“視唱，其實就是鍛煉你們看譜唱歌的能力，而聽音，也就是練耳，是鍛煉大家聽辨音高、記寫旋律的能力……”
班主任坐在鋼琴前，正在給大家講課。在音樂教室上課並沒有座次之分，所以進來之後，大夥都是選擇自己喜歡的位置坐下。有些因為起得早而犯困的同學，就專門跑到後麵的座位，以便上課的時候能夠趁班主任不注意，抽空打個盹。
韓子夜一邊轉著手上的筆，一邊仔細聽課。商陸和薑蕁分別坐在兩邊。京墨坐在她們的後邊，而黃陵遊要寫“決明子經典語錄”，所以為了防止被班主任抓到，特意去了最後一排。
講過了基本的課程要求之後，班主任給同學們布置了課本上的第一條視唱，讓他們自主練習，然後大手一揮，就在鋼琴上彈起了肖邦的一首夜曲，憂鬱哀婉的曲子在石決明的手底下變得如狂風暴雨一般。教室裏也逐漸響起了同學們練唱的聲音，隻是那聲音裏摻雜了許多因為剛剛起床而導致的慵懶的氣息，顯得極為不情願，聽起來沉悶不已，像是悶熱夏日池塘裏的群蛙低鳴。
幾分鍾後，班主任示意同學們停止練習，然後找同學單獨唱剛才那條視唱作業。然而幾個人唱下來，班主任都不是很滿意，他看了看坐在第一排的韓子夜，說道：“韓子夜，你來唱一遍。”
韓子夜站起來，像剛才練習的時候一樣唱了一遍。班主任看上去好像很滿意，而他接下來說的話也與他的表情一致：“很好，節奏很穩，音準很棒。這是這節課我聽到的最為滿意的視唱。如果說剛才你們幾位同學的表現對我來說是一種傷害，那麽韓子夜就是對我的安慰。”
教室裏爆發出一陣笑聲。黃陵遊聽到這句話，連忙拿起筆寫在本子上。
“得到安慰之後，就要見好就收，免得一會兒再受到傷害。現在把視唱課本收起來吧，我們來進行聽音練習，先從最簡單的單音開始，我彈幾個單音，你們記在本子上，一會兒我們對答案。”
教室裏響起一陣悉悉索索的翻書聲。片刻之後，班主任先是在鋼琴上彈出標準音，緊接著又勻速彈出幾個單音。重複了兩遍之後，班主任開始和同學們對答案：“誰聽出來了，可以舉手。”
放眼看去，教室裏隻有星星點點的幾個人舉手，其餘的人都是一副茫然的樣子，好像對剛才的聽音不知所雲。
班主任看起來十分無奈，他歎了口氣，默默地說道：“人長耳朵，就是為了美觀。”
黃陵遊不由得被班主任這句話逗笑了，又拿起了筆，在本子上刷刷地寫著。
班主任又自我安慰道：“算了，對現在的你們來說，聽音算是比較難的一門課程，需要你們有一些樂理和視唱的基礎才行。現在我們就不聽音了，聽聽音樂，放鬆一下。”
剛才被聽音折磨得心力交瘁的同學，聽到這句話後十分開心，教室裏爆發出一陣小小地歡呼。班主任打開電腦，選了一首音樂，悠揚的小提琴聲就從教室的音箱裏傳了出來。
班主任介紹道：“這是莫紮特第五小提琴協奏曲。雖然你們現在還聽不出什麽，但是音樂這種東西，它會慢慢地滲透進你的靈魂，以後你們有了一定的生活閱曆，有了更高的音樂素養，就會明白當年所聽音樂的精妙之處。當然了，好的音樂有很多，並不隻存在於古典音樂當中。雖然現在的流行音樂被稱為‘快餐文化’，但其中也不乏好的作品。”
說完，班主任衝韓子夜招手道：“你來選一首流行音樂，下一曲播放。”
韓子夜走上講台，搜索出那首“東風破”，添加進播放列表。
