第五十四章、書寫人生
且說這娘倆做好晚飯，秀梅和秀芝也都回來了，聽到紅振國奪得了選拔賽的第一名，都為洪振國感到驕傲，並要他再接再厲，為省賽爭光
是夜，一家四口高興地天南地北，談到了半夜，才提出讓畢老師去幼兒園住
秀芝也覺得這樣比較妥當，“媽媽反正在家也沒什麽事可幹了，到幼兒園和姐姐在一起，天天有人陪著嘮嘮嗑，也不會感到寂。”
接著她又望著搖床，繼續說：“如果天天在家，會容易睹物思人，容易讓人產生憂慮。我們糧站是沒有地方住，不然，我都想接媽媽和我一起住。”
畢老師也覺得秀芝說的有一定道理，這才答應去秀梅那裏住幾天
一會兒又說：“等振國出席省比賽時，我們還要陪著一起去。”
大家都覺得讓畢老師外出走走有好處，因此振國也答應去參賽時喊媽一道
第二天，畢老師就和秀梅一道去了雛鷹幼兒園，每天看著這些天真活潑的兒童，雖然覺得自己也年輕了不少，可他往往還會不自覺地想到李畢成，又不免傷心，不知不覺的就流下了眼淚，這樣經常以淚洗麵，也讓秀梅不好受
一個星期過後，二人一路又回到了畢家莊
看到李畢成曾經睡過的搖床，這又睹物思人。雖說12年來，自己為兒子把屎把尿，為他擦洗、喂飯，吃了不少苦，可那痛苦之後，能讓自己帶來甜意，不知不覺地，又失聲痛哭起來
這讓李秀梅很是無奈，隻好又喊來洪振國，這場景洪振國又能怎麽辦呢？他能把李畢成尋回來嗎？沒這個能力，也不便多說
隻好告訴秀梅，“媽，傷心是必然的，隻有讓他哭出來才好受一點，要不然憋在心裏，更不好受，這種事情隻有交付給時間，讓時間老人來處理，日子久了，才會慢慢地消磨掉。”
思索了一會兒，洪振國又說：“一時是拿不走的，唯一的就是讓他手上有事幹就好了，可能又有什麽讓媽可做的事呢？”
李秀梅提議說：“要不，給媽買個電視機，讓媽看看電視，消磨時光吧。”
洪振國認真地思考了一下，“不是不可以，這可是解決不了根本的問題，我看媽的文學修養很高，人生閱曆又那麽豐富，波瀾起伏，從抗戰到現在的改革，經曆的年代，有那麽多轟轟烈烈的運動，其複雜的程度，是可以寫下許多讓人感動的好故事。”
“讓媽拿起筆書寫自己的人生吧！”李秀梅也覺得這是一個好主意，可以進一步激活媽的思維，激發她的創造力
等畢老師哭得差不多了，兩人就來到畢老師身邊，抱的抱著，牽的牽著，把畢老師挪到床邊坐下
恰在這時，李秀芝也回來了，李秀梅把剛才洪振國的這一提議一說，畢老師和秀枝也是覺得可以試一試
可一會兒畢老師又提示說：“即便寫出來了，能夠發表嗎？現在出版社，都是企業性質的，如果你的書不能暢銷，是不會給你出版的。”
洪振國想了想說：“媽，你先把手稿寫出來，讓我們當您的第一讀者，出版的事，我覺得，車到山前必有路，到時候再說吧
畢老師點點頭表示同意，“也好，找點事讓自己幹幹，總比成天看著這些東西發呆要好得多，也不至於讓自己的思維懶惰下去。”
因此，根據當前改革剛剛起步的大背景，確定自己的寫作主題，寫什麽題材呢？是寫散文還是寫傳記呢
洪振國提議道：“媽，你先試著寫一些散文，可以用一個個獨立的故事，來書寫自己的人生。”
就這樣，畢老師忙起來就沒有休息的時間了。忙碌中，他找到了自己的快樂
洪振國感歎道：“生活就是這樣，有了自己的目標，在向目標奮鬥的過程中，每跨出一步，都會讓你充滿著無限的幸福感。”
李秀梅也笑著說：“以書為伴，讓媽忘卻了一切煩惱與痛苦，在與書共舞的過程中，一筆一劃，都刻寫下了她自己的人生。”
李老師也點頭稱道：“我在快速地搜索自己人生的山花爛漫之處。”
洪振國緊接著笑道：“待到山花爛漫時，她在叢中笑，先去看看您自己人生的花叢吧！”
