放寒假了，一天老師不知去什麽地方路過凱藺家，凱藺媽媽在院壩裏晾衣服，看到凱藺的老師就熱情的招呼：“楊老師，你來了，到屋坐。”
“凱藺呢？”
“在家呢。”
“哦，我本來是要去目連溝兄弟家的，你難得在家，凱藺也在，那好，我就到屋坐坐。”
凱藺媽把楊老師讓進屋，大聲喊叫：“凱藺，你們楊老師來了，快出來陪陪楊老師”。
這邊凱藺媽媽急忙給楊老師上茶。凱藺一聽班主任來了，還要出去陪班主任，心裏一百個不情願。沒收曆史書的事情還沒完呢？心想：你收我的曆史書，我沒找你，你還跑到家裏來了，你想做什麽，讓我在家長麵前出醜嗎？哪有這樣的老師。“凱藺，楊老師來了，快出來陪楊老師說會兒話。”
凱藺媽又大聲的喊起來。其實，凱藺媽看到楊老師這麽爽快的就答應到屋坐坐，什麽都明白了，肯定是要交流凱藺在學校的表現，想到自己實在太忙了，沒有時間監督孩子的學習，心裏還好一陣難受，也想趁此機會與楊老師製定一個計劃，培養孩子的獨立能力。實在不能回避，凱藺硬著頭皮來到堂屋叫了聲，“楊老師好！”
“你坐。”楊老師開門見山：“凱藺，你怎麽回事？期末考試還帶夾帶作弊，翻書偷看。凱藺臉一下就紅了，低著頭不敢看老師。
“說！怎麽回事。”
凱藺媽一下就來氣了：“你淘氣歸淘氣，我也沒有怎麽管你。我看你還是個孩子。可是考試這麽重要的事，你還作弊偷看答案。這種行為是很嚴重的。涉及到一個人的人品，我們每個人活在世間都必須誠實。做事情要一是一，二是二。是什麽就是什麽。弄虛作假，你現在就知道那些歪門邪道的事情，以後長大了還不得翻天。能考多少分就考多少分。起碼是我們的真實水平。我又沒有說考壞了要責怪你。說，怎麽回事。”
“我沒有偷看。我才把書拿到手裏就被楊老師發現沒收了。我對那道題有點不能確定，是想看看，但一想不對，正準備放下，老師就走過來把書沒收了。”凱藺說。
“好，就算你及時停止了作弊行為。老師錯怪了你，但也說明你平時沒有用功複習，考試之前為啥不好好複習，平時不注意積累，考試想抄襲那就是不對，收了你的書是希望你記住，不好好學習成績就不會提高，成績不好以後就沒辦法考上理想的大學，你說你將來能幹什麽，挖地當農民嗎？”
凱藺聽了班主任的話更加氣憤。當時根本沒辦法接受。但表麵上說我錯了，以後好好改正。謝謝老師的批評指正。
老師說，知道錯了就好，我希望你下學期能努力。你去玩吧。楊老師這招反客為主，直達主題的教育辦法是很有效果的。說的重就是認定為作弊，落得輕，就是不深究作弊這件事，反而深挖根源，說是平時不積累，考試成績肯定不好，最終的下場就是考不上大學。
凱藺羞憤交加，急忙逃跑了，他想趕快找個地方躲起來，家是不敢再待了，走出堂屋，就跑到目連橋涼橋上吹涼風了。
心裏還一陣陣害怕，怎麽跟媽解釋，回去肯定要挨打了。在凱藺離開後，老師把他學習問題與凱藺媽細細研判了一番，教育、批評甚至是打一頓都覺得不能從思想上觸動靈魂。
左思右想，最後決定找個好天氣，把凱藺帶到耕地裏做幾天農活。體味辛苦，才能發奮學習改變命運。
當凱藺玩耍一下午回到家裏，發現老師還在家裏沒有走，徹底崩潰了。
班主任想做啥，從中午一直到晚上，你還等著我，你要把我怎麽樣啊。老師看到凱藺回來了，和善的說：“還是好好學習吧，看看老師說的話對不對，你是不是該想下以後了。”
老師離開後，凱藺媽來到凱藺的房屋說：“你看你也不小了，要為以後考慮了，不可能一輩子這麽玩下去，不考上學，將來做什麽工作，你怎麽養活自己。凱藺媽沒說什麽更多的話，就出去了。
