唐夕煙頓了頓，“還有啊，我們現在在課堂上，王老師，這些事要不我們……私下聊。”唐夕煙示意了一個眼神，王老師輕咳了兩聲，“咳咳，我們繼續上課，希望你們能更多的考慮自己的愛好，不是我說，隻要你足夠優秀，哪一行都十分容易就業，所以不要像那些有的沒有的，你要想的是，未來兩年還有大學四年甚至更多的時間，你都要把時間花在一門自己根本不愛的東西上，你覺得呢？會怎麽樣啊？這樣的人生或許連你從事的職業都是不喜歡的，誌同道合的人都遇不到一個。或許你會說，老師，我可能慢慢就喜歡上了，現在不喜歡沒有關係，以後我會喜歡的，同學，我想問，你敢保證吧？你敢確定自己一個人就能做到很好？不，你隻是單純的想想，最後失敗了說一句我以為會成功的，有什麽意思呢？”
“老師這一生呀，在你們看來可能沒有什麽大作為，你們呀，心氣高，就該比老師優秀，雖然這樣，但是老師確實是特別喜歡這個職業的，以前那個年代，吃的東西很少，環境也不太好，我們拿的工資自然少，我在鄉村支教那幾年，盡管從來沒有過吃過一頓飽飯，但是我看到這些孩子們啊對知識的渴望和臉上的微笑我就覺得自己很值得，怎麽樣都堅持了下來，我也從來沒有想過要放棄，我知道我一放棄就是放棄了所有那些我教的孩子的夢想，我怎麽能那麽自私呢？於是我就一個人堅持帶著那所學校，後來老師逐漸多了，環境逐漸好了，老師才走的，來到了這裏給你們教高中。”看了看教室裏的孩子一聽就昏昏欲睡的樣子，無奈的歎了一口氣，“現在的你們可能不愛聽，可能說我說的和你們沒有關係以後慢慢體悟吧！孩子們，你們要走的路很長也很難走，所以不放棄自己的理想，多想想，多看看未來的風景，把自己的格局打開些，我不希望等你們報誌願的時候隻有老師，醫生選擇，其他的不了解也沒有見過，這樣的你們對自己有什麽好處呢？現在你們覺得無所謂是嗎？是覺得一切都跟自己沒有關係，無所事事的，事不關己高高掛起，我知道你們這帶年輕人就這樣，我就搞不懂了你們了，反正現在我也管不了那麽多。”
王老師拿出一張紙，是自己用手寫出來的，有錯別字，有汙漬，但是唐夕煙看到的確實是那一份心，真的很感動，現在的老師用的幾乎是電子白板了。有多少老師會寫字呢？有多少老師僅僅是把教書當成完成一項任務呢？
孩子們，啟信佳！
老師直到我說話你們可能不愛聽，所以準備了一封信。
其實，文理分科也可以看成是學生在高考誌願填報前最重要的一次選擇。宏觀上，這是高中生生涯規劃中的前提性問題，決定著一個學生未來的職業取向；微觀上，是一個學生理性認識理化生和政史地各學科學習能力水平的問題。
對於高一的學生及家長，緊張的學習已經讓人有些暈頭轉向，若再權衡各種利弊，做出最合理的決定，確實是很難的事。
文理科對應什麽樣的專業
文理分科注意的五個方麵
第一，文理分科的背後，是學生的未來職業取向問題。
首先，文科、理科這種叫法分別是理工農林醫和文史哲的簡稱。那麽從它們各自的全稱也能看出對應的學科專業方向，此外，金融經濟管理類多為文理兼收。
其次，從這個分類上我們可以答題看出將來的職業走向，比如你要學醫，那就隻能學理科，但是假如你想學語言，比如德語，那麽你選擇理科也是可行的，因為很多高校的語言類專業也是文理兼收的。
選好文理科，基本的出發點是生涯規劃，是選好將來的奮鬥方向。這也是個解決文理科將來都能學啥專業的問題，的確有必要在高一就了解它。
第二，綜合分析，理性判斷自己的文理科能力。
從眼下來說，文理科依然是個具體的學習問題，那麽對文理科能力的分析判斷也就隻能從學習現狀出發。要對自己的文理科能力做出客觀的判斷，少不了能力檢測。另外，文理分科也本身都在開學一段時間甚至第二學期才進行，在這段時間裏麵，學生對高中文理科的特點、學習難度已經有了明確的感知。
