晚上的時候，紀評做了一個夢。
夢裏是一片無邊無際的汪洋，他在這汪洋的中央隨波逐流般漂浮，前麵是一望無際的水，後麵也是，水流溫柔的包裹住他，托舉著他，偶爾有三三兩兩的雜物路過。
可能是發著光的圓球，也可能是拖曳著數不清尾巴的龐大黑影，還可能是會呼吸的、起伏的山脈。
他在這顛三倒四的夢境裏度過了不知道多久，天穹微弱的灑落下一點光芒，他抬起眼睛，看見夜幕上的不是星星和月亮，倒像是一隻巨大的眼睛，濃黑是祂的瞳孔色澤，光芒是這瞳孔裏倒映著的汪洋。
紀評從夢裏醒過來時還是深夜。
他無聲無息下床，踩上冰涼的地板，然後推開門，他看見自己的六根手指、七根手指，晃晃腦袋再看，又隻剩下正常的五根。
有水聲跟隨著他。
滴滴答答、滴滴答答、滴滴答答……
像是一個渾身濕滑的怪物，耐心的在這長廊上移動，留下一路的蜿蜒水跡，粘液散發著肮髒腥臭的、幾欲令人作嘔的味道。
值夜的工作人員很快趕過來，今晚還是夏涼。
她實在是個好老師，從不懈怠自己的工作，也不會在值夜時犯困躲懶，而是始終如一的盯著攝像頭，生怕熟睡的孩子們出什麽事。
前進的路被人擋住，紀評抬頭看著她。
滴答、滴答。
水聲也停了。
夏涼老師的眼睛裏有自己，有自己單薄的睡衣，也有空無一物的走廊和夜風淒淒。
“怎麽了？”夏涼壓低聲音詢問他，“做噩夢了嗎？是想到博物館那天失火了嗎？噩夢都是假的，紀評？小紀評？阿評？評評？不要害怕。”
紀評抬眼看著她，忽而問了一個毫不相關的問題：“山巒……會呼吸嗎？”
山巒這個詞，是之前福利院的一個老師教給他的，福利院在內陸，在平地，沒有起伏連綿的高山，也不能給他們親眼看見。
所以上課的孩子們隻能通過想象來顯現山巒的樣子，比如山上會有花草蝴蝶，會有威嚴的動物像是獅子老虎，還會有高聳入雲的大樹……
夏涼想了想：“呼吸呢，是一個自然現象，我們，還有貓、狗，花草們都會呼吸的，就像是我們吸入空氣再吐出。山巒有沒有呼吸老師不知道，但老師猜，山巒一定不會吸入氣體再吐出對不對？”
她笑著道：“山上也會有人居住呀，如果那麽、那麽大的山一直在呼吸，豈不是吐出氣的時候也會把人都吹跑掉？那可就太嚇人啦。”
紀評想了想：“也可能，山的呼吸隻是比我們想象的要慢。”
他認真的看著夏涼的眼睛，看著裏麵倒映出的自己，看著裏麵除了自己以外便空無一物的長廊。
“山上刮的每一次風，發生的每一次石頭滾落，都是山在為自己的呼吸做準備。它總會呼吸的……花花草草汲取著它的營養，在它的身體上紮根，就該想到總會有那麽一天，山會呼吸，會趕走這些寄生物。”
夏涼：……？
為什麽會有孩子這麽想？還用的是這麽富有邏輯、這麽驚悚嚇人的措辭？而且……不是還沒學“寄生”這個詞嗎！這都是從哪兒聽的？
夏涼迎上紀評平靜的眼睛，孩子在耐心的等待她的回答，孩子也絲毫不覺得這段話有什麽問題……不如說，她眼前的紀評，就是這麽想的。
“嗯……”夏涼選擇認真應對這件事，“老師不知道要怎麽和你說。但是山巒是很漂亮的，它和植物之間也不是寄生關係，是撫育、照顧。寄生是一種很自私的行為，是完全違背一方意願的，而照顧不是。”
她碰了碰紀評的鼻尖，那裏如她所想的那樣涼的驚人，她又拉起紀評的手，意識到這雙手也和冰塊毫無區別。她最後想把孩子帶回去，先拿件外套再說話。
會著涼感冒的。
她認真的說：“照顧就像是老師對你，對你們這樣，是完全出自本心的，老師喜歡你們，也希望你們可以快快樂樂的……我們去拿件外套穿，好嗎？你身上真的很涼，明天會感冒的。”
紀評沒說話，他任由夏涼拉著自己往回走，任由夏涼輕手輕腳拿了外套給他披上，然後在離開後，輕聲說：“所以，山巒也是這樣孕育花草，照顧花草的？”
天呐，居然這麽快就把孩子的思想給掰正了！
