第272章 ，泥塑技巧，厚積薄發
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
薑哲把領到的工作台和轉盤，擺到選定的位置，背起挎包，和幾位同學一起離開班級畫室。
“雕塑刀，支撐架，還有底板，鐵絲……雕塑刀可以去買。其他東西去哪兒找？”幾個同學邊走邊商量。
學校給學生提供轉盤、工作台和泥料，但是製作泥塑的其他工具，隻能自備。
有人提議去建材市場，有人提議去垃圾回收站，還有人提議去舊家具市場和五金市場。
對於雕塑刀的選擇，幾個同學的意見也不一致。有人打算合買一套，有人不同意。
一位同學：“買來的雕塑刀，材質不好，很容易壞。我寢室有一個學雕塑專業的同學。他們老師領著學生自己製作雕塑刀。聽說，他們班同學弄了一塊黃楊木，請木匠剖開，自己打磨製作，據說，這種材料的更耐用。”
薑哲估算後，說道：“咱們不用那麽多工具，有一支修細節的刀，有一支刮平麵兒的刀，就足夠了。”
有同學說：“咱們就用一次，雕塑刀好說，支架用什麽材料？一次性筷子行不行？”
按照老師的講解，做泥塑，特別是頭像，需要在先在底板上，豎起一個直立的支架，保證泥塑的穩定，如果製作更大的泥塑，需要更複雜的內部支架。
付敏說到：“我覺得一個直立木架，未必穩定。我想把這個架子應該用粗一點的木條，泥塑的頭部，裏麵還要增加橫向的支撐。”
“哎呀，你別給自己增加難度了。”有位女生發牢騷：“難怪人們說，做雕塑的學生就像收破爛一樣，各種材料都得收集。”
有雕塑專業舍友的學生，說道：“我的舍友，已經打算下個學期就搬出去租房，免得相互影響。”
“哎，對了，我也聽說，下學期可以出去租房子，你們要不要搬出去？”一位女生詢問旁邊的女同學。
一位男生湊趣：“我可以，絕對保證你們安全。”
“我也可以……”幾個男生湊熱鬧，很快把話題引偏。
薑哲和同學們一起來到畫具店，買了一把大號的雕塑刀，然後回到新家，找可用的材料。
因為新家裝修，留下不少材料。
薑哲很快就把需要的才收集齊全。
他把一根紫銅絲，彎成一個三角框。
銅絲兩端有很長的富餘，被固定在一根握把上，這就是一支可以用來刮平的刀。
手拿自製刮平刀，用三角框的底邊來刮平。
他用銼刀，在三角框底邊上，銼出一些距離均勻缺口。
如此，雕塑刀刮平泥料時，會在泥塑表麵留下一些平行的紋路的。
一些名家雕塑作品上的肌理紋路，就是這樣造成的。
薑哲帶著找到的工具和材料，趕回畫室。
大部分同學已經回來。
教室裏已經擺好三個石膏像。
學生們分成三組，把自己的工作台圍繞石膏像，擺成環形。
薑哲把一塊木板，放在轉台上。
這種雕塑轉台，隻能手動旋轉。
他用兩塊小木頭，把一根與石膏像等高的木棍，垂直固定於木板上。
有了支撐架，就不用擔心泥塑會歪倒的。
因為需要用釘子固定支撐架，很多學生一起忙碌，教室裏，叮叮當當的響聲不斷。
薑哲試了試支架非常穩固，就開始調整泥料濕潤度。
之前，從係統中抽取的泥塑技能，終於派上了用場。雖然隻是初級技能，但一些基本知識，足夠支持他做好準備。
等準備就一切準備就緒，薑哲環顧四周。
原本的畫室變成了一個雕塑工坊。每個人守著自己的工作台在忙碌，雖然看起來有些亂，但是這種環境和製作形式，以及各種工具，仿佛天然帶有一種特殊的感染力，讓人很容易沉浸在創作雕塑的氛圍中。
下午，周老師再次來到畫室，依次檢查學生準備的材料。
“你們準備的泥，太濕了。”他邊說邊在幾個學生準備的泥料上，用手按下去。
“這樣看起來正好，但是真正製作的時候，就會發覺，太黏了。”
他用手按了按薑哲準備的泥料。“這塊泥料還行。”
周老師選了一塊泥料，“大家過來看我怎麽準備。”
學生們圍了過來。
周老師開始在幹淨的桌上摔打泥料，直到感覺合適，就讓學生們依次用手感受泥料的濕度。