對於剛剛正式接觸音樂的同學們來說，他們很少聽古典音樂，而對流行音樂卻是相當熟悉。剛才在聽“莫紮特第五小提琴協奏曲”的時候那種茫然的狀態，在聽到“東風破”之後，明顯變得積極了很多，有些人已經跟著唱了起來。
顯然班主任也看出了同學們的這種變化：“布置一下課後作業。同學們課下選一首自己喜歡的流行音樂，根據這首歌，寫一篇樂評，不少於八百字，下節課上課之前交上來。注意，你們的樂評要關注音樂，或者寫寫你對這首歌的看法。不要讓我看到，你寫了一篇歌手的私生活報導，或者是對歌手感情生活的臆想，也不要滿篇抒發你對這個歌手的喜愛之情。”
同學們一陣哄笑，黃陵遊叼著筆帽，把這句話也收進了他的記錄本。
晚自習，同學們都在處理這一天的課後作業。教室裏一片安靜，隻有偶爾的翻書聲和咳嗽聲。
“京墨，你樂評選的哪首歌啊？”黃陵遊表情痛苦地看著麵前的作業本，上麵隻寫了“《本草綱目》樂評”幾個大字。
“我選的鄧麗君的《明月幾時有》，但是班主任說寫的時候要側重音樂，我覺得我差不多快寫成詩詞賞析了。”京墨也是一臉痛苦的模樣。
“韓子夜，你樂評寫的怎麽樣了？”黃陵遊伸出手指碰了碰韓子夜的肩膀。
“剛剛寫完，班主任這作業布置的有點超綱啊，太難了。”說著，韓子夜伸了個懶腰，關節哢哢地響。
黃陵遊眼睛一亮：“借我看看唄，我找找靈感。”
韓子夜把桌上的本子往後遞去，問正在埋頭寫字的商陸道：“你樂評選的哪首歌啊？”
商陸正寫到關鍵處，頭也不抬地說：“你聽過的，韓劇《大長今》的主題曲。”
“我猜你選的肯定是韓劇的主題曲。”
“我猜你選的肯定是周傑倫。”
二人相視一笑。
黃陵遊拿過韓子夜的作業本念道：“《逆鱗》是一首很典型的饒舌歌曲，但是伴奏卻從頭到尾都是由管弦樂完成，是歐式古典交響樂和美國嘻哈黑人音樂兩種風格的結合，你……我怎麽就沒想到呢？枉我單曲循環了《逆鱗》這麽久。”
對於這種音樂意境的感知和描寫，韓子夜一向很擅長，而這種“擅長”與她“聽樂識人”的超能力並沒有關係，更像是她原本的天賦所在。
黃陵遊咬著筆頭，苦思冥想了一陣，忽然心生一計，對韓子夜說道：“要不，你幫我寫怎麽樣？”
韓子夜一口回絕：“不行。寫一份我這腦細胞就已經不夠用了，再寫一份的話，恐怕接下來我就得寫遺囑了。”
黃陵遊繼續纏她：“我實在寫不出來啊，對於這首《本草綱目》，有句話怎麽說的，‘雖然我知道它好，但是我說不出來它哪裏好’，你就幫我個忙唄，行嗎？小夜夜。”
韓子夜被他的稱呼逗笑了：“別貧。你不是鋼琴專業的嗎？按道理來說，這種樂評什麽的，你應該比我們聲樂專業的要擅長啊。”
“你說的這個‘道理’，是坐在辦公室裏的那位老黃幫我選的，要不是因為他，我早就去打籃球了。看在我這麽可憐的份上，你就幫我一回唄。”
韓子夜終於鬆了口：“好吧，我幫你寫，不過寫這東西很耗內力的，我有什麽好處沒有？”
黃陵遊想了好一會兒，終於說道：“我請你看周傑倫的演唱會怎麽樣？”
韓子夜眼睛發亮，一把搶過黃陵遊的作業本：“一言為定，你不許反悔啊。”
黃陵遊一歪腦袋：“當然了，我從來不食言的。”
韓子夜不放心，從手上的作業本裏撕下一張紙：“為防萬一，你寫個條。”
黃陵遊無奈，拿起筆，把剛才的話寫了下來，然後又署上了自己的名字，交給了韓子夜：“這下總行了吧？”
韓子夜拿過紙條，確認了上麵的內容之後，把紙條收好，笑眯眯地說道：“樂評馬上寫好，請稍等。晚自習下課之前給你。”
