鈴聲一響，李春無奈地搖頭，“好了，這堂課就到此為止，下課了。”
可能對這一堂課不太滿意吧！
一下課，便終於自由了。
“你腦袋別晃蕩好嗎，全是水咣當咣當的。”廖飛群慵懶的靠著角落裏，微微鳳眸一挑，瞥了一樣蔣夢香，說道：“你要幹嘛？”
這會兒隻聽夢香回應：“鉛筆借給我用一下……”
下一秒，廖飛群便假裝生氣，神色一凜，道：“你搞莫子鬼？不要搓我（不要動手動腳），癢死噠。”
“啊……”
看到同學打鬧，大部分人性急就說方言。
“咳，講普通話啊！”
“莫素啊（就是丟人現眼的意思）！”
周圍人都忍不住哈哈一笑，連這兩小鬼自己都笑了。
教室很吵的，帥哥看到這一幕猛地抬起雙眼，再次看向在場的同學，空氣裏肉眼可見的灰塵到處飛揚。
有人沉默，有人麵色凝重，有人還在爭吵……偌大一個教室，竟然還在嗡嗡嗡！
也許真如老師們常說的，走出大山，普通話就是情感的紐帶，溝通的橋梁。
學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方麵。
發音不準，經常被譏諷。
漢語方麵的分歧重點還是自己出在語音方麵，每個地方方言區之間的語音係統區別差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方麵有明顯的差異，而在詞匯和語法方麵方言與普通話的差異是有限的。
可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。
所以，學習普通話的關鍵是學習以標準的新聞媒體語音為準，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。
課堂上，李春老師建議大家有空可以練習一下，比如開展一個《我的假日生活》、《我的成長之路》、《我的夢想》等等……
早晚自習多做朗讀練習，就是一種上進。
俗語說的，世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，也不是天各一方，而是你說方言我啥也聽不明白——請說普通話。
剛來的時候，班裏同學將方言，帥哥還有點點反應不過來，每個地方的口音不一樣，難免會有溝通上的障礙。
家鄉話親切限家鄉，出了遠門那就是普通話走天下。
某某同學起身，忽然開口道：“誒，有壓力。”
人啊，總是要長大，一長大就要麵對社會，麵對現實，所以從小就必須開始學習，這是一個賴以生存的技能。
有同學臉色開始難看起來。
而就在這時，隻聽一直沒有說話的帥哥，一臉凜然。
“你們最近在看什麽節目？“
“——快樂大本營”有幾個聞言點頭。
有同學問：“帥哥你呢？”
“我就看——陽光快車道。”
“誰主持的。”
帥哥笑了笑，揚聲道：“大冰和劉敏，我都追了三年了。”
又接到：“相逢陽光快車道，共度周末好時光。”
大冰是山東衛視的主持人，《陽光快車道》這檔綜藝每周六九點準時黃金時間播出。
這檔節目很好看，非常優秀，讓人無可挑剔的，每一期的節目中會有陽光寶貝，也會有明星嘉賓，真的是老少皆宜的好綜藝，而且節目的定位很棒：倡導健康生活方式，打造陽光娛樂品牌。
可以說是娛樂，健康又綠色。
主持人是一男一女，男的痞帥，女的舉手投足間散發著一股大氣。
林誌萍靠過來，拱手道：“幼稚！”
“看沒看？再發表意見！”
“這個節目很火啊！”
有三五個同學異口同聲的嗓音，瞬間讓話題一下子擴散。
“哪裏需要回家看？你們是不是傻了，教室裏不是有電視機，周六看看不就知道有沒有趣了。“
“對哦！”
“大冰跟劉敏這兩個人妙語連珠，配合默契，甚至在很多觀眾的眼中，他們就像是恩愛的兩口子。”
“我有看。”
“我也是。”
“我是無意間翻台的時候看的，湖南台廣告時間太長了……”
“好喜歡大冰。”
“為什麽？”
“帥哥，有個性，有才華！”
