這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
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一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
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在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
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在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
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但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
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在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
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在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
這次為你送上小說版《隻想告訴你》的第二卷。
在第一卷中，爽子因為周圍流傳著跟自己關係親密的千鶴和綾音的惡性謠言，一時間幾乎要跟她們疏遠，但最後還是順利恢複了原來的關係。在這本第二卷中，在獲悉散播謠言的元凶身份的同時，爽子也逐漸開始察覺到自己對風早感情的微妙變化。
在第一卷的後記中，我曾經寫過——我在念幼兒園的時候是一個不愛說話的孩子。當時的班主任也對此感到頭疼。
雖然在使用“寫”的語言這方麵還可以說得過去，但是在“說”得語言方麵，現在我還是很不擅長。
所以，如果可以的話，我真的很想一直都使用“寫”的語言，然後閉著嘴巴不說話。但是現在從幼兒園的時候算起已經過了幾十年，不管怎麽說那也是不可能的事。對於日常生活以外的方麵，周圍的人也許認為“寫”的語言和“說”的語言都一樣，就以為我在“說”的方麵也很擅長，偶爾也會有人拜托我在公眾場合發言之類的。所以我也不能一直逃避下去。
有時是書的宣傳，有時是類似講演的活動。雖然內容多種多樣，但大部分的場合都是要在初次見麵的人麵前說話。我第一次在多數人麵前說話是高中的時候。那是一所全校有五百人左右的學校，我當時的煩惱不知道該說什麽，就把自己初中高中時代的事情和投稿的事情說了出來。一想起當時的情景，即使是現在我也會冒出冷汗。
關於為什麽我不擅長“說”的語言這個問題，我也曾經進行過思考。
“寫”的語言可以在全部寫出來之後再重新進行檢討修改，但是“說”的語言卻必須在瞬間決定應該使用的字句，而且一旦說出口就無法收回來了。這種恐怖感就是最大的根源，但除此之外還有另一個原因。
我想大部分的人都應該在心中存在著“希望別人看到自己的姿態”這種東西。比如說我，我總是希望自己在別人心目中是一個有著魅力十足的外表、懂得隨機應變、贏得大家喜愛的受歡迎人物。說到這地步的話，與其說好是理想，倒不如說是妄想更合適了。
至於“說”的方麵，因為大多數情況下接受這些語言的對象都是很明確，所以在“說”的時候，就會自然產生“希望對方看到的自己是這樣一個形象”之類的想法。
但是，“希望對方看到的自己是這樣一個形象”這個想法卻很難跟現實達成一致，反而大多數情況都是相差很遠很遠的。
那樣子是多麽丟人啊，現實中竟然要讓別人看到我這種難堪的姿態，那是多麽令人不甘心的事啊。我想就是那種焦躁和急切感，讓我在“說”的方麵變得更局促更難受。
希望盡量展現自己好的一麵也是人之常情，讓自己朝著那個目標努力也是很重要的。就是爽子在心中描繪自己跟大家和睦相處的理想，同時朝著這個理想一步一步地向前進一樣。
但是，如果說要把自己現在沒有得東西展現給別人看的話，那也隻不過是裝腔作勢罷了。
察覺到這一點之後，我雖然還是不擅長“說”的語言，也還是像以前一樣對“說”感到恐懼。但是與此同時，我開始不去想那些“不能丟自己的臉”之類的東西，稍微放鬆了一下自己的韁繩。
雖然不能放鬆向上求進的意誌，但是最好不要抱有“把超出現在自己實際情況的好形象展現給別人看”的想法。隻要確切地認識到自己的不足之處，就應該不會被“說”的恐懼所壓倒。
在這本第二卷中，身為風早君和千鶴的初中同學的胡桃，作為重要人物登場了。
積極向上的爽子會給人帶來勇氣，性格直率的千鶴和看似冷酷實質溫柔的綾音，還有總是開朗陽光的風早君……如果自己也有這樣的同學就好了——這樣的想法也會溫暖人心。
但是，胡桃在不同於爽子她們的另一個意義上，也是一個會給人帶來各種感受，令人產生許多不同想法的女孩子。
胡桃看起來是一個又可愛又親切的完美女孩，但是她卻有隱藏在深處的另一麵。
對胡桃來說，因為外表出眾的關係，在周圍人眼中的自己的形象反而好得有點離譜。這個雖然跟我這種無法把“希望自己是這種形象”的姿態展現給別人看的狀況剛好相反，但是“跟現實中的自己不一致”這個意義上應該是相同的吧。胡桃應該也是被“我在周圍人地眼中是什麽樣的形象”這個想法束縛住了。對於“說”的行為，她恐怕也會懷抱著某種恐懼心理吧。
她所說的話中包含著大量謊言，雖然那的確是為了陷害他人而故意說得話，但其實也並不僅僅是那樣。由於被周圍人眼中的那個過分美化的自己所壓倒，所以對“把實際上心理所想的話說出口”這個行為懷抱著恐懼感……我想應該是這樣的。
爽子一直都努力把自己的真正感受化作語言說出口，有時也會碰到對方不肯接受的壁壘，但是我覺得率直地把心聲說出來反而更難。
即使如此，我們因為不可能放棄“說”的語言，也不能放棄麵對自己現實中的形象。
選擇有自己特色的自己是一件很困難的事——胡桃就是一個會讓人產生這種想法的角色。
原作的椎名輕穗老師也為這一卷畫出了美麗的插畫，真的非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
真的很謝謝您拿起這本書。
一直以來，我在進行小說化工作的時候，總是希望自己寫出來的作品不但能讓讀者把原作的圖畫栩栩如生地想象出來，還能成為加深原作韻味的理想觸媒。
《隻想告訴你》的第二卷，大家覺得怎麽樣呢？
衷心希望您心目中的《隻想告訴你》的世界，在合上這一頁之後能變得更加鮮明，同時在深度和厚度上也得到充分的擴展。
下川早苗
※本作品純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。