第293章 以詩畫為媒，融入大學生活
穿越到1976年成痞儒 作者：飲蕩吹君 投票推薦 加入書簽 留言反饋
古老師那精彩絕倫的上課內容，宛如一把神奇的鑰匙，開啟了學生們對中國古文化求知的大門，瞬間點燃了他們內心深處的熱情之火。在這充滿激情與知識氣息的課堂上，淩晨完全沉浸在自己的世界裏，手中的筆不由自主地在畫紙上舞動起來，將古老師激情講課的精彩瞬間生動地勾勒於紙上。
畫紙之上，古老師仿若神隻降臨於教室中央，周身環繞著一層由無數古老文字和經典篇章交織而成的神聖而柔和的光暈，如夢似幻。老師臉龐線條剛硬又不失和藹，每一道皺紋裏都像是藏著一段古老的故事，深邃的眼眸猶如宇宙中的旋渦，蘊含著無盡的智慧與對古代文學的熾熱情感。目光似有實質，如同穿越千年歲月的金芒，灑落在教室的每一個角落，點亮了同學們心中對知識的渴望之火，頭發在光暈映照下，似有絲絲縷縷的文學意象飄動，或如飛揚的詩詞，或如靈動的散文。
老師的衣著也別具韻味，長袍隨風輕擺，衣褶紋理像是古老竹簡上的刻痕，每一道都訴說著曆史的滄桑。衣袂之上，若隱若現的山水畫卷仿佛是古人筆下的壯麗山河與桃源仙境，隨著老師的動作，似有山水在流動，有飛鳥在翱翔。他那生動無比的手勢，抬起的手臂像是指揮千軍萬馬的將軍，指尖輕揚，仿佛能看到文字在指尖跳躍，化為靈動的音符；時而雙手揮舞，如同在編織一張無形的文化之網，將詩詞格律、文學理論等知識元素一一網羅其中；手掌下壓時，又似是將那些複雜深奧的知識穩穩地放置在同學們心間，讓它們生根發芽。
同學們在畫中也是栩栩如生。前排的同學微微前傾身子，眼睛睜得大大的，眼中的瞳孔像是倒映著整個古代文學的世界，裏麵滿是對未知知識的好奇與敬畏。他們嘴唇微微張開，仿佛在無聲地誦讀著老師口中剛蹦出的精彩語句，每一個口型都恰到好處。後排的同學則伸長脖子，目光越過前麵的人，緊緊盯著老師，眼神中充滿了渴望，那神情像是在沙漠中跋涉許久的旅人看到了綠洲般急切。
這幅畫色彩豐富而協調，以暖色調為主，象征著知識的光輝與熱情。古老師身上的光暈是金黃色的，如同太陽的光芒，那是智慧之光，也是文化傳承之光。同學們的臉龐帶著紅暈，是被知識點燃的熱情，也是對古代文學熱愛的體現。教室背景是淡淡的米黃色，像是古老的宣紙承載著這場知識的盛宴，又似是曆史的畫卷默默見證著文化傳承的偉大時刻。每一處色彩的暈染都恰到好處，讓整個畫麵充滿了生機與活力，仿佛這不是一幅畫，而是正在教室裏上演的真實場景。
淩晨看著自己筆下逐漸成形的作品，靈感如洶湧澎湃的潮水般向他湧來，一首飽含深情的詩在他心中醞釀而成，並迅速躍然紙上：
《讚古文學之課》
古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍。
理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰。
老師妙語如光引，學子傾心似夢尋。
傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟。
“古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍”，在那輕輕翻開古籍的瞬間，就像是推開了一扇通往神秘世界的大門。這扇門後，是一個充滿奇幻與珍寶的文學聖境。古籍裏的每一頁都像是一個神秘的小宇宙，字裏行間蘊藏著古人的智慧結晶。這些結晶，或是對世間萬物的深刻洞察，或是對人生百態的細膩描繪，又或是情感與思想激烈碰撞後留下的璀璨火花。每一個字都是一顆珍貴的寶石，每一句話都是一段傳奇的故事，它們在歲月的長河中熠熠生輝，等待著有緣人來探尋。