一時間同學們圍在一起，探討她們各自為什麽這麽喜歡看這個綜藝節目，而不是一味地追劇。
“他講話的台風語速很快，很穩啊！”
“也許啊，大冰每次在節目當中，會以很快的語速敘述一段話，然後正對著鏡頭來一句：電視機前的你準備好了嗎？”
“怎了，你還想當主持人啊？”
“我哪裏會是哪塊料。＂
“那你做圍兜好了。”有同學打趣道。
這個午間休息，女孩子們的心思不簡單。一個個笑容滿麵，盡管今天的天氣一開始還是豔陽高照，到後麵的陰沉不定，但同學們的血液依然是沸騰著。
沒有風雨的人生，是見不到彩虹。
“感覺大冰說的是我！”
“明明是我！”
“你這是要多自戀就有多自戀啊。”
“又不吃你家大米——多管閑事。”
“雙兒，作業做完沒有？”
“還沒有呢？”
“快點，要交作業了。”
“……”
什麽烈火青春，什麽壯誌豪言，這種純淨的場景，很美，很和諧；除去上課的心會有些許的疼痛，仿佛那薄如蟬翼的輕紗從眼前掠過，帶著一絲不著痕跡的憂鬱，也許有人禁不住淚流滿麵吧。
短暫的青春，就像打開了閘門，流出一道彩色的河流，同學們擁出教室，跳出活動室，調向操場。
隻要每天多留神，都會在平淡甚至單調的生活中有的發現。我們每天晨曦初露就起床學習，我們不能白白浪費時光，虛度光陰，這，是鬧市中不可多得的聖地和幽居，但是旺盛的不安份的求知欲跟桂花濃鬱的香味一樣濃烈。
“廖紅萍作文寫好了沒有？＂
“腦殼疼！”
“咋了，還不寫？“
“我學了一首新歌，你要不要聽？”
“啥？”
“唱來聽聽嘛！”
於是廖紅萍和陳樂兩個人，拿著歌詞，叨叨叨不停。
“都有些什麽？“
“以父之名、晴天、三年二班、東風破、你聽得到、同一種調調、她的睫毛、愛情懸崖、梯田、雙刀
軌跡、斷了的弦……
“都是新歌，你全都下載了嗎？”
“那當然了。”
“牛，在下佩服，你學了有那些？”
“差不多都可以哼一遍。”
“啊！”
“你驚什麽？我現在就唱給你聽：
訓導處報告訓導處報告，三年二班周傑倫，馬上到訓導處來……
眼睛你要擦亮…記住我的模樣…表情不用太緊張…我是三年二班…我專心打球的側臉還蠻好看…黑板是吸收知識的地方…隻是教室的陽光…那顏色我不太喜歡…沒有操場的自然…為何比較漂亮的都是在隔壁班…還有考卷的答案…我剛好都不會算…沒關係…再繼續努力…沒關係…為什麽上課時舉手很難…為什麽拿線上寶物簡單…為什麽女生不喜歡太胖…為什麽都別人手機在響…正手發長球的打法隻是初級乒乓…反手短打再狠狠殺球是高級乒乓……“
“厲害厲害！”
“這歌詞好繞口，很勵誌，很有才。”
“必須的。”
“因為他的歌裏，就有所需要所想要的一切，無論是從編曲和前奏來說，你會聽到很多的聲音。比如有鋼琴、風鈴聲、笛聲、大提琴、手風琴、吉他、爵士鼓、古箏火車聲、直升機槳聲、汽車加速聲、風雨聲、鍾聲、吟唱聲、手機鬧鈴聲、籃球聲、鼓聲、吉他聲……”
“你也是對聲音過於敏感，一般人唱歌根本不去在意細節。”
“那是，他這麽有才，所有的歌詞裏麵：有和教材契合的埋在美索不達米亞平原的傳說，有和茶聖陸羽和慈祥爺爺相關的泡茶故事，有隻是想感受一下輸的滋味的乒乓高手，有打球時女朋友在場邊觀戰導致想打人的衝動少年，有考不上好學校選擇不微笑就走的失意少年，有暗戀一個人很久卻被風雨漸漸吹遠的遺憾，有想帶女孩子騎單車看棒球的純淨戀愛，有聽著整夜雨聲讓思念厚厚疊起的情竇初開等等。
在常見的情歌，還有暗黑係列，中歐典雅風，中國風，親情係列，勵誌型列，探討人生型……一首首停下來，他可以帶你除去煩惱，很自愈，完全會一不小心愛上。”
“那我更應該聽聽。”
“來，我把耳機給你一隻，關鍵他的歌，容易讓我產生共鳴。”
共鳴？
那就是極具代表性了。
“難怪，你對他這麽癡迷。＂
“想學……”
這時有班幹部提醒道：“現在是上課呢！小點聲行不？”
