高一在高中三年中屬於打基礎的階段，所以課程以文化課為主，專業課相對來說比較少。周一上完視唱練耳課之後，下一次上課，已經是在周四了。
周四這天的視唱練耳課上，班主任帶領大家做完視唱練習之後，就開始點評同學們交上來的樂評，不過他的臉色看起來有點嚴峻，不像平時那樣溫和。
“你們交上來的作業，我都看過了，大部分寫的都還湊合；有那麽幾篇不太好的，一會兒我發下去，你們再修改一下；還有兩篇，是特別好的，以至於看起來，有作弊的嫌疑。這兩位同學，韓子夜和黃陵遊，一會兒你們給我解釋一下。”說著，班主任把作業交給班長，讓班長發給大家。
班主任的話說完後，教室裏逐漸充滿了議論的聲音。坐在第一排的艾葉翻了個白眼，對旁邊的同學不屑地說道：“我就說嘛，哪有這樣的天才，原來是抄的。說不定，韓子夜中考的時候也作弊了，不然怎麽可能得這麽高的分數。”
薑蕁沒有說話，她拿到自己的作業之後，一邊看著作業上的批語，一邊支起耳朵聽著教室裏的動靜。
“石老師，我的作業真的是我自己寫的。”韓子夜從座位上站起來，老老實實地回答道。
“石老師，我的作業真的不是我自己寫的，是我求韓子夜，讓她幫我寫的。”黃陵遊也老老實實地回答。
“那就是黃陵遊抄的韓子夜的作業，韓子夜從網上抄的唄。”艾葉想當然地推測道。
從文筆上來看，兩個人的作業像是一個人寫的，石決明相信黃陵遊的話，但是他不相信韓子夜的話，因為在他看來，這個剛上高一的孩子，以前從未係統地學過音樂，現在根本不可能對音樂能有這種認識和理解。
“黃陵遊，你另外再寫一份作業，下次上課交給我。韓子夜，我不認為以你目前的能力能寫出這種質量的文章，所以我再給你一次機會，你老實回答，這兩篇文章，到底是不是你寫的？”班主任聲調明顯高了一度，看起來有些生氣了。
“本來就是我自己寫的，有必要撒謊麽。”平白被人懷疑，韓子夜也有些生氣了。
在課堂上公然受到學生的頂撞，石決明的火氣越來越大，他站起來，一隻手“砰”的一聲拍在桌子上，生氣地說道：“還不承認？你怎麽證明這兩篇文章是你自己寫的？”
自從來到三中之後，同學們這是頭一次見到班主任生氣，自然都十分害怕。一個個都屏氣凝神，一點聲音都不敢出，教室裏一片寂靜，連偶爾發出的翻書聲都顯得十分尷尬。
韓子夜的脾氣一直都很倔，再加上遇到了這種被人冤枉的事情，火氣一下子就上來了，她瞪著班主任說道：“如果我能證明，那就是你冤枉了我，所以你得向我道歉。”
石決明以往教過的學生中，以乖巧者居多，他從沒見過脾氣這麽倔的學生，敢在這麽多人麵前讓老師下不來台。所以石決明也很生氣：“如果這兩篇文章真的是你自己寫的，那就說明你真的有這個實力，所以隨便給你放什麽音樂，你都能點評出個所以然了。現在，我就給你放兩首，並且給你降低一些難度，選兩首你聽過的，省的讓你覺得我為難了你。如果你能夠點評出的話，那我就向你道歉。”
韓子夜急於證明自己，一口答應了。商陸見狀，認為韓子夜又要用她的超能力，連忙伸手拉她的衣服，對她使眼色。韓子夜對自己從來都很有信心，對商陸做了個“你放心”的眼神。
軍訓的時候，班主任對同學們觀察得很仔細，甚至連每個人喜歡什麽歌都知道。他打開電腦，搜索出周傑倫的歌曲，然後隨便選了一首開始播放。
歌曲《以父之名》的樂聲在教室裏回蕩開來。間奏裏的美聲唱法，使教室裏的尷尬氣氛中又平添了一些詭異的成分。
似乎班主任也不喜歡教室裏現在的氣氛，下一首便選了旋律柔和的《發如雪》，但即便是這樣，同學們還是連大氣都不敢出，跟以往上課時候的氣氛截然不同。
沒多久，兩首歌曲就播放完了。班主任關掉播放器，頭也不抬地對韓子夜說：“好了，現在你可以點評了，口述就行，不用寫下來了。”