回憶的浪花在自己的腦海中翻騰起來：生如大革命的高潮，正值國共第一次合作，這次的土地革命，自己當然一無所知，童年無憂無慮，千金大小姐快樂無限。可那段時光太模糊了，看不到自己的快樂
少年時期，家鄉淪陷，祖父母在炮火和炸彈聲中，攜帶家中細軟和幸存之人，逃難到這裏，置田、買地、造房……一幕幕，一樁樁，在腦海中放映著
一時還找不到可歌可頌的美好時光，盡是血與淚的組合
看到的其他人，倒是有許多可歌可泣的感人故事，就從這些地方著筆吧
畢老師經過一番整理，感覺到確實有許多可以造就之處，也就慢慢地鋪就自己的稿紙
第五十五章、教學競賽
轉眼來到了元月8日，又到了洪振國展示自己人生光芒的時刻
元月7日是星期天，洪振國和畢老師還有李秀梅上午就啟程了，乘坐著公共汽車沿途轉三次車，到達了 a、h 省的省會h、f 市，在h、f市的第10中學附近的陽光賓館下塌了
因為全程是可以報銷的，隻準帶一個家屬護理，畢老師和李秀梅受到了照顧，住在一個雙人間，就餐都是免費的，還是自助餐，這也是這家賓館的光亮之處，老板的超前意識，是很值得讚賞的
吃過晚飯才5點多，正準備外出逛逛，範科長帶著教委周主任幾個人來了，指著洪振國說：“讓她母女倆去逛吧，你到小會議室來開會。”
範科長簡單地介紹了一行幾人，省教委周主任、兩個辦公室的主任，還有參賽的兩名選手。會議直接進入了主題
範科長說:“明天的比賽中，評委是國家教委派來的人，評分情況和上次一樣，這次隻有一個班組，分兩天進行。明天上午2堂課，下午2堂課，後天上午2堂課，下午集中評議，公布評選結果和評分
這次還是抽簽，選取班級和參賽時間
教材圈定的是人教版教材，指定講讀的課文，注意是講讀的比賽。那麽就要把握住怎樣讓學生在閱讀中去學習，還是明天7點半抽簽，有一點可以讓你們放心，這個學校是h、f市最好的一所中學，連續兩年高考錄取率都在95%以上，跟學生的配合應該是盡人意的
停了一下，他又望著所有人，“我們必須注意，尊重兄弟省份的每一個人，為籌辦這次比賽，他們也是做出了較大的奉獻，吃住，我們都不用花一分錢，我們省當然也會進行補償的，你們要做的就是安心進行比賽
元月8日7點半，洪振國抽到初一 2班，這個班據說就說是初中一年級的尖子班。也有幾個是他們省委大院的孩子，洪振國也沒在意這些
抽到的課文是《小桔燈》，洪振國的班上還沒上到這裏
洪振國思索著說：“這是冰心奶奶最出名的一篇散文，可不好上啊！”
畢老師提示說：“教學這篇散文是著重挖掘文章的思想內容，你抽的是第幾節課？”
“下午第一節課”。
“還有點時間，你快去他們學校的圖書室查一查相關的資料，就記在教材中吧，也可以讓他們的老師布置學生去查閱一下相關的資料。”
洪振國按照畢老師講的進行了布置，讓學生在午休時間去查閱資料
下午1:50，第一節課的預備鈴響了，洪振國走到初中一年級二班的教室門口
畢老師和李秀梅也來到了教室窗外的走廊裏，第10中學也有不少的老師在教室走廊上
國家教委的10名評委端坐在教室的後排和學生座位中間的空隙處，不過還好，還留有學生走動的空隙。這是三開間的教室，比洪振國自己的教室還是空曠了很多
上課鈴響了，當洪振國走進教室，這次不用洪振國喊“上課”，班長就很有禮貌地喊了一聲：“起立”
所有人都齊刷刷地站了起來，向洪振國行了注目禮，洪振國躬身回禮
大家都安坐好以後，洪振國開口了，“先耽誤大家幾分鍾，我是來自h、b省的一位中學老師，今天到你們這裏來是取經的，是來向大家學習的，教學相長嘛，大家都懂的。”