此時正是下午第二節作文課，帥哥坐在位置上，埋頭隻顧著寫呀寫，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，半小時時間，一遍作文竟然全寫好了。
“帥哥，我想看看。”
“不行！”
“借鑒一下嘛！我有好吃的。”
“啥？”
“棒棒糖。”
“拿過啦。＂
呃……一個棒棒糖就把自己出賣了。
王老師批改作文特別“苛刻”，從來不肯放過任何一個錯誤，但每次都說寫作文是件很有趣的事情。可是對於大部分同學來說，那是苦惱的象征，甚至有同學是“一聞作文而懼怕“。
於是乎，胡亂而寫的作文誕生了，無頭無腦的作文誕生了，無病呻吟的作文誕生了，空洞虛構的作文誕生了。
每次批改過後，王老師就會在班上把寫的好的不好的挑出來念，有同學一出糗，更害怕看到王國千老師了。
不過，每次帥哥的作文，是王老師重點欣賞的對象。
某某同學總是很無奈的說:“老師，我真的沒東西寫啊。”
“老師，我寫不來。”
“老師，我一寫，肚子疼。”
“老師，我腦袋上長包了，可不可以不寫。”
在老師的字典裏，那是不可能。
都一些什麽歪門邪道啊！
是呀，沒有細心的留意，沒有真心的去感受，又怎能寫出“文章”來呢?
麵對這個現狀怎麽辦呢？
隻有改變教法，改變觀念了。
王老師，想讓同學們遊刃有餘的書寫生活中的事情，既有感情，又有順序，還得有好詞好句，這真是難上加難啊。然而，如果我們的老師能在平時的課堂中去滲透，去示範性的引導學生捕捉“生活中的內容”。那麽對於我們的習作教學便會起到巨大的作用。
事實上，上了高中就要豐富自己的課外知識，自覺地提高自己的寫作能力。
多看書，多累積，多多益善。
－－－－－－題外話－－－－－－
歲月時光，每一位同學都給我帶來了快樂、溫暖、陽光，每一個木桌記錄了我們流逝的時光/，黑板上是陳年的筆灰；牆上也是我們天地，記錄下了我們頑皮的筆語。一屆又一屆的學生們來了又去，去了又來，但在畢業前的他們還不理解我們筆下的含情脈脈。
可能對這一堂課不太滿意吧！
一下課，便終於自由了。
“你腦袋別晃蕩好嗎，全是水咣當咣當的。”廖飛群慵懶的靠著角落裏，微微鳳眸一挑，瞥了一樣蔣夢香，說道：“你要幹嘛？”
這會兒隻聽夢香回應：“鉛筆借給我用一下……”
下一秒，廖飛群便假裝生氣，神色一凜，道：“你搞莫子鬼？不要搓我（不要動手動腳），癢死噠。”
“啊……”
看到同學打鬧，大部分人性急就說方言。
“咳，講普通話啊！”
“莫素啊（就是丟人現眼的意思）！”
周圍人都忍不住哈哈一笑，連這兩小鬼自己都笑了。
教室很吵的，帥哥看到這一幕猛地抬起雙眼，再次看向在場的同學，空氣裏肉眼可見的灰塵到處飛揚。
有人沉默，有人麵色凝重，有人還在爭吵……偌大一個教室，竟然還在嗡嗡嗡！
也許真如老師們常說的，走出大山，普通話就是情感的紐帶，溝通的橋梁。
學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方麵。
發音不準，經常被譏諷。
漢語方麵的分歧重點還是自己出在語音方麵，每個地方方言區之間的語音係統區別差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方麵有明顯的差異，而在詞匯和語法方麵方言與普通話的差異是有限的。
可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。
所以，學習普通話的關鍵是學習以標準的新聞媒體語音為準，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。
課堂上，李春老師建議大家有空可以練習一下，比如開展一個《我的假日生活》、《我的成長之路》、《我的夢想》等等……
早晚自習多做朗讀練習，就是一種上進。
