵對生活，那麽父母應該從小幫助他們獨立自主，教給他們生存的技能。
從不做孩子能夠做到的事
凡事都依靠自己去完成，自己擁有了一切。如果這樣的人都不幸福的話，世間還有什麽幸福的人呢？
——西塞
家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情都能理解，而且這也是很多家長的既定目標，為了這個目標家長們是不惜一切代價，采用各種各樣的方法來教育孩子。那些聰明的家長幫助孩子製定目標，但不會代替孩子完成目標，而是鼓勵他們獨立自主。既嚴格要求孩子，又能寬容孩子犯下的錯誤，這樣的家長是智慧的，這樣的教育方式也是最值得借鑒的。
哈佛故事
在神奇的宇宙中，有一顆非常特殊的星星，它有一個特殊的名字叫榴蓮星。榴蓮星上的小孩子都過著“衣來伸手飯來張口”的生活，他們的父母經常叮囑道：“什麽都不需要你們做，你們隻管好好學習就行！”
為了給孩子更多的看書時間，甚至連兒子的鞋帶都是爸爸給係上的；為了讓女兒多一點時間練習鋼琴，就連吃飯都是媽媽一勺勺喂進肚子裏的。
榴蓮星上的孩子確實也很有出息：在這個星球上，2歲的孩子就會打算盤、會書法、會畫畫；3歲的孩子會跳舞、會唱歌、會下圍棋；4歲的孩子就能演奏很多種樂器……
時間過得真快，榴蓮星球上的爸爸媽媽們一個個的老去、死去。等父母都離開人世後，榴蓮星球上就沒有人會係鞋帶，會使小勺了……
他們不會係鞋帶，就沒有辦法走路；不會使小勺，就沒有辦法吃飯。萬般無奈之下，他們的總統派出專員，想要從地球上請幾個老師回去。
過了沒幾天，榴蓮星上來了一群小老師，他們都是來自幼兒園大班、中班和小班的學生。
小老師開始上課了。小班的朋友教榴蓮星上的孩子怎樣用小勺吃飯；中班的小朋友教他們怎樣係鞋帶、扣鈕扣；大班的小朋友教他們怎樣疊被子、洗碗……
愛心課堂
家長應該讓孩子從小做一些力所能及的事情，由此慢慢地鍛煉孩子，從而教孩子學會自己事自己做。有些家長為了避免孩子幫倒忙，就幹脆剝奪了孩子做事情的權力；有些家長在孩子剛學會做事情的時候，對孩子的要求太高，批評太嚴厲等這些都是錯誤的行為。孩子第一次做事情，出現差錯是在所難免的事情，父母應該在一旁給予指導和鼓勵，而不是用嚴厲的口吻打消孩子的積極性。
大多數的孩子對父母的依賴性太強，造成這種局麵主要有兩方麵的原因，一方麵是人們生活水平的提高，人們都開始變得懶惰，缺乏主動勞動的精神，孩子從中耳濡目染，也沾染了這種惡習；另一方麵是家長過分的寵愛孩子，從而讓這種愛變成了溺愛，家長大攬大包，本來許多由孩子自己完成的事，都讓家長代替了。事實上，讓孩子適當做一些力所能及的家務勞動，對孩子的自理能力、責任感和獨立意識的培養都是十分有利的，可以讓孩子從小就有對自己的生活、行為負責的概念，同時也讓孩子養成了愛勞動的品質，對孩子以後的成長十分有益。
教育小妙招
每一個孩子在不同家長的影響下，才形成了不同的人格和能力。所以，作為父母，在保證孩子自身安全的前提下，應該讓孩子去做自己力所能及的事情。
·培養孩子的自理能力
現在的孩子都是父母手心裏的寶貝，不舍得讓孩子做一點事情。其實這樣並不利於孩子的發展。父母的這種做法也就相當於剝奪了孩子鍛煉的機會，剝奪了孩子自理發展的機會，時間長了之後，孩子就會喪失獨立生存的能力。同樣，當孩子完成一定的工作後，父母也要給予適當的鼓勵和肯定。
·讓孩子獨立思考
孩子的思維能力並不完善，父母不能因為孩子幼稚的問題便加以嘲笑，這樣會嚴重打擊孩子的自尊心。父母應該注意對孩子獨立思考能力的培養，激勵孩子學習和探索新問題的興趣。
·給孩子創造發現問題、解決問題的機會
