春突然就有了顯露才華的機會。村裏小學校一位教高年級、很優秀的民辦教師住院做手術，需要休假兩個月，大隊領導按照小學校長的提名，臨時指派春去代理民辦教師。
“春呀，我知道你念書時候成績好。王老師病了，他帶的畢業班，要是從村裏隨便尋個人來，我怕把娃娃們耽擱了。你千萬不敢辜負大家的希望。弄得好，等咱學校再有空缺，大隊就能叫你來教書呢。”春剛剛來到學校，那個姓楊的老校長就說。
“教書我不會。先試合試合，我爭取弄好。”春表態說。
“不是試合，要保證弄好。升中學也考試哩，全公社的小學互相比，考得不好不光家長罵，大隊幹部也有意見呢。”
老校長的話一下子讓春有了思想負擔重。他鄭重地點點頭。
“你明天就上課，教語文。五年級兩個班進度一樣，你要麽先聽一下（2） 班楊川老師的課，跟上他學。你的課要是在第一、第二節，就往後調一下。”楊校長說。按照毛主席“學製要縮短，教育要革命”的最高指示，鄉村小學已經改為五年製，五年級就是畢業班。
“你搬鋪蓋去，黑了要睡到學校裏。你跟楊川老師一個房子，臉盆、電壺先用王老師的。”小學校的教導主任說。
這天晚上春根本沒睡好覺。他在腦海裏起勁回憶上學時經曆過的那些老師都是怎樣上課的，反複琢磨應該模仿哪位老師的教學方法，將已經寫到教案上的教學內容、教學過程在心裏默記默誦。同屋的楊川老師起夜比較勤，撒尿就在他的洗臉盆裏，夜深人靜時尿液噴濺在搪瓷臉盆聲音很響亮，之後春就覺得絲絲縷縷的尿臊味往鼻子裏鑽。取暖的爐子封住了，後半夜室內溫度越來越低，春也感覺膀胱憋脹，他摸索著穿上內衣到院子樹坑裏撒了泡尿，凍得起了一身雞皮疙瘩。回到房子裏就聽楊川嘟囔著說，“尿到臉盆不就成了？”後來春用被子蒙著頭總算睡著了。
第二天，春按照校長的吩咐先聽了楊川的課。楊川寫得一手好字，板書流暢而又漂亮，這一點讓春自愧弗如心裏有幾分惶惑。但楊川講課襯字太多廢話也多，明顯的錯誤也有，盡管是語文教師講課卻用方言，念課文也不例外。春覺得對楊老師的課要取其長去其短不能簡單模仿。結果他的第一節課還算順利成功，念課文一用普通話讓學生們覺得新奇，跟讀的聲音就響亮。下來後聽課的老校長誇他說“真個不錯真個不錯”。
春不光替王老師上課，同時要兼任五年級（1）班臨時班主任。經過觀察，他發現王老師帶的學生比同年級楊川老師那個班確實勝出一籌。不僅班級的學習風氣、紀律衛生都好，就連“走五七道路”養的豬都比其他班的更大更肥。了解到這些情況，春更覺得肩上擔子重。無論教課還是帶班，一旦弄得不好，學生會有反映，家長會有意見，學校領導和同事會有看法，甚至對自己成長進步的道路也會產生不利影響。春於是加倍用心。
“王老師上課用不用普通話？”春問學生。
“念課文有時候是普通話。”
“那就是說，有時候還拿咱陝西話念呢？”
“就是的。”
“那講課呢？講課用不用？”
“講課還能用普通話？”學生們瞪大吃驚的眼睛。
第二天，春在五年級（1）班上語文課就從頭至尾運用了略有陝西風味、但基本標準的普通話。
“我老師上課全部用普通話呢！”五年級（1）班的學生見了外班同學就用誇耀的口氣說。
“真個的？我咋不信！”
“誰哄你是狗！”
“咦大大，你那老師洋的！”外班學生既好奇又羨慕。