俗語說的，世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，也不是天各一方，而是你說方言我啥也聽不明白——請說普通話。
剛來的時候，班裏同學將方言，帥哥還有點點反應不過來，每個地方的口音不一樣，難免會有溝通上的障礙。
家鄉話親切限家鄉，出了遠門那就是普通話走天下。
某某同學起身，忽然開口道：“誒，有壓力。”
人啊，總是要長大，一長大就要麵對社會，麵對現實，所以從小就必須開始學習，這是一個賴以生存的技能。
有同學臉色開始難看起來。
而就在這時，隻聽一直沒有說話的帥哥，一臉凜然。
“你們最近在看什麽節目？“
“——快樂大本營”有幾個聞言點頭。
有同學問：“帥哥你呢？”
“我就看——陽光快車道。”
“誰主持的。”
帥哥笑了笑，揚聲道：“大冰和劉敏，我都追了三年了。”
又接到：“相逢陽光快車道，共度周末好時光。”
大冰是山東衛視的主持人，《陽光快車道》這檔綜藝每周六九點準時黃金時間播出。
這檔節目很好看，非常優秀，讓人無可挑剔的，每一期的節目中會有陽光寶貝，也會有明星嘉賓，真的是老少皆宜的好綜藝，而且節目的定位很棒：倡導健康生活方式，打造陽光娛樂品牌。
可以說是娛樂，健康又綠色。
主持人是一男一女，男的痞帥，女的舉手投足間散發著一股大氣。
林誌萍靠過來，拱手道：“幼稚！”
“看沒看？再發表意見！”
“這個節目很火啊！”
有三五個同學異口同聲的嗓音，瞬間讓話題一下子擴散。
“哪裏需要回家看？你們是不是傻了，教室裏不是有電視機，周六看看不就知道有沒有趣了。“
“對哦！”
“大冰跟劉敏這兩個人妙語連珠，配合默契，甚至在很多觀眾的眼中，他們就像是恩愛的兩口子。”
“我有看。”
“我也是。”
“我是無意間翻台的時候看的，湖南台廣告時間太長了……”
“好喜歡大冰。”
“為什麽？”
“帥哥，有個性，有才華！”
一時間同學們圍在一起，探討她們各自為什麽這麽喜歡看這個綜藝節目，而不是一味地追劇。
“他講話的台風語速很快，很穩啊！”
“也許啊，大冰每次在節目當中，會以很快的語速敘述一段話，然後正對著鏡頭來一句：電視機前的你準備好了嗎？”
“怎了，你還想當主持人啊？”
“我哪裏會是哪塊料。＂
“那你做圍兜好了。”有同學打趣道。
這個午間休息，女孩子們的心思不簡單。一個個笑容滿麵，盡管今天的天氣一開始還是豔陽高照，到後麵的陰沉不定，但同學們的血液依然是沸騰著。
沒有風雨的人生，是見不到彩虹。
“感覺大冰說的是我！”
“明明是我！”
“你這是要多自戀就有多自戀啊。”
“又不吃你家大米——多管閑事。”
“雙兒，作業做完沒有？”
“還沒有呢？”
“快點，要交作業了。”
“……”
什麽烈火青春，什麽壯誌豪言，這種純淨的場景，很美，很和諧；除去上課的心會有些許的疼痛，仿佛那薄如蟬翼的輕紗從眼前掠過，帶著一絲不著痕跡的憂鬱，也許有人禁不住淚流滿麵吧。
短暫的青春，就像打開了閘門，流出一道彩色的河流，同學們擁出教室，跳出活動室，調向操場。
隻要每天多留神，都會在平淡甚至單調的生活中有的發現。我們每天晨曦初露就起床學習，我們不能白白浪費時光，虛度光陰，這，是鬧市中不可多得的聖地和幽居，但是旺盛的不安份的求知欲跟桂花濃鬱的香味一樣濃烈。
“廖紅萍作文寫好了沒有？＂
“腦殼疼！”
“咋了，還不寫？“
“我學了一首新歌，你要不要聽？”
“啥？”
“唱來聽聽嘛！”
於是廖紅萍和陳樂兩個人，拿著歌詞，叨叨叨不停。
“都有些什麽？“
“以父之名、晴天、三年二班、東風破、你聽得到、同一種調調、她的睫毛、愛情懸崖、梯田、雙刀
軌跡、斷了的弦……
“都是新歌，你全都下載了嗎？”
“那當然了。”
“牛，在下佩服，你學了有那些？”
“差不多都可以哼一遍。”
“啊！”
“你驚什麽？我現在就唱給你聽：
訓導處報告訓導處報告，三年二班周傑倫，馬上到訓導處來……