孩子到了一定年齡後，便會生出各種各樣奇怪的想法，大多數的家長便會將此認為是孩子淘氣的表現。其實不然，這隻是孩子在發表自己的看法而已，是一件好事情，父母應該抓住機會給予引導才是。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，對孩子嚴格要求的同時，相對的也要給予孩子一些自由。一般情況下，最好別限製孩子的自由和行為，如果他的一些行為逾越了正確的規範，發生了一些錯誤現象，家長不要批評、責罵，應該尋找他們犯錯誤的原因，再及時的給予幫助。
依賴感，孩子獨立的天敵
雖然我們能夠在父母的庇護下長大，我們可以依賴自己的朋友和兄弟，可以因為他人而幸福，但是不管怎麽樣，我們人最能依賴的還是自己。
——歌德
哈佛教育專家都知道，孩子總有一天要獨自走向社會，走向獨立的生活。因此，父母不但要給孩子提供囊中的美食、溫暖的房間、身上的衣服，還要培養孩子在社會上獨立生存的能力，能夠應對社會上的變化，能夠擁有融入社會的能力。
哈佛故事
吃過飯，剛上學的兒子在一邊做作業。
“媽媽，這道題怎麽做？”
媽媽皺了皺眉頭，這已經是兒子第五次發問了，每次兒子遇到困難的時候，總會向他們求救，自己卻不知道思考。兒子把試卷拿到自己的麵前，媽媽看了看題，眉頭皺地更厲害了，這種題目對於兒子來說應該不是難題，隻要稍微動動腦筋，就能夠解出答案。
“兒子，你再好好看看這道題，隻要你認真思考一下，這道題對你來說其實一點兒都不難。”兒子沒有從媽媽那裏得到答案，又自己坐回書桌旁去思考了。媽媽看著緊鎖眉頭的兒子，便走上前去，將題目中的條件寫在了紙上。兒子看著紙上的條件，隨後又根據自己的思路解出了答案。
從那之後，兒子遇到困難時，他再也不想著依賴爸爸媽媽去解決了，而是嚐試著自己想辦法，自己尋找答案。
愛心課堂
陪伴孩子成長，不是幫助孩子處理好各種事情，應該給予孩子與外界接觸的機會，不要把孩子當作室內的花朵來養，這對孩子的成長及其發展，尤其是智力方麵的發展是十分有利的。人們正確認識事物的過程，是由感性認識上升到理性認識的過程，而感性認識是上升為理性認識的條件，沒有豐富的感性認識就很難升華為理性認識。對於沒有見過、沒有觀察過事物的特征，要對此類事物做出正確的、迅速的思考是很難的。讓孩子走出家庭的小環境，去社會這個大家庭中吸收更多的生活經驗，可以更廣泛、更深入的了解周圍的世界，從而豐富他們的視野，促進孩子的發展。
父母的過分照顧、擔心和保護，往往會給成孩子造成沉重的負擔。其實，世上的每一個母親都會疼愛自己的孩子，害怕孩子摔跟頭。不過有些父母因為擔心孩子碰著、撞著，為孩子設置了許多禁區。這種管教孩子的方法會對孩子的身心健康造成不好的影響，從而阻礙了孩子各方麵能力的發展，讓孩子產生自卑、抑鬱的心理。
父母能替代孩子一時，卻無法替代一世，早日放手，讓孩子用自己的腳走路是正確的選擇。優秀的父母會交給孩子生存和生活的能力，而不是滿足、嬌慣、溺愛或放縱，這樣才能給予孩子一個健全的人格和自信的人生，才是真正地愛他們。
憐子之心人人都有，但是愛憐不能缺乏理智，不能愛得太盲目，更不能剝奪孩子自主生活的權利。凡孩子自己能夠做到的，應該讓他自己做；凡孩子自己能夠想的，應該讓他自己去想。教導孩子自己做主、自理、自律是父母不可推卸的責任。在履行這一責任時，“無為而治”無疑是一種好方法。對孩子實行“無為而治”，才能夠給孩子更多的自由，才能夠讓孩子依照自己的興趣和愛好發展。
教育小妙招
