網譯版 轉自 輕之國度
翻譯：wheem（百度貼吧weeeh）
圖源：lucifer004
無聊，抬不起頭，不像話的高中三年結束了。在那樣的高中生活結束的時候，我看到了某個場景。聽到了一男一女兩人間的對話
【我說，你好像要死耶】【沒對高中生活後悔嗎？】女生問
【像是那種不想重來的完美嗎?】【不】男的終於回答道
【高中畢業人生就結束這件事啊……是指從幼兒園畢業，然後小學，中學，經過10幾年才升上高中，然後這些到此為的意思吧】
男生像在說什麽，可我聽不到。
【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
女生問。話是這麽說，可事實上沒法實現吧，這種空想的話——
****
【但是讓新任的老師成為輪月高校正式的教師……這個提拔真是大膽呢】a
【是，是這樣嗎？我倒是擔心能不能教好……】b
【沒問題的，我聽說你很能幹哦，別人都期待著呢】a
【啊，嘛】b
【我想請你讀一下前段時間調查報告的資料】a
【是。讀《第四次輪月市立輪月高等學校中學生集團妄想候群症調查報告書》的大概和補充資料就行了吧】b
【簡單確認一下，“輪月候群症”是什麽？】a
【是隻有成為輪月高校學生後，才能看到的不可思議的力量】b
【隻是看得到嗎？】a
【不，學生們可用五感感知到。但其他人感覺不到，而且物理上也無法觀察】b
【最先被發現的“輪月候群症”的人的力量是什麽？】a
【是“點亮閃光燈”，然後的是“可以操控特定人所感覺到的重力”，之後是“在特定的條件下可讀對方的心”……】b
【我知道了，行了。對“輪月候群症”你的感想是什麽？】a
【額】b
【不是對你們的回答打分，按你的感覺說就行】a
【感覺難以置信……但大人們還真信了的，這樣子】b
【由醫生和學者組成特別調查團那裏，得出了“集團妄想，集團全體陷入了一種歇斯底裏的狀態”的結論】a
【對，對不起，我不是在懷疑你】b
【沒關係。你這樣想也是當然的吧。把疑問直接說出來就可以。這樣的話在不知不覺間連我們這種頑固不化的大人也會或多或少理解吧，輪月候群症】a
【那個……從現象發生到現在你一直都呆在輪月市吧？實際上是怎樣？】b
【嘛，各種各樣的事情呢】a
【不知該說是混亂還是淒慘……反正那時不是可以上課的狀態吧】b
【雖然不知你做著怎樣的想象，不過沒到你想的那種程度哦。就算情況混亂也好但更慌的是學校的那邊。這多虧生源是高分的優等生啊。不過】a
【……不過？】b
【發生了各種的事】a
【被你這樣遠遠地看著感覺好可怕】b
【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
【對小孩所擁有的東西，就算大人實行強硬的管理還是對策，結果都不會好到哪裏去呢】b
【還真能說呢。明明當時的大人們可是拚死拚命的說】a
【抱歉。有點自大了，我一點都沒有那種意思】b
【但就如你所說的我無法反駁。而且從去年開始，以學生會為中心以學生作為主導的話題也被跟進了，在此之後，意料之外的候群症朝好的方向消沉了下來。拜此所賜，方針也變成了老師們不要做多餘的行動】a
【這不是一件好事嗎？】b
【但是，也因此我們變成了多管閑事的人。上麵的人也不管老師隨意作出一些事情來……嘛，好像變成抱怨了】a
【不，沒有這回事，我從中學習到了】b
【深層的話就之後……首先按照參考書開始講課吧】a
【麻煩你了】b
（這一章不明所以，看得昏昏沉沉的，標上ab以便大家不要看錯，其實ab也隻是交替加的）
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【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
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****
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【沒問題的，我聽說你很能幹哦，別人都期待著呢】a
【啊，嘛】b
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【簡單確認一下，“輪月候群症”是什麽？】a
【是隻有成為輪月高校學生後，才能看到的不可思議的力量】b
【隻是看得到嗎？】a
【不，學生們可用五感感知到。但其他人感覺不到，而且物理上也無法觀察】b
【最先被發現的“輪月候群症”的人的力量是什麽？】a
【是“點亮閃光燈”，然後的是“可以操控特定人所感覺到的重力”，之後是“在特定的條件下可讀對方的心”……】b