“理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰”，文學理論，那些看似乏味的文字，實則是支撐起古代文學這座宏偉壯麗大廈的堅固基石。它們默默地承載著文學世界的重量，雖不引人注目，卻不可或缺。而詩詞格律，則像是一座充滿神秘色彩的迷宮。初入其中，或許會被它的複雜所迷惑，但當你靜下心來，細細探尋，就會發現其中的平仄音韻如同夜空中閃爍的星辰，每一顆都散發著獨特的光芒。它們按照一種神秘而美妙的規律排列組合，交織成一幅絢麗多彩的畫卷，照亮了古人在文學創作之路上留下的足跡。
“老師妙語如光引，學子傾心似夢尋”，古老師那充滿魅力的話語，宛如黑暗中劃破夜空的一道亮光，為同學們指引著前行的方向。在這光芒的照耀下，學子們如同在夢幻之境中追尋寶藏的無畏探險家。他們全神貫注，心無旁騖，眼中隻有那片神秘而誘人的古代文學之海。每一個學子都像是一艘小船，在老師的引領下，在這片知識的海洋中破浪前行。每一次新的發現，都是一座指引方向的燈塔；每一次對知識的領悟，都是一陣助力航行的順風，讓他們更加深入地探尋古代文學的奧秘。
“傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟”，古代文學是中華民族傳統文化寶庫中最璀璨的明珠，是我們民族精神的源泉。傳承這份古老而深厚的文化底蘊，就像是守護一團永不熄滅的火焰。每一位學子都是這團火焰的傳承者和守護者，他們肩負著讓這古老文化在曆史長河中薪火相傳的神聖使命。在文化的廣袤長霄之下，他們將用自己的聲音，吟誦出古代文學的博大精深，讓這古老的智慧在新時代的天空中綻放出更加絢爛的光彩，如同璀璨的繁星，照亮中華民族文化傳承的漫漫征途。
課堂上，淩晨正沉浸在自己創作的古老師講課漫畫中，那是他靈感與熱情交織的成果。突然，一陣風如調皮的精靈般拂過，那幅畫瞬間掙脫了束縛，在教室裏飄飄悠悠地飛舞起來。它就像一架靈動的紙飛機，忽上忽下、此起彼伏，仿佛在展示一場獨特的空中舞蹈，一下子吸引了教室裏所有人的目光，包括正在講課的古老師和認真聽講的同學們。
在眾人的注視下，這幅畫紙最終輕輕地飄落，恰好落在了紮著馬尾辮、有著陽光般笑容的古玨的桌子上。古玨帶著好奇拿起畫紙，當她的目光觸及紙上內容時，眼中瞬間閃過驚喜的光芒。那是一幅生動描繪班級現場上課場景的漫畫，每一個人物都栩栩如生，每一處細節都飽含情感，旁邊還有一首即興創作的詩作。古玨忍不住驚呼一聲：“哇塞！太厲害啦！”這聲音如同清脆的鳥鳴，瞬間打破了教室原有的寧靜，所有人的目光都像被磁石吸引一般，集中到了古玨身上。
古玨感受到眾人的目光，有些不好意思地拿著畫紙望向古老師，眼神中帶著詢問，仿佛在尋求老師的意見。古老師注意到了古玨的目光，那眼中閃爍著激動和興奮的光芒，如同發現了稀世珍寶。古老師便問道：“古玨同學，那張畫紙是什麽情況？”古玨像是急於分享寶藏的孩子，大聲回答道：“老師，這是一幅您在課堂上講課的畫，而且還有賦詩一首呢！”說完，也不等古老師回應，就像是被詩中的情感驅使，直接大聲地把詩念了出來：
《讚古文學之課》
古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍。
理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰。
老師妙語如光引，學子傾心似夢尋。
傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟。
古老師聽後，心中滿是驚歎，他讓古玨把畫紙拿上來。古老師小心翼翼地接過畫紙，就像捧著一件稀世珍寶般，眼神瞬間被這幅畫深深吸引。他仔細端詳著，目光在畫紙上緩緩移動，不放過任何一個細節。
他先是被整體的構圖所震撼，畫麵的布局精巧而合理，人物與背景的搭配恰到好處，既突出了主體——正在激情授課的自己和全神貫注的同學們，又巧妙地營造出了課堂那種濃厚的知識氛圍。每一個線條都充滿了力量和韻律，像是用靈動的音符編織而成，流暢自然，毫無滯澀之感，仿佛這些線條本身就有著生命，在訴說著課堂上的精彩故事。