韓子夜沉默了片刻，在腦海中組織好語言後，不緊不慢地開始點評：“第一首是《以父之名》，先說前奏吧。前奏可以劃分為兩個部分。在第一部分中，聖經祈禱文與中提琴合奏同時進行，中提琴的音色適宜表達溫暖、深切的情緒，再加上旋律的襯托，就演奏出了一種‘遙遠回憶’的味道。在這之後，大提琴的加入，使回憶裏又融入了傷感的情緒，同時推動音樂朝著下一個階段發展，雙簧管柔和華麗的音色又使歌曲中的以上情緒變得更加豐富、飽滿。這段音樂十分具有畫麵感，像是主人公在教堂裏懺悔，講述自己的回憶……”
聽到這些，石決明著著實實地被驚到了。他不敢想象，一個隻有十幾歲的高中生是怎樣從有著眾多樂器和效果層的音樂中擇出一種音色並判斷出它屬於哪種樂器的，更不敢想象，沒有任何音樂基礎的韓子夜是如何感知這些樂器的表現力的。他輕輕地咳了一聲，以掩飾自己的尷尬，然後打斷韓子夜道：“這首可以了，就說到這兒吧，說下一首。”
這次韓子夜連停頓都沒有，直接開始說：“這首是《發如雪》，前奏的流水聲、長劍出鞘聲，取‘抽刀斷水水更流’之意，同時用詩文的下半句‘舉杯消愁愁更愁’來揭示接下來的‘我舉杯，飲盡了風雪’。主歌的前半部分，伴奏隻有鋼琴，像是一種平靜的陳述。與此時的歌詞‘狼牙月，伊人憔悴，我舉杯，飲盡了風雪’相配合，好像是主人公帳中伏案獨坐，對著暗淡的月光，將心中的愁緒就著杯中酒一飲而盡。接下來揚琴的旋律進入以後，就一直貫穿全曲……”
“好了，不用再多說了。”班主任打斷道。此時他已經完全相信韓子夜了。那兩篇文章是她自己寫的無疑。但是作為一個老師，在這麽多人麵前給一個學生道歉，石決明覺得有點磨不開麵子，於是又想了一個辦法。
“好了，你坐下吧，我現在相信了，那兩篇作業，確實是你寫的。”
沉冤得雪，韓子夜臉上的倔強也褪去了幾分。倒是商陸和黃陵遊高興的不行。艾葉一臉的不敢相信，想到自己剛剛才說過韓子夜的壞話，不由得臉上訕訕的。薑蕁拍著韓子夜的肩膀，一臉激動地說道：“我就知道你一定可以的。”
這時候，石決明又說道：“但是，你剛才的點評中，都是以歌曲的情緒為主，現在我在鋼琴上彈一首曲子，你如果也能夠能聽出其中的情緒，那你就是真的厲害了。”
商陸連忙反駁：“石老師，剛才您都說相信子夜了，現在怎麽又要出題考她啊？”
周四這天的視唱練耳課上，班主任帶領大家做完視唱練習之後，就開始點評同學們交上來的樂評，不過他的臉色看起來有點嚴峻，不像平時那樣溫和。
“你們交上來的作業，我都看過了，大部分寫的都還湊合；有那麽幾篇不太好的，一會兒我發下去，你們再修改一下；還有兩篇，是特別好的，以至於看起來，有作弊的嫌疑。這兩位同學，韓子夜和黃陵遊，一會兒你們給我解釋一下。”說著，班主任把作業交給班長，讓班長發給大家。
班主任的話說完後，教室裏逐漸充滿了議論的聲音。坐在第一排的艾葉翻了個白眼，對旁邊的同學不屑地說道：“我就說嘛，哪有這樣的天才，原來是抄的。說不定，韓子夜中考的時候也作弊了，不然怎麽可能得這麽高的分數。”
薑蕁沒有說話，她拿到自己的作業之後，一邊看著作業上的批語，一邊支起耳朵聽著教室裏的動靜。
“石老師，我的作業真的是我自己寫的。”韓子夜從座位上站起來，老老實實地回答道。
“石老師，我的作業真的不是我自己寫的，是我求韓子夜，讓她幫我寫的。”黃陵遊也老老實實地回答。
“那就是黃陵遊抄的韓子夜的作業，韓子夜從網上抄的唄。”艾葉想當然地推測道。
從文筆上來看，兩個人的作業像是一個人寫的，石決明相信黃陵遊的話，但是他不相信韓子夜的話，因為在他看來，這個剛上高一的孩子，以前從未係統地學過音樂，現在根本不可能對音樂能有這種認識和理解。
“黃陵遊，你另外再寫一份作業，下次上課交給我。韓子夜，我不認為以你目前的能力能寫出這種質量的文章，所以我再給你一次機會，你老實回答，這兩篇文章，到底是不是你寫的？”班主任聲調明顯高了一度，看起來有些生氣了。
“本來就是我自己寫的，有必要撒謊麽。”平白被人懷疑，韓子夜也有些生氣了。
在課堂上公然受到學生的頂撞，石決明的火氣越來越大，他站起來，一隻手“砰”的一聲拍在桌子上，生氣地說道：“還不承認？你怎麽證明這兩篇文章是你自己寫的？”
