在講完大海很危險，他們為何需要認真學習掌握很多知識技術後，李念道：“諸位若有問題，也可舉手詢問！”
遲疑了下，有一些學員舉起了手，李念點了一人，道：“你有何問題？”
這名學員問道：“公子，何為日不落之國？”
此問一出，不僅其他學員看向李念，連留下來的王翦、蒙恬等人也看了過來，顯然他們也想知道何為日不落之國。
李念道：“日不落之國，顧名思義，便是太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下！”
尉繚驚奇道：“繚信尚書所言，然這如何可能？太陽東升西落，晝夜交替往複，為眾所周知之理，可依尚書之意，這晝夜豈不是沒了交替，這與我等所見不符！”
李念笑著回道：“日不落之國是‘太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下’，而不是‘太陽永遠不會從這個國家所有疆土上落下’。”
沒等他們理解這句話，李念看向一眾學員，又道：“這個問題，諸位今後在此會學到，但既然諸位想知道，便與諸位提前講一講。將日、月、地三星模型搬來！”
在郭典帶人去搬模型時，李念繼續對學員們道：“‘太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下’指的是無論白晝，還是黑夜，這個國家總有疆土照耀在太陽之下。即使有一些國土處於夜晚，但也有另外的國土正在白晝！”
雖然聽懂了李念話裏的意思，但不少學員還是感到驚異，有些不能理解，咋可能有地方是夜晚，有地方卻是白天呢？
一個身為工匠的學員問了出來：“公子，天下不該是一同亮，一同黑的嗎？”
王翦、蒙恬、尉繚等人若有所思，雖還是覺得不可思議，但已逐漸明白過來，此必與世界是顆球有關也！
李念道：“在很多人的感覺中，天下各地似乎該是一同亮，一同黑，甚至將之當作為常識，但常識有時並不可靠，可能是錯的。世界各處並不是同一時為白晝，又同一時為黑夜。”
模型還未搬來，李念指向後方的世界地圖，指著北美那片地，道：“大秦現為白晝，諸位以為這塊地方是白晝，還是黑夜？”
這位既然這麽問，那答案肯定和他們平常所以為的不一樣，王賁道：“尚書之意是那裏此時是夜晚？”
李念道：“正是！”
正在王賁想問原因時，郭典已帶人將模型搬了過來，這是李念做的一套用來講解四季、晝夜等變化的模型。
眾人的目光集中到模型上，王翦、蒙恬等人見過地球儀，可其他人都是第一次見到地球、月亮及太陽的模型。
王翦、蒙恬等人眼中露出“果然如此！”的神色，和他們猜想的一樣，世界能同時存在白晝和黑夜，和世界的形狀有關。
隻是，天上的明月也是球，太陽也是球？月竟這般小，太陽竟如此大？
李念道：“我等皆知曉世間有白晝黑夜之分，是因太陽東升西落，那太陽究竟是如何東升西落？”
“此為太陽，此為月，此為我等所在世界，也即我等腳下之大地及大海總和。三者皆浮於宇宙虛空之中，太陽將光照到我等所在之世界，才有了白晝。諸位可試想有光亮從此發出，照向這裏！”
眾人隨李念的話想象起來，這並不難想象，可這有問題。
尉繚在自己腦中想了一番，發現了這個問題：“光自太陽發出，照於我等世界，然其隻能照到一麵，如此豈非我等世界一麵永恒為白晝，一麵永恒為黑夜？”
這不符合現實所看到的現象：晝夜是交替的，不存在永恒的晝或者夜！
李念笑道：“尉侍郎會有此念，是認為我等世界、月和太陽在宇宙中皆不動，然而實際上它們一直在運動，從遠古至今皆在，譬如我等所在世界便在自我旋轉……”
