第337章 ，諸多讚許，形式變化，好消息
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“抱歉，因為我的一幅畫，讓你和同學疏遠了。”薑哲對陳嫣說道。
兩個人離開美術館，邊走邊聊。
“我跟她，本來也不熟，隻是因為高中來自一個學校，所以才打招呼。”陳嫣答道。
薑哲說道：“這個人也挺陰險的。她特意點出我畫舞蹈係的人，分明就是往你心裏埋根刺。小心這樣的人。”
陳嫣笑著答道：“你也挺壞的。”
“哪裏壞了？分明是關心你嘛，怕你被人帶壞了。”
“哼～你中午怎麽休息？”陳嫣問道。
薑哲說：“我回車上休息。”
“哦，我不回宿舍了。”
……
下午的文化課剛剛結束，薑哲走出教室，幾個同班的同學對他說道：“薑哲，我們中午去看展的時候，好多人圍著你的作品。”
薑哲謙虛了幾句。他在課間休息時，已經聽到很多美術學院的人在評論。
他去食堂的路上，遇到胡老師。
“薑哲，正好有事兒找你。”
“老師，有什麽指示？”
“周四下午，要舉行研討會。其中還有關於伱這幅畫的討論，你準備一篇發言稿，500字。我幫你過一遍。我說要求，你記一下。”
“好嘞。”
胡老師說了幾個要點。
分析這幅畫的創作意圖，體現積極正麵的思想。個人未來的發展目標，體現正確的人生觀價值觀，最後，要感謝哪些人。
總而言之，中規中矩的一篇發言稿。
“明天能不能給我？”
薑哲說道：“沒問題。明天下課後？”
“好，到時候，你來我辦公室。”
薑哲和陳嫣吃過晚飯，開車回畫室，先準備好整理今天的學習筆記，然後寫發言稿。
他明白，在這種場合發言，最好還是遵守老師的要求，寫一篇挑不出什麽毛病的稿子。
周二，稿子通過。
周三，薑哲還能聽到對於展覽的評價，其中，也少不了對於他的評價。
雖然，學校有其他活動陸續展開，但是因為有音樂學院的一些人，推波助瀾，反倒讓人始終關注薑哲的作品。
薑哲隱隱猜到，係統所說的機遇，有可能是指這件事情。
周四，午飯之後，有作品參展的學生，陸續來到美術館展廳。
展廳的一側，被開辟成研討會會場。
巨大的展板前麵，擺了十幾把椅子，這是台上座位。對麵還擺了能容納二百人的座位，這是觀眾席。
薑哲和付敏幾人來到會場。
胡老師安排幾人的座位，單獨把薑哲拉出來，讓他坐在第三排最左邊的位置。
薑哲看到，觀眾席第一排，是老師們的座位。前幾排最左邊的位置上，都是要準備上台發言的學生。
下午兩點，觀眾席上已經坐滿人。
藝術學院的高層和各學院的負責人以及嘉賓，在台上就坐。
一位老師擔任主持人，宣布研討開始。
藝術學院院長和嘉賓致辭之後，幾位高層談展覽的主旨，老師們和嘉賓談論對於當代繪畫的思考。
其中有一些議題，是老生常談，也有人提出了一些有爭議的話題。
盡管有爭論，但氣氛還是很輕鬆的，有一些發言的老師語言風趣，經常能博得學生的掌聲。
一個議題說完，音樂學院的魯老師站起來，從主持人那裏接過話筒，開始發言。
“首先恭喜美術學院的展覽順利召開，讓我們有機會看到很多精彩的作品。
在座的領導，老師和同學們，可能也看過展覽上的一幅畫，是表現樂隊訓練場景的。我首先感謝美術學院的學生，關注我們的訓練。”她的語氣平和，比以前風趣，所以，很多同學以為她想誇獎作品，有人甚至開始鼓掌。
等待掌聲結束，魯老師接著說道：“我一直不太理解，想問問專家們，創作的時候，是否可以把人畫的，比現實中更美一點？另外，這幅畫上，有兩個人做了不太雅觀的動作，是否合適呢？我不太懂，所以，借這個機會，請教諸位專家。”
主持人說道：“感謝魯老師提出問題。哪位老師願意解答？”
造型藝術係的係主任接過話筒，說道：“談這個問題，我想從作品的主題開始談。看作品，必然要考慮主題。但有時候，主題的重要性可能被誇大了。繪畫史上的很多傑作，其主題往往是無足輕重的。
一幅畫作，基本的品質是線條、色彩、明暗關係及其和諧有序的搭配，把這些方法運用自如，才能談主題問題。
當然，有一種題材的繪畫，其主題無疑是非常重要的，那就是曆史畫。因為薑哲的畫，不是曆史題材，所以，我們不是必須了解其創作背景和表現主題。
