第一百四十四章 實用教學
穿成小姑奶奶，靠拚夕夕富甲一方 作者：老麻花椒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
這是一處偏遠但不被了解的城市，以往的管理者對它的了解僅有十分之一。
這其中的因由，或者是他們故意隱瞞，亦或者是曆代上位者無心認可這偏遠之地的價值。
但徐思雨隻關注這一城，她整理出來了——樂州不窮，至少從物質條件上來看。
三山圍，三河繞，木石沙礫無一或缺；礦資源更是豐富得超過了徐思雨的想象，不僅有金礦、鹽井、過往還有鐵礦山、石炭開采的記錄，而這些記錄顯示的儲量應該還未被采絕，他們的停產全是改朝換代的原因，光是把礦產生意做起來，也會是一筆了不得的進賬。
從人手分配上看，徐思雨短期打算把被屈承正糟蹋了十年的鹽井恢複出來，依次再慢慢開放與民生和治安相關的煤礦和鐵礦。
至於被平翔心心念念的金礦，徐思雨反而不是很在意，這就是錢而已，她不缺啊！
人有事做，田有糧收。
徐思雨管理樂州城一年，樂州不缺糧、不缺鹽，甚至糧價還是全大明最低——一石僅需四百錢，比常嘉府的售價低了四成。
再者，少有所學，老弱有養。
短短一年，樂州已經從一座“苦勞”之城，轉變為“樂居”之城。
樂州人親身感受到了，也越來越投入在樂州的建設之中。
城市發展的良性循環構建起來，徐思雨見證了百姓對美好生活的火熱追求，第二步改造就提前籌劃起來。
四月初二，格物學院，土木班開展一季度設計匯報。
城主府指名會到場旁聽。
三個月前，徐思雨來主持開學典禮時，土木班師生討好又婉轉的問她想要木雕石刻，徐思雨就知道他們錯誤理解了她這個城主的喜好，以為她跟一般的達官貴人一樣，愛裝飾、愛門麵。
徐思雨提示了他們，“逸民”是她寫給樂州定的城市發展目標，也是她開展所有這一切的最終目的。
徐思雨不光想她自己過得舒服，也想她的人也有安逸的人生。
她的樂州，錦上添花的裝飾之物可有，但她更希望她養出的匠人將他們的精工用在實際利於民生的地方，所以她幹脆的布置了相對明確的課題——水利工程。
樂州三水，一水有錦成府上遊工程李家堰調控，而發於羌族控製的高山之地的二水因為地貌落差和地權問題，沒有管理。
沒有管理，便有水患之憂。
徐思雨從樂州縣誌上看差不多每隔四五年便有一次大水，每一次漲水都都淹掉大半個南郊田地，猛水時甚至會有水灌進南城的景象。
按規律推測，下一次洪水來還有兩三年時間。
徐思雨不想隻是等著洪水來了再救災，徐思雨想預防解決這個問題。
這個問題，她的府臣都水主事在思索，而土木班在研究課題時，也必須考慮這個因素。
此次她帶著府臣專程來聽取土木班的匯報，既是檢驗一下學子的學習進度，另外，徐思雨也期盼這些稚子能展現出不從於教條、天馬行空的想象，啟發一下城主府裏知識儲備滿溢但缺靈動的腦袋。
可惜……
“嗬嗬，‘深淘灘、低作堰’，這些學子才作了三個月，已有這番見解，已是不錯了。”
都水主事曾子昂見徐思雨的麵色不虞，猜出她不滿意這些孩子的匯報，試圖緩解現場沉悶的氣氛。
“曾主事，真覺得很好嗎？”
徐思雨脫口而問，完全不掩蓋她的失望。
一個個都來給她背理論，再學下去，不又是一群死腦筋。
她從座中站起，左右遊走，一步伴一句她的評價。
“你們把李家堰的原理背得很熟，可曾問過，為何錦成府在樂州上遊而不受洪澇之苦，而苦在樂州？”
“你們誰能告訴我，我們樂州山河何貌？洪水來自三水中的哪一水？”
“屋舍建造尚有樣式，不說水壩的樣式，錦河、木金河和清水河的微縮樣式有嗎？”