“那麽，今天我們探討一篇十分優秀的散文，就是冰心奶奶著名的《小桔燈》（書寫課題），大家有興趣嗎？”
停了一下，他又說：“這裏，我想問一下，誰了解冰心奶奶，給大家介紹一下好嗎？”
幾秒鍾以後，有同學舉手了，他指著一名女生，“位小姑娘，你來給大家介紹一下吧？
這位女同學毫不示弱，站起來說：“冰心奶奶是中國當代女作家，文聯副主席，他的作品我讀過《中國少年報》上的《寄小讀者》。《小桔燈》是發表在《中國少年報》上的一篇散文
洪振國帶頭鼓起了掌，點頭做手勢，示意這位同學坐下來“這位同學很愛學習，對冰心奶奶的了解也不少。”
接著，洪振國又麵向大家高聲說：“冰心奶奶在這篇課文中給我們講了一個什麽故事呢？他為什麽要給我們講這個故事呢？先請同學們打開課本，認真地進行閱讀，可以發出旁邊同學聽不到的輕輕的讀書聲音，注意做好筆記哦！”
洪振國巡視了一圈，大約5分鍾過後，他來到講台前，示意大家可以停下“現在請大家把你在閱讀的過程中碰到的問題，包括字詞、句遇到的問題，就以現在的小組為單位，交流討論一下。”
3分鍾過後，示意討論交流結束，“還有不認識的字、不理解的詞語、不懂的句子嗎？請各小組代表提出來。”
交流展示後，洪振國提示，“《小桔燈》中的故事發生在1945年抗日戰爭即將結束的白色恐怖，濃霧迷蒙，黑雲壓城，山雨欲來的陪都重慶。故事講了一件什麽事呢？哪個同學能跟大家說一說？”
同學們紛紛舉手，洪振國指著一名男生講述後，進一步做了概括，“這個故事把巧遇、看病、做燈、送燈、讚燈、憶燈的過程寫得非常清楚” （邊講邊板書）
“同時我們也看到了一個勇敢、鎮定、樂觀的小姑娘。（書寫：鎮定、勇敢、樂觀）”
“再請同學們找一找，哪些地方寫得好，好在哪裏，在小組中討論一下。每一個同學都要發言，說說自己找到的地方。推選找得最好的同學，在全班發言。”
在學生充分發言後，洪中國進行了讚揚性的表揚。進一步強調：“這是兩種不同的社會製度的對比。文中天黑、路滑、等指的是什麽呢？爸爸一定會回來、指什麽，大家明白嗎？小桔燈象征的意義又是什麽？”
“再討論一下冰心奶奶是怎樣通過這個故事表現小桔燈的象征意義的？”
在學生充分討論後，進一步總結：“小桔燈作為貫穿全文的線索，我，作為貫穿全文始終的人物，表現的是小姑娘的品質，展示了小桔燈的象征意義。這是冰心奶奶典型的細膩、溫婉的寫作風格”
書：開篇，用詞簡短、樸素、洗練。展開，毫無羈絆、任憑開闔、毫無 冗餘、內容簡練、惜墨如金，以簡馭繁
現在我要布置給你們兩個任務
“一、動手製作一盞小燈籠，取材不一定非要橘皮
“二、想一想你們身邊有誰具有讓你值得學習的人，有什麽優秀品質，也通過一件小事情把它展現出來，寫成一篇4~800 字的文章。”
“最後，請大家一起大聲齊讀課文。”（升華感情 ）
正好剛剛讀完，下課鈴響了
這時，所有人都為自己生長在“爸爸一定會回來的”社會，而感到幸福愉快。在這一清麗的作品中，感受到了舒緩與歡快的旋律，平添了清新美妙和對未來理想生活的向往和憧憬之情
同時感受到洪振國這種開放式的語文教學新潮流的教學風采
省教委的周主任和範科長也是洋溢著興奮之情，紛紛向畢老師和李秀梅恭賀
周主任說：“這種全新的教學模式，是引領時代潮流的一種新模式，開創了讓學生自主探索的精神。”
範漢平科長也握著畢老師的手說：老同學，祝賀你選到了一個好女婿，盡管他還是一個民辦老師，機會總是會給那些優秀的人的。”
接著，範科長又轉向李秀梅，“我們明天上午還沒時間玩，你們明天上午帶著老娘到處玩玩吧，下午洪振國還要參加討論會和頒獎典禮。
