第43章：保底
文娛：一首起風了震驚全網 作者：魔方公子 投票推薦 加入書簽 留言反饋
掛了電話後，林愉又投入到了緊張的工作中，他知道，還有很多事情需要他去協調和推進，為了讓偏遠地區的孩子們能夠享受到更好的藝術教育，他願意付出更多的努力。
與此同時，林愉也沒有忘記關注線上教學平台的改進工作。他主動聯係了科技公司的張工，詢問方案細化和開發工作的進展情況。
張工在電話裏說：“林老師，方案細化工作已經基本完成，我們確定了具體的技術實現細節和時間節點。現在就等你們提供相關的資料和數據，我們就可以正式開始開發工作了。”
林愉說道：“好的，張工。我們這邊會加快速度整理資料和數據，爭取明天就發給您。另外，在開發過程中，如果遇到什麽問題或者需要我們配合的地方，您隨時跟我說。”
張工回答道：“好的，林老師。有您的支持和配合，我們一定能盡快完成平台的改進工作。”
第二天，林愉一早就來到辦公室，召集團隊成員緊急整理線上教學平台所需的資料和數據。大家分工明確，有的負責收集教材相關的文本、圖片，有的則整理過往線上教學的反饋數據，忙得不可開交。
“大家加把勁，張工他們等著這些開工呢，咱們爭取中午前就搞定，別耽誤進度。”林愉一邊自己快速篩選著重要文件，一邊給同事們打氣。
臨近中午，資料總算初步整理完畢。林愉仔細核對了幾遍，確認無誤後，立刻發給了張工，並附上一條信息：“張工，資料已發，辛苦查看，如有問題及時聯係。”
沒過多久，張工回複：“林老師，收到，看起來很齊全，我們馬上著手開發，過程中有情況隨時溝通。”
林愉這才稍稍鬆了口氣，剛想喝口水歇一歇，手機又響了起來，是美術教材插畫創作者之一、當地的美術老師小趙打來的。
“林老師，您好啊！我按照您說的要求畫了幾幅插畫草圖，想先發給您看看，聽聽您的意見，我怕方向偏了，耽誤時間。”小趙的聲音帶著幾分急切。
“太感謝你了，小趙，這麽積極主動。你發過來吧，我這就看。”林愉連忙打開電腦，接收文件。
不一會兒，一幅幅色彩鮮豔、充滿鄉土氣息的插畫映入眼簾。畫裏有鄉村孩子在田野裏放風箏、在老樹下聽爺爺講故事、在簡陋的教室裏用彩紙做手工……
林愉看後，滿心歡喜，立刻撥通小趙電話：“小趙，畫得太棒了！真的特別貼合孩子們的生活，而且很有感染力。不過有幾處細節，比如人物的表情還可以再誇張生動些，讓孩子們更有代入感，你看能不能調整一下？”
“沒問題，林老師，您提得太對了，我馬上修改。”小趙爽快地答應。
處理完插畫事宜，林愉又馬不停蹄地和團隊成員一起討論起音樂教材裏音樂創作課程的練習內容完善方案。大家圍坐在一起，各抒己見。
“我覺得除了變奏和重新譜曲，還可以增加一個小組合作的環節，讓孩子們分組創作一段小型音樂劇，把之前學的樂理知識、演奏技巧都融合進去。”音樂老師小陳提出了新想法。
“這個點子不錯，能鍛煉孩子們的團隊協作能力，不過難度會不會有點大？”李老師有些擔憂。
林愉思考片刻後說：“是個挑戰，但也值得一試。咱們可以先把要求和步驟細化，給孩子們提供一些模板和示例，循序漸進引導他們。而且，小組合作完成後，讓他們互相評價打分，能進一步加深理解。大家覺得呢？”
眾人紛紛點頭，於是又熱火朝天地討論起具體的實施細節，從角色分配、劇情設定到音樂風格選擇，一一斟酌。
這時，林愉的助理急匆匆走進來：“林老師，文化傳播公司李總帶著修改後的宣傳推廣方案來了，正在會議室等您。”