“三河流向？一到三月水位變化？匯水處河道狀貌幾何？可有渦旋？水豐水枯可有預示之象？”
“三河中，何處落差最高，何處適合建堤、何處設灘，或者何處該建壩，何處導流……”
“我要的是基於樂州實際的設計，不是讓你們把修在他地的四堰九渠有什麽優點拿到這堂上來給我背一遍。”
徐思雨說得一個個小頭顱垂得越來越低。
他們很羞愧。
城主說他們學得不好，就是大錯事，按他們的理解這就是吃了學堂三個月的白飯。
但徐思雨還是罵得很凶，沒有停歇。
其實，她並不是針對某一個孩子，相反更不滿的是教育的方式。
盡管在開學之前她有向各院之長闡述過她求實用之道，但不可避免的這時的教育走得還是偏學問了些。
她並不指望，就三個月的學習能給她一個多麽完美的方案，但她不要全是紙上談兵的匯報，這不是科舉，她要的是實學。
這次匯報，是有主題的。
哪怕有一點點關於樂州或三條河的實際數據，哪怕現場提一桶水給她講河沙與河水的比重，她都不會如此生氣。
“你們能背是好事，但你們能知能建，建了對樂州有益的工程才是更好的事！”
徐思雨明白基礎知識要學，也是需要再給他們一點兒時間，帶著課題走出課堂。
在沒有科學儀器的幫助下，實地勘探是他們做所有假設的基礎。
他們還要結合風水氣象的流變，才能做好這個設計，而這些流變，在不具備玄門道長推演能力之前，隻能靠無數的數據積累來推測，這些都是他們每日的課題。
他們還要學很多，記錄很多，設想很多……
給了十個巴掌，徐思雨終於給了教導土木的夫子們更明確的要求，要他們帶著學子建模型回答她今兒提的問題。
徐思雨的這一頓火燒到了土木班，也提醒了格物學院的另一班級——器備班，他們的學習不能不動手。
器備班是以設計和製作工事器物和裝備名義開設的班，負責研發適合礦產開發或者土木建造所需的各種輔助工器，比如輪軸、軌道設計、挖掘和爆破等等。
這其中的因由，或者是他們故意隱瞞，亦或者是曆代上位者無心認可這偏遠之地的價值。
但徐思雨隻關注這一城，她整理出來了——樂州不窮，至少從物質條件上來看。
三山圍，三河繞，木石沙礫無一或缺；礦資源更是豐富得超過了徐思雨的想象，不僅有金礦、鹽井、過往還有鐵礦山、石炭開采的記錄，而這些記錄顯示的儲量應該還未被采絕，他們的停產全是改朝換代的原因，光是把礦產生意做起來，也會是一筆了不得的進賬。
從人手分配上看，徐思雨短期打算把被屈承正糟蹋了十年的鹽井恢複出來，依次再慢慢開放與民生和治安相關的煤礦和鐵礦。
至於被平翔心心念念的金礦，徐思雨反而不是很在意，這就是錢而已，她不缺啊！
人有事做，田有糧收。
徐思雨管理樂州城一年，樂州不缺糧、不缺鹽，甚至糧價還是全大明最低——一石僅需四百錢，比常嘉府的售價低了四成。
再者，少有所學，老弱有養。
短短一年，樂州已經從一座“苦勞”之城，轉變為“樂居”之城。
樂州人親身感受到了，也越來越投入在樂州的建設之中。
城市發展的良性循環構建起來，徐思雨見證了百姓對美好生活的火熱追求，第二步改造就提前籌劃起來。
四月初二，格物學院，土木班開展一季度設計匯報。
城主府指名會到場旁聽。
三個月前，徐思雨來主持開學典禮時，土木班師生討好又婉轉的問她想要木雕石刻，徐思雨就知道他們錯誤理解了她這個城主的喜好，以為她跟一般的達官貴人一樣，愛裝飾、愛門麵。
徐思雨提示了他們，“逸民”是她寫給樂州定的城市發展目標，也是她開展所有這一切的最終目的。
徐思雨不光想她自己過得舒服，也想她的人也有安逸的人生。