【我知道了，行了。對“輪月候群症”你的感想是什麽？】a
【額】b
【不是對你們的回答打分，按你的感覺說就行】a
【感覺難以置信……但大人們還真信了的，這樣子】b
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【對，對不起，我不是在懷疑你】b
【沒關係。你這樣想也是當然的吧。把疑問直接說出來就可以。這樣的話在不知不覺間連我們這種頑固不化的大人也會或多或少理解吧，輪月候群症】a
【那個……從現象發生到現在你一直都呆在輪月市吧？實際上是怎樣？】b
【嘛，各種各樣的事情呢】a
【不知該說是混亂還是淒慘……反正那時不是可以上課的狀態吧】b
【雖然不知你做著怎樣的想象，不過沒到你想的那種程度哦。就算情況混亂也好但更慌的是學校的那邊。這多虧生源是高分的優等生啊。不過】a
【……不過？】b
【發生了各種的事】a
【被你這樣遠遠地看著感覺好可怕】b
【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
【對小孩所擁有的東西，就算大人實行強硬的管理還是對策，結果都不會好到哪裏去呢】b
【還真能說呢。明明當時的大人們可是拚死拚命的說】a
【抱歉。有點自大了，我一點都沒有那種意思】b
【但就如你所說的我無法反駁。而且從去年開始，以學生會為中心以學生作為主導的話題也被跟進了，在此之後，意料之外的候群症朝好的方向消沉了下來。拜此所賜，方針也變成了老師們不要做多餘的行動】a
【這不是一件好事嗎？】b
【但是，也因此我們變成了多管閑事的人。上麵的人也不管老師隨意作出一些事情來……嘛，好像變成抱怨了】a
【不，沒有這回事，我從中學習到了】b
【深層的話就之後……首先按照參考書開始講課吧】a
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【發生了各種的事】a
【被你這樣遠遠地看著感覺好可怕】b
【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
【對小孩所擁有的東西，就算大人實行強硬的管理還是對策，結果都不會好到哪裏去呢】b
【還真能說呢。明明當時的大人們可是拚死拚命的說】a
【抱歉。有點自大了，我一點都沒有那種意思】b
【但就如你所說的我無法反駁。而且從去年開始，以學生會為中心以學生作為主導的話題也被跟進了，在此之後，意料之外的候群症朝好的方向消沉了下來。拜此所賜，方針也變成了老師們不要做多餘的行動】a
【這不是一件好事嗎？】b
【但是，也因此我們變成了多管閑事的人。上麵的人也不管老師隨意作出一些事情來……嘛，好像變成抱怨了】a
【不，沒有這回事，我從中學習到了】b
【深層的話就之後……首先按照參考書開始講課吧】a
【麻煩你了】b
（這一章不明所以，看得昏昏沉沉的，標上ab以便大家不要看錯，其實ab也隻是交替加的）
網譯版 轉自 輕之國度
翻譯：wheem（百度貼吧weeeh）
圖源：lucifer004
無聊，抬不起頭，不像話的高中三年結束了。在那樣的高中生活結束的時候，我看到了某個場景。聽到了一男一女兩人間的對話
【我說，你好像要死耶】【沒對高中生活後悔嗎？】女生問
【像是那種不想重來的完美嗎?】【不】男的終於回答道
【高中畢業人生就結束這件事啊……是指從幼兒園畢業，然後小學，中學，經過10幾年才升上高中，然後這些到此為的意思吧】
男生像在說什麽，可我聽不到。
【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
女生問。話是這麽說，可事實上沒法實現吧，這種空想的話——
****
【但是讓新任的老師成為輪月高校正式的教師……這個提拔真是大膽呢】a
【是，是這樣嗎？我倒是擔心能不能教好……】b
【沒問題的，我聽說你很能幹哦，別人都期待著呢】a
【啊，嘛】b
【我想請你讀一下前段時間調查報告的資料】a
【是。讀《第四次輪月市立輪月高等學校中學生集團妄想候群症調查報告書》的大概和補充資料就行了吧】b
【簡單確認一下，“輪月候群症”是什麽？】a
【是隻有成為輪月高校學生後，才能看到的不可思議的力量】b
【隻是看得到嗎？】a
【不，學生們可用五感感知到。但其他人感覺不到，而且物理上也無法觀察】b
【最先被發現的“輪月候群症”的人的力量是什麽？】a
【是“點亮閃光燈”，然後的是“可以操控特定人所感覺到的重力”，之後是“在特定的條件下可讀對方的心”……】b
