第325章 ，主觀的色彩，難題。
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
傍晚薑哲和陳嫣吃過晚飯，在校園散步。
開學的第一天，新生還在熟悉校園，似乎每個地方都能看到他們。
薑哲把陳嫣送回宿舍自己開車回畫室。
離開校園時，引來了很多目光。
他已經是逐漸習慣這種目光。
回畫室後，用最快速度，整理今天的文化課作業，然後，開始完善作品。
有了柳亦菲做模特，之前的創作，可以繼續。
經過了解，薑哲知道柳亦菲就是單純的想要賺錢，賺更多的錢。這種雇傭關係很好，很純粹。
他覺得，如果柳亦菲願意一直做模特，以及應該在一段時間內，不會缺少素材。
轉眼到了周四，專業課時間。
油畫專業，大二班的教室，學生們正在聽課。
講台上，一個幹瘦的男老師，坐在椅子上，一邊調整投影，一邊講課。
這是本學期的第一節專業課是色彩練習。授課的老師，是嚴韶華副教授。
這位老師曾經到比利時留學，而且喜歡研究色彩，同學們傳言這位老師的創作思想很現代，能喜歡接受新事物。
“一分鍾時間，大家看看這幅畫。好在哪裏。很多同學看過這幅畫。請考慮好。我會請幾位同學來說。”嚴老師看向學生。
屏幕上展示的是莫奈的作品《幹草垛》中的一幅。
大學中很多老師喜歡講述，而嚴老師開課沒幾分鍾，就向學生提問。
學生們默默地考慮說辭。
“時間到，誰先說說。”嚴老師看眾人，
班長幾乎是立刻舉手。
“好，班長先說。大家都坐著說，放鬆一點。”
班長已經將站未站，又緩緩坐下。
教室裏的氣氛，瞬間放鬆下來。
班長清了清嗓子，開始表述：“這幅畫的主題是甘草堆，構圖簡約，是普通的鄉村小景，畫麵裏沒有人和動物。畫家集中在描繪幹草堆的光影效果。用有韻律的筆觸，快速捕捉光線下的色彩變化。”
嚴老師看著班長：“沒了？”
班長說道：“沒了。”
嚴老師說道：“好。下一個。”
由班長帶頭，很多喜歡表現自己的同學，開始發言。
“亮麵色彩明亮，飽和，色彩非常豐富。”
“有些灰色，完全是純色並列，造成對比強烈，拉遠距離，才形成灰色，這些色彩又相互融合，形成一個和諧的整體。”
有人說，畫家表現了暮色壯麗，還人又說，畫家捕捉到變化萬千的大自然光影，留住大自然稍縱即逝的瞬間印象等等。
十幾個人發言後，嚴老師一直是笑眯眯的不置可否。
他見暫時無人發言，就看向薑哲。
“薑哲，你說說。”
薑哲考慮過自己的答案，此時，隻能講別人沒說過的內容。
“畫家把平淡無奇的幹草垛，畫成為了印象派的藝術象征，影響了藝術史的發展。許多著名的畫家都受到這個甘草對係列作品的啟發。如果我沒記錯，抽象畫大師康定斯基被曾被這個係列的作品吸引，他說，我突然明白這是調色板上意想不到的力量，我以前從未理解，這超出了我最瘋狂的夢想。”
薑哲說出最後幾句的時候，幾位同學以一種奇特的目光看向他。都知道他喜歡寫實繪畫，居然還研究康定斯基？！
嚴老師點了點頭：“好。咱們的評論暫時結束。我先說，在這裏，沒有非常嚴格的答案。大家剛才的評論都不錯，但是，偏重於書本，缺少一些個人的思索。
我用這張畫，是想告訴大家，印象主義在藝術史上，是感覺和觀察方式的變革，它改變了繪畫，到了今天，也沒有失去影響力。
剛才薑哲的評論，有一點兒貼近，但是沒有點出變革和打破之前規矩的意思。
我想告訴大家的是，印象派的珍貴之處，在於突破和改變。
不理解也沒關係，咱們再來看下一張。”
屏幕上出現了一張風景畫。
“這是莫奈的啟蒙老師，歐仁布丹的作品。”嚴老師簡單介紹作者。
“人們把歐仁布丹稱為印象派先驅，是他告訴莫奈，要對景寫生。但是，為什麽，很多人並不知道這位畫家？”
他看著學生們，等了片刻，給出自己的解釋：“歐仁布丹向前邁的那一步，不夠大。”