獨立不僅僅是日常生活上的獨立，更主要的是一個人的思想、觀點、看法、處世方式上的獨立。人人都渴望獨立自由，並且也為之付出努力。一個無法獨立自由的人生是很可怕的，很難在社會上有立足之地，更不要提成功的人生了。
·父母要舍得放手
愛子之心是父母的天性，但愛子也不能盲目的愛。父母要舍得對孩子放手，給孩子機會，讓孩子自己學著自己生活。如果父母總是扮演著孩子拐杖的角色，那麽時間久了之後，孩子就對你這根拐杖有了很大的依賴感，到時候，想要離開拐杖生存，也就很難了。
·站在遠處就好了
孩子玩耍時，家長應該在遠處注視，不要靠得太近，孩子跌倒了隻要不嚴重，就讓他自己爬起來繼續玩。有些父母，在孩子玩耍的時候，會緊緊地跟在孩子的屁股後麵，喊著：“別走遠了，危險！”“別摸，那兒髒！”“別跑，當心摔著！”“別摸，那兒髒！”“別走遠了，危險！”等。如果孩子不小心絆倒了，父母一定會趕忙跑過去將孩子扶起來，並且對其又拍又哄，最後使得孩子哇哇大，這樣並不利於孩子獨立性格的養成。
·給孩子自己動手的機會
家長應該教會孩子的是：能夠獨自生活，能自己做主。孩子的房間可以讓孩子自己來收拾，每天穿衣吃飯也讓孩子自己做，不要把孩子養成“衣來伸手，飯來張口”的習慣。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，孩子總要長大，總要離開父母的庇護，在社會上獨立生活。富蘭克林說過這麽一句話：“人類一生的工作，無論精巧還是粗劣，都由他從小所形成的習慣決定的。”孩子應該從小養成自己生活自己安排、自己的事情自己做的習慣。這樣鍛煉出來的孩子，他們的目的性、自主性、行動性、和計劃性都很強，而且對於孩子以後的人生也有很大的幫助。
引導孩子獨立思考
如果不能主宰自己，那麽他永遠就隻是個奴隸。
——歌德
培養良好的思維習慣不是一蹴而就的事情，它既需要家長對子女的耐心教育，也需要家長了解自己孩子的特點，對其揚長補短，這樣才能讓孩子的心智得到全麵而和諧的發展。孩童時期是一個人長身體、長知識的關鍵時期，他們既有獨立的意識，同時還保留著對父母的依賴感。要想讓孩子學會主宰自己，家長們一定要注重培養孩子在思想上的“獨立”。
哈佛故事
卡文家裏養了100隻鵝，有一天，鵝竟然莫名其妙地死了20隻，卡文百思不得其解。於是，他跑去找牧師，向其請教養鵝的方法。那位牧師聽完卡文的養鵝經過後，問道：“你每天放鵝都是在什麽時候？”“上午。”“哎呀，這個放牧時間可真是太不吉利了！最好的放鵝時間應該在下午！”
卡文聽完牧師的解釋，便高高興興地回家了。可是過了3天後，卡文的鵝又死了20隻，他再次來到牧師的家裏，委屈地說：“牧師，我是依照您的方法去放養的，可是為什麽我的鵝還是死了20隻呢。”牧師聽完，問道：“你放鵝的地點在哪裏？”卡文很快答道：“就在我們那條河的右邊。”牧師聽完又緊張地大喊道：“哎呀，這一次放牧的地點又錯了，你應該在河的左岸放牧。”
卡文聽完後，第二天便按照牧師的意見，把鵝趕到了河的左岸放養。誰知三天之後，卡文的鵝又死了20隻，他又一次來到了牧師的家裏：“牧師，我的鵝又死了20隻。”牧師看著卡文，歎息地搖搖頭：“不會吧，你平時都怎麽喂養它們？”卡文答道：“我隻是喂給它們一些苞穀粒。”牧師想了一會兒，說道：“這一次你又做錯了，你應該將那些苞穀粒碾碎之後，再將它們喂給鵝吃。”
過了3天，卡文又找到了牧師，牧師說：“卡文，這一次你又遇到什麽問題了？”卡文傷心地說道：“昨天晚上我的鵝又死了20隻。”牧師漫不經心地說道：“沒關係，卡文，隻要你的心裏充滿信心，時常來我這裏一趟，我會告訴你一些養鵝的經驗。這樣一來，你肯定能夠等到成功的一天。好了，現在，你再告訴我你的鵝都是在哪裏飲水？”卡文聽完牧師的話，心裏又升起了希望，說道：“我平常都是讓鵝飲用河裏的水。”牧師驚訝地叫道：“天哪！你怎麽可以讓鵝去喝河裏的水呢！你應該喂給它們井水才對。”