色彩的運用更是讓古老師讚歎不已。暖色調為主的畫麵，像是被陽光溫柔地籠罩著，那金黃色的光暈環繞在人物周圍，不僅賦予了畫麵生動的活力，更巧妙地象征了知識的光輝與熱情。古老師身上的光暈尤其耀眼，如同太陽般璀璨，那是智慧之光，也是文化傳承之光的生動體現。同學們臉龐上那淡淡的紅暈，生動地描繪出他們被知識點燃的熱情，以及對古代文學發自內心的熱愛。教室背景那淡淡的米黃色，宛如古老的宣紙，承載著這一場知識的盛宴，又似是曆史的畫卷，默默見證著文化傳承的偉大時刻。每一處色彩的暈染都恰到好處，相互交融又層次分明，讓整個畫麵仿佛有了溫度和靈魂，充滿了生機與活力，仿佛這不是一幅畫，而是正在教室裏上演的真實場景。
再看畫中的人物，每一個都像是從課堂中走出來一般。古老師看著畫中的自己，不禁會心一笑，畫中的自己站在教室中央，身姿挺拔，神態自若，那種對古代文學的熱愛和自信被刻畫得入木三分。自己的眼神被描繪得深邃而有神，每一道目光都像是有魔力一般，能將古代文學的魅力傳遞給每一位觀者，那目光中蘊含的智慧和熱情，如同穿越千年歲月的金芒，灑落在教室的每一個角落，點亮了同學們心中對知識的渴望之火。自己的手勢也被表現得生動無比，每一個動作都像是在指揮一場盛大的文化交響曲，引領著同學們遨遊在知識的海洋。
而同學們在畫中的形象也是活靈活現。前排的同學微微前傾身子，眼睛睜得大大的，眼中的瞳孔像是倒映著整個古代文學的世界，那裏麵有對未知知識的好奇與敬畏。他們的嘴唇微微張開，仿佛是在無聲地誦讀著那些剛從老師口中蹦出的精彩語句，每一個口型都恰到好處，生動地展現出他們對知識的渴望和專注。後排的同學則伸長脖子，目光越過前麵的人，緊緊盯著老師，眼神中充滿了渴望，那神情像是在沙漠中跋涉許久的旅人看到了綠洲般急切，那種對知識如饑似渴的狀態被表現得淋漓盡致。
古老師眼神中流露出深深的讚賞，他微笑著看向同學們，開始評價起來：“這幅畫，就像是一扇通往我們課堂靈魂的窗戶。你們看，這裏麵的每一個人物，每一個表情，都如此生動，仿佛把我們這堂課的精彩瞬間永遠定格了下來。這不僅僅是一幅畫，更是我們對古代文學熱愛的具象化。而這首詩，更是點睛之筆。‘古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍’，僅僅這一句，就把古籍的魅力描繪得淋漓盡致，讓我們仿佛看到了那扇通往古代文學神秘世界的大門在緩緩打開，裏麵是無盡的奇珍異寶，等待著我們去探索。‘理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰’，準確地說出了文學理論和詩詞格律在古代文學中的重要地位，它們就像大廈的基石和天空中的星辰，璀璨而不可或缺。‘老師妙語如光引，學子傾心似夢尋’，這正是我們課堂的真實寫照啊！老師的引導如同光明照亮大家前行的路，而同學們對知識的渴望和追求，就像在夢中尋找寶藏一樣執著。最後‘傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟’，把我們學習古代文學的意義升華到了傳承民族文化的高度，我們每一個人，都是這薪火的傳承者。”
評價完後，古老師把目光投向了淩晨，眼中滿是笑意，心中暗自思忖：淩晨啊，你今日這一番舉動，宛如一顆璀璨的流星劃過課堂，光芒太過耀眼，想讓你低調都難如登天。我原本還在斟酌，要找一個怎樣合適的契機把你介紹給同學們，沒成想，你用這幅畫和這首詩，已然將自己推到了眾人矚目的焦點位置。罷了，我也無需再猶豫，幹脆就直接告訴大家，你是咱們班的旁聽生吧。隻是，今後你在處理和同學們之間的關係時，可得多費些心思了。