嚴老師看到學生們已經開始思考，就說道：“來，大家對比一下，他們兩人的畫。”
屏幕上同時出現歐仁布丹的花園和莫奈的花園。
“莫奈在各個時間段來描繪花園不同的色彩。他都會把吸收了浮世繪的元素，發展了油畫語言以及觀念。他包括後來的梵高，作品中，有東方文化的審美特征。我認為，東方審美源頭在咱們國家。
莫奈以及同時代的那些畫家，間接的吸收了華國繪畫的理念。
當然，我這個說法，會有人不同意。”
他對學生們說道：“好了，回到我們的課題。為什麽他的作品珍貴？吸收外來文化，敢於做出改變。
創新，改變，這個話題大家都會說，但是到了真正動筆的時候，你們會發現，之前學過的所有東西，都會支配著你們，不停的按照習慣畫下去。”
他停頓片刻，“你們都臨摹過作品。有的同學臨摹的特別好，創作時，會不知不覺的把名畫家的東西用上去。”
很多學生點頭。
“今天我想交給大家第二個知識：臨摹學習，是可以的，但是，到了真正創作的時候，盡量用自己的東西。
這個話題，說起來容易，算是我給大家的提醒。
回到咱們討論的色彩上。大家看這幅畫的色彩，和自然界真的一樣嗎？”
這個問題很容易回答，學生們都搖頭。
“不錯。莫奈在創作的時候，有他的觀察思考和提煉，有他的主觀因素。
他的色彩中，有他的情感代入。
今天這節課，我想告訴大家的是，色彩不能照抄。自然界有什麽就畫什麽，把固有色，環境色，光源色畫出來。那僅僅是照抄，你有沒有把自己的感情帶進去？
來，帶著這個問題，咱們再來看後麵的畫。”
接下來，嚴老師帶著學生們，連續看了印象派，後印象派還有一些抽象繪畫。
薑哲漸漸聽明白他的意思。
在講課結束的之前，嚴老師布置作業。讓大家去圖書館，去室外觀察，尋找靈感。
練習題材內容，可以抽象也可以具象，但是不能照抄色彩。所做的練習，必須要有主觀的色彩表現，也能讓觀眾產生聯想。
嚴老師的創作思想，的確很自由，但是，也讓很多學生覺得無所適從。
(本章完)
開學的第一天，新生還在熟悉校園，似乎每個地方都能看到他們。
薑哲把陳嫣送回宿舍自己開車回畫室。
離開校園時，引來了很多目光。
他已經是逐漸習慣這種目光。
回畫室後，用最快速度，整理今天的文化課作業，然後，開始完善作品。
有了柳亦菲做模特，之前的創作，可以繼續。
經過了解，薑哲知道柳亦菲就是單純的想要賺錢，賺更多的錢。這種雇傭關係很好，很純粹。
他覺得，如果柳亦菲願意一直做模特，以及應該在一段時間內，不會缺少素材。
轉眼到了周四，專業課時間。
油畫專業，大二班的教室，學生們正在聽課。
講台上，一個幹瘦的男老師，坐在椅子上，一邊調整投影，一邊講課。
這是本學期的第一節專業課是色彩練習。授課的老師，是嚴韶華副教授。
這位老師曾經到比利時留學，而且喜歡研究色彩，同學們傳言這位老師的創作思想很現代，能喜歡接受新事物。
“一分鍾時間，大家看看這幅畫。好在哪裏。很多同學看過這幅畫。請考慮好。我會請幾位同學來說。”嚴老師看向學生。
屏幕上展示的是莫奈的作品《幹草垛》中的一幅。
大學中很多老師喜歡講述，而嚴老師開課沒幾分鍾，就向學生提問。
學生們默默地考慮說辭。
“時間到，誰先說說。”嚴老師看眾人，
班長幾乎是立刻舉手。
“好，班長先說。大家都坐著說，放鬆一點。”
班長已經將站未站，又緩緩坐下。
教室裏的氣氛，瞬間放鬆下來。
班長清了清嗓子，開始表述：“這幅畫的主題是甘草堆，構圖簡約，是普通的鄉村小景，畫麵裏沒有人和動物。畫家集中在描繪幹草堆的光影效果。用有韻律的筆觸，快速捕捉光線下的色彩變化。”
嚴老師看著班長：“沒了？”
班長說道：“沒了。”
嚴老師說道：“好。下一個。”
由班長帶頭，很多喜歡表現自己的同學，開始發言。
