我們都說這不是什麽遙感這其實就是跳神。我們聽說車裏裝神弄鬼的那個半仙在本地頗有名氣，據說某一次一有錢人一輛奔馳車失竅，警方束手無策，一警探偷偷找到該半仙，命他趕緊遙感，這人鼻子一嗅像狗一樣立刻就有感覺，他說那輛失竊奔馳正在路上行走，方向是西南方，距離約二百公裏。警方根據他的感覺追蹤，竟然查獲，半仙因此暴得大名。我們不知道這個故事是半仙自己杜撰的還是他人附會，我們隻是感覺到有關人士們心裏的急切，他們已如癌症晚期患者一樣什麽藥都願意試著一吃。我們也一樣，我們一樣毫無辦法，這種時候也許不妨讓半仙之流試上一試。
我們注意到四個水鬼開始轉移陣地，搜索方向轉向西南，距離約二百米，我們明白他們正在按照半仙的遙感工作。看來半仙把金炎當成另一輛失竊的微型奔馳，因此搜索方向不變而距離按比例縮小。
這一回沒有結果，水鬼們在新的地方折騰三天，使盡吃奶之力，一無所獲。
成峰沒有鬆口，他堅決如初，說：“不惜一切代價，繼續找。”
顯然他已經騎虎難下。他對市長表過態了，他如果不從南園江水裏折騰出失蹤考生金炎，確很難交代。我們發覺成峰的處境跟我們的學生金炎越發相似，他倆都被一個莫名其妙的被稱為“水丫”的不明物所困，前景莫測。我們知道成峰在他自己那窪水裏早就陷到水深及頸的境地，他不知深淺跑到南園，在親自指揮的大規模救援行動毫無結果之後，大約已經上升為水漫鼻尖，到了不踮起腳掌就沒法喘氣的程度。我們不得不為之感歎的是，此人居然還表現得胸有成排。
我們得介紹一下我們這位老朋友。我們稱他老友絕非時髦，與領導密切聯係群眾的優良作風無關。成峰本就是我們中人，此人畢業於師範大學，讀的是物理，最初的職業是中學教員，起步就在本校。當年成峰跟我們一起在本校初中部以後到高中部教書育人，跟我們一樣在黑板上演示推導力學公式，那時我們就料定該成老師絕對優秀，肯定前程遠大，就像後來我們料定我們的學生金炎前途無量一樣。不同的是，成峰並非在物理學上顯示出太高的悟性，這個人對流體力學等等業務問題的研究其實不怎麽樣，但是他非常能幹，活動能力特強，辦什麽都胸有成排。
有一年春天，市教育局在市直各中學抽年青教員到農村支教，除擔任教學工作外，還需兼任所在中學副校長，為期一年。成峰踴躍報名參與，態度堅決，經努力終於脫穎而出。當時我們感到不解，因為到農村支教雖是扶貧助學之善舉，畢竟對本人業務水平提高沒有多大好處，所謂副校長更是雞肋絕少滋味，那跟北大清華的副校長是兩回事，小小一家農村中學裏的副官就像本校初一某班的班主任一樣，除額外勞碌外別無可取。所以我們響應領導號召都簽字畫押，報名參加，以表態度，到時候攤上了該誰就誰，沒攤上誰也不會特別失落。成峰不同，這人棋高一著，他報了名，還寫了申請書，打印若幹份，有關領導人手一份，這就給他們留下了一個不淺的印象。於是本校的這一名額非成莫屬。事實上他的脫穎而出讓我們鬆了口氣，有他就用不著我們了，到鄉村中學支教畢竟不是前往哈爾濱遊太陽島，那多少得吃點苦，看上去好處不多。我們沒想到就是本次支教成就了我們這位老友。
我們為成峰感到可惜。這個人雖然對流體力學不算特別精通，中學物理教得也還過得去，並無誤人子弟之嫌。該同誌即聰明又能幹，他要是打算在專業上有所造詣，能不能跟愛因斯坦齊名不好說，到頭來弄個特級教師絕非不可能。比較起來，當個鄉下中學校長有何意思？大不了謀一輛摩托車，突突突在鄉間土路上蹦來跳去，今天上縣裏搞點經費糊一下漏雨的教室，明天上鄉裏討一點錢填補拖欠的教師工資，除此之外他還有多少天大的事情可幹？