想到這裏，古老師舉起手中的畫作，麵向同學們，神情莊重而又帶著幾分激動地說道：“同學們，今日課堂上這精彩絕倫的畫麵，已然被這一幅畫完美地具象呈現出來了。我相信，在不久的將來，這幅畫必將成為我們 79 級中文係永恒的經典記憶！這是我們 79 級開課的第一堂課，它承載著我們初入大學、開啟文學之旅的初心與熱情，我想，這必將是值得載入史冊的一刻。你們每一個人都是天之驕子，將來必定會成為國家的棟梁、社會的精英，在各個行業中嶄露頭角！而這位同學，用他的畫筆，將我們這具有曆史意義的一刻記錄了下來，我必須要隆重地向大家介紹他。我估計大家對坐在前麵講台旁邊特殊位置的這位小同學，一定充滿了好奇吧？是不是都在猜測他是誰呢？是我的兒子，還是助教，或者是其他什麽特殊身份呢？種種疑問縈繞在大家心頭，想必今天大家最期待的就是謎底揭曉了。說實話，我原本也有些糾結該如何介紹他。既然如此，咱們先傳閱一下這幅注定會讓大家此生難忘的作品，然後我再來為大家介紹這位小同學。”
隨著古老師的話音落下，畫紙開始在課室裏傳遞。同學們一個個都迫不及待地接過畫紙，眼神瞬間被牢牢吸引，仿佛置身於一個神奇的藝術世界。他們互相傳閱著，每一個人都被這幅畫的傳神之筆和詩句的精妙絕倫深深折服。那細膩的筆觸、生動的畫麵、深刻的內涵，就像有一種無形的魔力，讓每一個觀賞者都沉浸其中，無法自拔。
不多時，畫作在同學們手中傳閱一圈後，又回到了古老師的手上。此時的淩晨，一臉無奈，他知道，自己原本被副校長和係主任保護起來的計劃怕是要落空了。不過，重生前就已經是大學講師的他，自然不會因此而怯場。既然如此，那就順其自然吧，他在心中默默對自己說道。
古老師拿著畫紙，笑著環顧四周，再次開口問道：“同學們，看完了畫作和詩句後，你們有什麽感覺？是不是感到無比震撼？是不是特別吃驚？這幅畫，正是坐在前麵的這位小同學所畫。大家有沒有看過四大名著的連環畫呢？”古老師的話剛一出口，立刻有同學像是突然想起了什麽，眼中閃過興奮的光芒，高聲說道：“我知道了，是著名的小連環畫家淩晨！他還上過南方日報頭版呢！”這一句話，就像一顆石子投入平靜的湖麵，瞬間在教室裏激起千層浪。其他同學也紛紛驚呼起來：“是不是淩晨大畫家？四大名著的那些精彩作品都是他畫的呀！”眾人聽聞，頓時恍然大悟，眼中滿是驚喜與敬佩，齊聲說道：“原來是神童畫家畫的畫啊！”
古老師看著同學們興奮的樣子，臉上的笑容愈發燦爛，他笑著對淩晨說道：“淩晨同學，站起來和各位哥哥姐姐們打個招呼吧。”淩晨聞言，從容地站起身來，帶著溫和的微笑，朝著同學們深深地鞠了一個躬。古老師又笑著麵向大家說道：“沒錯，就是著名的小連環畫家淩晨同學。從現在起，他就是我們班的旁聽生了。我希望他能和大家一起在文學的學習之路上攜手共進，共同成長。同時，也希望他能夠在今後的日子裏，繼續創作出更多、更優秀的作品。同學們，希望大家都能多多幫助和支持我們的淩晨小同學啊！”
此時，這幅畫與這首詩宛如一顆巨石投入平靜的湖麵，刹那間，在同學之間掀起了千層巨浪，引發了一場如風暴般熱烈的討論。同學們的目光齊刷刷地投向淩晨，眼中滿是抑製不住的驚歎與深深的讚賞，那目光熾熱得仿佛能將空氣點燃。
他們的視線緊緊黏在畫紙上，不放過任何一個細節。從人物栩栩如生的神態到背景細膩入微的渲染，每一處都似有魔力。那細膩的線條，像是用最精巧的絲線編織而成，每一根都承載著情感與故事，它們交織、纏繞，勾勒出古老師講課時那生動的姿態和同學們專注的神情。豐富的色彩則如夢幻的調色盤，巧妙地融合與碰撞，那金黃色的智慧之光、同學們臉龐上因熱情而泛起的紅暈，還有那如古老宣紙般的背景色，共同營造出一種令人陶醉的氛圍，仿佛古老師那充滿激情的講課聲就縈繞在耳邊，每一個抑揚頓挫的音節都清晰可聞，帶著大家穿越回那精彩非凡的課堂瞬間。
他們輕聲吟誦著詩句，那感覺就如同品味一杯歲月沉澱的醇厚美酒。初嚐之時，濃鬱的文化韻味便在舌尖散開，如同一朵盛開的鮮花，釋放出醉人的芬芳。而隨著吟誦的深入，詩句中蘊含的深刻情感如涓涓細流，緩緩流入心田，越品越能感受到其中的深邃與厚重。每一個字都像是一顆精心培育的甜蜜果實，在味蕾上輕輕綻放，散發出獨特而迷人的味道，讓人心醉神迷。