夏涼喜極而泣，連忙點頭：“是呀，山巒不會呼吸，但它會用它獨特的方式照顧它的孩子們，看著植物開花結果，山巒也會很開心的。福利院附近好像有一座小山，你想去看看嗎？”
領導很擔憂爬山會出意外，也擔憂孩子們的體力跟不上，所以實踐活動全部都是免費開放的圖書館、博物館。
但那座小山挺小的，應該可以嚐試一下，實在不行，帶孩子們在山腳看看也好。
夏涼露出一個微笑：“或許去看看你會有更深刻的感受，現在我們先睡覺，好嗎？已經很晚了，明天還要起床呢？如果你犯困的話，可能田老師會說你大懶蟲噢。”
紀評搖了搖頭。
他似乎完全不對爬山玩感到心動，隻執著的盯著夏涼的眼睛看，試圖從裏麵尋找一個合情合理的答案：“但是。”
他說。
“山巒沒辦法表達自己的意願。它或許並不願意撫育，隻是依托它存在的植物們為了自己，強行賦予了它照顧的定義。”
“以照顧為名的寄生，比剝削還要殘酷。”
這段話思想成熟，邏輯自洽，適合出現在任何一個已成年的大人口中，唯獨出現在孩子口中時會讓人覺得這孩子是不是瘋掉了、著魔了。
夏涼徹底呆住，但她並不迷信，所以她很快剔除掉亂七八糟的想法，心想可能是紀評太早熟了，再加上平日裏又很聰明，看的書很多，晚上失眠……種種因素疊加在一起才釀就了這副驚人言論。
她應該鼓勵孩子，誇讚孩子很厲害，小小年紀就有自己的思考，然後再嚐試扭轉這副思維，勸說孩子事情不應該從這種角度去考慮，告訴孩子善良和溫柔都很重要，是每個人都會具備的品德。
夏涼強行撐起一個微笑：“你說的很對，思考的也很深刻，但是很多事情不能從這個角度考慮，比如說，就說我和田老師，我們都是真心實意的照顧你和大家，我們……”
“這是以期望為名的命令，”紀評看著她，“因為社會灌輸的觀念和要求，所以認為照顧孩子、對孩子耐心是應該的，但這依然是命令。如果沒有社會推崇的愛幼觀念，你和田老師也許不會願意。”
夏涼：？？？
她從這段話裏讀出了孩子的不安，是，她和田倩都是在很耐心的照顧孩子，但終究不是孩子們的親父母。福利院裏的孩子們又都被拋棄過一次所以在相關方麵會更敏感，這也情有可原、無可厚非。
那要解決這個問題，第一步就是要告訴紀評不是這樣子的，她和田老師都是很愛福利院，愛福利院裏的孩子們，愛也並不是出於社會的要求，而是出自本心，但是……
她想了想，還是換了個思路：“首先，老師要表揚你，你能想的這麽深刻，老師真的很開心，其次，老師想告訴你的是，每個人的成長發展都會受到自身和外部環境的影響。”
“或許你所說的社會存在的影響確實存在，但是老師肯定也是看著你們就覺得開心，發自內心的想去照顧你們，希望你們可以過的幸福又快樂。”
“你還記不記得你以前背過的詩句，人之初性本善，就是這個道理，每個人出生的時候都是善良的，肯定也會樂於奉獻，希望看見別人快樂美滿，自身也能從中獲得滿足感。”
夏涼又道。
“這不是出於期望的命令，也不是以照顧為名的寄生。紀評，老師理解你可能因為以前的一些事情對這個有所誤解，但是老師向你保證，以後不會了，你看，大家都很喜歡你，我們會相處的很好，隻是出自我們自身的想法和意願。”
紀評仰起頭：“這是書裏寫的‘愛’？”
“是，”夏涼鬆了口氣，連忙道，“我知道你還有些困惑，但我們可以以後再說，現在很晚了，阿評，寶貝，你真的該睡覺了。對了，福利院裏其實也有些和這個相關聯的書，下次老師找給你看，好不好？”
紀評沉默了幾息，然後點了點頭。
他好像真的是在思考夏涼說的話，乖順跟著夏涼回到了睡覺的房間，在屬於自己的床榻上坐下，躺好，看著夏涼關上門，也聽見重新響起來的水聲。
滴答、滴答，滴答、滴答……
他還是不知道山巒會不會呼吸。
但他大概明白，夏涼很愛福利院的所有孩子。