我問過薑哲。他在創作這幅畫的時候，主旨是表現一群刻苦訓練的樂手。這一點，在幾個重要人物形象上，是有充分的體現的。至於為什麽出現一些不太完美的形象，可以交給專業老師和薑哲本人來回答。”
“謝謝。”主持人拿回話筒，交給已經舉手示意的秦教授。
秦教授說道：“我想說說這幅畫的人物造型。
我用以文藝複興時期威尼斯畫家和佛羅倫薩畫家的差異，舉例分析。
威尼斯畫派的畫作中，人物形象一般身材健碩，擁有一頭金發；波提切利、達·芬奇等佛羅倫薩畫家筆下的人物，通常麵目清秀、身材苗條。
這是因為，佛羅倫薩與威尼斯兩個城市本身存在很大差別。
畫家們經常從身邊的熟人中挑選模特，創造作品，甚至是神話題材。
因此，生活對畫作產生，有重要影響。”
他停頓片刻，才繼續說道：“薑哲在這幅畫中，對於人物動態和人物的表情是做了挖掘的。
其中一些細節，比如手指、手臂的動作以及身體的傾斜度，都是樂手訓練中，最典型的特點，這是真實的表現，也是對當下學生學習狀態的表現。屬於貼近現實主義，略帶有浪漫氣息的創作手法。對於這樣的創作，我們是鼓勵的。”
他的發言結束，觀眾席上響起掌聲。
嚴老師跟著舉手示意。
他從第一排位置，走到台上，接過話筒。“我想從藝術個性開始談。
作品風格，與天賦有關，也與其生平經曆、個人性格有關。
從這個意義上說，同一位畫家在不同時期，甚至同一時期的作品，也會呈現出截然不同的麵貌。
我看了薑哲的很多作品。他的作品當中，有些是我滿意的，有一些，我不滿意。
在這幅作品上，我看到了很可貴的一點，那就是，他在畫麵中，敢於表現一些不完美的東西。
很多傑作上，也出現過不完美。
舉個例子，大家都看過，臨摹過卡拉瓦喬的水果籃。畫中為什麽會有一些被蟲蛀的蘋果和幹枯的葉子。
他完全可以畫的更完美。
因為有了不完美，你就會去展開想象，那個水果籃，為什麽超出桌子邊緣一點？這就是畫麵中一些不完美形象的作用。
我覺得，敢於表現不完美，是往前走了一步，是需要勇氣的。”
最後這番話，引來更多學生的掌聲。
魯老師表情很平靜，看不出是悲是喜。
薑哲被誇的有些不好意思。
這時，主持人說到：“我們請薑哲說一說他的創作。”
薑哲拿著稿子，來到台上，分別向嘉賓和觀眾鞠躬，然後規規矩矩的念完稿子。
說完一堆謝謝，原本以為這就結束，但是，主持人說道：“薑哲，你能不能就魯老師的問題，說說你的想法。”
這就需要發揮了。
薑哲略做思考，沉穩的開口：“在學習過程中，我看過很多好作品。一件好作品，能夠反應著民族、社會、地域，乃至氣候、地理人文等諸多因素。
我的創作剛剛開始，還談不上經驗。隻能說，我的靈感，很大程度上源於耳濡目染的日常生活。
把最為熟悉的東西，以及一些相關因素，以自己的造型語言再現出來，就是我一直努力學習的方向。
我在創作訓練室這幅畫的時候，靈感就是來自身邊的學習生活。我路過訓練室，被音樂吸引，走過去看了一會兒。因為種種原因，沒有辦法在那裏長時間觀摩。
也許就是因為看的時間很短，心心念念，總想再看一眼。那個場景在腦中形成了深刻的記憶。
我試著把它畫下來，期間，有過很多挫折。
諸位老師給了我很多支持和幫助，讓我有機會完成這幅作品。
至於，為要畫一些不太雅觀的動作，或者說形象。
這是因為，我在創作過程中，做過多次嚐試的。如果把所有的人都畫的很規矩，都那麽投入，整個畫麵，就會顯得有些呆板，失去生動和戲劇性。
所以，我試著畫了兩個不同的形象，畫麵就會變得更有趣味兒。
大家可以回憶《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。同一個職業，不同的年齡，不同位置，每一個人的神態動作都是獨特的……”
薑哲選擇這幅名畫說明觀點，是考慮到，其認知度較高。
果然，他的發言結束，很多人開始鼓掌。
音樂學院的院長，看到藝術學院的高層們的表情，就用眼神示意魯老師。
魯老師也跟著鼓掌。
薑哲看到眾人的反應，心裏踏實了。
關於薑哲作品的談論結束。