班主任坐在鋼琴前，正在給大家講課。在音樂教室上課並沒有座次之分，所以進來之後，大夥都是選擇自己喜歡的位置坐下。有些因為起得早而犯困的同學，就專門跑到後麵的座位，以便上課的時候能夠趁班主任不注意，抽空打個盹。
韓子夜一邊轉著手上的筆，一邊仔細聽課。商陸和薑蕁分別坐在兩邊。京墨坐在她們的後邊，而黃陵遊要寫“決明子經典語錄”，所以為了防止被班主任抓到，特意去了最後一排。
講過了基本的課程要求之後，班主任給同學們布置了課本上的第一條視唱，讓他們自主練習，然後大手一揮，就在鋼琴上彈起了肖邦的一首夜曲，憂鬱哀婉的曲子在石決明的手底下變得如狂風暴雨一般。教室裏也逐漸響起了同學們練唱的聲音，隻是那聲音裏摻雜了許多因為剛剛起床而導致的慵懶的氣息，顯得極為不情願，聽起來沉悶不已，像是悶熱夏日池塘裏的群蛙低鳴。
幾分鍾後，班主任示意同學們停止練習，然後找同學單獨唱剛才那條視唱作業。然而幾個人唱下來，班主任都不是很滿意，他看了看坐在第一排的韓子夜，說道：“韓子夜，你來唱一遍。”
韓子夜站起來，像剛才練習的時候一樣唱了一遍。班主任看上去好像很滿意，而他接下來說的話也與他的表情一致：“很好，節奏很穩，音準很棒。這是這節課我聽到的最為滿意的視唱。如果說剛才你們幾位同學的表現對我來說是一種傷害，那麽韓子夜就是對我的安慰。”
教室裏爆發出一陣笑聲。黃陵遊聽到這句話，連忙拿起筆寫在本子上。
“得到安慰之後，就要見好就收，免得一會兒再受到傷害。現在把視唱課本收起來吧，我們來進行聽音練習，先從最簡單的單音開始，我彈幾個單音，你們記在本子上，一會兒我們對答案。”
教室裏響起一陣悉悉索索的翻書聲。片刻之後，班主任先是在鋼琴上彈出標準音，緊接著又勻速彈出幾個單音。重複了兩遍之後，班主任開始和同學們對答案：“誰聽出來了，可以舉手。”
放眼看去，教室裏隻有星星點點的幾個人舉手，其餘的人都是一副茫然的樣子，好像對剛才的聽音不知所雲。
班主任看起來十分無奈，他歎了口氣，默默地說道：“人長耳朵，就是為了美觀。”
黃陵遊不由得被班主任這句話逗笑了，又拿起了筆，在本子上刷刷地寫著。
班主任又自我安慰道：“算了，對現在的你們來說，聽音算是比較難的一門課程，需要你們有一些樂理和視唱的基礎才行。現在我們就不聽音了，聽聽音樂，放鬆一下。”
剛才被聽音折磨得心力交瘁的同學，聽到這句話後十分開心，教室裏爆發出一陣小小地歡呼。班主任打開電腦，選了一首音樂，悠揚的小提琴聲就從教室的音箱裏傳了出來。
班主任介紹道：“這是莫紮特第五小提琴協奏曲。雖然你們現在還聽不出什麽，但是音樂這種東西，它會慢慢地滲透進你的靈魂，以後你們有了一定的生活閱曆，有了更高的音樂素養，就會明白當年所聽音樂的精妙之處。當然了，好的音樂有很多，並不隻存在於古典音樂當中。雖然現在的流行音樂被稱為‘快餐文化’，但其中也不乏好的作品。”
說完，班主任衝韓子夜招手道：“你來選一首流行音樂，下一曲播放。”
韓子夜走上講台，搜索出那首“東風破”，添加進播放列表。
對於剛剛正式接觸音樂的同學們來說，他們很少聽古典音樂，而對流行音樂卻是相當熟悉。剛才在聽“莫紮特第五小提琴協奏曲”的時候那種茫然的狀態，在聽到“東風破”之後，明顯變得積極了很多，有些人已經跟著唱了起來。
