江南歸來心緒重，三師之禮定新規。
科學社謀三利道，眾籌拍劇夢初飛。
兲翼舊事猶未了，悔失良機歎難追。
傳道授業心不改，論道教育待春暉。
-----------------
崋卿兄掛斷之後，正棠心懷百感，五味雜陳，難以名狀。此行江南，得友三人，前鈺轟博士、崋卿博士後與正棠博士，可謂滿載而歸。正棠博士素以預測精準為樂，然此次言中而心有所憾，唏噓不已。與汪君小驍共坐類經堂，品茗普洱數巡，雖貴於綠茶，然心火難降。因是憤憤，遂發微信於崋卿兄雲：
“明日有家長攜子弟來拜師，吾先立二則：一則須拜三師，行拜師之禮；二則須出資三十萬，置vip之卡。此二者，缺一不可。”
“崋卿兄，吾欲立規矩，今後無論何橋何路，皆依此二則行事。否則，不見、不語、不教。”
“每人納金三十萬，僅管三載，非終身之約？”見正棠院長猶未能平，汪君小驍喃喃自語，欲引他思，遂展《sciencesocietyvipmembershipagreement》，冀以他事移院長之注。
“爾可自行擇之，我不強求。爾之選擇，爾之事；我見與不見，我之事。先以中文之約發家長，免當麵糾纏。願納金則指導之，否則罷矣。”
“院長思維跳躍甚劇。”
“吾已為科學社籌劃三盈利模式，略述於王總。此乃其一……”汪君小驍與正棠教授交往二十餘年，深知其性，二語間已使江南費心之正棠校長化為意氣風發之院長、教授。
“吾發《科學社vip會員協議》於家長，其回曰：‘得貴人助吾子，甚喜。今日子有課，明日謁見。’”正棠教授言辭激烈，意在揭虛偽麵具。又雲：“紙約雖發，仍需親見。願見即願納金。吾欲擇高雅之地，行拜師之禮，且令生徒拍攝，特別強調須叩首三次。此非吾常態，蓋因江南之傷甚深。”
“若非教授，吾以為爾迷信之人，東拉西扯。然因爾為教授，吾不敢言。教授乃高級知識分子，吾更不敢言。”
“暫將此亦視為商道。”奇哉，正教授之性如虎，唯汪君小驍能與之周旋。更悉心總結“教文章、發文章、推文章”為科學社之孵化器三盈利模式，與汪君小驍共探其長短。
所言皆與文章相關。
“如當今之影視學院，眾多少年皆願成星。”
正棠教授思之，欲於此平台撰長篇小說，共計百零八章，可否？
“每股萬金，眾籌千股。”
“籌款者憑搖號得權益，或有興之所至。”
“角色劇情略加修改。”
“本色出演，不失本色。”
正棠教授言其計劃，首為網絡長篇，次為網絡推廣；進而，眾籌拍劇。此平台，眾籌資金，共書共演，共推之。意在探索新商業模式。
“兲翼學院，路費無給，押金六萬，分地招生。”正教授之思維跳躍，非熟識者或讀者難解其意。然，對麵之汪君小驍能解之，正棠院長乃痛惜當年之誤，刻骨銘心。
此實述十六年前之錯失。彼時，正崇非博士，非教授，但已為正棠總。正棠總當時身兼二職，一為全國優秀環境科技實業家，一為三江天翼學院經濟係市場營銷講師。此雙重身份，雖不常見，但曆時八年。昔時江城一環內房價不過二千一平，正棠總駕近三十萬之帕薩特，往返百餘公裏，每月僅得二三千課時費，即便有賺，亦不多。更奇者，年年僅發下半年工資，春節後常拖欠。正棠總不但領不到工資，數年後還需借款給學院，為其他員工發工資。
“若兲翼不借吾金，或許結局異也。”時隔十六年，正棠猶未釋懷。
