爆炸的知識
物理課上，貓頭鷹老師指導橘貓親手燃放了一隻小型爆竹。
待同學們興奮過後，老師引領同學們總結觀察到的現象：閃光、聲音、氣浪衝擊、碎屑、硝煙的味道。
“這就是老一輩人念念不忘的過年的味道，之一。”貓頭鷹開始輸出自己的教義：“為什麽記憶這麽深刻？因為在爆炸的過程裏，人們的眼、耳、鼻，甚至可能是皮膚的觸覺都接受到了明顯的刺激，引起了大腦皮層的興奮。而這，在一年到頭平靜的日常生活裏是難以感受到的。”
“爆炸是化學能轉化為機械能的過程，在這個過程裏有物質實質性的增減嗎？刺蝟同學，請你回答。”老師發現刺蝟縮頭在桌子下麵不知在幹什麽。
刺蝟不得不從桌鬥裏探出腦袋，伴著同學們對他膽小的嬉笑：“爆炸後火藥燒掉了，爆竹外皮碎了。”他對問題的回答還算周到。
“火藥在爆炸時化學反應成大量氣體和一些粉末，這就是大家為什麽會聞到刺鼻的味道。”具體的化學反應不是貓頭鷹今天要講的內容：“誰能說說為什麽當代社會被稱為是一個知識爆炸的年代？”
“很多知識被新發明出來。”安靜片刻後，小兔子搶先發言。
“知識傳播速度快了。”橘貓的回答有自我的感受。
不待大家再七嘴八舌，貓頭鷹老師幹脆直接陳述自己的觀點：“爆炸是一個加速的過程，而非側重於知識的本質變化。當代信息傳播不再主要依賴書籍和人際語言交流，而是電子產品的音、視頻，並且這些音、視頻為了達到讓受眾興奮的目的，刻意增強了感官刺激，且追求短小、勁爆。總之就是大家剛才看到的爆炸的效果。”
“爆炸性的文化傳播是有一定局限的。首先是碎片化，不成體係，大家看不到一隻完整的爆竹。其次是重複性過強，千百遍之後，總結出來卻隻聽到一種聲音。再次是強迫性，被動性，從戶外到戶內，不聽不行。最後，聲光興奮之後，記憶裏隻是一地碎屑。這還是不提那些強調振聾發聵效應，而使人根本無從接受的內容。”
“我們要怎麽辦呢？”貓頭鷹老師的眼中，大家仿佛在問這個問題。
“我們大家要注重學習的主動性，要冷靜下來獨立思考。”至於具體的方式方法，貓頭鷹老師攤了攤手，慘然一笑：“希望與大家共同探討。”
物理課上，貓頭鷹老師指導橘貓親手燃放了一隻小型爆竹。
待同學們興奮過後，老師引領同學們總結觀察到的現象：閃光、聲音、氣浪衝擊、碎屑、硝煙的味道。
“這就是老一輩人念念不忘的過年的味道，之一。”貓頭鷹開始輸出自己的教義：“為什麽記憶這麽深刻？因為在爆炸的過程裏，人們的眼、耳、鼻，甚至可能是皮膚的觸覺都接受到了明顯的刺激，引起了大腦皮層的興奮。而這，在一年到頭平靜的日常生活裏是難以感受到的。”
“爆炸是化學能轉化為機械能的過程，在這個過程裏有物質實質性的增減嗎？刺蝟同學，請你回答。”老師發現刺蝟縮頭在桌子下麵不知在幹什麽。
刺蝟不得不從桌鬥裏探出腦袋，伴著同學們對他膽小的嬉笑：“爆炸後火藥燒掉了，爆竹外皮碎了。”他對問題的回答還算周到。
“火藥在爆炸時化學反應成大量氣體和一些粉末，這就是大家為什麽會聞到刺鼻的味道。”具體的化學反應不是貓頭鷹今天要講的內容：“誰能說說為什麽當代社會被稱為是一個知識爆炸的年代？”
“很多知識被新發明出來。”安靜片刻後，小兔子搶先發言。
“知識傳播速度快了。”橘貓的回答有自我的感受。
不待大家再七嘴八舌，貓頭鷹老師幹脆直接陳述自己的觀點：“爆炸是一個加速的過程，而非側重於知識的本質變化。當代信息傳播不再主要依賴書籍和人際語言交流，而是電子產品的音、視頻，並且這些音、視頻為了達到讓受眾興奮的目的，刻意增強了感官刺激，且追求短小、勁爆。總之就是大家剛才看到的爆炸的效果。”
“爆炸性的文化傳播是有一定局限的。首先是碎片化，不成體係，大家看不到一隻完整的爆竹。其次是重複性過強，千百遍之後，總結出來卻隻聽到一種聲音。再次是強迫性，被動性，從戶外到戶內，不聽不行。最後，聲光興奮之後，記憶裏隻是一地碎屑。這還是不提那些強調振聾發聵效應，而使人根本無從接受的內容。”
“我們要怎麽辦呢？”貓頭鷹老師的眼中，大家仿佛在問這個問題。
“我們大家要注重學習的主動性，要冷靜下來獨立思考。”至於具體的方式方法，貓頭鷹老師攤了攤手，慘然一笑：“希望與大家共同探討。”