他好像麵對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海麵上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海麵上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊湧過來……
其實，雷建輝知道，文雨晴讓女孩朗讀的目的重點是讓她朗讀這一重點段。
那女生朗讀得非常好，不僅讀得舒緩自如，語氣語調隨著曲子和文字的節奏，高低起伏，而且她的聲音清脆柔和，基本上讀出了這段文字的味道。
樂曲播完了，小女孩也朗讀完了。
這時候，文雨晴馬上微笑著問：“同學們，你們知道剛才聽到的曲子叫什麽嗎？”
“《月光曲》！”
教室裏立即響起來同學們的回答。
文雨晴接著又問：“對，就是《月光曲》，這是偉大音樂家貝多芬譜寫的一首曲子，誰來說說，《月光曲》這首樂曲的特點是什麽？
這時候，教室裏同學們紛紛回答起來，不過，同學們的回答五花八門，譬如月光啦，恬靜啦，美妙啦，清脆啦，悅耳啦，柔和啦，等等。
文雨晴就不厭其煩地把同學們的回答寫在黑板上。
然後，文雨晴就用課件出示描寫《月光曲》的那段文字，讓全班同學齊讀。
接下來，文雨晴讓各小組代表提出他們在預習中曾經遇到的問題，然後歸納：
貝多芬是個怎樣的音樂家？
課文講了一件什麽事？通過這件事說明了什麽？
課文涉及到了幾個人，他們都是些怎樣的人？
然後，文雨晴讓學生們帶著這三個問題學習課文，分小組討論。
十五分鍾過去了。
文雨晴就讓各小組匯報學習成果。
文雨晴抽了三名學生代表回答，並且進行了歸納總結：
貝多芬是個有心人，能在生活中處處發現創作樂曲的地方，我們要學習他這種用心的精神。
貝多芬是個同情窮人的好人，肯為窮人彈琴，我們要學習他關心窮人品質。
貝多芬創造了非常優美的月光曲，為人類做出了很大的貢獻。
最後幾分鍾，文雨晴不失時機地給學生布置任務，第三次病房《月光曲》，讓大家聽著曲子，再一次感情的朗讀那段優美的文字。
一曲終了，終於響起來下課鈴，這堂課也就順利結束了。
雷建輝陪著兩位領導從教室裏出來，果然不出他意料，何副局長對文雨晴這堂課的評價非常高，說文老師不禁認真地非常好看，她的課也上的非常好，臉那位年輕的教研員也說在農村小學能夠聽到文老師這樣的好課，簡直就是一種享受。
聽了領導的評價，雷建輝不由得開心地看著文雨晴，滿意地笑了。
中午，雷建輝陪領導們在鎮上牛老板酒店剛剛吃完午飯，就接到李思思打來電話說，她已經到了沙子嶺中心小學，問雷建輝現在在哪？
雷建輝一聽李思思已經來到了他們學校，立即在心裏激靈了一下，暗想，莫非李思思又遇到什麽事情了？
這樣想罷，雷建輝就問李思思找他有什麽事。
李思思說，建輝，我今天特地從城裏趕到你們學校當然是有要緊事找你了。
雷建輝就說，那好吧，我現在在鎮上酒店了，你在學校等著我吧，我馬上回來。
李思思答應說，好的，你快點回來吧。
雷建輝掛了電話，送走了局領導，馬上趕回了學校。
回到學校，雷建輝老遠看見李思思站在他們宿舍樓下等著他。
雷建輝邊朝李思思走去，邊大聲問：“思思，你這麽著急來找我，究竟有什麽事情啊？”
“建輝，我……”
李思思看了看雷建輝，又看了看未在身邊的學校老師，馬上打住了。