說著，李念轉了一下地球模型，尉繚立刻便明白了，如果代表他們所在世界的這顆球轉起來，那太陽的東升西落、晝夜都有了解釋。
因為世界本身在旋轉，所以太陽看起來在東升西落，這也導致太陽的光輝不會一直照在世界某一片地區，而是不斷在改變。
王翦、蒙恬、尉繚等人此刻也明白了何為日不落之國，不是太陽一直照在某個地方不落下，而是因世界在進行這種旋轉，讓一直有土地照耀在陽光下，獲得了這些土地的國家便可稱為“日不落之國”！
盡管不是所有國土一直被陽光照耀，但這也很不得了，想要做到此事，得在世界各地都有國土，方能使太陽在國土上永不落。
難怪陛下想要讓大秦成為日不落之國，這絕對是整個世界都前所未有的偉業！
一想到能參與建立一個日不落之國，王翦體內的血也熱了起來，有種回到壯年時的感覺。
但對學員們來說，這一切太匪夷所思了，世界是顆球已經很奇異，居然還在旋轉，這也太驚人了……
這麽轉，怎麽沒將他們甩下去，他們為啥沒一絲感覺？
一學員舉手後問道：“公子之意是我等所在是顆球，還在不停旋轉，我等為何未有感覺，也不曾從上落下？”
李念道：“世界是顆球，有不少方法可驗證，最直觀的辦法肯定是到宇宙中觀看，但此法如今做不到，以後或有可能。”
“二是環球大航行，既然世界是顆球，也即以任何一處為起點，無論是向東，還是向西，隻要一直走，最終都能回到起點；三是在海邊選一高處望海上的船隻，最好是帶帆的船。”
“若世界非球，而是塊平地，那我等能看到船會在視線中變小，最終超過視線能看到距離消失，但不會有其他變化。”
“可世界是球，便不一樣，船隻要是遠去，我等會看到船身會先消失，接著再是帆，船隻靠近的情況則相反，帆先出現於視線，之後才是船身。”
細細一想，大多人都明白了李念的意思，好像是這樣，李念又道：“陛下已派人驗證，確實如此！”
李念沒說謊，始皇帝還真派人到海邊驗證過了，哪怕是帝皇，也想直到自己所在的世界是顆球，還是平地！
何況，這驗證也不需要費多少人力物力。
一聽英明偉大的皇帝陛下已經派人驗證過，眾人再無懷疑，皇帝陛下都認為世界是顆球，那世界就是顆球！
“至於我等為何沒從球上落下，是因這顆球有一種無形的力量拉住了我們，這種力量，我們很難感覺到，卻無時無刻不在。”
“樹葉落地、水向東流、石頭拋向天空最終仍會落於地麵，都是因這種無形之力。”
這個解釋好像也挺合理，未想平日見慣了的這些現象竟蘊藏這等道理，不過正因見慣了，認為這些皆理所應當，便難去多想。
也唯有李念公子這等人物才會去想吧，難怪人家能得陛下器重，賜公子出身，還在稱帝大典上宣布將女兒賜嫁於其。
那可是陛下的稱帝大典，大秦開天辟地、前所未有的盛事，陛下竟會選擇在那時給李念公子賜婚，唯有極為器重，才會如此做！
“再說為何感覺不到世界在旋轉，那是因我等也在隨之而動，世界好比一輛巨大無比的馬車，我等坐於其中，隨之一同而動，自然很難感覺得到。”
不僅明白了何為日不落之國，還知道了日不落之國的成因，懂了晝夜為何交替，得知了世界是顆在不停轉的球……
日不落帝國，真是個偉大的目標，一眾學員心情激蕩，體內的血似乎在沸騰，那句“無論白晝，還是黑夜，這個國家總有疆土照耀在太陽之下”著實令人向往。
這不僅是皇帝陛下想要完成的偉業，他們也同樣想，此刻終於知曉了皇帝陛下對他們寄予的厚望。
李念繼續道：“可能有人在想知道了世界是顆球，還是顆在不停旋轉的球，明白了晝夜變化之理，好像沒什麽用。”