在這種感知之上，再輔之以多次檢測，足以評估出一個學生的文理學科能力水平。這個評價結果自然也就是文理選擇的重要依據。在檢測的時候，建議取多次測試後的平均值，會更科學些。
第三，若文理均衡舉棋不定，建議選擇理科。
還是有些同學文理科發展比較均衡，甚至會有理科中物理弱化學強、文科中政治弱曆史強的情況，綜合下來文理科的優勢相當。這似乎是個很難的選擇，但在我看來，這種情況下，建議同學們選擇理科。因為理科在高考招生中選擇餘地更大，將來的就業前景也要相對好於文科。
這樣決定的另一個原因是，根據以往情況，文理均衡的學生在接下來的學習中，在理科方麵會有更好的進步。當然，均衡的學生如果個人興趣是文科，那肯定還是要選文科，這個接下來要分析。
第四，理性看待興趣和功利心在選科中的作用。
一般情況下，在我們指導學生選擇文理分科的時候，都要遵循興趣第一的原則，但是也要對興趣做出理性分析。比如以前有個男生，平時特別喜歡軍事、科技，自然是要選擇理科的。但實際上他的興趣和學習是嚴重分離的，他的物理學得很差，化學也不怎麽好；對於這類學生，還是不建議學理科。
所謂功利心，是從孩子與父母對分科認識的角度來說的。有些孩子自己特別喜歡文科，但是父母一定要她學理科，雙方爭執不下。在我看來，這個時候如果孩子喜歡的文科確實可以學好，就應該聽從孩子，而不要一味的認為理科無論怎麽都比文科好，這是一種偏見。
第五，別忽視數理化的重要作用，也要看到將來的進步。
如果在文理分科中隻看重理化生或者政史地，而忽視了語數外的學習情況，也是不應該的。高考是看總分，絕大多數高校專業，在錄取的時候是沒有高考單科成績要求的，也就是考再低也會錄取。
由此，一個數學和物理一般，而英語和語文非常好的學生能不能選理科呢？我認為可以選，因為這樣的學生他高考的總分應該不低，而在誌願填報的時候，他憑借比文科有優勢的競爭力，照樣可以選擇更好學校的諸如財經管理、語言類的專業。
同時，在選擇分科的時候，也要看到一些現在覺得難度很大的學科，在接下來的學習中會不斷進步，特別是理科中的物理化學和文科中的曆史地理。
“老師這一生呀，在你們看來可能沒有什麽大作為，你們呀，心氣高，就該比老師優秀，雖然這樣，但是老師確實是特別喜歡這個職業的，以前那個年代，吃的東西很少，環境也不太好，我們拿的工資自然少，我在鄉村支教那幾年，盡管從來沒有過吃過一頓飽飯，但是我看到這些孩子們啊對知識的渴望和臉上的微笑我就覺得自己很值得，怎麽樣都堅持了下來，我也從來沒有想過要放棄，我知道我一放棄就是放棄了所有那些我教的孩子的夢想，我怎麽能那麽自私呢？於是我就一個人堅持帶著那所學校，後來老師逐漸多了，環境逐漸好了，老師才走的，來到了這裏給你們教高中。”看了看教室裏的孩子一聽就昏昏欲睡的樣子，無奈的歎了一口氣，“現在的你們可能不愛聽，可能說我說的和你們沒有關係以後慢慢體悟吧！孩子們，你們要走的路很長也很難走，所以不放棄自己的理想，多想想，多看看未來的風景，把自己的格局打開些，我不希望等你們報誌願的時候隻有老師，醫生選擇，其他的不了解也沒有見過，這樣的你們對自己有什麽好處呢？現在你們覺得無所謂是嗎？是覺得一切都跟自己沒有關係，無所事事的，事不關己高高掛起，我知道你們這帶年輕人就這樣，我就搞不懂了你們了，反正現在我也管不了那麽多。”
王老師拿出一張紙，是自己用手寫出來的，有錯別字，有汙漬，但是唐夕煙看到的確實是那一份心，真的很感動，現在的老師用的幾乎是電子白板了。有多少老師會寫字呢？有多少老師僅僅是把教書當成完成一項任務呢？