經過這次事情，就像一陣溫暖的春風拂過冰封的湖麵，讓淩晨與眾同學之間原本有些陌生的關係迅速破冰。原本，淩晨作為坐在特殊位置的旁聽生，在同學們眼中是神秘的存在，大家雖有好奇，但也有距離感。然而，這幅畫和這首詩就像是一座神奇的橋梁，將他和同學們的心緊緊相連。
畫紙之上，古老師仿若神隻降臨於教室中央，周身環繞著一層由無數古老文字和經典篇章交織而成的神聖而柔和的光暈，如夢似幻。老師臉龐線條剛硬又不失和藹，每一道皺紋裏都像是藏著一段古老的故事，深邃的眼眸猶如宇宙中的旋渦，蘊含著無盡的智慧與對古代文學的熾熱情感。目光似有實質，如同穿越千年歲月的金芒，灑落在教室的每一個角落，點亮了同學們心中對知識的渴望之火，頭發在光暈映照下，似有絲絲縷縷的文學意象飄動，或如飛揚的詩詞，或如靈動的散文。
老師的衣著也別具韻味，長袍隨風輕擺，衣褶紋理像是古老竹簡上的刻痕，每一道都訴說著曆史的滄桑。衣袂之上，若隱若現的山水畫卷仿佛是古人筆下的壯麗山河與桃源仙境，隨著老師的動作，似有山水在流動，有飛鳥在翱翔。他那生動無比的手勢，抬起的手臂像是指揮千軍萬馬的將軍，指尖輕揚，仿佛能看到文字在指尖跳躍，化為靈動的音符；時而雙手揮舞，如同在編織一張無形的文化之網，將詩詞格律、文學理論等知識元素一一網羅其中；手掌下壓時，又似是將那些複雜深奧的知識穩穩地放置在同學們心間，讓它們生根發芽。
同學們在畫中也是栩栩如生。前排的同學微微前傾身子，眼睛睜得大大的，眼中的瞳孔像是倒映著整個古代文學的世界，裏麵滿是對未知知識的好奇與敬畏。他們嘴唇微微張開，仿佛在無聲地誦讀著老師口中剛蹦出的精彩語句，每一個口型都恰到好處。後排的同學則伸長脖子，目光越過前麵的人，緊緊盯著老師，眼神中充滿了渴望，那神情像是在沙漠中跋涉許久的旅人看到了綠洲般急切。
這幅畫色彩豐富而協調，以暖色調為主，象征著知識的光輝與熱情。古老師身上的光暈是金黃色的，如同太陽的光芒，那是智慧之光，也是文化傳承之光。同學們的臉龐帶著紅暈，是被知識點燃的熱情，也是對古代文學熱愛的體現。教室背景是淡淡的米黃色，像是古老的宣紙承載著這場知識的盛宴，又似是曆史的畫卷默默見證著文化傳承的偉大時刻。每一處色彩的暈染都恰到好處，讓整個畫麵充滿了生機與活力，仿佛這不是一幅畫，而是正在教室裏上演的真實場景。
淩晨看著自己筆下逐漸成形的作品，靈感如洶湧澎湃的潮水般向他湧來，一首飽含深情的詩在他心中醞釀而成，並迅速躍然紙上：
《讚古文學之課》
古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍。
理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰。
老師妙語如光引，學子傾心似夢尋。
傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟。
“古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍”，在那輕輕翻開古籍的瞬間，就像是推開了一扇通往神秘世界的大門。這扇門後，是一個充滿奇幻與珍寶的文學聖境。古籍裏的每一頁都像是一個神秘的小宇宙，字裏行間蘊藏著古人的智慧結晶。這些結晶，或是對世間萬物的深刻洞察，或是對人生百態的細膩描繪，又或是情感與思想激烈碰撞後留下的璀璨火花。每一個字都是一顆珍貴的寶石，每一句話都是一段傳奇的故事，它們在歲月的長河中熠熠生輝，等待著有緣人來探尋。
