第四十六章 工作時間勤背標 務實篤行誌更堅
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
工時誦記國標明，千錘百煉誌更清。
五載寒窗勤不輟，十年一劍待鋒鳴。
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“乘共享電動車，喜至鎮中。”
“餘意購電動車，以騎行至學。”
“使弟助我擇家中所置，彼即其買者。”
“得嚐美食，心之所欲。”
“欲於成都購之，以騎行至此。”
“吾欲購電瓶車。”
“餘家之電動車，五千餘金，可行五十裏/時。”
“喜不自勝。”樂事非必與成本相係，實乃主觀之感受也。或有以三千金購電動之車，或有以數金借共享之車，皆可得其樂。然有一共性，無論正大、雍葭，抑或赴波波利之鄰或鎮中，皆為解決民生之食事。食得美味，亦是樂事一樁。
雍葭未知此路顛簸與否，方問電瓶車之續航百裏者，其價為三千九百八十文，保修期為二年。又聞可參與線上之試，或詢是否參與校試，線下之試，可免乎？家中資助可否也。
“可騎行至鄰近之地鐵口。”
“弟助或家助？”
“欲辦d字之證。”
“啊！”
“乃駕照也。”
“先辦d字駕照。”此導師與其弟子，皆循規蹈矩，不愧為科班所出。凡有建設項目，皆於立項之前，職業性地論及可行性研究，此正意在提醒雍葭，彼購買電瓶車之小型建設項目，是否疏漏了合法性、合規性之審查與論證乎？
“馭馬之校”
“徑騎歸成都之學府”
“何處辦理？”
“三千餘金，於家尚堪負擔，此為經濟之論。”
“待得駕照，方購車矣。”
“問之百度”
“吾之駕照，乃為小車之用。”
“交警責罰”
“未複吾言”
“吾求助於母，以求資助”
“咦”
“電動車之便，誠為甚矣，此理吾亦讚同。”
“噫，何其遠也！”
“彼正籌措款項”
“若君能於今職堅守至歲首，則經濟之局必有大變，惟數月爾，勉之！堅持可獲勝，然需慎言慎行，思政之責，恒在道途。”
“數月尚覺遙遠，則此談何以繼續？此乃反語。”
“猶上班之時，欲誦則誦”
雍葭問曰：“主任之言，孰善孰不善乎？”其對領導之言甚在意也。
“吾今背國標，是否需暗中為之？”
彼言：“汝之勤，使我等汗顏，吾已十數年未嚐誦書。”
料主任日後必以此為鑒，令眾同仁皆效法於汝，共誦之。”正大一貫樂觀。
“汝此舉，乃本職之務，化驗之事，正大光明。”
“此事如何是好？吾不欲夜誦國標，以妨讀博士之論。”
雍葭問及於吾，言於工時誦念化驗室國標之事，正大首答之以高度。複謂雍葭，工作之緯度各異，方顯獨特之價值。若易其緯度，引進研究生則耗人力資源成本愈巨，若與本科生、專科生無異，則高學曆人才之引進失其意矣。
“吾言，乃吾欲自背之”
“以為吾事甚緊也”
“此乃異質性之競爭力。”正大勉雍葭續行公開背誦，視其為工作，若領導見之，則更佳。
“欲背則背之。”正大再三肯定雍葭背誦之必要性，因雍葭乃研究生，與非研究生不同。若不然，雍葭之研究生之獨特性何在？正大更以例釋之，如雍葭碩士期間參賽，以其思路、文筆、路演獲國獎，導師更重其能力，互補性強。
“此乃君之獨特價值。”此言定心定性。
正大更論曰，雍葭覽博士之論文，亦當置於公務之時。須深究此舉之合理性、合法性、合規性，以及何人啟之，乃主任之旨也。何獨取此篇？蓋因或有裨益於將來之工作匯報，其中模型分析可資借鑒。正大以為，雍葭之作，當具專業之特色，與部長、主任、同仁及眾人之風格異也，方顯其獨特。若皆與部長、主任之思同，則雍葭之作，何所取乎？
“於工時之內，既誦國標，複覽博導之博士論文，皆因主任之提示，欲為工作匯報材料，深究綜合降本之理論。”
“遵主任之命，於工作時間內，勤勉學習國標，細閱論文，力求不輟。”
“於工作時間，以學習為撰工作匯報材料之本分，實乃職責所在。”
“於辦公之時，為降低成本，從多角度進行理論研究，此乃理所當然之事。”
雍葭至此，心境已定，決心已明。詩雲：
工作時時誦國標，踏踏實實心不搖。
務實求精無懈怠，步步為營誌氣高。
...