雷建輝知道李思思不想當著那麽多人的麵跟他說事，就對李思思說：“走吧，思思，我們到我辦公室去說吧！”
“不。”
李思思立即搖搖頭回答，“建輝，我不想到你辦公室去，你能不能陪我到校門口走走啊？”
雷建輝想了想，答應說：“那好吧。”
於是，雷建輝就陪著李思思慢慢往校門口那邊走去。
這時候，天突然下起了小雨，雷建輝專碩對李思思說：“思思，下雨了，我回家拿把雨桑吧！”
李思思卻搖搖頭說：“不用了，建輝，我包裏帶著一把雨傘呢！”
雷建輝本想說，一把雨傘不夠啊，可是，見李思思說的那麽堅決，隻好說：“好吧，思思，我們兩個共一把雨傘吧！”
李思思沒有說好，也沒有說不同意，隻是看著雷建輝笑了一下。
雷建輝見李思思沒有反對，他馬上鑽到李思思的傘下，並伸手接過了她的傘。
於是，雷建輝就和李思思共著一把雨傘，兩個人邊說邊往校門口走去。
雷建輝問：“思思，你這麽著急來找我究竟有什麽事啊？”
李思思往雷建輝看了看，輕聲回答說：“建輝，我……我不想去龍頭鎮中心小學了……”
“什麽？思思，你好不容易才調到龍頭鎮中心小學，你怎麽突然又不想在哪兒工作了呢？”
雷建輝非常驚訝地望著李思思，大聲問道。
“因為……因為……”
李思思看著雷建輝吞吞吐吐的回答說，“因為我覺得那兒不好！”
雷建輝當然不會相信李思思所說的理由，如果僅僅是因為這個理由，當初李思思也就不會調到龍頭鎮中心小學去了。
對，李思思心裏一定有什麽事情瞞著自己。
雷建輝心裏這樣想，於是，他再次問李思思：“思思，你心裏有什麽事，就對我說吧，別憋在心裏，那樣對你不好啊！”
聽了雷建輝關切話語，李思思沉默了許久，直到他們到了校門口，她才心事重重地告訴雷建輝說：“建輝，我，我不想在龍頭鎮中心小學教書，我想調到你們學校來工作……”
雷建輝知道李思思一直都想調到他們學校工作，可是，他搞不明白，既然李思思都已經調到龍頭鎮中心小學了，為什麽她還要突然改變主意呢？
其實，雷建輝知道，文雨晴讓女孩朗讀的目的重點是讓她朗讀這一重點段。
那女生朗讀得非常好，不僅讀得舒緩自如，語氣語調隨著曲子和文字的節奏，高低起伏，而且她的聲音清脆柔和，基本上讀出了這段文字的味道。
樂曲播完了，小女孩也朗讀完了。
這時候，文雨晴馬上微笑著問：“同學們，你們知道剛才聽到的曲子叫什麽嗎？”
“《月光曲》！”
教室裏立即響起來同學們的回答。
文雨晴接著又問：“對，就是《月光曲》，這是偉大音樂家貝多芬譜寫的一首曲子，誰來說說，《月光曲》這首樂曲的特點是什麽？
這時候，教室裏同學們紛紛回答起來，不過，同學們的回答五花八門，譬如月光啦，恬靜啦，美妙啦，清脆啦，悅耳啦，柔和啦，等等。
文雨晴就不厭其煩地把同學們的回答寫在黑板上。
然後，文雨晴就用課件出示描寫《月光曲》的那段文字，讓全班同學齊讀。
接下來，文雨晴讓各小組代表提出他們在預習中曾經遇到的問題，然後歸納：
貝多芬是個怎樣的音樂家？
課文講了一件什麽事？通過這件事說明了什麽？
課文涉及到了幾個人，他們都是些怎樣的人？
然後，文雨晴讓學生們帶著這三個問題學習課文，分小組討論。
十五分鍾過去了。
文雨晴就讓各小組匯報學習成果。
文雨晴抽了三名學生代表回答，並且進行了歸納總結：
貝多芬是個有心人，能在生活中處處發現創作樂曲的地方，我們要學習他這種用心的精神。
貝多芬是個同情窮人的好人，肯為窮人彈琴，我們要學習他關心窮人品質。