【我知道了，行了。對“輪月候群症”你的感想是什麽？】a
【額】b
【不是對你們的回答打分，按你的感覺說就行】a
【感覺難以置信……但大人們還真信了的，這樣子】b
【由醫生和學者組成特別調查團那裏，得出了“集團妄想，集團全體陷入了一種歇斯底裏的狀態”的結論】a
【對，對不起，我不是在懷疑你】b
【沒關係。你這樣想也是當然的吧。把疑問直接說出來就可以。這樣的話在不知不覺間連我們這種頑固不化的大人也會或多或少理解吧，輪月候群症】a
【那個……從現象發生到現在你一直都呆在輪月市吧？實際上是怎樣？】b
【嘛，各種各樣的事情呢】a
【不知該說是混亂還是淒慘……反正那時不是可以上課的狀態吧】b
【雖然不知你做著怎樣的想象，不過沒到你想的那種程度哦。就算情況混亂也好但更慌的是學校的那邊。這多虧生源是高分的優等生啊。不過】a
【……不過？】b
【發生了各種的事】a
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【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
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【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
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****
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【是隻有成為輪月高校學生後，才能看到的不可思議的力量】b
【隻是看得到嗎？】a
【不，學生們可用五感感知到。但其他人感覺不到，而且物理上也無法觀察】b
【最先被發現的“輪月候群症”的人的力量是什麽？】a
【是“點亮閃光燈”，然後的是“可以操控特定人所感覺到的重力”，之後是“在特定的條件下可讀對方的心”……】b
【我知道了，行了。對“輪月候群症”你的感想是什麽？】a
【額】b
【不是對你們的回答打分，按你的感覺說就行】a
【感覺難以置信……但大人們還真信了的，這樣子】b
【由醫生和學者組成特別調查團那裏，得出了“集團妄想，集團全體陷入了一種歇斯底裏的狀態”的結論】a
【對，對不起，我不是在懷疑你】b
【沒關係。你這樣想也是當然的吧。把疑問直接說出來就可以。這樣的話在不知不覺間連我們這種頑固不化的大人也會或多或少理解吧，輪月候群症】a
【那個……從現象發生到現在你一直都呆在輪月市吧？實際上是怎樣？】b
【嘛，各種各樣的事情呢】a
【不知該說是混亂還是淒慘……反正那時不是可以上課的狀態吧】b
【雖然不知你做著怎樣的想象，不過沒到你想的那種程度哦。就算情況混亂也好但更慌的是學校的那邊。這多虧生源是高分的優等生啊。不過】a
【……不過？】b
【發生了各種的事】a
【被你這樣遠遠地看著感覺好可怕】b
【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
【對小孩所擁有的東西，就算大人實行強硬的管理還是對策，結果都不會好到哪裏去呢】b
【還真能說呢。明明當時的大人們可是拚死拚命的說】a
【抱歉。有點自大了，我一點都沒有那種意思】b
【但就如你所說的我無法反駁。而且從去年開始，以學生會為中心以學生作為主導的話題也被跟進了，在此之後，意料之外的候群症朝好的方向消沉了下來。拜此所賜，方針也變成了老師們不要做多餘的行動】a
【這不是一件好事嗎？】b
【但是，也因此我們變成了多管閑事的人。上麵的人也不管老師隨意作出一些事情來……嘛，好像變成抱怨了】a
【不，沒有這回事，我從中學習到了】b
【深層的話就之後……首先按照參考書開始講課吧】a
【麻煩你了】b
（這一章不明所以，看得昏昏沉沉的，標上ab以便大家不要看錯，其實ab也隻是交替加的）
網譯版 轉自 輕之國度
翻譯：wheem（百度貼吧weeeh）
圖源：lucifer004
無聊，抬不起頭，不像話的高中三年結束了。在那樣的高中生活結束的時候，我看到了某個場景。聽到了一男一女兩人間的對話
【我說，你好像要死耶】【沒對高中生活後悔嗎？】女生問
【像是那種不想重來的完美嗎?】【不】男的終於回答道
【高中畢業人生就結束這件事啊……是指從幼兒園畢業，然後小學，中學，經過10幾年才升上高中，然後這些到此為的意思吧】
男生像在說什麽，可我聽不到。
【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