三江首批民辦統招高校之招生鄧處，無定居、無恒產、無盈利之實。忽一日，興致勃勃遊說正棠總，言其價廉，百萬可購，力勸之。雖欲購亦未必售與正棠，終未一試，因不識，因乏資。
西安團隊後僅以數百萬得此，遣數政委即風生水起，數年成萬餘之規模，後售十餘億，始覺其價。然此皆後話，悔之何及。
“三盈利模式，今與汪君小驍會之主旨也。迄今，求代理者二十餘人，交錢者已二人。”
“哈哈哈，”汪君小驍聞之亦喜。
“同窗馮總譽吾執行力之強。大王總亦至，盛讚吾專家庫，言吾尋得最佳之切入口。”
“此大數據庫乃利器，昔日君與吾論及，吾甚驚，蓋其囊括全領域中上之才，且真實無偽。”
“中文版已成，試之。如馬君初創淘寶，後支付寶更盛。吾初為科技評審，後覺專家庫乃最利。大王總聞之，二三分鍾即駭，問吾何以得此妙想。”
“今吾試之，尚未完善。待成，其威不可擋。”
“君之法善，先試中文，後推英文。”
“言及正棠博士與其弟汪君小驍，自幼便涉獵文墨，自短篇至長篇，自著文至發表，閑談之間，忽聞一女聲，乃路人甲也。”
“路人甲問曰：‘爾等在此何為？’”
“答曰：‘吾等在此論道教育，皆為傳道授業解惑者。今家長皆望子女成龍，欲尋便捷之道，吾等或能指點迷津。’”
“路人甲又問：‘汝乃何校之師？’”
“對曰：‘三江大學。’”
“路人甲欣然：‘吾子亦在三江大學。’”
“問其所學，答以計算機。路人甲複問：‘爾在何處執教？’”
“答：‘老校區。’”
“路人甲又言：‘吾侄生物係，汝乃何係？’”
“對曰：‘土木。’”
“路人甲述其憂：‘吾每逢此時，皆受親友所累，谘詢子女教育之事。’”
“正棠博士歎息：‘尋常家長不諳此道，每每臨陣磨槍，令我等哭笑不得。直言相告，又恐傷其情。’”
“路人甲言其親戚開誌願填報之店，正棠博士謂：‘彼等谘詢，多為事後諸葛，此時子女之學業、興趣已定型，能為之者，不過於現有條件下少遭挫折。’”
“路人甲又言：‘吾於誌願填報之事，亦花費頗巨。’”
“正棠博士笑曰：‘既願花費萬金，足見家境殷實。然何不早作打算，於高一、初中時便規劃之？’”
“路人甲言其侄高考在即，正棠博士曰：‘汝侄既已參加高考，定非汝親生，親生之子，豈忍其受此苦累？’”
“路人甲述其為子請師輔導，正棠博士言：‘此僅治術，若欲治本，須從頂層設計起。’”
“路人甲又請賜名片，正棠博士笑拒：‘鄰裏之間，何須名片？且吾之收費甚高，恐驚世俗。’”
“路人甲又言其友子高考在即，成績不佳，欲求指點。正棠博士言：‘吾非師，乃汝之師傅。因吾言辭有時尖銳，恐有不良影響。’”
“路人甲請加微信，言其子英俊努力，欲轉專業。正棠博士勸其重視子女簡曆之構建，提及‘表格人生’之說，並言出國經曆對人才評定之重要性。”
“路人甲述其為何從商，皆為子女未來鋪路。正棠博士亦言其曾花費重金請師輔導。”
“路人甲請正棠博士收其子為徒，正棠博士言其收徒條件，非但要求家庭條件優越，更需子女聰穎。且須拜師，並言收費甚高，每年僅收二三弟子。”
“路人甲問是否分期交費，正棠博士答以‘一次性’。”
“正棠博士欲重拾師道尊嚴，願教之、發之、推之，皆為vip弟子。世間萬事，皆可為文章也。”