夢裏是一片無邊無際的汪洋，他在這汪洋的中央隨波逐流般漂浮，前麵是一望無際的水，後麵也是，水流溫柔的包裹住他，托舉著他，偶爾有三三兩兩的雜物路過。
可能是發著光的圓球，也可能是拖曳著數不清尾巴的龐大黑影，還可能是會呼吸的、起伏的山脈。
他在這顛三倒四的夢境裏度過了不知道多久，天穹微弱的灑落下一點光芒，他抬起眼睛，看見夜幕上的不是星星和月亮，倒像是一隻巨大的眼睛，濃黑是祂的瞳孔色澤，光芒是這瞳孔裏倒映著的汪洋。
紀評從夢裏醒過來時還是深夜。
他無聲無息下床，踩上冰涼的地板，然後推開門，他看見自己的六根手指、七根手指，晃晃腦袋再看，又隻剩下正常的五根。
有水聲跟隨著他。
滴滴答答、滴滴答答、滴滴答答……
像是一個渾身濕滑的怪物，耐心的在這長廊上移動，留下一路的蜿蜒水跡，粘液散發著肮髒腥臭的、幾欲令人作嘔的味道。
值夜的工作人員很快趕過來，今晚還是夏涼。
她實在是個好老師，從不懈怠自己的工作，也不會在值夜時犯困躲懶，而是始終如一的盯著攝像頭，生怕熟睡的孩子們出什麽事。
前進的路被人擋住，紀評抬頭看著她。
滴答、滴答。
水聲也停了。
夏涼老師的眼睛裏有自己，有自己單薄的睡衣，也有空無一物的走廊和夜風淒淒。
“怎麽了？”夏涼壓低聲音詢問他，“做噩夢了嗎？是想到博物館那天失火了嗎？噩夢都是假的，紀評？小紀評？阿評？評評？不要害怕。”
紀評抬眼看著她，忽而問了一個毫不相關的問題：“山巒……會呼吸嗎？”
山巒這個詞，是之前福利院的一個老師教給他的，福利院在內陸，在平地，沒有起伏連綿的高山，也不能給他們親眼看見。
所以上課的孩子們隻能通過想象來顯現山巒的樣子，比如山上會有花草蝴蝶，會有威嚴的動物像是獅子老虎，還會有高聳入雲的大樹……
夏涼想了想：“呼吸呢，是一個自然現象，我們，還有貓、狗，花草們都會呼吸的，就像是我們吸入空氣再吐出。山巒有沒有呼吸老師不知道，但老師猜，山巒一定不會吸入氣體再吐出對不對？”
她笑著道：“山上也會有人居住呀，如果那麽、那麽大的山一直在呼吸，豈不是吐出氣的時候也會把人都吹跑掉？那可就太嚇人啦。”
紀評想了想：“也可能，山的呼吸隻是比我們想象的要慢。”
他認真的看著夏涼的眼睛，看著裏麵倒映出的自己，看著裏麵除了自己以外便空無一物的長廊。
“山上刮的每一次風，發生的每一次石頭滾落，都是山在為自己的呼吸做準備。它總會呼吸的……花花草草汲取著它的營養，在它的身體上紮根，就該想到總會有那麽一天，山會呼吸，會趕走這些寄生物。”
夏涼：……？
為什麽會有孩子這麽想？還用的是這麽富有邏輯、這麽驚悚嚇人的措辭？而且……不是還沒學“寄生”這個詞嗎！這都是從哪兒聽的？
夏涼迎上紀評平靜的眼睛，孩子在耐心的等待她的回答，孩子也絲毫不覺得這段話有什麽問題……不如說，她眼前的紀評，就是這麽想的。
“嗯……”夏涼選擇認真應對這件事，“老師不知道要怎麽和你說。但是山巒是很漂亮的，它和植物之間也不是寄生關係，是撫育、照顧。寄生是一種很自私的行為，是完全違背一方意願的，而照顧不是。”
她碰了碰紀評的鼻尖，那裏如她所想的那樣涼的驚人，她又拉起紀評的手，意識到這雙手也和冰塊毫無區別。她最後想把孩子帶回去，先拿件外套再說話。
會著涼感冒的。
她認真的說：“照顧就像是老師對你，對你們這樣，是完全出自本心的，老師喜歡你們，也希望你們可以快快樂樂的……我們去拿件外套穿，好嗎？你身上真的很涼，明天會感冒的。”
紀評沒說話，他任由夏涼拉著自己往回走，任由夏涼輕手輕腳拿了外套給他披上，然後在離開後，輕聲說：“所以，山巒也是這樣孕育花草，照顧花草的？”
天呐，居然這麽快就把孩子的思想給掰正了！