孩子們，啟信佳！
老師直到我說話你們可能不愛聽，所以準備了一封信。
其實，文理分科也可以看成是學生在高考誌願填報前最重要的一次選擇。宏觀上，這是高中生生涯規劃中的前提性問題，決定著一個學生未來的職業取向；微觀上，是一個學生理性認識理化生和政史地各學科學習能力水平的問題。
對於高一的學生及家長，緊張的學習已經讓人有些暈頭轉向，若再權衡各種利弊，做出最合理的決定，確實是很難的事。
文理科對應什麽樣的專業
文理分科注意的五個方麵
第一，文理分科的背後，是學生的未來職業取向問題。
首先，文科、理科這種叫法分別是理工農林醫和文史哲的簡稱。那麽從它們各自的全稱也能看出對應的學科專業方向，此外，金融經濟管理類多為文理兼收。
其次，從這個分類上我們可以答題看出將來的職業走向，比如你要學醫，那就隻能學理科，但是假如你想學語言，比如德語，那麽你選擇理科也是可行的，因為很多高校的語言類專業也是文理兼收的。
選好文理科，基本的出發點是生涯規劃，是選好將來的奮鬥方向。這也是個解決文理科將來都能學啥專業的問題，的確有必要在高一就了解它。
第二，綜合分析，理性判斷自己的文理科能力。
從眼下來說，文理科依然是個具體的學習問題，那麽對文理科能力的分析判斷也就隻能從學習現狀出發。要對自己的文理科能力做出客觀的判斷，少不了能力檢測。另外，文理分科也本身都在開學一段時間甚至第二學期才進行，在這段時間裏麵，學生對高中文理科的特點、學習難度已經有了明確的感知。
在這種感知之上，再輔之以多次檢測，足以評估出一個學生的文理學科能力水平。這個評價結果自然也就是文理選擇的重要依據。在檢測的時候，建議取多次測試後的平均值，會更科學些。
第三，若文理均衡舉棋不定，建議選擇理科。
還是有些同學文理科發展比較均衡，甚至會有理科中物理弱化學強、文科中政治弱曆史強的情況，綜合下來文理科的優勢相當。這似乎是個很難的選擇，但在我看來，這種情況下，建議同學們選擇理科。因為理科在高考招生中選擇餘地更大，將來的就業前景也要相對好於文科。
這樣決定的另一個原因是，根據以往情況，文理均衡的學生在接下來的學習中，在理科方麵會有更好的進步。當然，均衡的學生如果個人興趣是文科，那肯定還是要選文科，這個接下來要分析。
第四，理性看待興趣和功利心在選科中的作用。
一般情況下，在我們指導學生選擇文理分科的時候，都要遵循興趣第一的原則，但是也要對興趣做出理性分析。比如以前有個男生，平時特別喜歡軍事、科技，自然是要選擇理科的。但實際上他的興趣和學習是嚴重分離的，他的物理學得很差，化學也不怎麽好；對於這類學生，還是不建議學理科。
所謂功利心，是從孩子與父母對分科認識的角度來說的。有些孩子自己特別喜歡文科，但是父母一定要她學理科，雙方爭執不下。在我看來，這個時候如果孩子喜歡的文科確實可以學好，就應該聽從孩子，而不要一味的認為理科無論怎麽都比文科好，這是一種偏見。
第五，別忽視數理化的重要作用，也要看到將來的進步。
如果在文理分科中隻看重理化生或者政史地，而忽視了語數外的學習情況，也是不應該的。高考是看總分，絕大多數高校專業，在錄取的時候是沒有高考單科成績要求的，也就是考再低也會錄取。
由此，一個數學和物理一般，而英語和語文非常好的學生能不能選理科呢？我認為可以選，因為這樣的學生他高考的總分應該不低，而在誌願填報的時候，他憑借比文科有優勢的競爭力，照樣可以選擇更好學校的諸如財經管理、語言類的專業。
同時，在選擇分科的時候，也要看到一些現在覺得難度很大的學科，在接下來的學習中會不斷進步，特別是理科中的物理化學和文科中的曆史地理。