說著各自回旅館去了
且說這娘倆做好晚飯，秀梅和秀芝也都回來了，聽到紅振國奪得了選拔賽的第一名，都為洪振國感到驕傲，並要他再接再厲，為省賽爭光
是夜，一家四口高興地天南地北，談到了半夜，才提出讓畢老師去幼兒園住
秀芝也覺得這樣比較妥當，“媽媽反正在家也沒什麽事可幹了，到幼兒園和姐姐在一起，天天有人陪著嘮嘮嗑，也不會感到寂。”
接著她又望著搖床，繼續說：“如果天天在家，會容易睹物思人，容易讓人產生憂慮。我們糧站是沒有地方住，不然，我都想接媽媽和我一起住。”
畢老師也覺得秀芝說的有一定道理，這才答應去秀梅那裏住幾天
一會兒又說：“等振國出席省比賽時，我們還要陪著一起去。”
大家都覺得讓畢老師外出走走有好處，因此振國也答應去參賽時喊媽一道
第二天，畢老師就和秀梅一道去了雛鷹幼兒園，每天看著這些天真活潑的兒童，雖然覺得自己也年輕了不少，可他往往還會不自覺地想到李畢成，又不免傷心，不知不覺的就流下了眼淚，這樣經常以淚洗麵，也讓秀梅不好受
一個星期過後，二人一路又回到了畢家莊
看到李畢成曾經睡過的搖床，這又睹物思人。雖說12年來，自己為兒子把屎把尿，為他擦洗、喂飯，吃了不少苦，可那痛苦之後，能讓自己帶來甜意，不知不覺地，又失聲痛哭起來
這讓李秀梅很是無奈，隻好又喊來洪振國，這場景洪振國又能怎麽辦呢？他能把李畢成尋回來嗎？沒這個能力，也不便多說
隻好告訴秀梅，“媽，傷心是必然的，隻有讓他哭出來才好受一點，要不然憋在心裏，更不好受，這種事情隻有交付給時間，讓時間老人來處理，日子久了，才會慢慢地消磨掉。”
思索了一會兒，洪振國又說：“一時是拿不走的，唯一的就是讓他手上有事幹就好了，可能又有什麽讓媽可做的事呢？”
李秀梅提議說：“要不，給媽買個電視機，讓媽看看電視，消磨時光吧。”
洪振國認真地思考了一下，“不是不可以，這可是解決不了根本的問題，我看媽的文學修養很高，人生閱曆又那麽豐富，波瀾起伏，從抗戰到現在的改革，經曆的年代，有那麽多轟轟烈烈的運動，其複雜的程度，是可以寫下許多讓人感動的好故事。”
“讓媽拿起筆書寫自己的人生吧！”李秀梅也覺得這是一個好主意，可以進一步激活媽的思維，激發她的創造力
等畢老師哭得差不多了，兩人就來到畢老師身邊，抱的抱著，牽的牽著，把畢老師挪到床邊坐下
恰在這時，李秀芝也回來了，李秀梅把剛才洪振國的這一提議一說，畢老師和秀枝也是覺得可以試一試
可一會兒畢老師又提示說：“即便寫出來了，能夠發表嗎？現在出版社，都是企業性質的，如果你的書不能暢銷，是不會給你出版的。”
洪振國想了想說：“媽，你先把手稿寫出來，讓我們當您的第一讀者，出版的事，我覺得，車到山前必有路，到時候再說吧
畢老師點點頭表示同意，“也好，找點事讓自己幹幹，總比成天看著這些東西發呆要好得多，也不至於讓自己的思維懶惰下去。”
因此，根據當前改革剛剛起步的大背景，確定自己的寫作主題，寫什麽題材呢？是寫散文還是寫傳記呢
洪振國提議道：“媽，你先試著寫一些散文，可以用一個個獨立的故事，來書寫自己的人生。”
就這樣，畢老師忙起來就沒有休息的時間了。忙碌中，他找到了自己的快樂
洪振國感歎道：“生活就是這樣，有了自己的目標，在向目標奮鬥的過程中，每跨出一步，都會讓你充滿著無限的幸福感。”
李秀梅也笑著說：“以書為伴，讓媽忘卻了一切煩惱與痛苦，在與書共舞的過程中，一筆一劃，都刻寫下了她自己的人生。”
李老師也點頭稱道：“我在快速地搜索自己人生的山花爛漫之處。”
洪振國緊接著笑道：“待到山花爛漫時，她在叢中笑，先去看看您自己人生的花叢吧！”