“貴子今在楊柳壩否？”
“或返外家乎？”
“或歸成都乎？”
“是何狀況？”正大心係毛坨落榜之後況，然不便直接問詢，遂借問其子以探其消息。
“吾兒今在外家，數日後將歸成都。”
“哦。”
“二十日之前或之後？”
“暫定於二十日當日啟程。”
“哦，哦，哦。”看來，與毛坨及其子相見，應是正大自海南轉至ssft模式後之事。
釋曰：ssft之式，乃取“三亞”（sanya）、“遊泳”（swim）、“洞簫”（verticalbambooflute）、“寫作”（thesis）四字之首字母，合而為一之縮略也。有詩記雲：
長幼差距似天塹，未竟革命誌愈燃。
少年莫負韶華夢，砥礪前行譜新篇。
五載寒窗勤不輟，十年一劍待鋒鳴。
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“乘共享電動車，喜至鎮中。”
“餘意購電動車，以騎行至學。”
“使弟助我擇家中所置，彼即其買者。”
“得嚐美食，心之所欲。”
“欲於成都購之，以騎行至此。”
“吾欲購電瓶車。”
“餘家之電動車，五千餘金，可行五十裏/時。”
“喜不自勝。”樂事非必與成本相係，實乃主觀之感受也。或有以三千金購電動之車，或有以數金借共享之車，皆可得其樂。然有一共性，無論正大、雍葭，抑或赴波波利之鄰或鎮中，皆為解決民生之食事。食得美味，亦是樂事一樁。
雍葭未知此路顛簸與否，方問電瓶車之續航百裏者，其價為三千九百八十文，保修期為二年。又聞可參與線上之試，或詢是否參與校試，線下之試，可免乎？家中資助可否也。
“可騎行至鄰近之地鐵口。”
“弟助或家助？”
“欲辦d字之證。”
“啊！”
“乃駕照也。”
“先辦d字駕照。”此導師與其弟子，皆循規蹈矩，不愧為科班所出。凡有建設項目，皆於立項之前，職業性地論及可行性研究，此正意在提醒雍葭，彼購買電瓶車之小型建設項目，是否疏漏了合法性、合規性之審查與論證乎？
“馭馬之校”
“徑騎歸成都之學府”
“何處辦理？”
“三千餘金，於家尚堪負擔，此為經濟之論。”
“待得駕照，方購車矣。”
“問之百度”
“吾之駕照，乃為小車之用。”
“交警責罰”
“未複吾言”
“吾求助於母，以求資助”
“咦”
“電動車之便，誠為甚矣，此理吾亦讚同。”
“噫，何其遠也！”
“彼正籌措款項”
“若君能於今職堅守至歲首，則經濟之局必有大變，惟數月爾，勉之！堅持可獲勝，然需慎言慎行，思政之責，恒在道途。”
“數月尚覺遙遠，則此談何以繼續？此乃反語。”
“猶上班之時，欲誦則誦”
雍葭問曰：“主任之言，孰善孰不善乎？”其對領導之言甚在意也。
“吾今背國標，是否需暗中為之？”
彼言：“汝之勤，使我等汗顏，吾已十數年未嚐誦書。”
料主任日後必以此為鑒，令眾同仁皆效法於汝，共誦之。”正大一貫樂觀。
“汝此舉，乃本職之務，化驗之事，正大光明。”
“此事如何是好？吾不欲夜誦國標，以妨讀博士之論。”
雍葭問及於吾，言於工時誦念化驗室國標之事，正大首答之以高度。複謂雍葭，工作之緯度各異，方顯獨特之價值。若易其緯度，引進研究生則耗人力資源成本愈巨，若與本科生、專科生無異，則高學曆人才之引進失其意矣。
“吾言，乃吾欲自背之”
“以為吾事甚緊也”
“此乃異質性之競爭力。”正大勉雍葭續行公開背誦，視其為工作，若領導見之，則更佳。
“欲背則背之。”正大再三肯定雍葭背誦之必要性，因雍葭乃研究生，與非研究生不同。若不然，雍葭之研究生之獨特性何在？正大更以例釋之，如雍葭碩士期間參賽，以其思路、文筆、路演獲國獎，導師更重其能力，互補性強。
“此乃君之獨特價值。”此言定心定性。
正大更論曰，雍葭覽博士之論文，亦當置於公務之時。須深究此舉之合理性、合法性、合規性，以及何人啟之，乃主任之旨也。何獨取此篇？蓋因或有裨益於將來之工作匯報，其中模型分析可資借鑒。正大以為，雍葭之作，當具專業之特色，與部長、主任、同仁及眾人之風格異也，方顯其獨特。若皆與部長、主任之思同，則雍葭之作，何所取乎？
“於工時之內，既誦國標，複覽博導之博士論文，皆因主任之提示，欲為工作匯報材料，深究綜合降本之理論。”
“遵主任之命，於工作時間內，勤勉學習國標，細閱論文，力求不輟。”
“於工作時間，以學習為撰工作匯報材料之本分，實乃職責所在。”
“於辦公之時，為降低成本，從多角度進行理論研究，此乃理所當然之事。”
雍葭至此，心境已定，決心已明。詩雲：
工作時時誦國標，踏踏實實心不搖。
務實求精無懈怠，步步為營誌氣高。
...
“貴子今在楊柳壩否？”
“或返外家乎？”
“或歸成都乎？”
“是何狀況？”正大心係毛坨落榜之後況，然不便直接問詢，遂借問其子以探其消息。
“吾兒今在外家，數日後將歸成都。”
“哦。”
“二十日之前或之後？”
“暫定於二十日當日啟程。”
“哦，哦，哦。”看來，與毛坨及其子相見，應是正大自海南轉至ssft模式後之事。
釋曰：ssft之式，乃取“三亞”（sanya）、“遊泳”（swim）、“洞簫”（verticalbambooflute）、“寫作”（thesis）四字之首字母，合而為一之縮略也。有詩記雲：
長幼差距似天塹，未竟革命誌愈燃。
少年莫負韶華夢，砥礪前行譜新篇。