科學社謀三利道，眾籌拍劇夢初飛。
兲翼舊事猶未了，悔失良機歎難追。
傳道授業心不改，論道教育待春暉。
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崋卿兄掛斷之後，正棠心懷百感，五味雜陳，難以名狀。此行江南，得友三人，前鈺轟博士、崋卿博士後與正棠博士，可謂滿載而歸。正棠博士素以預測精準為樂，然此次言中而心有所憾，唏噓不已。與汪君小驍共坐類經堂，品茗普洱數巡，雖貴於綠茶，然心火難降。因是憤憤，遂發微信於崋卿兄雲：
“明日有家長攜子弟來拜師，吾先立二則：一則須拜三師，行拜師之禮；二則須出資三十萬，置vip之卡。此二者，缺一不可。”
“崋卿兄，吾欲立規矩，今後無論何橋何路，皆依此二則行事。否則，不見、不語、不教。”
“每人納金三十萬，僅管三載，非終身之約？”見正棠院長猶未能平，汪君小驍喃喃自語，欲引他思，遂展《sciencesocietyvipmembershipagreement》，冀以他事移院長之注。
“爾可自行擇之，我不強求。爾之選擇，爾之事；我見與不見，我之事。先以中文之約發家長，免當麵糾纏。願納金則指導之，否則罷矣。”
“院長思維跳躍甚劇。”
“吾已為科學社籌劃三盈利模式，略述於王總。此乃其一……”汪君小驍與正棠教授交往二十餘年，深知其性，二語間已使江南費心之正棠校長化為意氣風發之院長、教授。
“吾發《科學社vip會員協議》於家長，其回曰：‘得貴人助吾子，甚喜。今日子有課，明日謁見。’”正棠教授言辭激烈，意在揭虛偽麵具。又雲：“紙約雖發，仍需親見。願見即願納金。吾欲擇高雅之地，行拜師之禮，且令生徒拍攝，特別強調須叩首三次。此非吾常態，蓋因江南之傷甚深。”
“若非教授，吾以為爾迷信之人，東拉西扯。然因爾為教授，吾不敢言。教授乃高級知識分子，吾更不敢言。”
“暫將此亦視為商道。”奇哉，正教授之性如虎，唯汪君小驍能與之周旋。更悉心總結“教文章、發文章、推文章”為科學社之孵化器三盈利模式，與汪君小驍共探其長短。
所言皆與文章相關。
“如當今之影視學院，眾多少年皆願成星。”
正棠教授思之，欲於此平台撰長篇小說，共計百零八章，可否？
“每股萬金，眾籌千股。”
“籌款者憑搖號得權益，或有興之所至。”
“角色劇情略加修改。”
“本色出演，不失本色。”
正棠教授言其計劃，首為網絡長篇，次為網絡推廣；進而，眾籌拍劇。此平台，眾籌資金，共書共演，共推之。意在探索新商業模式。
“兲翼學院，路費無給，押金六萬，分地招生。”正教授之思維跳躍，非熟識者或讀者難解其意。然，對麵之汪君小驍能解之，正棠院長乃痛惜當年之誤，刻骨銘心。
此實述十六年前之錯失。彼時，正崇非博士，非教授，但已為正棠總。正棠總當時身兼二職，一為全國優秀環境科技實業家，一為三江天翼學院經濟係市場營銷講師。此雙重身份，雖不常見，但曆時八年。昔時江城一環內房價不過二千一平，正棠總駕近三十萬之帕薩特，往返百餘公裏，每月僅得二三千課時費，即便有賺，亦不多。更奇者，年年僅發下半年工資，春節後常拖欠。正棠總不但領不到工資，數年後還需借款給學院，為其他員工發工資。
“若兲翼不借吾金，或許結局異也。”時隔十六年，正棠猶未釋懷。