“大，媽，今兒上課我班裏新來的老師講課念課文都撇洋腔呢，連批評娃娃都用普通話：‘請你站起來，不要再做小動作啦’。聽起來怪怪的，同學都想笑，嚇得不敢笑。”放學以後學生給家長說。
“真個的？阿達來的老師？”
“是咱村裏的，名字叫個趙春。”
“哦。”家長又疑惑又驚奇，“那，你的能聽懂不能？”
沒幾天，臨時帶課教師趙春上課全用普通話就成了很轟動的一件事。
“春，你拿普通話上課呢？”首先是教同年級的楊川老師問。
“嗯。”春點點頭，很平靜。
“我的普通話不行，醋溜的。不敢用。”楊川說。
“趙老師，學生說你上課都用的普通話？我明兒聽你課去。”教導主任說。
“能成。”春感覺有些惶惑。
“趙老師呀，有的家長問我，你上課拿普通話講學生能聽懂不能。你覺著學生懂不懂？”老校長見了春也如此發問。
“能聽懂呀。我覺著學生聽講比以前更認真，我教的東西他們都會了。”春雖然理直氣壯回答老校長的疑問，但他感覺就像做錯了事情一樣。
“那就好，那就好。”校長表情很複雜，讓春有些琢磨不透，“咱學校老師水平低，還沒有誰上課全用普通話。我就是問一下。你大膽地用，大膽地用，國家提倡普通話哩嘛。”
春自我感覺上課越來越順手，他能從學生的表情和眼神裏感受到自己受歡迎的程度。他無論自習、課間，總是和學生在一起，輔導、答疑，對他來說都是快樂的事情。期終考試前兩周，學校組織了一次五年級語文階段性測驗，春臨時帶課的五年級（1）班平均成績比（2）班高出6.8分。以往，這個班雖然也比（2）班好，但差距沒有這麽大。
“春呀，你臨時帶課，這個班成績沒有下降，還提高了。你真個幹得不錯。”老校長當麵誇獎說。同年級帶課的楊川老師也說，“春，你真個行。我要向你學習呢。”聽了這些話，春雖然有點受寵若驚，但心裏美滋滋的。
不料，春短暫的教書生涯還是遇到了一點兒小麻煩。
“春呀，我知道你念書時候成績好。王老師病了，他帶的畢業班，要是從村裏隨便尋個人來，我怕把娃娃們耽擱了。你千萬不敢辜負大家的希望。弄得好，等咱學校再有空缺，大隊就能叫你來教書呢。”春剛剛來到學校，那個姓楊的老校長就說。
“教書我不會。先試合試合，我爭取弄好。”春表態說。
“不是試合，要保證弄好。升中學也考試哩，全公社的小學互相比，考得不好不光家長罵，大隊幹部也有意見呢。”
老校長的話一下子讓春有了思想負擔重。他鄭重地點點頭。
“你明天就上課，教語文。五年級兩個班進度一樣，你要麽先聽一下（2） 班楊川老師的課，跟上他學。你的課要是在第一、第二節，就往後調一下。”楊校長說。按照毛主席“學製要縮短，教育要革命”的最高指示，鄉村小學已經改為五年製，五年級就是畢業班。
“你搬鋪蓋去，黑了要睡到學校裏。你跟楊川老師一個房子，臉盆、電壺先用王老師的。”小學校的教導主任說。
這天晚上春根本沒睡好覺。他在腦海裏起勁回憶上學時經曆過的那些老師都是怎樣上課的，反複琢磨應該模仿哪位老師的教學方法，將已經寫到教案上的教學內容、教學過程在心裏默記默誦。同屋的楊川老師起夜比較勤，撒尿就在他的洗臉盆裏，夜深人靜時尿液噴濺在搪瓷臉盆聲音很響亮，之後春就覺得絲絲縷縷的尿臊味往鼻子裏鑽。取暖的爐子封住了，後半夜室內溫度越來越低，春也感覺膀胱憋脹，他摸索著穿上內衣到院子樹坑裏撒了泡尿，凍得起了一身雞皮疙瘩。回到房子裏就聽楊川嘟囔著說，“尿到臉盆不就成了？”後來春用被子蒙著頭總算睡著了。