“理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰”，文學理論，那些看似乏味的文字，實則是支撐起古代文學這座宏偉壯麗大廈的堅固基石。它們默默地承載著文學世界的重量，雖不引人注目，卻不可或缺。而詩詞格律，則像是一座充滿神秘色彩的迷宮。初入其中，或許會被它的複雜所迷惑，但當你靜下心來，細細探尋，就會發現其中的平仄音韻如同夜空中閃爍的星辰，每一顆都散發著獨特的光芒。它們按照一種神秘而美妙的規律排列組合，交織成一幅絢麗多彩的畫卷，照亮了古人在文學創作之路上留下的足跡。
“老師妙語如光引，學子傾心似夢尋”，古老師那充滿魅力的話語，宛如黑暗中劃破夜空的一道亮光，為同學們指引著前行的方向。在這光芒的照耀下，學子們如同在夢幻之境中追尋寶藏的無畏探險家。他們全神貫注，心無旁騖，眼中隻有那片神秘而誘人的古代文學之海。每一個學子都像是一艘小船，在老師的引領下，在這片知識的海洋中破浪前行。每一次新的發現，都是一座指引方向的燈塔；每一次對知識的領悟，都是一陣助力航行的順風，讓他們更加深入地探尋古代文學的奧秘。
“傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟”，古代文學是中華民族傳統文化寶庫中最璀璨的明珠，是我們民族精神的源泉。傳承這份古老而深厚的文化底蘊，就像是守護一團永不熄滅的火焰。每一位學子都是這團火焰的傳承者和守護者，他們肩負著讓這古老文化在曆史長河中薪火相傳的神聖使命。在文化的廣袤長霄之下，他們將用自己的聲音，吟誦出古代文學的博大精深，讓這古老的智慧在新時代的天空中綻放出更加絢爛的光彩，如同璀璨的繁星，照亮中華民族文化傳承的漫漫征途。
課堂上，淩晨正沉浸在自己創作的古老師講課漫畫中，那是他靈感與熱情交織的成果。突然，一陣風如調皮的精靈般拂過，那幅畫瞬間掙脫了束縛，在教室裏飄飄悠悠地飛舞起來。它就像一架靈動的紙飛機，忽上忽下、此起彼伏，仿佛在展示一場獨特的空中舞蹈，一下子吸引了教室裏所有人的目光，包括正在講課的古老師和認真聽講的同學們。
在眾人的注視下，這幅畫紙最終輕輕地飄落，恰好落在了紮著馬尾辮、有著陽光般笑容的古玨的桌子上。古玨帶著好奇拿起畫紙，當她的目光觸及紙上內容時，眼中瞬間閃過驚喜的光芒。那是一幅生動描繪班級現場上課場景的漫畫，每一個人物都栩栩如生，每一處細節都飽含情感，旁邊還有一首即興創作的詩作。古玨忍不住驚呼一聲：“哇塞！太厲害啦！”這聲音如同清脆的鳥鳴，瞬間打破了教室原有的寧靜，所有人的目光都像被磁石吸引一般，集中到了古玨身上。
古玨感受到眾人的目光，有些不好意思地拿著畫紙望向古老師，眼神中帶著詢問，仿佛在尋求老師的意見。古老師注意到了古玨的目光，那眼中閃爍著激動和興奮的光芒，如同發現了稀世珍寶。古老師便問道：“古玨同學，那張畫紙是什麽情況？”古玨像是急於分享寶藏的孩子，大聲回答道：“老師，這是一幅您在課堂上講課的畫，而且還有賦詩一首呢！”說完，也不等古老師回應，就像是被詩中的情感驅使，直接大聲地把詩念了出來：
《讚古文學之課》
古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍。
理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰。
老師妙語如光引，學子傾心似夢尋。
傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟。
古老師聽後，心中滿是驚歎，他讓古玨把畫紙拿上來。古老師小心翼翼地接過畫紙，就像捧著一件稀世珍寶般，眼神瞬間被這幅畫深深吸引。他仔細端詳著，目光在畫紙上緩緩移動，不放過任何一個細節。
他先是被整體的構圖所震撼，畫麵的布局精巧而合理，人物與背景的搭配恰到好處，既突出了主體——正在激情授課的自己和全神貫注的同學們，又巧妙地營造出了課堂那種濃厚的知識氛圍。每一個線條都充滿了力量和韻律，像是用靈動的音符編織而成，流暢自然，毫無滯澀之感，仿佛這些線條本身就有著生命，在訴說著課堂上的精彩故事。
