自序:了卻一樁心頭大事
戰爭就是這麽回事兒：袁騰飛講二戰（下） 作者：袁騰飛 投票推薦 加入書簽 留言反饋
熱衷於“紙上談兵”，酷愛戰爭史
每個人，人生都有一件大事。對我來說，就是能夠出版一套講述戰爭史的書。這是我長久以來揮之不去的願望，此願望之強烈，連我自己都不敢相信。也許，這就是真正的“熱愛”吧。
“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”男人的情懷！
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”男人的霸氣！
一直覺得，男人可能天生就是軍事發燒友。小時候家裏沒有閑錢買玩具，父親便用木頭給我削了把手槍。每次玩“打仗遊戲”時，我都揮舞著這把木槍衝鋒陷陣。受戰爭題材電影的影響，那時我認為打仗是件很好玩兒的事兒，完全不曉得戰爭的殘酷。
隨著年紀漸長，不能再揮舞木槍，於是便愛上了“紙上談兵”。平時讀書，除了看曆史就是看軍事，尤其喜歡讀各種戰爭史。可以說，我現在的知識儲備，70%是戰爭史方麵的。
對戰爭史的熱愛，已經滲透到了我的骨子裏。
因諸多限製，往往使人不能盡興
對於戰爭史，我不但愛看，更愛給學生講。在中學課堂上，限於《教學大綱》，往往不能展開了講。每次講到興起處，一看手表，不得不戛然而止，實在是不過癮！在精華學校授課時，鑒於學校的私立性質，不像公立學校有那麽多條條框框限製，因此對於自己了解得比較多的東西，還是可以多講幾句的。
現在的高中曆史選修課中，有一門課叫20世紀的戰爭與和平。這門課程的人教版教材，我也曾參與了編寫，但北京市並沒將其列為必修課。精華教育的廖中揚、李峰學兩位老總，也是軍事愛好者，他們曾想讓我專門在精華學校講這門課，以便錄製下來作為學校的特色選修課。但我覺得現在中學生的課業負擔比較重，恐怕沒時間聽一門跟高考完全無關的課程，因此便婉言謝絕。兩位老總又勸我將自己所擅長的戰爭史講出來，並整理成書，這樣便可以不再受中學《教學大綱》的限製，還可以使中學生以外更多的人看到，對戰爭史的普及也有好處。所以，我便動了心。
什麽叫“史話體”？我有自己的定義
現在市麵上有關戰爭史方麵的書很多，我覺得大體上分為兩類：學院派和戲說體。學院派所講的戰爭史過於嚴肅，一大堆外國人名、地名、軍隊的番號，從這個格勒進攻那個斯克等，往往看得人暈頭轉向。除非手邊隨時準備著世界分區地圖，左圖右史，才能看明白是怎麽回事。這樣的戰爭史，更適合做軍事院校的教材，不太適合非專業人士閱讀。而戲說體又過於調侃，不怎麽講史實，大多是作者的評述，讓人感覺信息量不是很足，幹貨太少。
因此，我和這套書的特約策劃徐杭先生研究之後，決定結合學院派和戲說體的長處，盡量避免其不足，將這套書定義為史話體。
什麽叫“史話體”呢？說白了就是在敘述大事的同時，照顧細節——講故事、講段子。比如講“二戰”時，不按年代把發生的戰役一一陳述，而將大事交代清楚之後，多講戰爭中鮮為人知的故事，比如蘇聯吞並波羅的海三國、泰國在二戰中的角色、波蘭海軍在戰爭中的英勇戰鬥、大戰中敵對雙方的情報活動等。這些細節，在嚴肅的戰爭史中往往是看不到的。
術業有專攻，我隻講自己最擅長的
古今中外，有關戰爭史的資料浩如煙海，我隻是愛好者，並非軍事方麵的專業人士。因此，如有謬誤之處，敬請指正。有關中國的戰史，因寫作的人較多，加之我平時涉獵又淺，所以就不敢在各位麵前班門弄斧。我這套書計劃出版六本，其中“二戰”兩本、“一戰”一本、“世界近代戰爭”兩本、“世界中世紀戰爭”一本，講述的重點是外國戰爭史，涉及中國戰史的部分，一般不會著墨太多。
這套書之所以能夠順利出版，要特別感謝精華教育的廖中揚、李峰學兩位老總，他們為我聯係到了博集天卷；非常感謝博集天卷的領導層，他們不以拙作鄙陋，願意讓它付梓；感謝博集天卷的部門總監一草和編輯李吉軍，為拙作做了大量工作；感謝拙作的特約策劃徐杭先生為我搜集材料、編定大綱、整理文字；此外，還要感謝許多為拙作出版提供了幫助的朋友。