過了幾天，卡文再一次敲開了牧師家的門，這時牧師正在看一本厚厚的書籍。卡文上前恭敬地說道：“牧師，你好。我家裏已經一隻鵝都沒有了，牧師，我現在身都沒有了。”牧師抬頭看了看卡文，歎息地說道：“哎，真是好可惜啊，我還有幾個忠告沒有告訴你呢！”
愛心課堂
如果我們過於聽從別人的“忠告”，往往會限製住自己的思想，讓自己裹足不前，最終一事無成。要想讓自己的孩子獲得成功，就應該將其培養成一個獨立思考、富有主見的人，而不是事事都要征求別人的意見。
在生活中，有很多父母為了避免孩子走彎路，往往把孩子的事情都安排的妥貼周到，從來都沒有考慮過這樣做是否對孩子有幫助。
其實，父母這樣幾乎完全剝奪了孩子獨立思考和解決問題的機會，這對於孩子的發展極為不利，很可能會讓他們養成一種懶惰思考的習慣，一遇到問題，便方寸大亂，沒有了其他人的幫助，就根本無法解決。
教育小妙招
在教育孩子的問題上，爸爸媽媽一定不要太過嬌慣孩子，遇到問題應該讓他們自己尋找解決問題的辦法。關於具體的行動方案，我們不妨試試哈佛教育專家的意見吧。
·為孩子創造思考的氛圍
為孩子創造獨立思考的氛圍，可以促使孩子養成獨特的個性，擁有獨立的思考能力。父母不能因為孩子的年齡小、需要照顧就將其作為成人的附屬品，任何事都要接受父母的支配。其實孩子雖小，但他也是一個完整、獨立的個體，父母應該允許他們有自己獨立的思維空間。比如：父母不要訓斥孩子偶爾冒出的稀奇古怪的想法，給孩子多留一些可以由自己做主的地盤，讓他們能夠大膽地說出自己的建議。父母不妨和孩子一起逛逛博物館、動物園或者科技館，多聽聽孩子的想法。
隻有和睦的家庭氛圍，平等的生活方式，才能給孩子提供最好的思考環境。遇到事情和孩子一起探討、共同商量、尊重孩子的意見。隻有這樣孩子才能沒有任何拘束和壓力，才能積極地思考，最終閃爍出創造的思維之光。
·讓孩子學會思考
父母要注意與孩子相處的方式，尤其是在交談的時候要以商量的口氣，與孩子一起討論、協商，留給孩子一些獨自思考的餘地，鼓勵他們大膽地說出自己的想法。當然，父母和孩子交談時，也可根據談話內容，適當地發問，比如：“你認為這兩者之間有關係嗎？”“你覺得怎麽做才能更好？”“你這個想法不錯，但有什麽樣的根據呢？”對於已經上學的孩子，父母可以采用啟發式問話，引導著孩子逐步展開思考。
值得注意的是，當孩子在想問題的時候，父母不要太過心急，給孩子留出充足的思考時間。如果孩子答錯了，父母也不要責怪，可以給孩子一些提示，引導他們重新思考問題，直到想出正確答案為止。
·不要直接告訴他答案
引導孩子養成獨立思考，獨立學習是孩子受用終身的好習慣。當孩子遇到某個問題時，家長不要直接告訴孩子解決問題的辦法，而是應該間接地引導孩子去獨自思考和體驗，做出自己認為正確的選擇。
·提供工具是個好選擇
當孩子正在尋求答案的時候，父母應該引導孩子借助工具書或者是相關資料。當然，父母也可以陪著孩子一起尋找資料，這樣一來更加能夠激發孩子學習的興趣和**，培養孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。
哈佛語錄
哈佛教育專家認為，好奇心是每一個孩子的專利，這就讓他們有很多稀奇古怪地問題，這個時候就是父母訓練他們獨立思考能力的最佳時機。針對孩子所提出的提問，父母可以教他一些常識，讓其從日常生活中搜集相關的教材，引導孩子慢慢思考，直到他自己找到正確答案為止。