色彩的運用更是讓古老師讚歎不已。暖色調為主的畫麵，像是被陽光溫柔地籠罩著，那金黃色的光暈環繞在人物周圍，不僅賦予了畫麵生動的活力，更巧妙地象征了知識的光輝與熱情。古老師身上的光暈尤其耀眼，如同太陽般璀璨，那是智慧之光，也是文化傳承之光的生動體現。同學們臉龐上那淡淡的紅暈，生動地描繪出他們被知識點燃的熱情，以及對古代文學發自內心的熱愛。教室背景那淡淡的米黃色，宛如古老的宣紙，承載著這一場知識的盛宴，又似是曆史的畫卷，默默見證著文化傳承的偉大時刻。每一處色彩的暈染都恰到好處，相互交融又層次分明，讓整個畫麵仿佛有了溫度和靈魂，充滿了生機與活力，仿佛這不是一幅畫，而是正在教室裏上演的真實場景。
再看畫中的人物，每一個都像是從課堂中走出來一般。古老師看著畫中的自己，不禁會心一笑，畫中的自己站在教室中央，身姿挺拔，神態自若，那種對古代文學的熱愛和自信被刻畫得入木三分。自己的眼神被描繪得深邃而有神，每一道目光都像是有魔力一般，能將古代文學的魅力傳遞給每一位觀者，那目光中蘊含的智慧和熱情，如同穿越千年歲月的金芒，灑落在教室的每一個角落，點亮了同學們心中對知識的渴望之火。自己的手勢也被表現得生動無比，每一個動作都像是在指揮一場盛大的文化交響曲，引領著同學們遨遊在知識的海洋。
而同學們在畫中的形象也是活靈活現。前排的同學微微前傾身子，眼睛睜得大大的，眼中的瞳孔像是倒映著整個古代文學的世界，那裏麵有對未知知識的好奇與敬畏。他們的嘴唇微微張開，仿佛是在無聲地誦讀著那些剛從老師口中蹦出的精彩語句，每一個口型都恰到好處，生動地展現出他們對知識的渴望和專注。後排的同學則伸長脖子，目光越過前麵的人，緊緊盯著老師，眼神中充滿了渴望，那神情像是在沙漠中跋涉許久的旅人看到了綠洲般急切，那種對知識如饑似渴的狀態被表現得淋漓盡致。
古老師眼神中流露出深深的讚賞，他微笑著看向同學們，開始評價起來：“這幅畫，就像是一扇通往我們課堂靈魂的窗戶。你們看，這裏麵的每一個人物，每一個表情，都如此生動，仿佛把我們這堂課的精彩瞬間永遠定格了下來。這不僅僅是一幅畫，更是我們對古代文學熱愛的具象化。而這首詩，更是點睛之筆。‘古籍翻開似啟門，文學聖境現奇珍’，僅僅這一句，就把古籍的魅力描繪得淋漓盡致，讓我們仿佛看到了那扇通往古代文學神秘世界的大門在緩緩打開，裏麵是無盡的奇珍異寶，等待著我們去探索。‘理論基石撐廣廈，迷宮格律耀星辰’，準確地說出了文學理論和詩詞格律在古代文學中的重要地位，它們就像大廈的基石和天空中的星辰，璀璨而不可或缺。‘老師妙語如光引，學子傾心似夢尋’，這正是我們課堂的真實寫照啊！老師的引導如同光明照亮大家前行的路，而同學們對知識的渴望和追求，就像在夢中尋找寶藏一樣執著。最後‘傳承古韻燃薪火，文化長霄任我吟’，把我們學習古代文學的意義升華到了傳承民族文化的高度，我們每一個人，都是這薪火的傳承者。”
評價完後，古老師把目光投向了淩晨，眼中滿是笑意，心中暗自思忖：淩晨啊，你今日這一番舉動，宛如一顆璀璨的流星劃過課堂，光芒太過耀眼，想讓你低調都難如登天。我原本還在斟酌，要找一個怎樣合適的契機把你介紹給同學們，沒成想，你用這幅畫和這首詩，已然將自己推到了眾人矚目的焦點位置。罷了，我也無需再猶豫，幹脆就直接告訴大家，你是咱們班的旁聽生吧。隻是，今後你在處理和同學們之間的關係時，可得多費些心思了。
想到這裏，古老師舉起手中的畫作，麵向同學們，神情莊重而又帶著幾分激動地說道：“同學們，今日課堂上這精彩絕倫的畫麵，已然被這一幅畫完美地具象呈現出來了。我相信，在不久的將來，這幅畫必將成為我們 79 級中文係永恒的經典記憶！這是我們 79 級開課的第一堂課，它承載著我們初入大學、開啟文學之旅的初心與熱情，我想，這必將是值得載入史冊的一刻。你們每一個人都是天之驕子，將來必定會成為國家的棟梁、社會的精英，在各個行業中嶄露頭角！而這位同學，用他的畫筆，將我們這具有曆史意義的一刻記錄了下來，我必須要隆重地向大家介紹他。我估計大家對坐在前麵講台旁邊特殊位置的這位小同學，一定充滿了好奇吧？是不是都在猜測他是誰呢？是我的兒子，還是助教，或者是其他什麽特殊身份呢？種種疑問縈繞在大家心頭，想必今天大家最期待的就是謎底揭曉了。說實話，我原本也有些糾結該如何介紹他。既然如此，咱們先傳閱一下這幅注定會讓大家此生難忘的作品，然後我再來為大家介紹這位小同學。”
