第一百一十九章 培養計劃
人生需要經曆一次跳槽 作者：佘思存 投票推薦 加入書簽 留言反饋
考慮到天氣漸漸冷了，我們昨晚上去超市買手套，剛進電梯，書陽就接到了朋友的電話，聽內容，大概是朋友目前正在一所本科院校的化學係教書，眼下，他們學校要實行本科教育導師製，作為年級組長，他負責組織係裏幾個專業的老師編寫培養計劃，同時，由於他具體教授的專業是應用化學，所以還要兼顧該專業的編寫工作，知道書陽有企業工作經驗，於是致電與之探討。
來到超市，我因為記掛著回家以後還有家務要做，行走的步伐特別輕快，書陽左手拿著電話，右手推著手推車，走得很慢，我隻好時不時停下來等他，內心也就升騰起一股莫名的怨氣，購物結束以後再講電話不行嗎，簡直是在耽誤我的時間。
可是書陽卻說得眉飛色舞，根本沒有注意到我正站在貨架旁腹誹他。
我無奈，隻好聽之任之，自己去找手套，可是偏偏流年不利，我找遍了半個超市都沒有看到自己想要的商品，心想，不能再這樣漫無目地找下去了，於是向服務員打聽，可她偏偏是個新人，根本不知道貨架的排布，道謝過後隻好再去詢問其他人，大約在谘詢了三個人過後，我終於放棄了，因為他們說的地方都一樣，而那幾個地方恰巧我都找過了，看來，這裏的冬天果然不會太冷，超市根本沒有賣毛線帽子和毛線手套。
於是我隻好怏怏地打道回府。
回去的路上，書陽依然在講電話，這時候，我雖然購物心願未了，但卻有了耐心去聽電話內容。
關於應用化學專業的培養計劃，他的建議是，在大一的時候就要告訴孩子們，設置這個專業的初衷是為各企業輸送研發人才，接下來的四年裏，第一年重在學習基礎理論知識，第二年重在培養動手做實驗的能力，係裏麵會給每位導師配備實驗室，導師負責引導學生進行研發，但是僅僅是啟發，決不會一手包辦，可行的方法是，老師給幾個方程式，讓學生自己去查文獻，寫實驗步驟，前幾次老師可以把下關，為學生判斷實驗路線是否可行，然後學生去實驗室進行驗證。但過後，老師不再過問方案是否可行的問題，學生自己判斷，並且在不斷的實踐中，得出可行或不可行的結論，由此來培養學生的自我學習和探索能力。第三年和第四年可以一邊在學校學習，一邊去企業實習，而且在企業實習的時間必須要長一些，這樣才能明白企業到底需要什麽樣的研發人才，自己到底是否具備這方麵的能力，這就需要學校多和企業合作，校企之間形成良好的互動關係，這樣就會為學生獲得更多的實習機會，而企業，也可以從中發現自己需要的人才。
聽書陽說這些，我不免感歎，他還真是認真啊，朋友一個電話，他就井然有序地說了這麽多話，實屬難得，可是，我總覺得他說的似乎還是片麵了一點。
等他掛掉電話，我說，你有沒有想過，剛才你的培養建議是不是有點片麵？
他說，怎麽說？
你想啊，那麽多學生，你怎麽就確定他們願意學習應用化學？或者他們是被調劑的，或者是根本沒想好將來的就業方向，隻是稀裏糊塗填報而已，也許他們中有一些人將來想要當化學老師，也許有的想考醫學或者藥學，又或者想去考環保方麵的公務員，或者幹脆跨界去賣保險，怎麽就必須要進行這個專業的係統學習？我覺得啊，既然學校改革，幹脆一改到底，大一第一學期不分專業，所有人都學習基礎課程，等第二學期再選擇自己喜歡的專業，如果接下來的過程中，還有要修改的，也可以在係裏調劑，讓學生有自主選擇的權利。