“這些學識和天文地理相關，於航海中將有大用，如我先前講過的在海上辨向定位，便需用到它們。在茫茫大海上，依靠星辰、太陽能準確知曉位置方向。這是諸位今後要學習的重要科目！”
一眾學員神情認真地點了點頭，齊聲保證：“公子放心，我等定會認真學習！”
這是李念和他們講說日不落之國的主要原因，讓他們意識到天文地理在海軍中的作用，使他們知道這很重要，方會有足夠的重視。
又一學員問道：“公子，大秦外還有那般廣闊之地，可否與我等說說其等有何異處？”
其他學員也麵露好奇，顯然想知道，李念道：“這也是你等在此會學到之物，但諸位現在想知，也可與諸位簡單講說一二……”
在大秦海軍學堂開學時，一支匈奴使團正在秦軍的護送下，往鹹陽過來。
這支使團比先前出使大秦的匈奴使團人數更多，禾野便是其中一員，他正和車廂內的同伴湊在車窗前，興奮地看著車廂外的一切。
因為這裏是大秦，和草原和頭曼城大有不同，此時正值播種的季節，田間是在忙碌耕種的大秦農人。
這些農人穿著其實算不上太好，但相比他們匈奴的平民和奴隸，好的太多，且他們匈奴多少人，大秦多少人？
並且，這些農人的精氣神也遠非他們匈奴可比，雖忙著幹農活，但沒有匈奴平民和奴隸那種苦大仇深、日子難熬的感覺，不時有聽不懂的歌聲傳來，歌聲裏充滿了對未來的希望，似乎認為他們以後的日子肯定會變得很好。
偶有犬吠雞鳴，還能看到一些秦人小孩在跑來跑去，不遠處村子內的房屋並不比頭曼城裏的建築好多少，可這隻是大秦一個村啊。
隊伍很龐大，自然會秦人看到，但秦人們一點也不害怕，反而大膽地看向他們，有時還對著隊伍指指點點，似在說與他們有關的話。
秦人給他們一種自信十足之感，其等認為自己強大，其等以自己身為秦人而自豪，哪像他們匈奴！
一群秦人小孩發現他們透過車窗在看，大膽地跑了過來，其中一個小孩甚至跑到了他們車窗前，看著在車裏的他們，然後自信滿滿地拍著胸脯，用他們聽不懂的話說著什麽。
似乎也發現了他們聽不懂，秦人小孩又笑著跑掉了，但秦人小孩那自信自豪的神情已經留在了他們腦海。
唯有安定充滿希望的環境才會有這等自信驕傲的民眾，可是他們匈奴……
盡管來前就已知道，這一路過來也親眼見識到匈奴和大秦的差距，但車廂內的匈奴少年和稚童們此刻依舊五味雜陳：不甘、沮喪、失落、迷茫、嫉妒，還有羨慕……
諸多情緒混雜於一處，很難言說，要是強盛的是他們匈奴該有多好啊？匈奴何時才能和大秦一般強大？匈奴能像大秦一般嗎？
與大秦相比，匈奴差得太多了，不單單隻是軍事實力上，還有其他方麵，某些想法在一些聰慧的匈奴少年心中萌芽：此去鹹陽，必要學得大秦強盛之法，回之以變匈奴，匈奴若不變，則危矣，且最大的危險就是現在同他們匈奴稱兄道弟的大秦！
還有些人的想法是：大秦如此強，匈奴隻怕永遠也趕不上，既然大秦和匈奴皆為華夏，那為何不能成為大秦之民？反正都是兄弟！
一些野心之輩的心思也活越起來：此去鹹陽興許是他們的機會，可趁機結交大秦權貴，與大秦交好，然後借大秦之勢返回匈奴，讓那些不待見他們的人付出代價。
當然，更多的匈奴少年和稚童沒什麽想法，隻想著趕緊去鹹陽，見識那傳說中的大秦國都有多繁華，都有啥好玩的、好吃的。
這批匈奴少年和稚子全來自匈奴中高層，沒一個是匈奴的平民或奴隸，隻是他們屬於在家裏不太受待見的一批人，也正因不受待見，才會被選出來送往鹹陽留學。
真正受待見的那些還留在匈奴，那些人可不一樣，被當作部族繼任者在培養，怎可能輕易離開匈奴去鹹陽，萬一在鹹陽被殺了咋辦？