女生問。話是這麽說，可事實上沒法實現吧，這種空想的話——
****
【但是讓新任的老師成為輪月高校正式的教師……這個提拔真是大膽呢】a
【是，是這樣嗎？我倒是擔心能不能教好……】b
【沒問題的，我聽說你很能幹哦，別人都期待著呢】a
【啊，嘛】b
【我想請你讀一下前段時間調查報告的資料】a
【是。讀《第四次輪月市立輪月高等學校中學生集團妄想候群症調查報告書》的大概和補充資料就行了吧】b
【簡單確認一下，“輪月候群症”是什麽？】a
【是隻有成為輪月高校學生後，才能看到的不可思議的力量】b
【隻是看得到嗎？】a
【不，學生們可用五感感知到。但其他人感覺不到，而且物理上也無法觀察】b
【最先被發現的“輪月候群症”的人的力量是什麽？】a
【是“點亮閃光燈”，然後的是“可以操控特定人所感覺到的重力”，之後是“在特定的條件下可讀對方的心”……】b
【我知道了，行了。對“輪月候群症”你的感想是什麽？】a
【額】b
【不是對你們的回答打分，按你的感覺說就行】a
【感覺難以置信……但大人們還真信了的，這樣子】b
【由醫生和學者組成特別調查團那裏，得出了“集團妄想，集團全體陷入了一種歇斯底裏的狀態”的結論】a
【對，對不起，我不是在懷疑你】b
【沒關係。你這樣想也是當然的吧。把疑問直接說出來就可以。這樣的話在不知不覺間連我們這種頑固不化的大人也會或多或少理解吧，輪月候群症】a
【那個……從現象發生到現在你一直都呆在輪月市吧？實際上是怎樣？】b
【嘛，各種各樣的事情呢】a
【不知該說是混亂還是淒慘……反正那時不是可以上課的狀態吧】b
【雖然不知你做著怎樣的想象，不過沒到你想的那種程度哦。就算情況混亂也好但更慌的是學校的那邊。這多虧生源是高分的優等生啊。不過】a
【……不過？】b
【發生了各種的事】a
【被你這樣遠遠地看著感覺好可怕】b
【什麽，才不是可怕的東西。隻是我有過苦鬥惡戰的經曆而已。一開始我是一個人一個人認真地和他們談，我們也嚐試過去理解所有的事情。但人數增加得太快了，而且還有一些虛假的情報，真是搞到焦頭爛額。因為剛入學的一年生還不知道些什麽，所以我們加強了對他們的指導，最初采用的是讓他們不要去和那些扯上關係的方針。可是話從高年生那裏簡單地就泄露出來了，而且還因為我們的強硬措施而導致了他們的反抗】a
【對小孩所擁有的東西，就算大人實行強硬的管理還是對策，結果都不會好到哪裏去呢】b
【還真能說呢。明明當時的大人們可是拚死拚命的說】a
【抱歉。有點自大了，我一點都沒有那種意思】b
【但就如你所說的我無法反駁。而且從去年開始，以學生會為中心以學生作為主導的話題也被跟進了，在此之後，意料之外的候群症朝好的方向消沉了下來。拜此所賜，方針也變成了老師們不要做多餘的行動】a
【這不是一件好事嗎？】b
【但是，也因此我們變成了多管閑事的人。上麵的人也不管老師隨意作出一些事情來……嘛，好像變成抱怨了】a
【不，沒有這回事，我從中學習到了】b
【深層的話就之後……首先按照參考書開始講課吧】a
【麻煩你了】b
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無聊，抬不起頭，不像話的高中三年結束了。在那樣的高中生活結束的時候，我看到了某個場景。聽到了一男一女兩人間的對話
【我說，你好像要死耶】【沒對高中生活後悔嗎？】女生問
【像是那種不想重來的完美嗎?】【不】男的終於回答道
【高中畢業人生就結束這件事啊……是指從幼兒園畢業，然後小學，中學，經過10幾年才升上高中，然後這些到此為的意思吧】
男生像在說什麽，可我聽不到。
【你接受了嗎？】【這樣就好了嗎？】
女生站起來繼續問道
【……不】
【那如果有機會讓你重新來一次高中三年的話，你怎麽做？】
女生問。話是這麽說，可事實上沒法實現吧，這種空想的話——
****
【但是讓新任的老師成為輪月高校正式的教師……這個提拔真是大膽呢】a
【是，是這樣嗎？我倒是擔心能不能教好……】b
【沒問題的，我聽說你很能幹哦，別人都期待著呢】a
【啊，嘛】b
【我想請你讀一下前段時間調查報告的資料】a
【是。讀《第四次輪月市立輪月高等學校中學生集團妄想候群症調查報告書》的大概和補充資料就行了吧】b
【簡單確認一下，“輪月候群症”是什麽？】a
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【隻是看得到嗎？】a
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