三江首批民辦統招高校之招生鄧處，無定居、無恒產、無盈利之實。忽一日，興致勃勃遊說正棠總，言其價廉，百萬可購，力勸之。雖欲購亦未必售與正棠，終未一試，因不識，因乏資。
西安團隊後僅以數百萬得此，遣數政委即風生水起，數年成萬餘之規模，後售十餘億，始覺其價。然此皆後話，悔之何及。
“三盈利模式，今與汪君小驍會之主旨也。迄今，求代理者二十餘人，交錢者已二人。”
“哈哈哈，”汪君小驍聞之亦喜。
“同窗馮總譽吾執行力之強。大王總亦至，盛讚吾專家庫，言吾尋得最佳之切入口。”
“此大數據庫乃利器，昔日君與吾論及，吾甚驚，蓋其囊括全領域中上之才，且真實無偽。”
“中文版已成，試之。如馬君初創淘寶，後支付寶更盛。吾初為科技評審，後覺專家庫乃最利。大王總聞之，二三分鍾即駭，問吾何以得此妙想。”
“今吾試之，尚未完善。待成，其威不可擋。”
“君之法善，先試中文，後推英文。”
“言及正棠博士與其弟汪君小驍，自幼便涉獵文墨，自短篇至長篇，自著文至發表，閑談之間，忽聞一女聲，乃路人甲也。”
“路人甲問曰：‘爾等在此何為？’”
“答曰：‘吾等在此論道教育，皆為傳道授業解惑者。今家長皆望子女成龍，欲尋便捷之道，吾等或能指點迷津。’”
“路人甲又問：‘汝乃何校之師？’”
“對曰：‘三江大學。’”
“路人甲欣然：‘吾子亦在三江大學。’”
“問其所學，答以計算機。路人甲複問：‘爾在何處執教？’”
“答：‘老校區。’”
“路人甲又言：‘吾侄生物係，汝乃何係？’”
“對曰：‘土木。’”
“路人甲述其憂：‘吾每逢此時，皆受親友所累，谘詢子女教育之事。’”
“正棠博士歎息：‘尋常家長不諳此道，每每臨陣磨槍，令我等哭笑不得。直言相告，又恐傷其情。’”
“路人甲言其親戚開誌願填報之店，正棠博士謂：‘彼等谘詢，多為事後諸葛，此時子女之學業、興趣已定型，能為之者，不過於現有條件下少遭挫折。’”
“路人甲又言：‘吾於誌願填報之事，亦花費頗巨。’”
“正棠博士笑曰：‘既願花費萬金，足見家境殷實。然何不早作打算，於高一、初中時便規劃之？’”
“路人甲言其侄高考在即，正棠博士曰：‘汝侄既已參加高考，定非汝親生，親生之子，豈忍其受此苦累？’”
“路人甲述其為子請師輔導，正棠博士言：‘此僅治術，若欲治本，須從頂層設計起。’”
“路人甲又請賜名片，正棠博士笑拒：‘鄰裏之間，何須名片？且吾之收費甚高，恐驚世俗。’”
“路人甲又言其友子高考在即，成績不佳，欲求指點。正棠博士言：‘吾非師，乃汝之師傅。因吾言辭有時尖銳，恐有不良影響。’”
“路人甲請加微信，言其子英俊努力，欲轉專業。正棠博士勸其重視子女簡曆之構建，提及‘表格人生’之說，並言出國經曆對人才評定之重要性。”
“路人甲述其為何從商，皆為子女未來鋪路。正棠博士亦言其曾花費重金請師輔導。”
“路人甲請正棠博士收其子為徒，正棠博士言其收徒條件，非但要求家庭條件優越，更需子女聰穎。且須拜師，並言收費甚高，每年僅收二三弟子。”
“路人甲問是否分期交費，正棠博士答以‘一次性’。”
“正棠博士欲重拾師道尊嚴，願教之、發之、推之，皆為vip弟子。世間萬事，皆可為文章也。”