頭曼和匈奴頭領們正是想到了這，才選了他們不看重的後輩去鹹陽，將看重的後輩留在匈奴。
遲疑了下，有一些學員舉起了手，李念點了一人，道：“你有何問題？”
這名學員問道：“公子，何為日不落之國？”
此問一出，不僅其他學員看向李念，連留下來的王翦、蒙恬等人也看了過來，顯然他們也想知道何為日不落之國。
李念道：“日不落之國，顧名思義，便是太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下！”
尉繚驚奇道：“繚信尚書所言，然這如何可能？太陽東升西落，晝夜交替往複，為眾所周知之理，可依尚書之意，這晝夜豈不是沒了交替，這與我等所見不符！”
李念笑著回道：“日不落之國是‘太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下’，而不是‘太陽永遠不會從這個國家所有疆土上落下’。”
沒等他們理解這句話，李念看向一眾學員，又道：“這個問題，諸位今後在此會學到，但既然諸位想知道，便與諸位提前講一講。將日、月、地三星模型搬來！”
在郭典帶人去搬模型時，李念繼續對學員們道：“‘太陽永遠不會從這個國家的疆土上落下’指的是無論白晝，還是黑夜，這個國家總有疆土照耀在太陽之下。即使有一些國土處於夜晚，但也有另外的國土正在白晝！”
雖然聽懂了李念話裏的意思，但不少學員還是感到驚異，有些不能理解，咋可能有地方是夜晚，有地方卻是白天呢？
一個身為工匠的學員問了出來：“公子，天下不該是一同亮，一同黑的嗎？”
王翦、蒙恬、尉繚等人若有所思，雖還是覺得不可思議，但已逐漸明白過來，此必與世界是顆球有關也！
李念道：“在很多人的感覺中，天下各地似乎該是一同亮，一同黑，甚至將之當作為常識，但常識有時並不可靠，可能是錯的。世界各處並不是同一時為白晝，又同一時為黑夜。”
模型還未搬來，李念指向後方的世界地圖，指著北美那片地，道：“大秦現為白晝，諸位以為這塊地方是白晝，還是黑夜？”
這位既然這麽問，那答案肯定和他們平常所以為的不一樣，王賁道：“尚書之意是那裏此時是夜晚？”
李念道：“正是！”
正在王賁想問原因時，郭典已帶人將模型搬了過來，這是李念做的一套用來講解四季、晝夜等變化的模型。
眾人的目光集中到模型上，王翦、蒙恬等人見過地球儀，可其他人都是第一次見到地球、月亮及太陽的模型。
王翦、蒙恬等人眼中露出“果然如此！”的神色，和他們猜想的一樣，世界能同時存在白晝和黑夜，和世界的形狀有關。
隻是，天上的明月也是球，太陽也是球？月竟這般小，太陽竟如此大？
李念道：“我等皆知曉世間有白晝黑夜之分，是因太陽東升西落，那太陽究竟是如何東升西落？”
“此為太陽，此為月，此為我等所在世界，也即我等腳下之大地及大海總和。三者皆浮於宇宙虛空之中，太陽將光照到我等所在之世界，才有了白晝。諸位可試想有光亮從此發出，照向這裏！”
眾人隨李念的話想象起來，這並不難想象，可這有問題。
尉繚在自己腦中想了一番，發現了這個問題：“光自太陽發出，照於我等世界，然其隻能照到一麵，如此豈非我等世界一麵永恒為白晝，一麵永恒為黑夜？”
這不符合現實所看到的現象：晝夜是交替的，不存在永恒的晝或者夜！
李念笑道：“尉侍郎會有此念，是認為我等世界、月和太陽在宇宙中皆不動，然而實際上它們一直在運動，從遠古至今皆在，譬如我等所在世界便在自我旋轉……”