當學生們準備好泥料，老師開始演示製作：“做泥塑呢首先要備料，備料就是估算用量。然後，把整塊泥料，進行切片……
切成是為了方便取用。如果做陶瓷，可以用泥條盤，或者泥板接。”周老師邊講邊開始堆疊泥料。
泥塑的基本形態出現後，他開始觀察，調整泥塑造型。
他每轉動一下轉盤，會走過去觀察石膏像的對應角度，進行觀察，再回來調整。
“你們畫畫，進行觀察的時候，是從一個固定角度進行觀察，物像有相對固定的輪廓線。雕塑是立體的，你換一個角度去觀察，輪廓線就變。
所以，我們需要用轉盤，把雕塑轉動到一個角度，再去觀察模特的相同角度，記住輪廓線，回來調整。
簡單來說，每轉動一次，都要調整輪廓線。旋轉一周之後，就能把模特的造型調整一遍。
做雕塑的過程，就是一遍又一遍的調整造型。”
老師把要點講清楚，讓學生們開始實踐。
薑哲重新觀察已經非常熟悉的石膏像。
他要臨摹的石膏像，別名為海盜，也叫塞內卡（已經證明不是）。直到現在還無法確定究竟是何人的肖像。
這件石膏像的原型是一件青銅像，誕生於公元1世紀的赫庫蘭尼姆。現存意呆利那不勒斯國家考古博物館。
這件雕像的外貌不同尋常，寫實深度和性格描寫，具有很高的水平。凹陷的麵頰，臉上的皺紋，脖子上的大筋，都表現出了老年人的突出特征。但更主要的不是外貌，而是通過探索的眼神，緊閉的嘴唇，深刻地表達了人物的內在精神世界和情緒，堪稱為肖像雕刻的傑作，也是無數美術專業學子日夜描摹的對象之一。
薑哲按照相同的高度和相當的體量，先將差不多當量的泥，貼到了架子上。
這個時候隻是做一個泥胚。
他開始觀察泥胚和石膏像的外輪廓的差距。
薑哲觀察到某部位缺少泥料，就用手掰下一塊，貼上去，如果某地方的泥料多了，就用雕塑刀修掉。
在製作過程中，他回憶起曾經借用係統節，觀摩米開朗基羅創作時的場景，開始模仿其方法，節奏，甚至動作。
從最開始的刻意模仿，隨著製作的深入，他越來越熟練的掌握泥塑技法，漸漸契合大師的製作韻律。
(本章完)
“雕塑刀，支撐架，還有底板，鐵絲……雕塑刀可以去買。其他東西去哪兒找？”幾個同學邊走邊商量。
學校給學生提供轉盤、工作台和泥料，但是製作泥塑的其他工具，隻能自備。
有人提議去建材市場，有人提議去垃圾回收站，還有人提議去舊家具市場和五金市場。
對於雕塑刀的選擇，幾個同學的意見也不一致。有人打算合買一套，有人不同意。
一位同學：“買來的雕塑刀，材質不好，很容易壞。我寢室有一個學雕塑專業的同學。他們老師領著學生自己製作雕塑刀。聽說，他們班同學弄了一塊黃楊木，請木匠剖開，自己打磨製作，據說，這種材料的更耐用。”
薑哲估算後，說道：“咱們不用那麽多工具，有一支修細節的刀，有一支刮平麵兒的刀，就足夠了。”
有同學說：“咱們就用一次，雕塑刀好說，支架用什麽材料？一次性筷子行不行？”
按照老師的講解，做泥塑，特別是頭像，需要在先在底板上，豎起一個直立的支架，保證泥塑的穩定，如果製作更大的泥塑，需要更複雜的內部支架。
付敏說到：“我覺得一個直立木架，未必穩定。我想把這個架子應該用粗一點的木條，泥塑的頭部，裏麵還要增加橫向的支撐。”
“哎呀，你別給自己增加難度了。”有位女生發牢騷：“難怪人們說，做雕塑的學生就像收破爛一樣，各種材料都得收集。”
有雕塑專業舍友的學生，說道：“我的舍友，已經打算下個學期就搬出去租房，免得相互影響。”
“哎，對了，我也聽說，下學期可以出去租房子，你們要不要搬出去？”一位女生詢問旁邊的女同學。
一位男生湊趣：“我可以，絕對保證你們安全。”
“我也可以……”幾個男生湊熱鬧，很快把話題引偏。
薑哲和同學們一起來到畫具店，買了一把大號的雕塑刀，然後回到新家，找可用的材料。
因為新家裝修，留下不少材料。
