第464章 春天第一章 方劑課
祖傳中醫上中醫藥大學 作者：木子李大濕 投票推薦 加入書簽 留言反饋
春風輕柔地吹拂而過，仿佛一雙溫柔的手輕輕撫摸著大地。
它攜帶著絲絲縷縷淡雅的花香以及那清新宜人、充滿生機的泥土氣息，如同一位使者，將新學期的蓬勃朝氣傳遞到校園的每一個角落。
李介賓與大樹二人邁著輕快的步伐，早早便抵達了教室。
步入教室之中，那些久未謀麵的同窗好友們正三五成群地聚攏在一起。
他們或眉飛色舞地講述著各自假期中的奇聞異事，或興致勃勃地探討著新學年的宏偉規劃，亦或是滿懷憧憬地抒發對於即將開啟的課程之旅的殷切期望。歡聲笑語此起彼伏，如同一曲美妙動聽的交響樂，在這寬敞明亮的教室內回蕩不息。
整個氛圍熱烈而融洽，讓人不禁陶醉其中，感受到那份獨屬於青春歲月的活力與激情。
就在這時，一陣輕盈的腳步聲傳來。隻見一位身材圓潤、臉上洋溢著親切笑容的老師緩緩步入教室。
他手中緊握著一本厚重的方劑學教材，毫無疑問，這位便是本學期方劑學課程的授課老師了。
在此之前，就曾聽聞過關於方劑學主講教師孫老師的種種讚譽——他不僅擁有淵博深厚的學術造詣，更以其獨特的幽默風趣教學方式贏得了眾多學子的傾心與喜愛。
隨著孫老師的出現，原本有些喧鬧的教室裏頓時變得安靜下來，同學們紛紛迅速返回自己的座位，翻開方劑學課本，假裝準備了很久的樣子。
胖乎乎的孫老師邁著沉穩的步伐走上講台，站定之後，他麵帶微笑地環視一圈教室，然後清了清嗓子，開口說道：“親愛的同學們，初次見麵，歡迎你們這個學期上我的方劑課，我是你們這個學期的方劑學授課老師，姓孫。”
孫老師的嗓音猶如春日暖陽般和煦且充滿力量，那富有磁性的聲線仿佛能夠穿透每一個人的心靈。
“方劑學啊，乃是我們博大精深的中醫藥學體係中的一顆璀璨明珠。它可不僅僅隻是一門單純的科學，更像是一種獨具魅力的藝術表現形式！”
就在這時，台下突然傳來一陣清脆的笑聲，原來是某個調皮搗蛋的學生忍不住撲哧一聲笑出了聲。緊接著，他還調皮地吐出小舌頭，試圖用假裝可愛的模樣來掩飾自己剛才的失態，想要就這樣蒙混過關。
孫老師看到這一幕，先是微微一愣，隨即嘴角也泛起了一抹寬容的笑容。
他並沒有因為這位同學的無禮舉動而生氣發火，反而以一種豁達和包容的態度回應著這場小小的意外插曲。
“我是正兒八經的中醫出身，後來更是有幸出國深造留學。正因如此，對於如今那些口口聲聲將科學奉為圭臬之人，我再了解不過了——他們究竟是以怎樣一種方式，打著所謂‘科學’的旗號，卻幹著愚昧迷信之事。”他頓了頓，胖乎乎的臉上，目光堅定且銳利，仿佛能洞悉一切虛偽與謊言。
“要知道，科學本應是我們探索未知世界、追求真理的有力武器，而非成為壓製人們求知欲望的托詞。然而，總有那麽一些人，整日裏將‘不科學’三個字掛在嘴邊，但實際上呢？這並非真正意義上的對科學的質疑，反倒更像是因為某些事物違背了他們固有的認知模式，不符合其先入為主的觀念罷了……”
此時，李介賓與大樹兩人正聆聽著這番話語，心中不禁暗自感歎：這位老師，想法著實與眾不同。
孫老師繼續說道：“方劑學，是研究和闡明中藥方劑的組成、配伍、功效、應用及其理論體係的學科。它的核心，在於‘和’與‘變’兩個字。”
他拿起一根粉筆，在黑板上寫下了兩個大字：“和”與“變”。
和，是指方劑中藥物的和諧配伍，它們相互配合，相得益彰，共同發揮治療效果。