“好，我這就過去。”林愉起身，帶著團隊整理好的關於教材修訂亮點的資料，快步走向會議室。
會議室裏，李總滿臉笑容：“林老師，我們根據您的建議，對宣傳方案進行了大調整，您看看這回是不是更合適了。”
林愉接過方案，仔細翻閱。隻見宣傳渠道新增了針對偏遠地區的鄉村廣播、流動宣傳車等，宣傳內容也著重強調了教材修訂將如何填補偏遠地區藝術教育的空白，給孩子們帶來改變。
“李總，這次真的太用心了！不過，我覺得在流動宣傳車的宣傳形式上，還可以增加一些互動環節，比如現場邀請孩子們參與簡單的手工製作、音樂表演，然後拍攝照片、視頻，通過線上平台分享，擴大影響力，您覺得呢？”林愉提出自己的想法。
“這主意妙啊！既吸引孩子們，又能線上線下聯動。我們馬上安排。”李總興奮地記錄下來。
接著，雙方又深入討論起讚助資金的使用計劃。林愉詳細介紹了各項費用的預算分配：“教材修訂預計需要[x]元，這部分主要用於專家谘詢、資料購買；線上教學平台開發維護[x]元，涵蓋技術研發、服務器租賃；捐贈物品采購運輸[x]元，像樂器、手工材料等，都是孩子們急需的……”
李總邊聽邊點頭：“很合理，不過在資金撥付流程上，我們希望能分階段驗收、撥付，確保資金使用效益最大化，您看行不？”
“沒問題，這樣更規範嚴謹，我們全力配合。”林愉表示讚同。
會議結束後，林愉回到辦公室，又接到手工製作教材王老師的電話：“林老師，視頻剪輯遇到點麻煩，有些工藝細節剪掉後，連貫性受影響，可全放進去又太長，您看怎麽協調好呢？”
林愉思索片刻：“王老師，這樣，咱們保留關鍵步驟的完整視頻，對於複雜細節，單獨剪出特寫短視頻，配上簡潔文字說明，放在教材附錄裏，供有興趣的孩子深入學習，您試試這個辦法。”
“好嘞，林老師，我明白了，這就去調整。”王老師掛了電話。
幾天過去，各個項目都在穩步推進。線上教學平台開發已初見雛形，張工邀請林愉去現場測試。
與此同時，林愉也沒有忘記關注線上教學平台的改進工作。他主動聯係了科技公司的張工，詢問方案細化和開發工作的進展情況。
張工在電話裏說：“林老師，方案細化工作已經基本完成，我們確定了具體的技術實現細節和時間節點。現在就等你們提供相關的資料和數據，我們就可以正式開始開發工作了。”
林愉說道：“好的，張工。我們這邊會加快速度整理資料和數據，爭取明天就發給您。另外，在開發過程中，如果遇到什麽問題或者需要我們配合的地方，您隨時跟我說。”
張工回答道：“好的，林老師。有您的支持和配合，我們一定能盡快完成平台的改進工作。”
第二天，林愉一早就來到辦公室，召集團隊成員緊急整理線上教學平台所需的資料和數據。大家分工明確，有的負責收集教材相關的文本、圖片，有的則整理過往線上教學的反饋數據，忙得不可開交。
“大家加把勁，張工他們等著這些開工呢，咱們爭取中午前就搞定，別耽誤進度。”林愉一邊自己快速篩選著重要文件，一邊給同事們打氣。
臨近中午，資料總算初步整理完畢。林愉仔細核對了幾遍，確認無誤後，立刻發給了張工，並附上一條信息：“張工，資料已發，辛苦查看，如有問題及時聯係。”
沒過多久，張工回複：“林老師，收到，看起來很齊全，我們馬上著手開發，過程中有情況隨時溝通。”
林愉這才稍稍鬆了口氣，剛想喝口水歇一歇，手機又響了起來，是美術教材插畫創作者之一、當地的美術老師小趙打來的。
“林老師，您好啊！我按照您說的要求畫了幾幅插畫草圖，想先發給您看看，聽聽您的意見，我怕方向偏了，耽誤時間。”小趙的聲音帶著幾分急切。