薑哲很快就把需要的才收集齊全。
他把一根紫銅絲，彎成一個三角框。
銅絲兩端有很長的富餘，被固定在一根握把上，這就是一支可以用來刮平的刀。
手拿自製刮平刀，用三角框的底邊來刮平。
他用銼刀，在三角框底邊上，銼出一些距離均勻缺口。
如此，雕塑刀刮平泥料時，會在泥塑表麵留下一些平行的紋路的。
一些名家雕塑作品上的肌理紋路，就是這樣造成的。
薑哲帶著找到的工具和材料，趕回畫室。
大部分同學已經回來。
教室裏已經擺好三個石膏像。
學生們分成三組，把自己的工作台圍繞石膏像，擺成環形。
薑哲把一塊木板，放在轉台上。
這種雕塑轉台，隻能手動旋轉。
他用兩塊小木頭，把一根與石膏像等高的木棍，垂直固定於木板上。
有了支撐架，就不用擔心泥塑會歪倒的。
因為需要用釘子固定支撐架，很多學生一起忙碌，教室裏，叮叮當當的響聲不斷。
薑哲試了試支架非常穩固，就開始調整泥料濕潤度。
之前，從係統中抽取的泥塑技能，終於派上了用場。雖然隻是初級技能，但一些基本知識，足夠支持他做好準備。
等準備就一切準備就緒，薑哲環顧四周。
原本的畫室變成了一個雕塑工坊。每個人守著自己的工作台在忙碌，雖然看起來有些亂，但是這種環境和製作形式，以及各種工具，仿佛天然帶有一種特殊的感染力，讓人很容易沉浸在創作雕塑的氛圍中。
下午，周老師再次來到畫室，依次檢查學生準備的材料。
“你們準備的泥，太濕了。”他邊說邊在幾個學生準備的泥料上，用手按下去。
“這樣看起來正好，但是真正製作的時候，就會發覺，太黏了。”
他用手按了按薑哲準備的泥料。“這塊泥料還行。”
周老師選了一塊泥料，“大家過來看我怎麽準備。”
學生們圍了過來。
周老師開始在幹淨的桌上摔打泥料，直到感覺合適，就讓學生們依次用手感受泥料的濕度。
當學生們準備好泥料，老師開始演示製作：“做泥塑呢首先要備料，備料就是估算用量。然後，把整塊泥料，進行切片……
切成是為了方便取用。如果做陶瓷，可以用泥條盤，或者泥板接。”周老師邊講邊開始堆疊泥料。
泥塑的基本形態出現後，他開始觀察，調整泥塑造型。
他每轉動一下轉盤，會走過去觀察石膏像的對應角度，進行觀察，再回來調整。
“你們畫畫，進行觀察的時候，是從一個固定角度進行觀察，物像有相對固定的輪廓線。雕塑是立體的，你換一個角度去觀察，輪廓線就變。
所以，我們需要用轉盤，把雕塑轉動到一個角度，再去觀察模特的相同角度，記住輪廓線，回來調整。
簡單來說，每轉動一次，都要調整輪廓線。旋轉一周之後，就能把模特的造型調整一遍。
做雕塑的過程，就是一遍又一遍的調整造型。”
老師把要點講清楚，讓學生們開始實踐。
薑哲重新觀察已經非常熟悉的石膏像。
他要臨摹的石膏像，別名為海盜，也叫塞內卡（已經證明不是）。直到現在還無法確定究竟是何人的肖像。
這件石膏像的原型是一件青銅像，誕生於公元1世紀的赫庫蘭尼姆。現存意呆利那不勒斯國家考古博物館。
這件雕像的外貌不同尋常，寫實深度和性格描寫，具有很高的水平。凹陷的麵頰，臉上的皺紋，脖子上的大筋，都表現出了老年人的突出特征。但更主要的不是外貌，而是通過探索的眼神，緊閉的嘴唇，深刻地表達了人物的內在精神世界和情緒，堪稱為肖像雕刻的傑作，也是無數美術專業學子日夜描摹的對象之一。
薑哲按照相同的高度和相當的體量，先將差不多當量的泥，貼到了架子上。
這個時候隻是做一個泥胚。
他開始觀察泥胚和石膏像的外輪廓的差距。
薑哲觀察到某部位缺少泥料，就用手掰下一塊，貼上去，如果某地方的泥料多了，就用雕塑刀修掉。
在製作過程中，他回憶起曾經借用係統節，觀摩米開朗基羅創作時的場景，開始模仿其方法，節奏，甚至動作。
從最開始的刻意模仿，隨著製作的深入，他越來越熟練的掌握泥塑技法，漸漸契合大師的製作韻律。
(本章完)