正如《第一次的親密接觸》一樣，如果你問我：這篇12萬字的《檞寄生》是一部什麽樣的小說？我會很努力地思考幾秒鍾，然後回答你：我自己也不知道為什麽會寫出這樣的小說。
我不知道寫作這件事對別人的意義是什麽，我隻知道，對我而言，那是一種很想說話的欲望。為了這種欲望，我會在腦海中追逐文字，然後坐在計算機前，自言自語。
這種寫作的欲望，到底從何而來？我又要不好意思地告訴你：我還是不知道。
就像我因為在一個疲憊的雨夜裏，喝到一杯溫暖的愛爾蘭咖啡，便寫了《愛爾蘭咖啡》一樣，對於《檞寄生》最原始的寫作欲望，也隻是因為去年3月間，和一群大學同學在爬山時，偶然看到檞寄生。那是我第一次看到，也是第一次知道，什麽是檞寄生。
我大概花了四個月的時間，寫完《檞寄生》。那陣子，白天寫寫程序，晚上十點過後，才開始動筆寫。往往今晚所出現的文字內容，並不在昨晚的期待之中。更別提會為明晚的寫作，增添何種變量。
我盡量專心寫，因為我並沒有太多的時間寫作。我有我的工作，不管這種工作是好是壞，是偉大還是平凡，那都是我的本分。我總覺得要把分內的事做好，才能考慮其他。
在寫作過程中，不知道為什麽，我總是不斷地回顧過去。所謂的“過去”，大概是從十二年前的農曆大年初二開始。那時我掛在莒光號的南下列車車廂間，從台北到台南。於是《檞寄生》的時間背景，就以大年初二為開頭。
我已經無法記得，對那時念大二的我而言，在那輛火車上想些什麽。我也記不得，為什麽我得在那種團圓的日子，像逃難似的，跳上火車。我隻記得，我想了很多很多。唯一可以確定的是，我一定沒有想過，當初這段際遇，會成為《檞寄生》的開頭。
在我成長過程中，我從未想象我將來可能會提筆寫東西。而我也一直沒有寫作的習慣。因為我總是喜歡讓所有的東西停留在腦海，不必化為文字。如果真有時光機器，可以讓人回到過去，那麽我很想知道，十二年前看著車外飛過去的電線杆的我，到底在想些什麽？
我隻知道，現在坐在計算機前的我，想起初二的事。我的語文老師是位女老師，姓劉。
“同學們，這堂是作文課，你們開始作文吧。”她說完後，找了張椅子，坐了下來，開始看書。
“老師，作文題目是什麽？”
整間教室沉寂了幾分鍾後，終於有個同學舉手發問。
“你們寫自己的文章……”老師笑了笑，“為什麽卻要我定題目呢？”
“那老師……”那位同學又繼續問，“ 我們該用什麽文體呢？記敘文？議論文？還是抒情文？”
劉老師放下書本，站起身：“如果以後老師住在台北，你們到台北看我，我一定會很高興。”
老師又笑了笑：“你想，我還會在乎你是坐公車來台北？坐火車？還是坐飛機呢？”
“我隻想讀到你們認真寫作的文字，並不在乎你們用何種形式表達。”老師最後說了這麽一句。
過了十幾年，我開始認真地寫下自己想寫的東西，我才知道，老師這句話的意義。
老師，謝謝您。
如果你最後問我：《檞寄生》到底在描述一種什麽樣的愛情？我會先退開三步（因為我怕你會打我），然後告訴你：我不知道。
就像一個疲憊的人，下了班，淋到雨，打開家門時，心愛的人剛煮完一碗熱騰騰的麵，然後幫他擦去額頭的雨珠。我可以很仔細地描述那個人、那場雨、那碗麵、那條擦去雨水的手帕。但我就是無法形容那碗麵的味道。
我不知道寫作這件事對別人的意義是什麽，我隻知道，對我而言，那是一種很想說話的欲望。為了這種欲望，我會在腦海中追逐文字，然後坐在計算機前，自言自語。
這種寫作的欲望，到底從何而來？我又要不好意思地告訴你：我還是不知道。
就像我因為在一個疲憊的雨夜裏，喝到一杯溫暖的愛爾蘭咖啡，便寫了《愛爾蘭咖啡》一樣，對於《檞寄生》最原始的寫作欲望，也隻是因為去年3月間，和一群大學同學在爬山時，偶然看到檞寄生。那是我第一次看到，也是第一次知道，什麽是檞寄生。
我大概花了四個月的時間，寫完《檞寄生》。那陣子，白天寫寫程序，晚上十點過後，才開始動筆寫。往往今晚所出現的文字內容，並不在昨晚的期待之中。更別提會為明晚的寫作，增添何種變量。
我盡量專心寫，因為我並沒有太多的時間寫作。我有我的工作，不管這種工作是好是壞，是偉大還是平凡，那都是我的本分。我總覺得要把分內的事做好，才能考慮其他。
在寫作過程中，不知道為什麽，我總是不斷地回顧過去。所謂的“過去”，大概是從十二年前的農曆大年初二開始。那時我掛在莒光號的南下列車車廂間，從台北到台南。於是《檞寄生》的時間背景，就以大年初二為開頭。
我已經無法記得，對那時念大二的我而言，在那輛火車上想些什麽。我也記不得，為什麽我得在那種團圓的日子，像逃難似的，跳上火車。我隻記得，我想了很多很多。唯一可以確定的是，我一定沒有想過，當初這段際遇，會成為《檞寄生》的開頭。
在我成長過程中，我從未想象我將來可能會提筆寫東西。而我也一直沒有寫作的習慣。因為我總是喜歡讓所有的東西停留在腦海，不必化為文字。如果真有時光機器，可以讓人回到過去，那麽我很想知道，十二年前看著車外飛過去的電線杆的我，到底在想些什麽？
我隻知道，現在坐在計算機前的我，想起初二的事。我的語文老師是位女老師，姓劉。
“同學們，這堂是作文課，你們開始作文吧。”她說完後，找了張椅子，坐了下來，開始看書。
“老師，作文題目是什麽？”
整間教室沉寂了幾分鍾後，終於有個同學舉手發問。
“你們寫自己的文章……”老師笑了笑，“為什麽卻要我定題目呢？”
“那老師……”那位同學又繼續問，“ 我們該用什麽文體呢？記敘文？議論文？還是抒情文？”
劉老師放下書本，站起身：“如果以後老師住在台北，你們到台北看我，我一定會很高興。”
老師又笑了笑：“你想，我還會在乎你是坐公車來台北？坐火車？還是坐飛機呢？”
“我隻想讀到你們認真寫作的文字，並不在乎你們用何種形式表達。”老師最後說了這麽一句。
過了十幾年，我開始認真地寫下自己想寫的東西，我才知道，老師這句話的意義。
老師，謝謝您。
如果你最後問我：《檞寄生》到底在描述一種什麽樣的愛情？我會先退開三步（因為我怕你會打我），然後告訴你：我不知道。
就像一個疲憊的人，下了班，淋到雨，打開家門時，心愛的人剛煮完一碗熱騰騰的麵，然後幫他擦去額頭的雨珠。我可以很仔細地描述那個人、那場雨、那碗麵、那條擦去雨水的手帕。但我就是無法形容那碗麵的味道。