自從來到三中之後，同學們這是頭一次見到班主任生氣，自然都十分害怕。一個個都屏氣凝神，一點聲音都不敢出，教室裏一片寂靜，連偶爾發出的翻書聲都顯得十分尷尬。
韓子夜的脾氣一直都很倔，再加上遇到了這種被人冤枉的事情，火氣一下子就上來了，她瞪著班主任說道：“如果我能證明，那就是你冤枉了我，所以你得向我道歉。”
石決明以往教過的學生中，以乖巧者居多，他從沒見過脾氣這麽倔的學生，敢在這麽多人麵前讓老師下不來台。所以石決明也很生氣：“如果這兩篇文章真的是你自己寫的，那就說明你真的有這個實力，所以隨便給你放什麽音樂，你都能點評出個所以然了。現在，我就給你放兩首，並且給你降低一些難度，選兩首你聽過的，省的讓你覺得我為難了你。如果你能夠點評出的話，那我就向你道歉。”
韓子夜急於證明自己，一口答應了。商陸見狀，認為韓子夜又要用她的超能力，連忙伸手拉她的衣服，對她使眼色。韓子夜對自己從來都很有信心，對商陸做了個“你放心”的眼神。
軍訓的時候，班主任對同學們觀察得很仔細，甚至連每個人喜歡什麽歌都知道。他打開電腦，搜索出周傑倫的歌曲，然後隨便選了一首開始播放。
歌曲《以父之名》的樂聲在教室裏回蕩開來。間奏裏的美聲唱法，使教室裏的尷尬氣氛中又平添了一些詭異的成分。
似乎班主任也不喜歡教室裏現在的氣氛，下一首便選了旋律柔和的《發如雪》，但即便是這樣，同學們還是連大氣都不敢出，跟以往上課時候的氣氛截然不同。
沒多久，兩首歌曲就播放完了。班主任關掉播放器，頭也不抬地對韓子夜說：“好了，現在你可以點評了，口述就行，不用寫下來了。”
韓子夜沉默了片刻，在腦海中組織好語言後，不緊不慢地開始點評：“第一首是《以父之名》，先說前奏吧。前奏可以劃分為兩個部分。在第一部分中，聖經祈禱文與中提琴合奏同時進行，中提琴的音色適宜表達溫暖、深切的情緒，再加上旋律的襯托，就演奏出了一種‘遙遠回憶’的味道。在這之後，大提琴的加入，使回憶裏又融入了傷感的情緒，同時推動音樂朝著下一個階段發展，雙簧管柔和華麗的音色又使歌曲中的以上情緒變得更加豐富、飽滿。這段音樂十分具有畫麵感，像是主人公在教堂裏懺悔，講述自己的回憶……”
聽到這些，石決明著著實實地被驚到了。他不敢想象，一個隻有十幾歲的高中生是怎樣從有著眾多樂器和效果層的音樂中擇出一種音色並判斷出它屬於哪種樂器的，更不敢想象，沒有任何音樂基礎的韓子夜是如何感知這些樂器的表現力的。他輕輕地咳了一聲，以掩飾自己的尷尬，然後打斷韓子夜道：“這首可以了，就說到這兒吧，說下一首。”
這次韓子夜連停頓都沒有，直接開始說：“這首是《發如雪》，前奏的流水聲、長劍出鞘聲，取‘抽刀斷水水更流’之意，同時用詩文的下半句‘舉杯消愁愁更愁’來揭示接下來的‘我舉杯，飲盡了風雪’。主歌的前半部分，伴奏隻有鋼琴，像是一種平靜的陳述。與此時的歌詞‘狼牙月，伊人憔悴，我舉杯，飲盡了風雪’相配合，好像是主人公帳中伏案獨坐，對著暗淡的月光，將心中的愁緒就著杯中酒一飲而盡。接下來揚琴的旋律進入以後，就一直貫穿全曲……”
“好了，不用再多說了。”班主任打斷道。此時他已經完全相信韓子夜了。那兩篇文章是她自己寫的無疑。但是作為一個老師，在這麽多人麵前給一個學生道歉，石決明覺得有點磨不開麵子，於是又想了一個辦法。
“好了，你坐下吧，我現在相信了，那兩篇作業，確實是你寫的。”
沉冤得雪，韓子夜臉上的倔強也褪去了幾分。倒是商陸和黃陵遊高興的不行。艾葉一臉的不敢相信，想到自己剛剛才說過韓子夜的壞話，不由得臉上訕訕的。薑蕁拍著韓子夜的肩膀，一臉激動地說道：“我就知道你一定可以的。”
這時候，石決明又說道：“但是，你剛才的點評中，都是以歌曲的情緒為主，現在我在鋼琴上彈一首曲子，你如果也能夠能聽出其中的情緒，那你就是真的厲害了。”
商陸連忙反駁：“石老師，剛才您都說相信子夜了，現在怎麽又要出題考她啊？”