在幾個學生發言後，美術學院的院長站起來，接過話筒：“各位領導，老師，同學們，我想提前宣布一個好消息。”
(本章完)
兩個人離開美術館，邊走邊聊。
“我跟她，本來也不熟，隻是因為高中來自一個學校，所以才打招呼。”陳嫣答道。
薑哲說道：“這個人也挺陰險的。她特意點出我畫舞蹈係的人，分明就是往你心裏埋根刺。小心這樣的人。”
陳嫣笑著答道：“你也挺壞的。”
“哪裏壞了？分明是關心你嘛，怕你被人帶壞了。”
“哼～你中午怎麽休息？”陳嫣問道。
薑哲說：“我回車上休息。”
“哦，我不回宿舍了。”
……
下午的文化課剛剛結束，薑哲走出教室，幾個同班的同學對他說道：“薑哲，我們中午去看展的時候，好多人圍著你的作品。”
薑哲謙虛了幾句。他在課間休息時，已經聽到很多美術學院的人在評論。
他去食堂的路上，遇到胡老師。
“薑哲，正好有事兒找你。”
“老師，有什麽指示？”
“周四下午，要舉行研討會。其中還有關於伱這幅畫的討論，你準備一篇發言稿，500字。我幫你過一遍。我說要求，你記一下。”
“好嘞。”
胡老師說了幾個要點。
分析這幅畫的創作意圖，體現積極正麵的思想。個人未來的發展目標，體現正確的人生觀價值觀，最後，要感謝哪些人。
總而言之，中規中矩的一篇發言稿。
“明天能不能給我？”
薑哲說道：“沒問題。明天下課後？”
“好，到時候，你來我辦公室。”
薑哲和陳嫣吃過晚飯，開車回畫室，先準備好整理今天的學習筆記，然後寫發言稿。
他明白，在這種場合發言，最好還是遵守老師的要求，寫一篇挑不出什麽毛病的稿子。
周二，稿子通過。
周三，薑哲還能聽到對於展覽的評價，其中，也少不了對於他的評價。
雖然，學校有其他活動陸續展開，但是因為有音樂學院的一些人，推波助瀾，反倒讓人始終關注薑哲的作品。
薑哲隱隱猜到，係統所說的機遇，有可能是指這件事情。
周四，午飯之後，有作品參展的學生，陸續來到美術館展廳。
展廳的一側，被開辟成研討會會場。
巨大的展板前麵，擺了十幾把椅子，這是台上座位。對麵還擺了能容納二百人的座位，這是觀眾席。
薑哲和付敏幾人來到會場。
胡老師安排幾人的座位，單獨把薑哲拉出來，讓他坐在第三排最左邊的位置。
薑哲看到，觀眾席第一排，是老師們的座位。前幾排最左邊的位置上，都是要準備上台發言的學生。
下午兩點，觀眾席上已經坐滿人。
藝術學院的高層和各學院的負責人以及嘉賓，在台上就坐。
一位老師擔任主持人，宣布研討開始。
藝術學院院長和嘉賓致辭之後，幾位高層談展覽的主旨，老師們和嘉賓談論對於當代繪畫的思考。
其中有一些議題，是老生常談，也有人提出了一些有爭議的話題。
盡管有爭論，但氣氛還是很輕鬆的，有一些發言的老師語言風趣，經常能博得學生的掌聲。
一個議題說完，音樂學院的魯老師站起來，從主持人那裏接過話筒，開始發言。
“首先恭喜美術學院的展覽順利召開，讓我們有機會看到很多精彩的作品。
在座的領導，老師和同學們，可能也看過展覽上的一幅畫，是表現樂隊訓練場景的。我首先感謝美術學院的學生，關注我們的訓練。”她的語氣平和，比以前風趣，所以，很多同學以為她想誇獎作品，有人甚至開始鼓掌。
等待掌聲結束，魯老師接著說道：“我一直不太理解，想問問專家們，創作的時候，是否可以把人畫的，比現實中更美一點？另外，這幅畫上，有兩個人做了不太雅觀的動作，是否合適呢？我不太懂，所以，借這個機會，請教諸位專家。”
主持人說道：“感謝魯老師提出問題。哪位老師願意解答？”
造型藝術係的係主任接過話筒，說道：“談這個問題，我想從作品的主題開始談。看作品，必然要考慮主題。但有時候，主題的重要性可能被誇大了。繪畫史上的很多傑作，其主題往往是無足輕重的。
一幅畫作，基本的品質是線條、色彩、明暗關係及其和諧有序的搭配，把這些方法運用自如，才能談主題問題。
當然，有一種題材的繪畫，其主題無疑是非常重要的，那就是曆史畫。因為薑哲的畫，不是曆史題材，所以，我們不是必須了解其創作背景和表現主題。