她的樂州，錦上添花的裝飾之物可有，但她更希望她養出的匠人將他們的精工用在實際利於民生的地方，所以她幹脆的布置了相對明確的課題——水利工程。
樂州三水，一水有錦成府上遊工程李家堰調控，而發於羌族控製的高山之地的二水因為地貌落差和地權問題，沒有管理。
沒有管理，便有水患之憂。
徐思雨從樂州縣誌上看差不多每隔四五年便有一次大水，每一次漲水都都淹掉大半個南郊田地，猛水時甚至會有水灌進南城的景象。
按規律推測，下一次洪水來還有兩三年時間。
徐思雨不想隻是等著洪水來了再救災，徐思雨想預防解決這個問題。
這個問題，她的府臣都水主事在思索，而土木班在研究課題時，也必須考慮這個因素。
此次她帶著府臣專程來聽取土木班的匯報，既是檢驗一下學子的學習進度，另外，徐思雨也期盼這些稚子能展現出不從於教條、天馬行空的想象，啟發一下城主府裏知識儲備滿溢但缺靈動的腦袋。
可惜……
“嗬嗬，‘深淘灘、低作堰’，這些學子才作了三個月，已有這番見解，已是不錯了。”
都水主事曾子昂見徐思雨的麵色不虞，猜出她不滿意這些孩子的匯報，試圖緩解現場沉悶的氣氛。
“曾主事，真覺得很好嗎？”
徐思雨脫口而問，完全不掩蓋她的失望。
一個個都來給她背理論，再學下去，不又是一群死腦筋。
她從座中站起，左右遊走，一步伴一句她的評價。
“你們把李家堰的原理背得很熟，可曾問過，為何錦成府在樂州上遊而不受洪澇之苦，而苦在樂州？”
“你們誰能告訴我，我們樂州山河何貌？洪水來自三水中的哪一水？”
“屋舍建造尚有樣式，不說水壩的樣式，錦河、木金河和清水河的微縮樣式有嗎？”
“三河流向？一到三月水位變化？匯水處河道狀貌幾何？可有渦旋？水豐水枯可有預示之象？”
“三河中，何處落差最高，何處適合建堤、何處設灘，或者何處該建壩，何處導流……”
“我要的是基於樂州實際的設計，不是讓你們把修在他地的四堰九渠有什麽優點拿到這堂上來給我背一遍。”
徐思雨說得一個個小頭顱垂得越來越低。
他們很羞愧。
城主說他們學得不好，就是大錯事，按他們的理解這就是吃了學堂三個月的白飯。
但徐思雨還是罵得很凶，沒有停歇。
其實，她並不是針對某一個孩子，相反更不滿的是教育的方式。
盡管在開學之前她有向各院之長闡述過她求實用之道，但不可避免的這時的教育走得還是偏學問了些。
她並不指望，就三個月的學習能給她一個多麽完美的方案，但她不要全是紙上談兵的匯報，這不是科舉，她要的是實學。
這次匯報，是有主題的。
哪怕有一點點關於樂州或三條河的實際數據，哪怕現場提一桶水給她講河沙與河水的比重，她都不會如此生氣。
“你們能背是好事，但你們能知能建，建了對樂州有益的工程才是更好的事！”
徐思雨明白基礎知識要學，也是需要再給他們一點兒時間，帶著課題走出課堂。
在沒有科學儀器的幫助下，實地勘探是他們做所有假設的基礎。
他們還要結合風水氣象的流變，才能做好這個設計，而這些流變，在不具備玄門道長推演能力之前，隻能靠無數的數據積累來推測，這些都是他們每日的課題。
他們還要學很多，記錄很多，設想很多……
給了十個巴掌，徐思雨終於給了教導土木的夫子們更明確的要求，要他們帶著學子建模型回答她今兒提的問題。
徐思雨的這一頓火燒到了土木班，也提醒了格物學院的另一班級——器備班，他們的學習不能不動手。
器備班是以設計和製作工事器物和裝備名義開設的班，負責研發適合礦產開發或者土木建造所需的各種輔助工器，比如輪軸、軌道設計、挖掘和爆破等等。