顯然班主任也看出了同學們的這種變化：“布置一下課後作業。同學們課下選一首自己喜歡的流行音樂，根據這首歌，寫一篇樂評，不少於八百字，下節課上課之前交上來。注意，你們的樂評要關注音樂，或者寫寫你對這首歌的看法。不要讓我看到，你寫了一篇歌手的私生活報導，或者是對歌手感情生活的臆想，也不要滿篇抒發你對這個歌手的喜愛之情。”
同學們一陣哄笑，黃陵遊叼著筆帽，把這句話也收進了他的記錄本。
晚自習，同學們都在處理這一天的課後作業。教室裏一片安靜，隻有偶爾的翻書聲和咳嗽聲。
“京墨，你樂評選的哪首歌啊？”黃陵遊表情痛苦地看著麵前的作業本，上麵隻寫了“《本草綱目》樂評”幾個大字。
“我選的鄧麗君的《明月幾時有》，但是班主任說寫的時候要側重音樂，我覺得我差不多快寫成詩詞賞析了。”京墨也是一臉痛苦的模樣。
“韓子夜，你樂評寫的怎麽樣了？”黃陵遊伸出手指碰了碰韓子夜的肩膀。
“剛剛寫完，班主任這作業布置的有點超綱啊，太難了。”說著，韓子夜伸了個懶腰，關節哢哢地響。
黃陵遊眼睛一亮：“借我看看唄，我找找靈感。”
韓子夜把桌上的本子往後遞去，問正在埋頭寫字的商陸道：“你樂評選的哪首歌啊？”
商陸正寫到關鍵處，頭也不抬地說：“你聽過的，韓劇《大長今》的主題曲。”
“我猜你選的肯定是韓劇的主題曲。”
“我猜你選的肯定是周傑倫。”
二人相視一笑。
黃陵遊拿過韓子夜的作業本念道：“《逆鱗》是一首很典型的饒舌歌曲，但是伴奏卻從頭到尾都是由管弦樂完成，是歐式古典交響樂和美國嘻哈黑人音樂兩種風格的結合，你……我怎麽就沒想到呢？枉我單曲循環了《逆鱗》這麽久。”
對於這種音樂意境的感知和描寫，韓子夜一向很擅長，而這種“擅長”與她“聽樂識人”的超能力並沒有關係，更像是她原本的天賦所在。
黃陵遊咬著筆頭，苦思冥想了一陣，忽然心生一計，對韓子夜說道：“要不，你幫我寫怎麽樣？”
韓子夜一口回絕：“不行。寫一份我這腦細胞就已經不夠用了，再寫一份的話，恐怕接下來我就得寫遺囑了。”
黃陵遊繼續纏她：“我實在寫不出來啊，對於這首《本草綱目》，有句話怎麽說的，‘雖然我知道它好，但是我說不出來它哪裏好’，你就幫我個忙唄，行嗎？小夜夜。”
韓子夜被他的稱呼逗笑了：“別貧。你不是鋼琴專業的嗎？按道理來說，這種樂評什麽的，你應該比我們聲樂專業的要擅長啊。”
“你說的這個‘道理’，是坐在辦公室裏的那位老黃幫我選的，要不是因為他，我早就去打籃球了。看在我這麽可憐的份上，你就幫我一回唄。”
韓子夜終於鬆了口：“好吧，我幫你寫，不過寫這東西很耗內力的，我有什麽好處沒有？”
黃陵遊想了好一會兒，終於說道：“我請你看周傑倫的演唱會怎麽樣？”
韓子夜眼睛發亮，一把搶過黃陵遊的作業本：“一言為定，你不許反悔啊。”
黃陵遊一歪腦袋：“當然了，我從來不食言的。”
韓子夜不放心，從手上的作業本裏撕下一張紙：“為防萬一，你寫個條。”
黃陵遊無奈，拿起筆，把剛才的話寫了下來，然後又署上了自己的名字，交給了韓子夜：“這下總行了吧？”
韓子夜拿過紙條，確認了上麵的內容之後，把紙條收好，笑眯眯地說道：“樂評馬上寫好，請稍等。晚自習下課之前給你。”