我問過薑哲。他在創作這幅畫的時候，主旨是表現一群刻苦訓練的樂手。這一點，在幾個重要人物形象上，是有充分的體現的。至於為什麽出現一些不太完美的形象，可以交給專業老師和薑哲本人來回答。”
“謝謝。”主持人拿回話筒，交給已經舉手示意的秦教授。
秦教授說道：“我想說說這幅畫的人物造型。
我用以文藝複興時期威尼斯畫家和佛羅倫薩畫家的差異，舉例分析。
威尼斯畫派的畫作中，人物形象一般身材健碩，擁有一頭金發；波提切利、達·芬奇等佛羅倫薩畫家筆下的人物，通常麵目清秀、身材苗條。
這是因為，佛羅倫薩與威尼斯兩個城市本身存在很大差別。
畫家們經常從身邊的熟人中挑選模特，創造作品，甚至是神話題材。
因此，生活對畫作產生，有重要影響。”
他停頓片刻，才繼續說道：“薑哲在這幅畫中，對於人物動態和人物的表情是做了挖掘的。
其中一些細節，比如手指、手臂的動作以及身體的傾斜度，都是樂手訓練中，最典型的特點，這是真實的表現，也是對當下學生學習狀態的表現。屬於貼近現實主義，略帶有浪漫氣息的創作手法。對於這樣的創作，我們是鼓勵的。”
他的發言結束，觀眾席上響起掌聲。
嚴老師跟著舉手示意。
他從第一排位置，走到台上，接過話筒。“我想從藝術個性開始談。
作品風格，與天賦有關，也與其生平經曆、個人性格有關。
從這個意義上說，同一位畫家在不同時期，甚至同一時期的作品，也會呈現出截然不同的麵貌。
我看了薑哲的很多作品。他的作品當中，有些是我滿意的，有一些，我不滿意。
在這幅作品上，我看到了很可貴的一點，那就是，他在畫麵中，敢於表現一些不完美的東西。
很多傑作上，也出現過不完美。
舉個例子，大家都看過，臨摹過卡拉瓦喬的水果籃。畫中為什麽會有一些被蟲蛀的蘋果和幹枯的葉子。
他完全可以畫的更完美。
因為有了不完美，你就會去展開想象，那個水果籃，為什麽超出桌子邊緣一點？這就是畫麵中一些不完美形象的作用。
我覺得，敢於表現不完美，是往前走了一步，是需要勇氣的。”
最後這番話，引來更多學生的掌聲。
魯老師表情很平靜，看不出是悲是喜。
薑哲被誇的有些不好意思。
這時，主持人說到：“我們請薑哲說一說他的創作。”
薑哲拿著稿子，來到台上，分別向嘉賓和觀眾鞠躬，然後規規矩矩的念完稿子。
說完一堆謝謝，原本以為這就結束，但是，主持人說道：“薑哲，你能不能就魯老師的問題，說說你的想法。”
這就需要發揮了。
薑哲略做思考，沉穩的開口：“在學習過程中，我看過很多好作品。一件好作品，能夠反應著民族、社會、地域，乃至氣候、地理人文等諸多因素。
我的創作剛剛開始，還談不上經驗。隻能說，我的靈感，很大程度上源於耳濡目染的日常生活。
把最為熟悉的東西，以及一些相關因素，以自己的造型語言再現出來，就是我一直努力學習的方向。
我在創作訓練室這幅畫的時候，靈感就是來自身邊的學習生活。我路過訓練室，被音樂吸引，走過去看了一會兒。因為種種原因，沒有辦法在那裏長時間觀摩。
也許就是因為看的時間很短，心心念念，總想再看一眼。那個場景在腦中形成了深刻的記憶。
我試著把它畫下來，期間，有過很多挫折。
諸位老師給了我很多支持和幫助，讓我有機會完成這幅作品。
至於，為要畫一些不太雅觀的動作，或者說形象。
這是因為，我在創作過程中，做過多次嚐試的。如果把所有的人都畫的很規矩，都那麽投入，整個畫麵，就會顯得有些呆板，失去生動和戲劇性。
所以，我試著畫了兩個不同的形象，畫麵就會變得更有趣味兒。
大家可以回憶《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。同一個職業，不同的年齡，不同位置，每一個人的神態動作都是獨特的……”
薑哲選擇這幅名畫說明觀點，是考慮到，其認知度較高。
果然，他的發言結束，很多人開始鼓掌。
音樂學院的院長，看到藝術學院的高層們的表情，就用眼神示意魯老師。
魯老師也跟著鼓掌。
薑哲看到眾人的反應，心裏踏實了。
關於薑哲作品的談論結束。
在幾個學生發言後，美術學院的院長站起來，接過話筒：“各位領導，老師，同學們，我想提前宣布一個好消息。”
(本章完)