衷心希望這套書能讓您了解一段不同於以往的戰爭史，並希望能夠得到您的認可與喜愛。
袁騰飛
每個人，人生都有一件大事。對我來說，就是能夠出版一套講述戰爭史的書。這是我長久以來揮之不去的願望，此願望之強烈，連我自己都不敢相信。也許，這就是真正的“熱愛”吧。
“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”男人的情懷！
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”男人的霸氣！
一直覺得，男人可能天生就是軍事發燒友。小時候家裏沒有閑錢買玩具，父親便用木頭給我削了把手槍。每次玩“打仗遊戲”時，我都揮舞著這把木槍衝鋒陷陣。受戰爭題材電影的影響，那時我認為打仗是件很好玩兒的事兒，完全不曉得戰爭的殘酷。
隨著年紀漸長，不能再揮舞木槍，於是便愛上了“紙上談兵”。平時讀書，除了看曆史就是看軍事，尤其喜歡讀各種戰爭史。可以說，我現在的知識儲備，70%是戰爭史方麵的。
對戰爭史的熱愛，已經滲透到了我的骨子裏。
因諸多限製，往往使人不能盡興
對於戰爭史，我不但愛看，更愛給學生講。在中學課堂上，限於《教學大綱》，往往不能展開了講。每次講到興起處，一看手表，不得不戛然而止，實在是不過癮！在精華學校授課時，鑒於學校的私立性質，不像公立學校有那麽多條條框框限製，因此對於自己了解得比較多的東西，還是可以多講幾句的。
現在的高中曆史選修課中，有一門課叫20世紀的戰爭與和平。這門課程的人教版教材，我也曾參與了編寫，但北京市並沒將其列為必修課。精華教育的廖中揚、李峰學兩位老總，也是軍事愛好者，他們曾想讓我專門在精華學校講這門課，以便錄製下來作為學校的特色選修課。但我覺得現在中學生的課業負擔比較重，恐怕沒時間聽一門跟高考完全無關的課程，因此便婉言謝絕。兩位老總又勸我將自己所擅長的戰爭史講出來，並整理成書，這樣便可以不再受中學《教學大綱》的限製，還可以使中學生以外更多的人看到，對戰爭史的普及也有好處。所以，我便動了心。
什麽叫“史話體”？我有自己的定義
現在市麵上有關戰爭史方麵的書很多，我覺得大體上分為兩類：學院派和戲說體。學院派所講的戰爭史過於嚴肅，一大堆外國人名、地名、軍隊的番號，從這個格勒進攻那個斯克等，往往看得人暈頭轉向。除非手邊隨時準備著世界分區地圖，左圖右史，才能看明白是怎麽回事。這樣的戰爭史，更適合做軍事院校的教材，不太適合非專業人士閱讀。而戲說體又過於調侃，不怎麽講史實，大多是作者的評述，讓人感覺信息量不是很足，幹貨太少。
因此，我和這套書的特約策劃徐杭先生研究之後，決定結合學院派和戲說體的長處，盡量避免其不足，將這套書定義為史話體。
什麽叫“史話體”呢？說白了就是在敘述大事的同時，照顧細節——講故事、講段子。比如講“二戰”時，不按年代把發生的戰役一一陳述，而將大事交代清楚之後，多講戰爭中鮮為人知的故事，比如蘇聯吞並波羅的海三國、泰國在二戰中的角色、波蘭海軍在戰爭中的英勇戰鬥、大戰中敵對雙方的情報活動等。這些細節，在嚴肅的戰爭史中往往是看不到的。
術業有專攻，我隻講自己最擅長的
古今中外，有關戰爭史的資料浩如煙海，我隻是愛好者，並非軍事方麵的專業人士。因此，如有謬誤之處，敬請指正。有關中國的戰史，因寫作的人較多，加之我平時涉獵又淺，所以就不敢在各位麵前班門弄斧。我這套書計劃出版六本，其中“二戰”兩本、“一戰”一本、“世界近代戰爭”兩本、“世界中世紀戰爭”一本，講述的重點是外國戰爭史，涉及中國戰史的部分，一般不會著墨太多。
這套書之所以能夠順利出版，要特別感謝精華教育的廖中揚、李峰學兩位老總，他們為我聯係到了博集天卷；非常感謝博集天卷的領導層，他們不以拙作鄙陋，願意讓它付梓；感謝博集天卷的部門總監一草和編輯李吉軍，為拙作做了大量工作；感謝拙作的特約策劃徐杭先生為我搜集材料、編定大綱、整理文字；此外，還要感謝許多為拙作出版提供了幫助的朋友。
衷心希望這套書能讓您了解一段不同於以往的戰爭史，並希望能夠得到您的認可與喜愛。
袁騰飛