劑，古與“齊”通，即整齊之意，又作“調和”解。《漢書·藝文誌·方技略》雲：“調百藥齊，和之所宜。”簡言之，方劑即藥物按組方原則（規矩）配伍而成。
而變，則是指方劑在臨床應用中的靈活變化，根據不同的病情和體質，對方劑進行適當的調整。
方劑學的學習目的，是通過對一定數量基礎方、代表方及常用方的研習，領悟前賢配伍組方之要旨，並能根據臨證之需，圓機活法地掌握方劑變化之精妙，即所謂“醫之成，悟也；方之精，變也”。
“你們在之前的課程當中，想必都已經接觸並了解過‘中藥’這個概念了吧？然而，如果僅僅依靠單一的中藥材就能夠治愈各種病症的話，那世間恐怕也無需存在所謂的方劑一說了。
要明白，每一個方劑的問世，必然都是經過漫長歲月裏無數次的實踐和細致入微的觀察後所得出的最優解決方案！
它們宛如一個個精妙絕倫的組合，所產生的效果絕非簡單的一加一等於二那般淺顯，而是遠遠超越了其本身的疊加，達成了令人驚歎不已的一加一大於二的神奇功效。
而後呢，這些寶貴的經驗又借助某些特定的規律得以傳承至今……”
孫老師在講台上提綱挈領的講述新學期該如何學習方劑學：
學習方劑學，首先要有紮實的中藥學知識；並不是說學了方劑就可以不用學中藥了，而是要通過方劑繼續去琢磨這味中藥的用法，這個用法，可能是超越中藥功效本身的.......至於是為什麽，後續學習的過程中就慢慢理解了。
其次，要具備中醫基礎理論和中醫診斷學等相關學科知識；越往後學習，越是一個積累的過程，現代學院式的教育分科，有好處有壞處，好處就是可以循序漸進。
第三，要掌握一定數量的方劑，並背誦方歌；孫老師著重強調了這一點，要求期末的時候，全員會背誦方歌。
第四，對組成、功用、主治相近似的方劑，要加以鑒別比較，從中掌握其配伍特點與變化。如此，才能熟練地據證選用方劑、變化成方和創製新方？
它攜帶著絲絲縷縷淡雅的花香以及那清新宜人、充滿生機的泥土氣息，如同一位使者，將新學期的蓬勃朝氣傳遞到校園的每一個角落。
李介賓與大樹二人邁著輕快的步伐，早早便抵達了教室。
步入教室之中，那些久未謀麵的同窗好友們正三五成群地聚攏在一起。
他們或眉飛色舞地講述著各自假期中的奇聞異事，或興致勃勃地探討著新學年的宏偉規劃，亦或是滿懷憧憬地抒發對於即將開啟的課程之旅的殷切期望。歡聲笑語此起彼伏，如同一曲美妙動聽的交響樂，在這寬敞明亮的教室內回蕩不息。
整個氛圍熱烈而融洽，讓人不禁陶醉其中，感受到那份獨屬於青春歲月的活力與激情。
就在這時，一陣輕盈的腳步聲傳來。隻見一位身材圓潤、臉上洋溢著親切笑容的老師緩緩步入教室。
他手中緊握著一本厚重的方劑學教材，毫無疑問，這位便是本學期方劑學課程的授課老師了。
在此之前，就曾聽聞過關於方劑學主講教師孫老師的種種讚譽——他不僅擁有淵博深厚的學術造詣，更以其獨特的幽默風趣教學方式贏得了眾多學子的傾心與喜愛。
隨著孫老師的出現，原本有些喧鬧的教室裏頓時變得安靜下來，同學們紛紛迅速返回自己的座位，翻開方劑學課本，假裝準備了很久的樣子。
胖乎乎的孫老師邁著沉穩的步伐走上講台，站定之後，他麵帶微笑地環視一圈教室，然後清了清嗓子，開口說道：“親愛的同學們，初次見麵，歡迎你們這個學期上我的方劑課，我是你們這個學期的方劑學授課老師，姓孫。”
孫老師的嗓音猶如春日暖陽般和煦且充滿力量，那富有磁性的聲線仿佛能夠穿透每一個人的心靈。
“方劑學啊，乃是我們博大精深的中醫藥學體係中的一顆璀璨明珠。它可不僅僅隻是一門單純的科學，更像是一種獨具魅力的藝術表現形式！”