可人家就是願意。所謂人各有誌，各人有各人的想法，難以強求一律。有一句老話叫寧為雞頭不做鳳尾，當個小雞頭，執掌一間小小鄉村中學，成峰居然幹得有滋有味。我們都沒想到，也許成峰自己也沒有想到，末了還就是這個小雞頭喔喔一啼，為成峰旭日東升叫開了一條道路。（未完待續）
我們注意到四個水鬼開始轉移陣地，搜索方向轉向西南，距離約二百米，我們明白他們正在按照半仙的遙感工作。看來半仙把金炎當成另一輛失竊的微型奔馳，因此搜索方向不變而距離按比例縮小。
這一回沒有結果，水鬼們在新的地方折騰三天，使盡吃奶之力，一無所獲。
成峰沒有鬆口，他堅決如初，說：“不惜一切代價，繼續找。”
顯然他已經騎虎難下。他對市長表過態了，他如果不從南園江水裏折騰出失蹤考生金炎，確很難交代。我們發覺成峰的處境跟我們的學生金炎越發相似，他倆都被一個莫名其妙的被稱為“水丫”的不明物所困，前景莫測。我們知道成峰在他自己那窪水裏早就陷到水深及頸的境地，他不知深淺跑到南園，在親自指揮的大規模救援行動毫無結果之後，大約已經上升為水漫鼻尖，到了不踮起腳掌就沒法喘氣的程度。我們不得不為之感歎的是，此人居然還表現得胸有成排。
我們得介紹一下我們這位老朋友。我們稱他老友絕非時髦，與領導密切聯係群眾的優良作風無關。成峰本就是我們中人，此人畢業於師範大學，讀的是物理，最初的職業是中學教員，起步就在本校。當年成峰跟我們一起在本校初中部以後到高中部教書育人，跟我們一樣在黑板上演示推導力學公式，那時我們就料定該成老師絕對優秀，肯定前程遠大，就像後來我們料定我們的學生金炎前途無量一樣。不同的是，成峰並非在物理學上顯示出太高的悟性，這個人對流體力學等等業務問題的研究其實不怎麽樣，但是他非常能幹，活動能力特強，辦什麽都胸有成排。
有一年春天，市教育局在市直各中學抽年青教員到農村支教，除擔任教學工作外，還需兼任所在中學副校長，為期一年。成峰踴躍報名參與，態度堅決，經努力終於脫穎而出。當時我們感到不解，因為到農村支教雖是扶貧助學之善舉，畢竟對本人業務水平提高沒有多大好處，所謂副校長更是雞肋絕少滋味，那跟北大清華的副校長是兩回事，小小一家農村中學裏的副官就像本校初一某班的班主任一樣，除額外勞碌外別無可取。所以我們響應領導號召都簽字畫押，報名參加，以表態度，到時候攤上了該誰就誰，沒攤上誰也不會特別失落。成峰不同，這人棋高一著，他報了名，還寫了申請書，打印若幹份，有關領導人手一份，這就給他們留下了一個不淺的印象。於是本校的這一名額非成莫屬。事實上他的脫穎而出讓我們鬆了口氣，有他就用不著我們了，到鄉村中學支教畢竟不是前往哈爾濱遊太陽島，那多少得吃點苦，看上去好處不多。我們沒想到就是本次支教成就了我們這位老友。
我們為成峰感到可惜。這個人雖然對流體力學不算特別精通，中學物理教得也還過得去，並無誤人子弟之嫌。該同誌即聰明又能幹，他要是打算在專業上有所造詣，能不能跟愛因斯坦齊名不好說，到頭來弄個特級教師絕非不可能。比較起來，當個鄉下中學校長有何意思？大不了謀一輛摩托車，突突突在鄉間土路上蹦來跳去，今天上縣裏搞點經費糊一下漏雨的教室，明天上鄉裏討一點錢填補拖欠的教師工資，除此之外他還有多少天大的事情可幹？
可人家就是願意。所謂人各有誌，各人有各人的想法，難以強求一律。有一句老話叫寧為雞頭不做鳳尾，當個小雞頭，執掌一間小小鄉村中學，成峰居然幹得有滋有味。我們都沒想到，也許成峰自己也沒有想到，末了還就是這個小雞頭喔喔一啼，為成峰旭日東升叫開了一條道路。（未完待續）