說著，李念轉了一下地球模型，尉繚立刻便明白了，如果代表他們所在世界的這顆球轉起來，那太陽的東升西落、晝夜都有了解釋。
因為世界本身在旋轉，所以太陽看起來在東升西落，這也導致太陽的光輝不會一直照在世界某一片地區，而是不斷在改變。
王翦、蒙恬、尉繚等人此刻也明白了何為日不落之國，不是太陽一直照在某個地方不落下，而是因世界在進行這種旋轉，讓一直有土地照耀在陽光下，獲得了這些土地的國家便可稱為“日不落之國”！
盡管不是所有國土一直被陽光照耀，但這也很不得了，想要做到此事，得在世界各地都有國土，方能使太陽在國土上永不落。
難怪陛下想要讓大秦成為日不落之國，這絕對是整個世界都前所未有的偉業！
一想到能參與建立一個日不落之國，王翦體內的血也熱了起來，有種回到壯年時的感覺。
但對學員們來說，這一切太匪夷所思了，世界是顆球已經很奇異，居然還在旋轉，這也太驚人了……
這麽轉，怎麽沒將他們甩下去，他們為啥沒一絲感覺？
一學員舉手後問道：“公子之意是我等所在是顆球，還在不停旋轉，我等為何未有感覺，也不曾從上落下？”
李念道：“世界是顆球，有不少方法可驗證，最直觀的辦法肯定是到宇宙中觀看，但此法如今做不到，以後或有可能。”
“二是環球大航行，既然世界是顆球，也即以任何一處為起點，無論是向東，還是向西，隻要一直走，最終都能回到起點；三是在海邊選一高處望海上的船隻，最好是帶帆的船。”
“若世界非球，而是塊平地，那我等能看到船會在視線中變小，最終超過視線能看到距離消失，但不會有其他變化。”
“可世界是球，便不一樣，船隻要是遠去，我等會看到船身會先消失，接著再是帆，船隻靠近的情況則相反，帆先出現於視線，之後才是船身。”
細細一想，大多人都明白了李念的意思，好像是這樣，李念又道：“陛下已派人驗證，確實如此！”
李念沒說謊，始皇帝還真派人到海邊驗證過了，哪怕是帝皇，也想直到自己所在的世界是顆球，還是平地！
何況，這驗證也不需要費多少人力物力。
一聽英明偉大的皇帝陛下已經派人驗證過，眾人再無懷疑，皇帝陛下都認為世界是顆球，那世界就是顆球！
“至於我等為何沒從球上落下，是因這顆球有一種無形的力量拉住了我們，這種力量，我們很難感覺到，卻無時無刻不在。”
“樹葉落地、水向東流、石頭拋向天空最終仍會落於地麵，都是因這種無形之力。”
這個解釋好像也挺合理，未想平日見慣了的這些現象竟蘊藏這等道理，不過正因見慣了，認為這些皆理所應當，便難去多想。
也唯有李念公子這等人物才會去想吧，難怪人家能得陛下器重，賜公子出身，還在稱帝大典上宣布將女兒賜嫁於其。
那可是陛下的稱帝大典，大秦開天辟地、前所未有的盛事，陛下竟會選擇在那時給李念公子賜婚，唯有極為器重，才會如此做！
“再說為何感覺不到世界在旋轉，那是因我等也在隨之而動，世界好比一輛巨大無比的馬車，我等坐於其中，隨之一同而動，自然很難感覺得到。”
不僅明白了何為日不落之國，還知道了日不落之國的成因，懂了晝夜為何交替，得知了世界是顆在不停轉的球……
日不落帝國，真是個偉大的目標，一眾學員心情激蕩，體內的血似乎在沸騰，那句“無論白晝，還是黑夜，這個國家總有疆土照耀在太陽之下”著實令人向往。
這不僅是皇帝陛下想要完成的偉業，他們也同樣想，此刻終於知曉了皇帝陛下對他們寄予的厚望。
李念繼續道：“可能有人在想知道了世界是顆球，還是顆在不停旋轉的球，明白了晝夜變化之理，好像沒什麽用。”
“這些學識和天文地理相關，於航海中將有大用，如我先前講過的在海上辨向定位，便需用到它們。在茫茫大海上，依靠星辰、太陽能準確知曉位置方向。這是諸位今後要學習的重要科目！”