第二天，春按照校長的吩咐先聽了楊川的課。楊川寫得一手好字，板書流暢而又漂亮，這一點讓春自愧弗如心裏有幾分惶惑。但楊川講課襯字太多廢話也多，明顯的錯誤也有，盡管是語文教師講課卻用方言，念課文也不例外。春覺得對楊老師的課要取其長去其短不能簡單模仿。結果他的第一節課還算順利成功，念課文一用普通話讓學生們覺得新奇，跟讀的聲音就響亮。下來後聽課的老校長誇他說“真個不錯真個不錯”。
春不光替王老師上課，同時要兼任五年級（1）班臨時班主任。經過觀察，他發現王老師帶的學生比同年級楊川老師那個班確實勝出一籌。不僅班級的學習風氣、紀律衛生都好，就連“走五七道路”養的豬都比其他班的更大更肥。了解到這些情況，春更覺得肩上擔子重。無論教課還是帶班，一旦弄得不好，學生會有反映，家長會有意見，學校領導和同事會有看法，甚至對自己成長進步的道路也會產生不利影響。春於是加倍用心。
“王老師上課用不用普通話？”春問學生。
“念課文有時候是普通話。”
“那就是說，有時候還拿咱陝西話念呢？”
“就是的。”
“那講課呢？講課用不用？”
“講課還能用普通話？”學生們瞪大吃驚的眼睛。
第二天，春在五年級（1）班上語文課就從頭至尾運用了略有陝西風味、但基本標準的普通話。
“我老師上課全部用普通話呢！”五年級（1）班的學生見了外班同學就用誇耀的口氣說。
“真個的？我咋不信！”
“誰哄你是狗！”
“咦大大，你那老師洋的！”外班學生既好奇又羨慕。
“大，媽，今兒上課我班裏新來的老師講課念課文都撇洋腔呢，連批評娃娃都用普通話：‘請你站起來，不要再做小動作啦’。聽起來怪怪的，同學都想笑，嚇得不敢笑。”放學以後學生給家長說。
“真個的？阿達來的老師？”
“是咱村裏的，名字叫個趙春。”
“哦。”家長又疑惑又驚奇，“那，你的能聽懂不能？”
沒幾天，臨時帶課教師趙春上課全用普通話就成了很轟動的一件事。
“春，你拿普通話上課呢？”首先是教同年級的楊川老師問。
“嗯。”春點點頭，很平靜。
“我的普通話不行，醋溜的。不敢用。”楊川說。
“趙老師，學生說你上課都用的普通話？我明兒聽你課去。”教導主任說。
“能成。”春感覺有些惶惑。
“趙老師呀，有的家長問我，你上課拿普通話講學生能聽懂不能。你覺著學生懂不懂？”老校長見了春也如此發問。
“能聽懂呀。我覺著學生聽講比以前更認真，我教的東西他們都會了。”春雖然理直氣壯回答老校長的疑問，但他感覺就像做錯了事情一樣。
“那就好，那就好。”校長表情很複雜，讓春有些琢磨不透，“咱學校老師水平低，還沒有誰上課全用普通話。我就是問一下。你大膽地用，大膽地用，國家提倡普通話哩嘛。”
春自我感覺上課越來越順手，他能從學生的表情和眼神裏感受到自己受歡迎的程度。他無論自習、課間，總是和學生在一起，輔導、答疑，對他來說都是快樂的事情。期終考試前兩周，學校組織了一次五年級語文階段性測驗，春臨時帶課的五年級（1）班平均成績比（2）班高出6.8分。以往，這個班雖然也比（2）班好，但差距沒有這麽大。
“春呀，你臨時帶課，這個班成績沒有下降，還提高了。你真個幹得不錯。”老校長當麵誇獎說。同年級帶課的楊川老師也說，“春，你真個行。我要向你學習呢。”聽了這些話，春雖然有點受寵若驚，但心裏美滋滋的。
不料，春短暫的教書生涯還是遇到了一點兒小麻煩。