貝多芬創造了非常優美的月光曲，為人類做出了很大的貢獻。
最後幾分鍾，文雨晴不失時機地給學生布置任務，第三次病房《月光曲》，讓大家聽著曲子，再一次感情的朗讀那段優美的文字。
一曲終了，終於響起來下課鈴，這堂課也就順利結束了。
雷建輝陪著兩位領導從教室裏出來，果然不出他意料，何副局長對文雨晴這堂課的評價非常高，說文老師不禁認真地非常好看，她的課也上的非常好，臉那位年輕的教研員也說在農村小學能夠聽到文老師這樣的好課，簡直就是一種享受。
聽了領導的評價，雷建輝不由得開心地看著文雨晴，滿意地笑了。
中午，雷建輝陪領導們在鎮上牛老板酒店剛剛吃完午飯，就接到李思思打來電話說，她已經到了沙子嶺中心小學，問雷建輝現在在哪？
雷建輝一聽李思思已經來到了他們學校，立即在心裏激靈了一下，暗想，莫非李思思又遇到什麽事情了？
這樣想罷，雷建輝就問李思思找他有什麽事。
李思思說，建輝，我今天特地從城裏趕到你們學校當然是有要緊事找你了。
雷建輝就說，那好吧，我現在在鎮上酒店了，你在學校等著我吧，我馬上回來。
李思思答應說，好的，你快點回來吧。
雷建輝掛了電話，送走了局領導，馬上趕回了學校。
回到學校，雷建輝老遠看見李思思站在他們宿舍樓下等著他。
雷建輝邊朝李思思走去，邊大聲問：“思思，你這麽著急來找我，究竟有什麽事情啊？”
“建輝，我……”
李思思看了看雷建輝，又看了看未在身邊的學校老師，馬上打住了。
雷建輝知道李思思不想當著那麽多人的麵跟他說事，就對李思思說：“走吧，思思，我們到我辦公室去說吧！”
“不。”
李思思立即搖搖頭回答，“建輝，我不想到你辦公室去，你能不能陪我到校門口走走啊？”
雷建輝想了想，答應說：“那好吧。”
於是，雷建輝就陪著李思思慢慢往校門口那邊走去。
這時候，天突然下起了小雨，雷建輝專碩對李思思說：“思思，下雨了，我回家拿把雨桑吧！”
李思思卻搖搖頭說：“不用了，建輝，我包裏帶著一把雨傘呢！”
雷建輝本想說，一把雨傘不夠啊，可是，見李思思說的那麽堅決，隻好說：“好吧，思思，我們兩個共一把雨傘吧！”
李思思沒有說好，也沒有說不同意，隻是看著雷建輝笑了一下。
雷建輝見李思思沒有反對，他馬上鑽到李思思的傘下，並伸手接過了她的傘。
於是，雷建輝就和李思思共著一把雨傘，兩個人邊說邊往校門口走去。
雷建輝問：“思思，你這麽著急來找我究竟有什麽事啊？”
李思思往雷建輝看了看，輕聲回答說：“建輝，我……我不想去龍頭鎮中心小學了……”
“什麽？思思，你好不容易才調到龍頭鎮中心小學，你怎麽突然又不想在哪兒工作了呢？”
雷建輝非常驚訝地望著李思思，大聲問道。
“因為……因為……”
李思思看著雷建輝吞吞吐吐的回答說，“因為我覺得那兒不好！”
雷建輝當然不會相信李思思所說的理由，如果僅僅是因為這個理由，當初李思思也就不會調到龍頭鎮中心小學去了。
對，李思思心裏一定有什麽事情瞞著自己。
雷建輝心裏這樣想，於是，他再次問李思思：“思思，你心裏有什麽事，就對我說吧，別憋在心裏，那樣對你不好啊！”
聽了雷建輝關切話語，李思思沉默了許久，直到他們到了校門口，她才心事重重地告訴雷建輝說：“建輝，我，我不想在龍頭鎮中心小學教書，我想調到你們學校來工作……”
雷建輝知道李思思一直都想調到他們學校工作，可是，他搞不明白，既然李思思都已經調到龍頭鎮中心小學了，為什麽她還要突然改變主意呢？