“亮麵色彩明亮，飽和，色彩非常豐富。”
“有些灰色，完全是純色並列，造成對比強烈，拉遠距離，才形成灰色，這些色彩又相互融合，形成一個和諧的整體。”
有人說，畫家表現了暮色壯麗，還人又說，畫家捕捉到變化萬千的大自然光影，留住大自然稍縱即逝的瞬間印象等等。
十幾個人發言後，嚴老師一直是笑眯眯的不置可否。
他見暫時無人發言，就看向薑哲。
“薑哲，你說說。”
薑哲考慮過自己的答案，此時，隻能講別人沒說過的內容。
“畫家把平淡無奇的幹草垛，畫成為了印象派的藝術象征，影響了藝術史的發展。許多著名的畫家都受到這個甘草對係列作品的啟發。如果我沒記錯，抽象畫大師康定斯基被曾被這個係列的作品吸引，他說，我突然明白這是調色板上意想不到的力量，我以前從未理解，這超出了我最瘋狂的夢想。”
薑哲說出最後幾句的時候，幾位同學以一種奇特的目光看向他。都知道他喜歡寫實繪畫，居然還研究康定斯基？！
嚴老師點了點頭：“好。咱們的評論暫時結束。我先說，在這裏，沒有非常嚴格的答案。大家剛才的評論都不錯，但是，偏重於書本，缺少一些個人的思索。
我用這張畫，是想告訴大家，印象主義在藝術史上，是感覺和觀察方式的變革，它改變了繪畫，到了今天，也沒有失去影響力。
剛才薑哲的評論，有一點兒貼近，但是沒有點出變革和打破之前規矩的意思。
我想告訴大家的是，印象派的珍貴之處，在於突破和改變。
不理解也沒關係，咱們再來看下一張。”
屏幕上出現了一張風景畫。
“這是莫奈的啟蒙老師，歐仁布丹的作品。”嚴老師簡單介紹作者。
“人們把歐仁布丹稱為印象派先驅，是他告訴莫奈，要對景寫生。但是，為什麽，很多人並不知道這位畫家？”
他看著學生們，等了片刻，給出自己的解釋：“歐仁布丹向前邁的那一步，不夠大。”
嚴老師看到學生們已經開始思考，就說道：“來，大家對比一下，他們兩人的畫。”
屏幕上同時出現歐仁布丹的花園和莫奈的花園。
“莫奈在各個時間段來描繪花園不同的色彩。他都會把吸收了浮世繪的元素，發展了油畫語言以及觀念。他包括後來的梵高，作品中，有東方文化的審美特征。我認為，東方審美源頭在咱們國家。
莫奈以及同時代的那些畫家，間接的吸收了華國繪畫的理念。
當然，我這個說法，會有人不同意。”
他對學生們說道：“好了，回到我們的課題。為什麽他的作品珍貴？吸收外來文化，敢於做出改變。
創新，改變，這個話題大家都會說，但是到了真正動筆的時候，你們會發現，之前學過的所有東西，都會支配著你們，不停的按照習慣畫下去。”
他停頓片刻，“你們都臨摹過作品。有的同學臨摹的特別好，創作時，會不知不覺的把名畫家的東西用上去。”
很多學生點頭。
“今天我想交給大家第二個知識：臨摹學習，是可以的，但是，到了真正創作的時候，盡量用自己的東西。
這個話題，說起來容易，算是我給大家的提醒。
回到咱們討論的色彩上。大家看這幅畫的色彩，和自然界真的一樣嗎？”
這個問題很容易回答，學生們都搖頭。
“不錯。莫奈在創作的時候，有他的觀察思考和提煉，有他的主觀因素。
他的色彩中，有他的情感代入。
今天這節課，我想告訴大家的是，色彩不能照抄。自然界有什麽就畫什麽，把固有色，環境色，光源色畫出來。那僅僅是照抄，你有沒有把自己的感情帶進去？
來，帶著這個問題，咱們再來看後麵的畫。”
接下來，嚴老師帶著學生們，連續看了印象派，後印象派還有一些抽象繪畫。
薑哲漸漸聽明白他的意思。
在講課結束的之前，嚴老師布置作業。讓大家去圖書館，去室外觀察，尋找靈感。
練習題材內容，可以抽象也可以具象，但是不能照抄色彩。所做的練習，必須要有主觀的色彩表現，也能讓觀眾產生聯想。
嚴老師的創作思想，的確很自由，但是，也讓很多學生覺得無所適從。
(本章完)