隨著古老師的話音落下，畫紙開始在課室裏傳遞。同學們一個個都迫不及待地接過畫紙，眼神瞬間被牢牢吸引，仿佛置身於一個神奇的藝術世界。他們互相傳閱著，每一個人都被這幅畫的傳神之筆和詩句的精妙絕倫深深折服。那細膩的筆觸、生動的畫麵、深刻的內涵，就像有一種無形的魔力，讓每一個觀賞者都沉浸其中，無法自拔。
不多時，畫作在同學們手中傳閱一圈後，又回到了古老師的手上。此時的淩晨，一臉無奈，他知道，自己原本被副校長和係主任保護起來的計劃怕是要落空了。不過，重生前就已經是大學講師的他，自然不會因此而怯場。既然如此，那就順其自然吧，他在心中默默對自己說道。
古老師拿著畫紙，笑著環顧四周，再次開口問道：“同學們，看完了畫作和詩句後，你們有什麽感覺？是不是感到無比震撼？是不是特別吃驚？這幅畫，正是坐在前麵的這位小同學所畫。大家有沒有看過四大名著的連環畫呢？”古老師的話剛一出口，立刻有同學像是突然想起了什麽，眼中閃過興奮的光芒，高聲說道：“我知道了，是著名的小連環畫家淩晨！他還上過南方日報頭版呢！”這一句話，就像一顆石子投入平靜的湖麵，瞬間在教室裏激起千層浪。其他同學也紛紛驚呼起來：“是不是淩晨大畫家？四大名著的那些精彩作品都是他畫的呀！”眾人聽聞，頓時恍然大悟，眼中滿是驚喜與敬佩，齊聲說道：“原來是神童畫家畫的畫啊！”
古老師看著同學們興奮的樣子，臉上的笑容愈發燦爛，他笑著對淩晨說道：“淩晨同學，站起來和各位哥哥姐姐們打個招呼吧。”淩晨聞言，從容地站起身來，帶著溫和的微笑，朝著同學們深深地鞠了一個躬。古老師又笑著麵向大家說道：“沒錯，就是著名的小連環畫家淩晨同學。從現在起，他就是我們班的旁聽生了。我希望他能和大家一起在文學的學習之路上攜手共進，共同成長。同時，也希望他能夠在今後的日子裏，繼續創作出更多、更優秀的作品。同學們，希望大家都能多多幫助和支持我們的淩晨小同學啊！”
此時，這幅畫與這首詩宛如一顆巨石投入平靜的湖麵，刹那間，在同學之間掀起了千層巨浪，引發了一場如風暴般熱烈的討論。同學們的目光齊刷刷地投向淩晨，眼中滿是抑製不住的驚歎與深深的讚賞，那目光熾熱得仿佛能將空氣點燃。
他們的視線緊緊黏在畫紙上，不放過任何一個細節。從人物栩栩如生的神態到背景細膩入微的渲染，每一處都似有魔力。那細膩的線條，像是用最精巧的絲線編織而成，每一根都承載著情感與故事，它們交織、纏繞，勾勒出古老師講課時那生動的姿態和同學們專注的神情。豐富的色彩則如夢幻的調色盤，巧妙地融合與碰撞，那金黃色的智慧之光、同學們臉龐上因熱情而泛起的紅暈，還有那如古老宣紙般的背景色，共同營造出一種令人陶醉的氛圍，仿佛古老師那充滿激情的講課聲就縈繞在耳邊，每一個抑揚頓挫的音節都清晰可聞，帶著大家穿越回那精彩非凡的課堂瞬間。
他們輕聲吟誦著詩句，那感覺就如同品味一杯歲月沉澱的醇厚美酒。初嚐之時，濃鬱的文化韻味便在舌尖散開，如同一朵盛開的鮮花，釋放出醉人的芬芳。而隨著吟誦的深入，詩句中蘊含的深刻情感如涓涓細流，緩緩流入心田，越品越能感受到其中的深邃與厚重。每一個字都像是一顆精心培育的甜蜜果實，在味蕾上輕輕綻放，散發出獨特而迷人的味道，讓人心醉神迷。
經過這次事情，就像一陣溫暖的春風拂過冰封的湖麵，讓淩晨與眾同學之間原本有些陌生的關係迅速破冰。原本，淩晨作為坐在特殊位置的旁聽生，在同學們眼中是神秘的存在，大家雖有好奇，但也有距離感。然而，這幅畫和這首詩就像是一座神奇的橋梁，將他和同學們的心緊緊相連。