“太感謝你了，小趙，這麽積極主動。你發過來吧，我這就看。”林愉連忙打開電腦，接收文件。
不一會兒，一幅幅色彩鮮豔、充滿鄉土氣息的插畫映入眼簾。畫裏有鄉村孩子在田野裏放風箏、在老樹下聽爺爺講故事、在簡陋的教室裏用彩紙做手工……
林愉看後，滿心歡喜，立刻撥通小趙電話：“小趙，畫得太棒了！真的特別貼合孩子們的生活，而且很有感染力。不過有幾處細節，比如人物的表情還可以再誇張生動些，讓孩子們更有代入感，你看能不能調整一下？”
“沒問題，林老師，您提得太對了，我馬上修改。”小趙爽快地答應。
處理完插畫事宜，林愉又馬不停蹄地和團隊成員一起討論起音樂教材裏音樂創作課程的練習內容完善方案。大家圍坐在一起，各抒己見。
“我覺得除了變奏和重新譜曲，還可以增加一個小組合作的環節，讓孩子們分組創作一段小型音樂劇，把之前學的樂理知識、演奏技巧都融合進去。”音樂老師小陳提出了新想法。
“這個點子不錯，能鍛煉孩子們的團隊協作能力，不過難度會不會有點大？”李老師有些擔憂。
林愉思考片刻後說：“是個挑戰，但也值得一試。咱們可以先把要求和步驟細化，給孩子們提供一些模板和示例，循序漸進引導他們。而且，小組合作完成後，讓他們互相評價打分，能進一步加深理解。大家覺得呢？”
眾人紛紛點頭，於是又熱火朝天地討論起具體的實施細節，從角色分配、劇情設定到音樂風格選擇，一一斟酌。
這時，林愉的助理急匆匆走進來：“林老師，文化傳播公司李總帶著修改後的宣傳推廣方案來了，正在會議室等您。”
“好，我這就過去。”林愉起身，帶著團隊整理好的關於教材修訂亮點的資料，快步走向會議室。
會議室裏，李總滿臉笑容：“林老師，我們根據您的建議，對宣傳方案進行了大調整，您看看這回是不是更合適了。”
林愉接過方案，仔細翻閱。隻見宣傳渠道新增了針對偏遠地區的鄉村廣播、流動宣傳車等，宣傳內容也著重強調了教材修訂將如何填補偏遠地區藝術教育的空白，給孩子們帶來改變。
“李總，這次真的太用心了！不過，我覺得在流動宣傳車的宣傳形式上，還可以增加一些互動環節，比如現場邀請孩子們參與簡單的手工製作、音樂表演，然後拍攝照片、視頻，通過線上平台分享，擴大影響力，您覺得呢？”林愉提出自己的想法。
“這主意妙啊！既吸引孩子們，又能線上線下聯動。我們馬上安排。”李總興奮地記錄下來。
接著，雙方又深入討論起讚助資金的使用計劃。林愉詳細介紹了各項費用的預算分配：“教材修訂預計需要[x]元，這部分主要用於專家谘詢、資料購買；線上教學平台開發維護[x]元，涵蓋技術研發、服務器租賃；捐贈物品采購運輸[x]元，像樂器、手工材料等，都是孩子們急需的……”
李總邊聽邊點頭：“很合理，不過在資金撥付流程上，我們希望能分階段驗收、撥付，確保資金使用效益最大化，您看行不？”
“沒問題，這樣更規範嚴謹，我們全力配合。”林愉表示讚同。
會議結束後，林愉回到辦公室，又接到手工製作教材王老師的電話：“林老師，視頻剪輯遇到點麻煩，有些工藝細節剪掉後，連貫性受影響，可全放進去又太長，您看怎麽協調好呢？”
林愉思索片刻：“王老師，這樣，咱們保留關鍵步驟的完整視頻，對於複雜細節，單獨剪出特寫短視頻，配上簡潔文字說明，放在教材附錄裏，供有興趣的孩子深入學習，您試試這個辦法。”
“好嘞，林老師，我明白了，這就去調整。”王老師掛了電話。
幾天過去，各個項目都在穩步推進。線上教學平台開發已初見雛形，張工邀請林愉去現場測試。