書陽聽了以後很氣憤，所以說你們文科生天馬行空，怎麽，大學是你開的，想怎麽來就怎麽來？就好比你們中文係，有師範專業，有文秘專業，開學第一天，教授文秘專業的老師對學生們說，將來想當文秘的舉下手，學生舉手示意完畢，老師又說，想從事教師或者其他職業的舉下手，等統計完，老師對不願意當文秘或者還沒有做決定的同學說，今後你們不用上文秘的課了，不用按照學校製定的文秘專業培養計劃學習。我敢擔保，第二天這個老師就會被舉報。你要知道，每個學校的專業設置是有一定道理的，哪怕你將來畢業以後不從事那個行業，但是隻要你選擇了，就要按照既定的培養計劃來，當然也不排除個別天才，學什麽成什麽，可以通過轉專業的方式來改變學習計劃，但是對於大多數學生來說，沒有那麽多自由選擇。
而且，大學裏，很多孩子其實都是很迷茫的，沒有特別喜歡什麽，也沒有特別討厭什麽。他們通過四年的學習，有可能最後真的愛上了所學的專業，並且把它作為自己的終身職業，你這種自由散漫的想法看起來很美好，但是實際上是沒有多少可行性的，真的按照你說的，學生喜歡什麽，學校就由著他們的喜好進行選擇，那有些專業將會人滿為患，有些專業則門可羅雀，這樣正常嗎？是學校辦學的初衷嗎？
我被書陽說得啞口無言，仔細想一想，他說得的確也有道理，我老是抨擊這個，抨擊那個，實則提出的想法根本就沒有經過考察調研，僅僅隻是一廂情願地認為，關於上大學以後再選專業的想法的確也沒有多大過錯，但是卻忽略了，自由選擇是建立在學生有完全獨立意識的基礎之上的，隻有那一部分自我管理和自我認識極強的學生才適合這樣的方式，而對於剛剛脫離高考，還沒有確定人生方向的孩子來講，這樣的選擇可能太超前了，或許真像書陽說的那樣，他們需要老師的引導，在大學四年的學習過程中找到喜歡的方向，哪怕所學專業並不是自己當初真正喜歡的，但隻要最後喜歡上了，至少並不討厭，那學校也就完成培養任務了。至於想要跨界轉行的學生，既然決定不從事大學所學專業，那他一定會有歸零的勇氣和學習的能力，隻要大學四年形成的學習能力還在，根本不用操心之後的問題。
看樣子，我真得改改自己天馬行空的思維方式了。
來到超市，我因為記掛著回家以後還有家務要做，行走的步伐特別輕快，書陽左手拿著電話，右手推著手推車，走得很慢，我隻好時不時停下來等他，內心也就升騰起一股莫名的怨氣，購物結束以後再講電話不行嗎，簡直是在耽誤我的時間。
可是書陽卻說得眉飛色舞，根本沒有注意到我正站在貨架旁腹誹他。
我無奈，隻好聽之任之，自己去找手套，可是偏偏流年不利，我找遍了半個超市都沒有看到自己想要的商品，心想，不能再這樣漫無目地找下去了，於是向服務員打聽，可她偏偏是個新人，根本不知道貨架的排布，道謝過後隻好再去詢問其他人，大約在谘詢了三個人過後，我終於放棄了，因為他們說的地方都一樣，而那幾個地方恰巧我都找過了，看來，這裏的冬天果然不會太冷，超市根本沒有賣毛線帽子和毛線手套。
於是我隻好怏怏地打道回府。
回去的路上，書陽依然在講電話，這時候，我雖然購物心願未了，但卻有了耐心去聽電話內容。
關於應用化學專業的培養計劃，他的建議是，在大一的時候就要告訴孩子們，設置這個專業的初衷是為各企業輸送研發人才，接下來的四年裏，第一年重在學習基礎理論知識，第二年重在培養動手做實驗的能力，係裏麵會給每位導師配備實驗室，導師負責引導學生進行研發，但是僅僅是啟發，決不會一手包辦，可行的方法是，老師給幾個方程式，讓學生自己去查文獻，寫實驗步驟，前幾次老師可以把下關，為學生判斷實驗路線是否可行，然後學生去實驗室進行驗證。但過後，老師不再過問方案是否可行的問題，學生自己判斷，並且在不斷的實踐中，得出可行或不可行的結論，由此來培養學生的自我學習和探索能力。第三年和第四年可以一邊在學校學習，一邊去企業實習，而且在企業實習的時間必須要長一些，這樣才能明白企業到底需要什麽樣的研發人才，自己到底是否具備這方麵的能力，這就需要學校多和企業合作，校企之間形成良好的互動關係，這樣就會為學生獲得更多的實習機會，而企業，也可以從中發現自己需要的人才。