回憶的浪花在自己的腦海中翻騰起來：生如大革命的高潮，正值國共第一次合作，這次的土地革命，自己當然一無所知，童年無憂無慮，千金大小姐快樂無限。可那段時光太模糊了，看不到自己的快樂
少年時期，家鄉淪陷，祖父母在炮火和炸彈聲中，攜帶家中細軟和幸存之人，逃難到這裏，置田、買地、造房……一幕幕，一樁樁，在腦海中放映著
一時還找不到可歌可頌的美好時光，盡是血與淚的組合
看到的其他人，倒是有許多可歌可泣的感人故事，就從這些地方著筆吧
畢老師經過一番整理，感覺到確實有許多可以造就之處，也就慢慢地鋪就自己的稿紙
第五十五章、教學競賽
轉眼來到了元月8日，又到了洪振國展示自己人生光芒的時刻
元月7日是星期天，洪振國和畢老師還有李秀梅上午就啟程了，乘坐著公共汽車沿途轉三次車，到達了 a、h 省的省會h、f 市，在h、f市的第10中學附近的陽光賓館下塌了
因為全程是可以報銷的，隻準帶一個家屬護理，畢老師和李秀梅受到了照顧，住在一個雙人間，就餐都是免費的，還是自助餐，這也是這家賓館的光亮之處，老板的超前意識，是很值得讚賞的
吃過晚飯才5點多，正準備外出逛逛，範科長帶著教委周主任幾個人來了，指著洪振國說：“讓她母女倆去逛吧，你到小會議室來開會。”
範科長簡單地介紹了一行幾人，省教委周主任、兩個辦公室的主任，還有參賽的兩名選手。會議直接進入了主題
範科長說:“明天的比賽中，評委是國家教委派來的人，評分情況和上次一樣，這次隻有一個班組，分兩天進行。明天上午2堂課，下午2堂課，後天上午2堂課，下午集中評議，公布評選結果和評分
這次還是抽簽，選取班級和參賽時間
教材圈定的是人教版教材，指定講讀的課文，注意是講讀的比賽。那麽就要把握住怎樣讓學生在閱讀中去學習，還是明天7點半抽簽，有一點可以讓你們放心，這個學校是h、f市最好的一所中學，連續兩年高考錄取率都在95%以上，跟學生的配合應該是盡人意的
停了一下，他又望著所有人，“我們必須注意，尊重兄弟省份的每一個人，為籌辦這次比賽，他們也是做出了較大的奉獻，吃住，我們都不用花一分錢，我們省當然也會進行補償的，你們要做的就是安心進行比賽
元月8日7點半，洪振國抽到初一 2班，這個班據說就說是初中一年級的尖子班。也有幾個是他們省委大院的孩子，洪振國也沒在意這些
抽到的課文是《小桔燈》，洪振國的班上還沒上到這裏
洪振國思索著說：“這是冰心奶奶最出名的一篇散文，可不好上啊！”
畢老師提示說：“教學這篇散文是著重挖掘文章的思想內容，你抽的是第幾節課？”
“下午第一節課”。
“還有點時間，你快去他們學校的圖書室查一查相關的資料，就記在教材中吧，也可以讓他們的老師布置學生去查閱一下相關的資料。”
洪振國按照畢老師講的進行了布置，讓學生在午休時間去查閱資料
下午1:50，第一節課的預備鈴響了，洪振國走到初中一年級二班的教室門口
畢老師和李秀梅也來到了教室窗外的走廊裏，第10中學也有不少的老師在教室走廊上
國家教委的10名評委端坐在教室的後排和學生座位中間的空隙處，不過還好，還留有學生走動的空隙。這是三開間的教室，比洪振國自己的教室還是空曠了很多
上課鈴響了，當洪振國走進教室，這次不用洪振國喊“上課”，班長就很有禮貌地喊了一聲：“起立”
所有人都齊刷刷地站了起來，向洪振國行了注目禮，洪振國躬身回禮
大家都安坐好以後，洪振國開口了，“先耽誤大家幾分鍾，我是來自h、b省的一位中學老師，今天到你們這裏來是取經的，是來向大家學習的，教學相長嘛，大家都懂的。”
