實踐證明，結合課堂教學開展適時有度的語文活動，學生是歡迎的，效果是好的，值得語文老師在這方麵投入，但也要注意以下幾方麵：
一、要轉變觀念，積極探索，敢於實踐
開展語文活動，表麵上看，要耽誤一些教學時間，耗費教師一定的精力，但實際收獲遠比失去的大，因為它激發了學生學語文的興趣，增強了語文課的魅力，使學生由厭學變得“樂學”了。古人雲：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生對學習內容達到“樂之”的程度，他們就會積極主動、心情愉快、全神貫注地去學習，而在這樣的精神狀態下所學習到的知識常常理解得很深刻，掌握得很牢固的。前文提及的《采訪和答問》的學習就可以說明這一點。另外，學生對引導他們進入樂學境界的老師心悅誠服，言聽計從，其教學上的長遠效應也是不可低估的。尤其是對於直接承受高考重壓的高中生，適當的語文活動更如“雪中送炭”，其情緒激發可想而知，學習潛能的調動會更有效。至於語文活動在素質教育方麵的作用，更是獨特的和不可替代的。這些都要求語文老師，特別是高中語文老師要轉變觀念，適應時代要求，真正從提高學生素質這個大目標著眼，去積極探索，大膽實踐。
二、要用教育學、心理學理論指導
科學的理論與生動有趣的活動形式結合起來，不僅能使學生體會到學習的愉悅，同時也獲得成功的喜悅，其結果，學生不僅輕鬆地掌握了知識，還在這一學習過程中悟出了科學的學習方法的價值，從而提高了學習能力。如前所述，“一分鍾背誦”使他們創造了“奇跡”，他們能不把這一奇跡創造下去嗎?所以，後來教學《師說》、教《五人墓碑記》，相當多的學生都能把它們背得很熟、很流暢，並注意保持這種狀態，這在以前是不可想象的。
三、要有嚴密的構思，富含魅力的創意。
語文活動的內容有時是單調的，但是如果加上有獨特創意的構思，就會顯現魅力。如前文所說，背誦課文，寫日記周記等，本是學生畏難的事，如作一般要求，學生定然感到乏味，但由於采用一些新穎的提法，特別的形式，就化難為易，舉重若輕了。這就是創意的魅力。在安排三分鍾演講時，我也不是簡單按學號順序輪流，而是以抽簽的方式排定先後，因而也就具有了演講比賽的現場效應，從而增加了情趣，增添了色彩。另外，在組織活動的過程中，教師要著眼全體，盡量讓所有同學參加，這樣更易於激發熱情，調動積極性，也使更多的同學受益。我在一些活動中較多采用對抗、接力、小組集體參與的形式，也是基於這一考慮的。
四、注意課內外結合，持恒要求。
語文活動，有些可直接在課堂進行，如“一分鍾背誦”，我利用每節課小預備時間長年堅持進行，或結合正在教學的課文檢查，或將以前背過的再拿來複習鞏固，按遺忘曲線的時間規律定期抽背。倘若幾年如一日都這樣要求、訓練，學生的積累就會深厚得多。有些在課外進行的活動，選題還是要盡量結合課內，或合理延伸，或豐富擴展，如寫隨筆、賽詩、采訪、進行社會調查等，都是對語文素質的提高有補益的。
在高中階段結合語文課堂教學開展語文活動，隻是我近年來的嚐試和探索。我深知在許多方麵還很不成熟，在此不揣淺陋，僅作引玉之磚吧。我願與更多的同仁在寓教於樂，致力提高學生語文素質的教學之路上走下去，爭取有所成績！
一、要轉變觀念，積極探索，敢於實踐
開展語文活動，表麵上看，要耽誤一些教學時間，耗費教師一定的精力，但實際收獲遠比失去的大，因為它激發了學生學語文的興趣，增強了語文課的魅力，使學生由厭學變得“樂學”了。古人雲：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生對學習內容達到“樂之”的程度，他們就會積極主動、心情愉快、全神貫注地去學習，而在這樣的精神狀態下所學習到的知識常常理解得很深刻，掌握得很牢固的。前文提及的《采訪和答問》的學習就可以說明這一點。另外，學生對引導他們進入樂學境界的老師心悅誠服，言聽計從，其教學上的長遠效應也是不可低估的。尤其是對於直接承受高考重壓的高中生，適當的語文活動更如“雪中送炭”，其情緒激發可想而知，學習潛能的調動會更有效。至於語文活動在素質教育方麵的作用，更是獨特的和不可替代的。這些都要求語文老師，特別是高中語文老師要轉變觀念，適應時代要求，真正從提高學生素質這個大目標著眼，去積極探索，大膽實踐。
二、要用教育學、心理學理論指導
科學的理論與生動有趣的活動形式結合起來，不僅能使學生體會到學習的愉悅，同時也獲得成功的喜悅，其結果，學生不僅輕鬆地掌握了知識，還在這一學習過程中悟出了科學的學習方法的價值，從而提高了學習能力。如前所述，“一分鍾背誦”使他們創造了“奇跡”，他們能不把這一奇跡創造下去嗎?所以，後來教學《師說》、教《五人墓碑記》，相當多的學生都能把它們背得很熟、很流暢，並注意保持這種狀態，這在以前是不可想象的。
三、要有嚴密的構思，富含魅力的創意。
語文活動的內容有時是單調的，但是如果加上有獨特創意的構思，就會顯現魅力。如前文所說，背誦課文，寫日記周記等，本是學生畏難的事，如作一般要求，學生定然感到乏味，但由於采用一些新穎的提法，特別的形式，就化難為易，舉重若輕了。這就是創意的魅力。在安排三分鍾演講時，我也不是簡單按學號順序輪流，而是以抽簽的方式排定先後，因而也就具有了演講比賽的現場效應，從而增加了情趣，增添了色彩。另外，在組織活動的過程中，教師要著眼全體，盡量讓所有同學參加，這樣更易於激發熱情，調動積極性，也使更多的同學受益。我在一些活動中較多采用對抗、接力、小組集體參與的形式，也是基於這一考慮的。
四、注意課內外結合，持恒要求。
語文活動，有些可直接在課堂進行，如“一分鍾背誦”，我利用每節課小預備時間長年堅持進行，或結合正在教學的課文檢查，或將以前背過的再拿來複習鞏固，按遺忘曲線的時間規律定期抽背。倘若幾年如一日都這樣要求、訓練，學生的積累就會深厚得多。有些在課外進行的活動，選題還是要盡量結合課內，或合理延伸，或豐富擴展，如寫隨筆、賽詩、采訪、進行社會調查等，都是對語文素質的提高有補益的。
在高中階段結合語文課堂教學開展語文活動，隻是我近年來的嚐試和探索。我深知在許多方麵還很不成熟，在此不揣淺陋，僅作引玉之磚吧。我願與更多的同仁在寓教於樂，致力提高學生語文素質的教學之路上走下去，爭取有所成績！