聽書陽說這些，我不免感歎，他還真是認真啊，朋友一個電話，他就井然有序地說了這麽多話，實屬難得，可是，我總覺得他說的似乎還是片麵了一點。
等他掛掉電話，我說，你有沒有想過，剛才你的培養建議是不是有點片麵？
他說，怎麽說？
你想啊，那麽多學生，你怎麽就確定他們願意學習應用化學？或者他們是被調劑的，或者是根本沒想好將來的就業方向，隻是稀裏糊塗填報而已，也許他們中有一些人將來想要當化學老師，也許有的想考醫學或者藥學，又或者想去考環保方麵的公務員，或者幹脆跨界去賣保險，怎麽就必須要進行這個專業的係統學習？我覺得啊，既然學校改革，幹脆一改到底，大一第一學期不分專業，所有人都學習基礎課程，等第二學期再選擇自己喜歡的專業，如果接下來的過程中，還有要修改的，也可以在係裏調劑，讓學生有自主選擇的權利。
書陽聽了以後很氣憤，所以說你們文科生天馬行空，怎麽，大學是你開的，想怎麽來就怎麽來？就好比你們中文係，有師範專業，有文秘專業，開學第一天，教授文秘專業的老師對學生們說，將來想當文秘的舉下手，學生舉手示意完畢，老師又說，想從事教師或者其他職業的舉下手，等統計完，老師對不願意當文秘或者還沒有做決定的同學說，今後你們不用上文秘的課了，不用按照學校製定的文秘專業培養計劃學習。我敢擔保，第二天這個老師就會被舉報。你要知道，每個學校的專業設置是有一定道理的，哪怕你將來畢業以後不從事那個行業，但是隻要你選擇了，就要按照既定的培養計劃來，當然也不排除個別天才，學什麽成什麽，可以通過轉專業的方式來改變學習計劃，但是對於大多數學生來說，沒有那麽多自由選擇。
而且，大學裏，很多孩子其實都是很迷茫的，沒有特別喜歡什麽，也沒有特別討厭什麽。他們通過四年的學習，有可能最後真的愛上了所學的專業，並且把它作為自己的終身職業，你這種自由散漫的想法看起來很美好，但是實際上是沒有多少可行性的，真的按照你說的，學生喜歡什麽，學校就由著他們的喜好進行選擇，那有些專業將會人滿為患，有些專業則門可羅雀，這樣正常嗎？是學校辦學的初衷嗎？
我被書陽說得啞口無言，仔細想一想，他說得的確也有道理，我老是抨擊這個，抨擊那個，實則提出的想法根本就沒有經過考察調研，僅僅隻是一廂情願地認為，關於上大學以後再選專業的想法的確也沒有多大過錯，但是卻忽略了，自由選擇是建立在學生有完全獨立意識的基礎之上的，隻有那一部分自我管理和自我認識極強的學生才適合這樣的方式，而對於剛剛脫離高考，還沒有確定人生方向的孩子來講，這樣的選擇可能太超前了，或許真像書陽說的那樣，他們需要老師的引導，在大學四年的學習過程中找到喜歡的方向，哪怕所學專業並不是自己當初真正喜歡的，但隻要最後喜歡上了，至少並不討厭，那學校也就完成培養任務了。至於想要跨界轉行的學生，既然決定不從事大學所學專業，那他一定會有歸零的勇氣和學習的能力，隻要大學四年形成的學習能力還在，根本不用操心之後的問題。
看樣子，我真得改改自己天馬行空的思維方式了。