“那麽，今天我們探討一篇十分優秀的散文，就是冰心奶奶著名的《小桔燈》（書寫課題），大家有興趣嗎？”
停了一下，他又說：“這裏，我想問一下，誰了解冰心奶奶，給大家介紹一下好嗎？”
幾秒鍾以後，有同學舉手了，他指著一名女生，“位小姑娘，你來給大家介紹一下吧？
這位女同學毫不示弱，站起來說：“冰心奶奶是中國當代女作家，文聯副主席，他的作品我讀過《中國少年報》上的《寄小讀者》。《小桔燈》是發表在《中國少年報》上的一篇散文
洪振國帶頭鼓起了掌，點頭做手勢，示意這位同學坐下來“這位同學很愛學習，對冰心奶奶的了解也不少。”
接著，洪振國又麵向大家高聲說：“冰心奶奶在這篇課文中給我們講了一個什麽故事呢？他為什麽要給我們講這個故事呢？先請同學們打開課本，認真地進行閱讀，可以發出旁邊同學聽不到的輕輕的讀書聲音，注意做好筆記哦！”
洪振國巡視了一圈，大約5分鍾過後，他來到講台前，示意大家可以停下“現在請大家把你在閱讀的過程中碰到的問題，包括字詞、句遇到的問題，就以現在的小組為單位，交流討論一下。”
3分鍾過後，示意討論交流結束，“還有不認識的字、不理解的詞語、不懂的句子嗎？請各小組代表提出來。”
交流展示後，洪振國提示，“《小桔燈》中的故事發生在1945年抗日戰爭即將結束的白色恐怖，濃霧迷蒙，黑雲壓城，山雨欲來的陪都重慶。故事講了一件什麽事呢？哪個同學能跟大家說一說？”
同學們紛紛舉手，洪振國指著一名男生講述後，進一步做了概括，“這個故事把巧遇、看病、做燈、送燈、讚燈、憶燈的過程寫得非常清楚” （邊講邊板書）
“同時我們也看到了一個勇敢、鎮定、樂觀的小姑娘。（書寫：鎮定、勇敢、樂觀）”
“再請同學們找一找，哪些地方寫得好，好在哪裏，在小組中討論一下。每一個同學都要發言，說說自己找到的地方。推選找得最好的同學，在全班發言。”
在學生充分發言後，洪中國進行了讚揚性的表揚。進一步強調：“這是兩種不同的社會製度的對比。文中天黑、路滑、等指的是什麽呢？爸爸一定會回來、指什麽，大家明白嗎？小桔燈象征的意義又是什麽？”
“再討論一下冰心奶奶是怎樣通過這個故事表現小桔燈的象征意義的？”
在學生充分討論後，進一步總結：“小桔燈作為貫穿全文的線索，我，作為貫穿全文始終的人物，表現的是小姑娘的品質，展示了小桔燈的象征意義。這是冰心奶奶典型的細膩、溫婉的寫作風格”
書：開篇，用詞簡短、樸素、洗練。展開，毫無羈絆、任憑開闔、毫無 冗餘、內容簡練、惜墨如金，以簡馭繁
現在我要布置給你們兩個任務
“一、動手製作一盞小燈籠，取材不一定非要橘皮
“二、想一想你們身邊有誰具有讓你值得學習的人，有什麽優秀品質，也通過一件小事情把它展現出來，寫成一篇4~800 字的文章。”
“最後，請大家一起大聲齊讀課文。”（升華感情 ）
正好剛剛讀完，下課鈴響了
這時，所有人都為自己生長在“爸爸一定會回來的”社會，而感到幸福愉快。在這一清麗的作品中，感受到了舒緩與歡快的旋律，平添了清新美妙和對未來理想生活的向往和憧憬之情
同時感受到洪振國這種開放式的語文教學新潮流的教學風采
省教委的周主任和範科長也是洋溢著興奮之情，紛紛向畢老師和李秀梅恭賀
周主任說：“這種全新的教學模式，是引領時代潮流的一種新模式，開創了讓學生自主探索的精神。”
範漢平科長也握著畢老師的手說：老同學，祝賀你選到了一個好女婿，盡管他還是一個民辦老師，機會總是會給那些優秀的人的。”
接著，範科長又轉向李秀梅，“我們明天上午還沒時間玩，你們明天上午帶著老娘到處玩玩吧，下午洪振國還要參加討論會和頒獎典禮。
說著各自回旅館去了