一眾學員神情認真地點了點頭，齊聲保證：“公子放心，我等定會認真學習！”
這是李念和他們講說日不落之國的主要原因，讓他們意識到天文地理在海軍中的作用，使他們知道這很重要，方會有足夠的重視。
又一學員問道：“公子，大秦外還有那般廣闊之地，可否與我等說說其等有何異處？”
其他學員也麵露好奇，顯然想知道，李念道：“這也是你等在此會學到之物，但諸位現在想知，也可與諸位簡單講說一二……”
在大秦海軍學堂開學時，一支匈奴使團正在秦軍的護送下，往鹹陽過來。
這支使團比先前出使大秦的匈奴使團人數更多，禾野便是其中一員，他正和車廂內的同伴湊在車窗前，興奮地看著車廂外的一切。
因為這裏是大秦，和草原和頭曼城大有不同，此時正值播種的季節，田間是在忙碌耕種的大秦農人。
這些農人穿著其實算不上太好，但相比他們匈奴的平民和奴隸，好的太多，且他們匈奴多少人，大秦多少人？
並且，這些農人的精氣神也遠非他們匈奴可比，雖忙著幹農活，但沒有匈奴平民和奴隸那種苦大仇深、日子難熬的感覺，不時有聽不懂的歌聲傳來，歌聲裏充滿了對未來的希望，似乎認為他們以後的日子肯定會變得很好。
偶有犬吠雞鳴，還能看到一些秦人小孩在跑來跑去，不遠處村子內的房屋並不比頭曼城裏的建築好多少，可這隻是大秦一個村啊。
隊伍很龐大，自然會秦人看到，但秦人們一點也不害怕，反而大膽地看向他們，有時還對著隊伍指指點點，似在說與他們有關的話。
秦人給他們一種自信十足之感，其等認為自己強大，其等以自己身為秦人而自豪，哪像他們匈奴！
一群秦人小孩發現他們透過車窗在看，大膽地跑了過來，其中一個小孩甚至跑到了他們車窗前，看著在車裏的他們，然後自信滿滿地拍著胸脯，用他們聽不懂的話說著什麽。
似乎也發現了他們聽不懂，秦人小孩又笑著跑掉了，但秦人小孩那自信自豪的神情已經留在了他們腦海。
唯有安定充滿希望的環境才會有這等自信驕傲的民眾，可是他們匈奴……
盡管來前就已知道，這一路過來也親眼見識到匈奴和大秦的差距，但車廂內的匈奴少年和稚童們此刻依舊五味雜陳：不甘、沮喪、失落、迷茫、嫉妒，還有羨慕……
諸多情緒混雜於一處，很難言說，要是強盛的是他們匈奴該有多好啊？匈奴何時才能和大秦一般強大？匈奴能像大秦一般嗎？
與大秦相比，匈奴差得太多了，不單單隻是軍事實力上，還有其他方麵，某些想法在一些聰慧的匈奴少年心中萌芽：此去鹹陽，必要學得大秦強盛之法，回之以變匈奴，匈奴若不變，則危矣，且最大的危險就是現在同他們匈奴稱兄道弟的大秦！
還有些人的想法是：大秦如此強，匈奴隻怕永遠也趕不上，既然大秦和匈奴皆為華夏，那為何不能成為大秦之民？反正都是兄弟！
一些野心之輩的心思也活越起來：此去鹹陽興許是他們的機會，可趁機結交大秦權貴，與大秦交好，然後借大秦之勢返回匈奴，讓那些不待見他們的人付出代價。
當然，更多的匈奴少年和稚童沒什麽想法，隻想著趕緊去鹹陽，見識那傳說中的大秦國都有多繁華，都有啥好玩的、好吃的。
這批匈奴少年和稚子全來自匈奴中高層，沒一個是匈奴的平民或奴隸，隻是他們屬於在家裏不太受待見的一批人，也正因不受待見，才會被選出來送往鹹陽留學。
真正受待見的那些還留在匈奴，那些人可不一樣，被當作部族繼任者在培養，怎可能輕易離開匈奴去鹹陽，萬一在鹹陽被殺了咋辦？
頭曼和匈奴頭領們正是想到了這，才選了他們不看重的後輩去鹹陽，將看重的後輩留在匈奴。