眼睛你要擦亮…記住我的模樣…表情不用太緊張…我是三年二班…我專心打球的側臉還蠻好看…黑板是吸收知識的地方…隻是教室的陽光…那顏色我不太喜歡…沒有操場的自然…為何比較漂亮的都是在隔壁班…還有考卷的答案…我剛好都不會算…沒關係…再繼續努力…沒關係…為什麽上課時舉手很難…為什麽拿線上寶物簡單…為什麽女生不喜歡太胖…為什麽都別人手機在響…正手發長球的打法隻是初級乒乓…反手短打再狠狠殺球是高級乒乓……“
“厲害厲害！”
“這歌詞好繞口，很勵誌，很有才。”
“必須的。”
“因為他的歌裏，就有所需要所想要的一切，無論是從編曲和前奏來說，你會聽到很多的聲音。比如有鋼琴、風鈴聲、笛聲、大提琴、手風琴、吉他、爵士鼓、古箏火車聲、直升機槳聲、汽車加速聲、風雨聲、鍾聲、吟唱聲、手機鬧鈴聲、籃球聲、鼓聲、吉他聲……”
“你也是對聲音過於敏感，一般人唱歌根本不去在意細節。”
“那是，他這麽有才，所有的歌詞裏麵：有和教材契合的埋在美索不達米亞平原的傳說，有和茶聖陸羽和慈祥爺爺相關的泡茶故事，有隻是想感受一下輸的滋味的乒乓高手，有打球時女朋友在場邊觀戰導致想打人的衝動少年，有考不上好學校選擇不微笑就走的失意少年，有暗戀一個人很久卻被風雨漸漸吹遠的遺憾，有想帶女孩子騎單車看棒球的純淨戀愛，有聽著整夜雨聲讓思念厚厚疊起的情竇初開等等。
在常見的情歌，還有暗黑係列，中歐典雅風，中國風，親情係列，勵誌型列，探討人生型……一首首停下來，他可以帶你除去煩惱，很自愈，完全會一不小心愛上。”
“那我更應該聽聽。”
“來，我把耳機給你一隻，關鍵他的歌，容易讓我產生共鳴。”
共鳴？
那就是極具代表性了。
“難怪，你對他這麽癡迷。＂
“想學……”
這時有班幹部提醒道：“現在是上課呢！小點聲行不？”
此時正是下午第二節作文課，帥哥坐在位置上，埋頭隻顧著寫呀寫，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，半小時時間，一遍作文竟然全寫好了。
“帥哥，我想看看。”
“不行！”
“借鑒一下嘛！我有好吃的。”
“啥？”
“棒棒糖。”
“拿過啦。＂
呃……一個棒棒糖就把自己出賣了。
王老師批改作文特別“苛刻”，從來不肯放過任何一個錯誤，但每次都說寫作文是件很有趣的事情。可是對於大部分同學來說，那是苦惱的象征，甚至有同學是“一聞作文而懼怕“。
於是乎，胡亂而寫的作文誕生了，無頭無腦的作文誕生了，無病呻吟的作文誕生了，空洞虛構的作文誕生了。
每次批改過後，王老師就會在班上把寫的好的不好的挑出來念，有同學一出糗，更害怕看到王國千老師了。
不過，每次帥哥的作文，是王老師重點欣賞的對象。
某某同學總是很無奈的說:“老師，我真的沒東西寫啊。”
“老師，我寫不來。”
“老師，我一寫，肚子疼。”
“老師，我腦袋上長包了，可不可以不寫。”
在老師的字典裏，那是不可能。
都一些什麽歪門邪道啊！
是呀，沒有細心的留意，沒有真心的去感受，又怎能寫出“文章”來呢?
麵對這個現狀怎麽辦呢？
隻有改變教法，改變觀念了。
王老師，想讓同學們遊刃有餘的書寫生活中的事情，既有感情，又有順序，還得有好詞好句，這真是難上加難啊。然而，如果我們的老師能在平時的課堂中去滲透，去示範性的引導學生捕捉“生活中的內容”。那麽對於我們的習作教學便會起到巨大的作用。
事實上，上了高中就要豐富自己的課外知識，自覺地提高自己的寫作能力。
多看書，多累積，多多益善。
－－－－－－題外話－－－－－－
歲月時光，每一位同學都給我帶來了快樂、溫暖、陽光，每一個木桌記錄了我們流逝的時光/，黑板上是陳年的筆灰；牆上也是我們天地，記錄下了我們頑皮的筆語。一屆又一屆的學生們來了又去，去了又來，但在畢業前的他們還不理解我們筆下的含情脈脈。