夏涼喜極而泣，連忙點頭：“是呀，山巒不會呼吸，但它會用它獨特的方式照顧它的孩子們，看著植物開花結果，山巒也會很開心的。福利院附近好像有一座小山，你想去看看嗎？”
領導很擔憂爬山會出意外，也擔憂孩子們的體力跟不上，所以實踐活動全部都是免費開放的圖書館、博物館。
但那座小山挺小的，應該可以嚐試一下，實在不行，帶孩子們在山腳看看也好。
夏涼露出一個微笑：“或許去看看你會有更深刻的感受，現在我們先睡覺，好嗎？已經很晚了，明天還要起床呢？如果你犯困的話，可能田老師會說你大懶蟲噢。”
紀評搖了搖頭。
他似乎完全不對爬山玩感到心動，隻執著的盯著夏涼的眼睛看，試圖從裏麵尋找一個合情合理的答案：“但是。”
他說。
“山巒沒辦法表達自己的意願。它或許並不願意撫育，隻是依托它存在的植物們為了自己，強行賦予了它照顧的定義。”
“以照顧為名的寄生，比剝削還要殘酷。”
這段話思想成熟，邏輯自洽，適合出現在任何一個已成年的大人口中，唯獨出現在孩子口中時會讓人覺得這孩子是不是瘋掉了、著魔了。
夏涼徹底呆住，但她並不迷信，所以她很快剔除掉亂七八糟的想法，心想可能是紀評太早熟了，再加上平日裏又很聰明，看的書很多，晚上失眠……種種因素疊加在一起才釀就了這副驚人言論。
她應該鼓勵孩子，誇讚孩子很厲害，小小年紀就有自己的思考，然後再嚐試扭轉這副思維，勸說孩子事情不應該從這種角度去考慮，告訴孩子善良和溫柔都很重要，是每個人都會具備的品德。
夏涼強行撐起一個微笑：“你說的很對，思考的也很深刻，但是很多事情不能從這個角度考慮，比如說，就說我和田老師，我們都是真心實意的照顧你和大家，我們……”
“這是以期望為名的命令，”紀評看著她，“因為社會灌輸的觀念和要求，所以認為照顧孩子、對孩子耐心是應該的，但這依然是命令。如果沒有社會推崇的愛幼觀念，你和田老師也許不會願意。”
夏涼：？？？
她從這段話裏讀出了孩子的不安，是，她和田倩都是在很耐心的照顧孩子，但終究不是孩子們的親父母。福利院裏的孩子們又都被拋棄過一次所以在相關方麵會更敏感，這也情有可原、無可厚非。
那要解決這個問題，第一步就是要告訴紀評不是這樣子的，她和田老師都是很愛福利院，愛福利院裏的孩子們，愛也並不是出於社會的要求，而是出自本心，但是……
她想了想，還是換了個思路：“首先，老師要表揚你，你能想的這麽深刻，老師真的很開心，其次，老師想告訴你的是，每個人的成長發展都會受到自身和外部環境的影響。”
“或許你所說的社會存在的影響確實存在，但是老師肯定也是看著你們就覺得開心，發自內心的想去照顧你們，希望你們可以過的幸福又快樂。”
“你還記不記得你以前背過的詩句，人之初性本善，就是這個道理，每個人出生的時候都是善良的，肯定也會樂於奉獻，希望看見別人快樂美滿，自身也能從中獲得滿足感。”
夏涼又道。
“這不是出於期望的命令，也不是以照顧為名的寄生。紀評，老師理解你可能因為以前的一些事情對這個有所誤解，但是老師向你保證，以後不會了，你看，大家都很喜歡你，我們會相處的很好，隻是出自我們自身的想法和意願。”
紀評仰起頭：“這是書裏寫的‘愛’？”
“是，”夏涼鬆了口氣，連忙道，“我知道你還有些困惑，但我們可以以後再說，現在很晚了，阿評，寶貝，你真的該睡覺了。對了，福利院裏其實也有些和這個相關聯的書，下次老師找給你看，好不好？”
紀評沉默了幾息，然後點了點頭。
他好像真的是在思考夏涼說的話，乖順跟著夏涼回到了睡覺的房間，在屬於自己的床榻上坐下，躺好，看著夏涼關上門，也聽見重新響起來的水聲。
滴答、滴答，滴答、滴答……
他還是不知道山巒會不會呼吸。
但他大概明白，夏涼很愛福利院的所有孩子。