就在這時，台下突然傳來一陣清脆的笑聲，原來是某個調皮搗蛋的學生忍不住撲哧一聲笑出了聲。緊接著，他還調皮地吐出小舌頭，試圖用假裝可愛的模樣來掩飾自己剛才的失態，想要就這樣蒙混過關。
孫老師看到這一幕，先是微微一愣，隨即嘴角也泛起了一抹寬容的笑容。
他並沒有因為這位同學的無禮舉動而生氣發火，反而以一種豁達和包容的態度回應著這場小小的意外插曲。
“我是正兒八經的中醫出身，後來更是有幸出國深造留學。正因如此，對於如今那些口口聲聲將科學奉為圭臬之人，我再了解不過了——他們究竟是以怎樣一種方式，打著所謂‘科學’的旗號，卻幹著愚昧迷信之事。”他頓了頓，胖乎乎的臉上，目光堅定且銳利，仿佛能洞悉一切虛偽與謊言。
“要知道，科學本應是我們探索未知世界、追求真理的有力武器，而非成為壓製人們求知欲望的托詞。然而，總有那麽一些人，整日裏將‘不科學’三個字掛在嘴邊，但實際上呢？這並非真正意義上的對科學的質疑，反倒更像是因為某些事物違背了他們固有的認知模式，不符合其先入為主的觀念罷了……”
此時，李介賓與大樹兩人正聆聽著這番話語，心中不禁暗自感歎：這位老師，想法著實與眾不同。
孫老師繼續說道：“方劑學，是研究和闡明中藥方劑的組成、配伍、功效、應用及其理論體係的學科。它的核心，在於‘和’與‘變’兩個字。”
他拿起一根粉筆，在黑板上寫下了兩個大字：“和”與“變”。
和，是指方劑中藥物的和諧配伍，它們相互配合，相得益彰，共同發揮治療效果。
劑，古與“齊”通，即整齊之意，又作“調和”解。《漢書·藝文誌·方技略》雲：“調百藥齊，和之所宜。”簡言之，方劑即藥物按組方原則（規矩）配伍而成。
而變，則是指方劑在臨床應用中的靈活變化，根據不同的病情和體質，對方劑進行適當的調整。
方劑學的學習目的，是通過對一定數量基礎方、代表方及常用方的研習，領悟前賢配伍組方之要旨，並能根據臨證之需，圓機活法地掌握方劑變化之精妙，即所謂“醫之成，悟也；方之精，變也”。
“你們在之前的課程當中，想必都已經接觸並了解過‘中藥’這個概念了吧？然而，如果僅僅依靠單一的中藥材就能夠治愈各種病症的話，那世間恐怕也無需存在所謂的方劑一說了。
要明白，每一個方劑的問世，必然都是經過漫長歲月裏無數次的實踐和細致入微的觀察後所得出的最優解決方案！
它們宛如一個個精妙絕倫的組合，所產生的效果絕非簡單的一加一等於二那般淺顯，而是遠遠超越了其本身的疊加，達成了令人驚歎不已的一加一大於二的神奇功效。
而後呢，這些寶貴的經驗又借助某些特定的規律得以傳承至今……”
孫老師在講台上提綱挈領的講述新學期該如何學習方劑學：
學習方劑學，首先要有紮實的中藥學知識；並不是說學了方劑就可以不用學中藥了，而是要通過方劑繼續去琢磨這味中藥的用法，這個用法，可能是超越中藥功效本身的.......至於是為什麽，後續學習的過程中就慢慢理解了。
其次，要具備中醫基礎理論和中醫診斷學等相關學科知識；越往後學習，越是一個積累的過程，現代學院式的教育分科，有好處有壞處，好處就是可以循序漸進。
第三，要掌握一定數量的方劑，並背誦方歌；孫老師著重強調了這一點，要求期末的時候，全員會背誦方歌。
第四，對組成、功用、主治相近似的方劑，要加以鑒別比較，從中掌握其配伍特點與變化。如此，才能熟練地據證選用方劑、變化成方和創製新方？