“凱藺呢？”
“在家呢。”
“哦，我本來是要去目連溝兄弟家的，你難得在家，凱藺也在，那好，我就到屋坐坐。”
凱藺媽把楊老師讓進屋，大聲喊叫：“凱藺，你們楊老師來了，快出來陪陪楊老師”。
這邊凱藺媽媽急忙給楊老師上茶。凱藺一聽班主任來了，還要出去陪班主任，心裏一百個不情願。沒收曆史書的事情還沒完呢？心想：你收我的曆史書，我沒找你，你還跑到家裏來了，你想做什麽，讓我在家長麵前出醜嗎？哪有這樣的老師。“凱藺，楊老師來了，快出來陪楊老師說會兒話。”
凱藺媽又大聲的喊起來。其實，凱藺媽看到楊老師這麽爽快的就答應到屋坐坐，什麽都明白了，肯定是要交流凱藺在學校的表現，想到自己實在太忙了，沒有時間監督孩子的學習，心裏還好一陣難受，也想趁此機會與楊老師製定一個計劃，培養孩子的獨立能力。實在不能回避，凱藺硬著頭皮來到堂屋叫了聲，“楊老師好！”
“你坐。”楊老師開門見山：“凱藺，你怎麽回事？期末考試還帶夾帶作弊，翻書偷看。凱藺臉一下就紅了，低著頭不敢看老師。
“說！怎麽回事。”
凱藺媽一下就來氣了：“你淘氣歸淘氣，我也沒有怎麽管你。我看你還是個孩子。可是考試這麽重要的事，你還作弊偷看答案。這種行為是很嚴重的。涉及到一個人的人品，我們每個人活在世間都必須誠實。做事情要一是一，二是二。是什麽就是什麽。弄虛作假，你現在就知道那些歪門邪道的事情，以後長大了還不得翻天。能考多少分就考多少分。起碼是我們的真實水平。我又沒有說考壞了要責怪你。說，怎麽回事。”
“我沒有偷看。我才把書拿到手裏就被楊老師發現沒收了。我對那道題有點不能確定，是想看看，但一想不對，正準備放下，老師就走過來把書沒收了。”凱藺說。
“好，就算你及時停止了作弊行為。老師錯怪了你，但也說明你平時沒有用功複習，考試之前為啥不好好複習，平時不注意積累，考試想抄襲那就是不對，收了你的書是希望你記住，不好好學習成績就不會提高，成績不好以後就沒辦法考上理想的大學，你說你將來能幹什麽，挖地當農民嗎？”
凱藺聽了班主任的話更加氣憤。當時根本沒辦法接受。但表麵上說我錯了，以後好好改正。謝謝老師的批評指正。
老師說，知道錯了就好，我希望你下學期能努力。你去玩吧。楊老師這招反客為主，直達主題的教育辦法是很有效果的。說的重就是認定為作弊，落得輕，就是不深究作弊這件事，反而深挖根源，說是平時不積累，考試成績肯定不好，最終的下場就是考不上大學。
凱藺羞憤交加，急忙逃跑了，他想趕快找個地方躲起來，家是不敢再待了，走出堂屋，就跑到目連橋涼橋上吹涼風了。
心裏還一陣陣害怕，怎麽跟媽解釋，回去肯定要挨打了。在凱藺離開後，老師把他學習問題與凱藺媽細細研判了一番，教育、批評甚至是打一頓都覺得不能從思想上觸動靈魂。
左思右想，最後決定找個好天氣，把凱藺帶到耕地裏做幾天農活。體味辛苦，才能發奮學習改變命運。
當凱藺玩耍一下午回到家裏，發現老師還在家裏沒有走，徹底崩潰了。
班主任想做啥，從中午一直到晚上，你還等著我，你要把我怎麽樣啊。老師看到凱藺回來了，和善的說：“還是好好學習吧，看看老師說的話對不對，你是不是該想下以後了。”
老師離開後，凱藺媽來到凱藺的房屋說：“你看你也不小了，要為以後考慮了，不可能一輩子這麽玩下去，不考上學，將來做什麽工作，你怎麽養活自己。凱藺媽沒說什麽更多的話，就出去了。